前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小組合作下初中歷史論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、新課程改革下初中歷史課堂教學方法的變革
1.結合多媒體技術的教學方式
隨著科學技術的發展，尤其是計算機技術的進步，以計算機技術為基礎的多媒體教學方式逐漸走進了課堂。多媒體教學方式引入了圖片、音頻和視頻，利用豐富多彩的資料，為學生營造了一個精彩的課堂。尤其是歷史學科有著豐富的教學內容，且教學內容之間相互聯系貫通，一節課的教學任務量很大，傳統的灌輸法使得教師的教學和學生的學習都比較吃力。初中生的興趣廣泛，學習能力有了很大提升，把多媒體技術引入初中歷史課堂，學生的反映良好。一首歌曲、一張圖片、一段視頻都可以繪聲繪色、生動形象地展現出很多歷史情境，激發學生的學習興趣，遠比教師口述的效果要好。多媒體教學營造了良好的課堂氛圍，增添了課堂教學的趣味性，極大地豐富了課堂教學的內容，提升了初中生學習歷史的興趣。
在初中歷史課堂中開展小組合作，以小組為單位進行活動，讓學生更多地參與到教學當中。如在學習某個內容較為簡單、知識點較繁雜的章節時，教師就可以采用小組合作的方式，分配小組任務，小組成員內部共同搜集資料，準備課件展示給全班，變教師主體為主導，把學生當作課堂的主角，并培養其主動學習和團結協作的能力。小組合作教學極大地提升了學生學習的積極性，每個小組成員分工明確，各自承擔自己的責任，共同完成學習任務，在輕松又緊張的課堂氣氛中發揮學生的發散思維和創新思維，提高了學生的學習效率。此外，教師還可以在小組之間展開歷史知識競賽、歷史擂臺等豐富多彩的活動，進一步豐富歷史課堂的教學內容和形式。這種新型的教學模式不僅減少了教師的負擔，而且大大提升了教學效率，激發了學生的發散性思維，培養了學生的創造力。這樣的課堂更加生活化，充滿了趣味性。
3.引入發現式教學法
發現式教學法是指學生在教師的引導下，根據自身已有的知識和經驗獲取新知的過程和方法，非常適用于前后聯系緊密、知識體系龐大的歷史學科，它能有效培養學生的發散性思維和自主學習的能力。發現式教學法包括閱讀指導法和討論法。閱讀指導法要求教師的語言要精準，要引導到位，才能使學生在教師的引導下主動獲取歷史知識；討論法既有師生之間的討論，又有生生之間的討論，隨著討論的逐步推進，學生一邊聽取他人的意見，一邊形成自己的觀點。
二、結語
教學有法，教無定法。尤其對于歷史這樣一個教學內容豐富、知識前后貫通的學科，還需要教師的不斷努力和創新，在新課程改革的指引下進一步豐富教學方法。
作者：熊紹安 單位：江西省豐城市麗村鎮麗村中學