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摘要：

英語繪本是一種圖文并茂且以精美圖畫為主的英語教學(xué)輔助素材，引入到高職大學(xué)英語教學(xué)中，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的積極性，有助于教學(xué)成效的顯著提升。

關(guān)鍵詞：

英語繪本；高職大學(xué)英語；教學(xué)策略

繪本是以文字為輔、圖畫為主的圖書，其特點(diǎn)是圖文并茂、內(nèi)容生動(dòng)豐富，可使得讀者在閱讀過程中獲得巨大的精神力量。有研究結(jié)果顯示，高職學(xué)生大多比較感性，普遍對(duì)美好事物有很強(qiáng)向往，都具有童心未泯的特點(diǎn)，因此將英語繪本應(yīng)用到高職大學(xué)英語教學(xué)中，可為學(xué)生提供有趣的、新穎的閱讀素材，可激起學(xué)生較大的閱讀積極性，從而使得學(xué)生逐漸擴(kuò)大視野、豐富英語文化知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。那么，在高職大學(xué)英語教學(xué)中如何充分發(fā)揮英語繪本的教學(xué)輔助作用呢？

一、英語繪本在高職大學(xué)英語教學(xué)中的主要作用

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生普遍具有英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高等特點(diǎn)，而英語繪本是一種圖文并茂的閱讀素材，其中的故事內(nèi)容一般都十分生動(dòng)、豐富，且富含哲理或寓意深刻，可使得學(xué)生在輕松閱讀的過程中受到一定的啟發(fā)，從而獲得較大的精神力量。在高職大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以精心挑選一些精美的英語繪本，為學(xué)生提供更為多元化的英語學(xué)習(xí)方式，以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。繪本都具有圖文并重、以圖為主的特點(diǎn)，一般文字較少，因此非常適合英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)。在英語繪本閱讀教學(xué)中，高職學(xué)生不僅可從夸張的圖片中更為容易地理解故事內(nèi)容，而且還可在場(chǎng)景與圖畫中分析單詞的意思、句子的含義，這與傳統(tǒng)的用中文或英文分析單詞或句子意思的教學(xué)方式相比，更為生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，最終明顯增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的積極性。

2.有益補(bǔ)充教材

英語繪本的突出特點(diǎn)是英語教材的有益補(bǔ)充，通常情況下高職大學(xué)英語教材是以圖片為輔、文字為主，雖然在當(dāng)前的讀圖時(shí)代，英語教材也適當(dāng)增加了配圖的比重，但是很多圖片缺乏趣味性與多樣性，未充分發(fā)揮詮釋教材文字的作用。對(duì)于英語基礎(chǔ)較為薄弱的高職學(xué)生來講，面對(duì)大批量的英語文字，極易產(chǎn)生疲憊感，這就制約了教學(xué)效率的提升。而英語繪本的特點(diǎn)恰恰與英語教材相反，其是以圖片為主、以文字為輔，并且圖片大多是由著名插畫師精心設(shè)計(jì)而來的，顏色搭配合理，給人賞心悅目的感覺，在配上有趣、生動(dòng)的文字，可講述一個(gè)幽默詼諧的故事，可講述一個(gè)感人至深的故事，還可闡釋一個(gè)發(fā)人深省的哲理。雖然英語繪本不能替代英語教材的價(jià)值，但是繪本作為一種英語教學(xué)輔助資料可較好的彌補(bǔ)英語教材的不足之處，使得學(xué)生在閱讀英語繪本的過程中，體會(huì)到英語知識(shí)學(xué)習(xí)的輕松性與趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的積極性。

二、在高職大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英語繪本的策略

1.借助繪本營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

一本優(yōu)質(zhì)的英語繪本通常都具有優(yōu)美精致的圖畫及生動(dòng)精煉的語言，兩者有機(jī)交融，一起闡釋一個(gè)動(dòng)人的故事。在英語繪本中，圖畫不是英語文字的陪襯，并不單單發(fā)揮詮釋與輔助文字的作用，而每一幅圖畫都有自己的意思，并相互之間彰顯出一定的邏輯敘事關(guān)系，從而為英語語言學(xué)習(xí)營(yíng)造出生動(dòng)的語境，使得讀者在圖文兼美的繪本中更好地理解故事內(nèi)容，并較好地把握整個(gè)故事的意境，最終激起學(xué)生學(xué)習(xí)類似教學(xué)內(nèi)容的熱情。比如，在學(xué)習(xí)與購物有關(guān)的教材內(nèi)容時(shí)，教師就可精心為學(xué)生選擇一些相關(guān)英語繪本應(yīng)用到課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師可在新課導(dǎo)入活動(dòng)中用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放繪本內(nèi)容，使得學(xué)生在感知與閱讀繪本圖畫與文字的過程中，體會(huì)到相與教材相關(guān)內(nèi)容的趣味性，從而以更大積極性參與到探究教材英語知識(shí)的過程中，最終取得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)結(jié)果。

