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小組口號(hào)范文1

組員：1號(hào) 2號(hào)、3號(hào) 、4號(hào)

口號(hào)：炫彩炫彩，炫出風(fēng)彩?！?

2、天使小隊(duì)

組員：1號(hào) 2號(hào)、3號(hào) 、4號(hào)

口號(hào)：不飛則已,一飛沖天,不鳴則已,一鳴驚人!

3、探索小隊(duì)

組員：1號(hào) 2號(hào)、3號(hào) 、4號(hào)

口號(hào)：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道！?

4、開(kāi)拓小隊(duì)

組員：1號(hào) 2號(hào)、3號(hào) 、4號(hào)

口號(hào)：開(kāi)拓進(jìn)取，永遠(yuǎn)NO.1!

5、精靈小隊(duì)

組員：1號(hào) 2號(hào)、3號(hào) 、4號(hào)

口號(hào)：不為失敗找理由，要為成功想辦法！

6、雛鷹小隊(duì)

組員：1號(hào) 2號(hào)、3號(hào) 、4號(hào)

口號(hào)：搏擊長(zhǎng)空，勇往直前！

7、奮進(jìn)小隊(duì)

組員：1號(hào) 2號(hào)、3號(hào) 、4號(hào)

口號(hào)：奮發(fā)向上、享受成功！

8、春蕾小隊(duì)

組員：1號(hào) 2號(hào)、3號(hào) 、4號(hào)

口號(hào)：今日我是小幼苗，明天我是好棟梁！

9、智慧小隊(duì)

組員：1號(hào) 2號(hào)、3號(hào) 、4號(hào)

口號(hào)：擁有智慧，?卓爾不凡?！

10、騰飛小隊(duì)

組員：1號(hào) 2號(hào)、3號(hào) 、4號(hào)

口號(hào)：攜手奮進(jìn)，追逐夢(mèng)想！

11、書(shū)香小隊(duì)

組員：1號(hào) 2號(hào)、3號(hào) 、4號(hào)

口號(hào)：知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)業(yè)成就未來(lái)！???

12、夢(mèng)想小隊(duì)

小組口號(hào)范文2

由于民工潮，我班學(xué)生也出現(xiàn)了大量異動(dòng)。也許是“運(yùn)氣”差，從小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)，本來(lái)班級(jí)學(xué)生人數(shù)就少，然而轉(zhuǎn)走的9名學(xué)生盡是優(yōu)生。給這個(gè)語(yǔ)文教師兼班主任的我留下一個(gè)極度“貧困的家庭”。學(xué)生的生均積分只有2.73。

看著一張張稚氣的笑臉，是知難而退，徹底放棄；還是迎難而上，永不言棄。如果是前者，一切好辦。如果是后者，路在何方？不服輸?shù)奈遥?jīng)過(guò)一年的探索，走出了一條“分、合、引、幫”的路子，使學(xué)生的生均積分提高到了5.15。整出了成效。并且在六年級(jí)里繼續(xù)實(shí)行“分、合、引、幫”。

1 分

所謂分，就是分化難點(diǎn)。由于大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，又加上學(xué)生是單人單桌。獨(dú)自聽(tīng)講、學(xué)習(xí)，本就有些吃力，更別說(shuō)單獨(dú)完成作業(yè)。面對(duì)這樣一個(gè)全體，如果由我一個(gè)人全部把關(guān)，就是口水說(shuō)干，每天呆在教室里，也無(wú)法解決問(wèn)題。于是我想到分化難點(diǎn)。我把全班的26名學(xué)生分成六個(gè)小組，并保證每個(gè)小組有一名優(yōu)生。為了把小組落到實(shí)處，直接將小組的成員固定在一起：桌子圍在一起。把教室分成六大區(qū)域，這樣就把整體的難點(diǎn)分化成六個(gè)難點(diǎn)。我也就只關(guān)注六個(gè)點(diǎn)。