2.借助繪本提高學(xué)生交際能力

當(dāng)前，市場(chǎng)上流通的英語繪本都來自于英語國家，都具有淺顯易懂、簡(jiǎn)潔明快、語言純正等特點(diǎn)，并且句型也十分繁多，這就為高職學(xué)生提供了豐富的語言輸入信息，以幫助他們?cè)鰪?qiáng)預(yù)感。另一方面，英語繪本在語言方面通常還具有朗朗上口、自然美妙的優(yōu)越性，如詩如畫的語言可讓學(xué)生在滌蕩心靈及獲得感官享受的同時(shí)，還可產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而自然融入到繪本故事情境中去，真切感知到異域文化的特點(diǎn)，通過比較更深刻感知英語語言文化與漢語言文化的差異性，從而較為扎實(shí)地掌握英語文化的內(nèi)涵，并增強(qiáng)自身的鑒賞能力，最終提高高職學(xué)生的跨文化交際能力。比如，在高職大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可為學(xué)生挑選一些與英語國家風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)的繪本素材，使得學(xué)生在閱讀繪本的過程中盡可能多地積累相關(guān)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容與我國的風(fēng)俗進(jìn)行比較，以加深對(duì)英語文化知識(shí)的記憶程度，從而使得高職學(xué)生可更順利地完成跨文化交際任務(wù)，最終切實(shí)提高自身的英語交際能力。

3.借助繪本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語繪本具有題材豐富、內(nèi)容生動(dòng)等特點(diǎn)，其涵蓋了與學(xué)生生活相關(guān)的各個(gè)方面，像科普知識(shí)、自然環(huán)境、生命尊嚴(yán)、溫暖親情、純潔友情等等內(nèi)容。因此，各種性格特點(diǎn)、興趣愛好的高職學(xué)生都能在英語繪本上找到符合自己閱讀需求的內(nèi)容，可以照顧所有學(xué)生的特點(diǎn)。另一方面，英語繪本不僅內(nèi)容豐富，而且難易度也各有不同，這就為多種英語基礎(chǔ)的高職學(xué)生提供了閱讀選擇的機(jī)會(huì)，使得他們都能依據(jù)自己的興趣，挑選到符合自己英語基礎(chǔ)與興趣愛好的繪本閱讀內(nèi)容，從而使得他們將英語繪本閱讀作為學(xué)習(xí)高職大學(xué)英語課程的切入點(diǎn)與突破口，進(jìn)而最大限度激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的興趣。比如，在學(xué)習(xí)與自然環(huán)境有關(guān)的英語繪本，不僅有主要描述花卉的繪本，而且有描繪奇山怪石的繪本，并且還有描繪著名河流的繪本，這就使得熱愛自然、喜歡研究自然美景的高職學(xué)生可依據(jù)自己的愛好自主挑選閱讀內(nèi)容。再比如，英語繪本文字難易度也不盡相同，有的句子十分簡(jiǎn)單、直白，有些句子較為復(fù)雜，有些描法十分豐富需要學(xué)生具有較為扎實(shí)的英語基礎(chǔ)才能讀懂，因此高職學(xué)生可依據(jù)自己的英語能力，自主選擇繪本閱讀類型，最終使得每個(gè)層次的學(xué)生都能尋找到適合自己閱讀的英語繪本。

4.借助繪本提高學(xué)生綜合能力

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，英語繪本不僅是一種閱讀材料，而且很多英語繪本有配有光盤，可以像動(dòng)畫一樣播放，并且都是純正的英語配音。因此，高職學(xué)生在閱讀英語繪本故事的過程中，還可聽到正宗的英語語言。在真實(shí)的、生動(dòng)的英語語境中，學(xué)生極易產(chǎn)生用英語表達(dá)自己見聞的熱情，從而自然地使用或借鑒英語繪本中的語言進(jìn)行語言訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生在借助多種感官聆聽及閱讀英語繪本的過程中，會(huì)逐漸豐富自己的英語文化知識(shí)，積累較多的英語常用句型，不斷提高自己的預(yù)感，從而推動(dòng)自身英語聽說讀寫能力的共同發(fā)展，并為學(xué)生口語能力的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，高職大學(xué)英語教師可為學(xué)生精心挑選一些與“就餐”有關(guān)的英語繪本供學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀，使得學(xué)生在自主閱讀與收聽配音的過程中扎實(shí)掌握繪本故事中的主要句型，并積累豐富的英語國家就餐文化與習(xí)俗知識(shí)，讓學(xué)生在模仿配音語言的過程中逐漸提高他們的英語綜合能力。

總之，在高職大學(xué)英語課堂教學(xué)中，不管從社會(huì)學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)等視角來看，英語繪本都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的良好素材，其不僅可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，而且還是英語教材的有益補(bǔ)充，可顯著提高學(xué)生的交際能力及英語綜合素質(zhì)。因此，在高職大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心為學(xué)生選擇繪本內(nèi)容，并充分發(fā)揮英語繪本的各種作用，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

作者：王月華 單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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