2 合

所謂合，就是形成合力。即每個(gè)小組內(nèi)的合力。難點(diǎn)分化到小組后，必須要讓小組形成合力。分組：分組是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)及取得成效的基礎(chǔ)。在構(gòu)建合作小組時(shí)，我注意結(jié)構(gòu)的合理性，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。首先，小組人數(shù)一般為4人，有兩個(gè)組為5人。其次，注意了按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次的學(xué)生。最后，對(duì)各小組的成員進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。因?yàn)橐婚_(kāi)始的分組未必科學(xué)、全面、合理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試后對(duì)“同質(zhì)”人員進(jìn)行組與組間的交換，盡可能的使合作學(xué)習(xí)小組達(dá)到組間“同質(zhì)”。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

為了實(shí)現(xiàn)合力這一目的，我讓六個(gè)小組分別給自己取一個(gè)響亮的名字，并由我結(jié)合每個(gè)小組的名字分別給出口號(hào)。

1、 學(xué)習(xí)小組，口號(hào)：學(xué)習(xí)努力，永不放棄。

2、 拼搏小組，口號(hào)：永不止步，拼搏到底。

3、 最棒小組，口號(hào)：最棒最棒，永爭(zhēng)第一。

4、 上進(jìn)小組，口號(hào)：刻苦不止，上進(jìn)不息。

5、 搏斗小組，口號(hào)：頑強(qiáng)拼搏，勇斗第一。

6、 奮斗小組，口號(hào)：奮斗奮斗，奮斗不停。

為了進(jìn)一步形成合力，我設(shè)計(jì)了班級(jí)誓言：乘長(zhǎng)風(fēng)，破大浪，起航。并且每天上課時(shí)，全班學(xué)生宣誓，小組誦口號(hào)。激發(fā)了各組斗志。

3 引

所謂引，就是教師的引導(dǎo)。如何讓學(xué)生能在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、主動(dòng)溝通、主動(dòng)應(yīng)用、主動(dòng)完善的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的"自我"得到充分發(fā)展，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。引導(dǎo)的目的，就是采用一定的手段，把某種本來(lái)就潛藏于人身上的東西引導(dǎo)出來(lái)，從一種潛質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。對(duì)于我班小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要引導(dǎo)每個(gè)小組發(fā)揮潛力。為此，我緊抓住每個(gè)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)不放，培養(yǎng)他們管理小組的能力。使他們樹(shù)立“小組優(yōu)我榮，小組差我恥”的理念。同時(shí)，我也注意每個(gè)小組中成員的學(xué)習(xí)情況。給他們解惑，樹(shù)信心。個(gè)別輔導(dǎo)與全體輔導(dǎo)相結(jié)合；課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。

4 幫

所謂幫，就是小組長(zhǎng)幫助成員以及成員間的相互幫助。充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的核心作用，小組成員一起學(xué)習(xí)，一起生活。

1、 教師檢查小組長(zhǎng)的作業(yè)，小組長(zhǎng)檢查組員作業(yè)。同時(shí)，教師巡查各組情況，并抽查組員作業(yè)的檢查情況。

2、 小組長(zhǎng)同組員一起學(xué)習(xí)，相互討論，查閱資料，共同進(jìn)步。

3、 小組長(zhǎng)同組員一起生活，一起端飯、端菜。既增進(jìn)了友誼，也夯實(shí)了小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

小組口號(hào)范文3

一、組建學(xué)習(xí)小組――讓有效課堂的種子生根發(fā)芽

學(xué)習(xí)小組一旦建立，我們就要給這個(gè)小組起一個(gè)積極、健康向上的組名。各學(xué)習(xí)小組要根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)建自己學(xué)習(xí)小組富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組互相鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

小組文化建設(shè)也是班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建班級(jí)文化是前提，是引領(lǐng)。每一個(gè)組名都能夠體現(xiàn)本組的特色，體現(xiàn)本組的文化。比如我在九年級(jí)（2）班的小組建設(shè)中是這樣做的，看看學(xué)生給自己小組起的名字： “智慧之星”組、“陽(yáng)光精靈”組、“奇思妙想”組、“閃亮登場(chǎng)”組等。

組名有了，每個(gè)小組還要有自己的小組口號(hào)，積極上進(jìn)的口號(hào)能激發(fā)學(xué)生的士氣和斗志，同時(shí)還能激發(fā)集體榮譽(yù)感，比如“陽(yáng)光精靈”組的口號(hào)是：“心田陽(yáng)光普照，快樂(lè)隨時(shí)駕到”；“閃亮登場(chǎng)”的口號(hào)是：“激情飛揚(yáng)，超越自我”。同時(shí)，我們還要指導(dǎo)每個(gè)小組創(chuàng)建自己的小組文化。

二、選擇學(xué)科組長(zhǎng)――讓有效課堂的幼苗在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)

要使合作小組學(xué)習(xí)能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好：選擇一名得力的組長(zhǎng)。怎樣的學(xué)生才能在小組合作學(xué)習(xí)中起到模范帶頭作用呢？我個(gè)人認(rèn)為：首先要選擇一名陽(yáng)光學(xué)生。那么什么樣的學(xué)生是陽(yáng)光學(xué)生？我想，要充滿青春活力、充滿情趣、擁有屬于自己的夢(mèng)想和為理想去奮斗的學(xué)生就是陽(yáng)光學(xué)生。我們知道要想火車跑得快，全靠車頭帶。要想讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)有成效，每個(gè)學(xué)生都有收獲，必須要選擇一名優(yōu)秀的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。要選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的學(xué)習(xí)、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

三、適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)每一位組員――讓有效課堂的火苗在課改的田野上燎原

我們知道評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的指揮棒。我們要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，在教學(xué)實(shí)踐中探索、研究出一套能有效培養(yǎng)、提升學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力與合作精神的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并在教學(xué)實(shí)踐中用以指導(dǎo)、改進(jìn)、發(fā)展、完善當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)機(jī)制，從而讓學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足。

任何時(shí)候，我們要將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，什么方法能得到認(rèn)可。只有這樣，學(xué)生才知道在以后的小組合作中展示自己的才華，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。

當(dāng)然，我們也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等，個(gè)人成績(jī)不再凸顯。要讓學(xué)生明白，只有小組的成績(jī)優(yōu)秀自己才優(yōu)秀，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平。

四、打造一支善于合作與展示的團(tuán)隊(duì)―― 讓有效課堂的腳步邁得更實(shí)更遠(yuǎn)

有效課堂建設(shè)的本質(zhì)核心：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，我們必須要讓學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)，還學(xué)生一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。那么，我們究竟應(yīng)該如何去做呢？

要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)差生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助差生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。對(duì)他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)作。所有這些將會(huì)是課堂生機(jī)的不竭動(dòng)力，才能使有效課堂的腳步邁得更實(shí)更遠(yuǎn)。

小組口號(hào)范文4

一、中學(xué)課堂現(xiàn)狀的簡(jiǎn)要分析

當(dāng)今中學(xué)課堂改革要求有序、有效,使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上同時(shí)得到提升,但是現(xiàn)實(shí)情況中,“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式在中學(xué)課堂仍非鮮見(jiàn)。這個(gè)問(wèn)題的形成源于各方面的因素。首先,在分?jǐn)?shù)的壓力下,教師承受著家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等多重壓力,致使在心態(tài)上顧慮太多,在行動(dòng)上畏首畏尾,在對(duì)課堂的創(chuàng)新性上大打折扣。其次,在“分分分,學(xué)生的命根”成為一種常態(tài)的情況下,學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力也可想而知。有些學(xué)生認(rèn)為很多課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)所需的知識(shí)脫節(jié),學(xué)習(xí)是被動(dòng)的;更有甚者,自稱不得不每天按照傳統(tǒng)的、固定的模式不斷地忍受“摧殘”。再次,在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下,學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的看重更是變本加厲,從而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,情感壓抑,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減退。怎樣喚醒和激發(fā)教師和學(xué)生在課堂上的教學(xué)激情已經(jīng)成為當(dāng)今課堂改革的突出問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題,引進(jìn)現(xiàn)代培訓(xùn)可以作為中學(xué)課堂改革的有益嘗試,因?yàn)楝F(xiàn)代培訓(xùn)的理念、技巧和模式能夠解決課堂改革面臨的尷尬。在現(xiàn)代培訓(xùn)的課堂中,授課人不斷激勵(lì)參加培訓(xùn)的學(xué)員,其結(jié)果常常是激發(fā)學(xué)員用飽滿的熱情投入工作,為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值,即使是枯燥乏味的辦公室工作、艱辛的推銷工作、充滿挑戰(zhàn)的商務(wù)談判工作都可以使受過(guò)培訓(xùn)的學(xué)員以飽滿的熱情去迎接挑戰(zhàn)。所以,將公司培訓(xùn)的理念和模式引入課堂,在很大程度上,同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,激發(fā)他們潛在的能力和學(xué)習(xí)欲望。

二、現(xiàn)代培訓(xùn)引入中學(xué)課堂的具體措施

1.組織學(xué)習(xí)法

組織學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)組織在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)組織和組織學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)效率、效果的重要影響,強(qiáng)調(diào)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)組織和組織學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、運(yùn)作和管理的重要意義。成功的學(xué)習(xí)組織和組織學(xué)習(xí)能夠通過(guò)組織機(jī)制最大限度地激勵(lì)和激發(fā)組織及個(gè)體的學(xué)習(xí)潛能,否則會(huì)壓抑、阻隔組織和個(gè)體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)潛力。組織學(xué)習(xí)法包含著兩個(gè)層面的內(nèi)涵:一是在組織中學(xué)習(xí),二是通過(guò)組織學(xué)習(xí)。例如,以班為一大組織,以班級(jí)中每個(gè)小組為一個(gè)小組織。班集體有自己的口號(hào)、目標(biāo)、班徽、班旗,小組也要有自己的口號(hào)、目標(biāo)、組徽、組旗,從而一改傳統(tǒng)課前的“老師好”這句話給學(xué)生帶來(lái)的被迫感、無(wú)奈感。每節(jié)課上課前學(xué)生吶喊自己的班級(jí)口號(hào),以此振奮氣勢(shì),凝聚人心,逐漸在班集體內(nèi)形成一種氛圍,給學(xué)生帶來(lái)振奮感和愉悅感,使得學(xué)生堂堂有激勵(lì)、節(jié)節(jié)有精神。教師同時(shí)一起喊出諸如“為自己加油”“我最棒”這樣的口號(hào),也是對(duì)激情課堂的一種促進(jìn)。

實(shí)踐中,我通常將所教班級(jí)口號(hào)讓學(xué)生們自己去選擇和設(shè)計(jì)。這里面一定要有激勵(lì)性的詞匯,要簡(jiǎn)短有力。最后大家都喊上了自己的口號(hào),諸如“我為勝利而戰(zhàn)”“為自己加油”“今天我最棒”“天生我材必有用”等。這些口號(hào)可以隨著時(shí)間段的不同而不斷換用。在不斷喊出這些口號(hào)的過(guò)程中,學(xué)生的內(nèi)心會(huì)在這樣不斷的吶喊中得到激勵(lì),學(xué)習(xí)勁頭也逐漸增強(qiáng)。另一方面,教師要跟著學(xué)生同樣吶喊出來(lái)(教師要示范,所以也會(huì)大聲地喊出),這樣一來(lái),即使已經(jīng)連續(xù)上了很多節(jié)課,還是很振奮。就好像唱歌起調(diào)時(shí)起了個(gè)較高的調(diào),即使完成起來(lái)有些困難,歌唱者也會(huì)想盡辦法將這個(gè)歌曲唱下去一樣。

2.競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法

這是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方法。將競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)課堂,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,帶動(dòng)一種積極競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。將競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法引進(jìn)課堂,具體方法主要是將每班分為若干小組,以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比(如以回答問(wèn)題的次數(shù)來(lái)評(píng)判),以小組帶動(dòng)競(jìng)爭(zhēng),在小組內(nèi)部個(gè)人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比。這種方式在現(xiàn)代教育中可能多數(shù)教師都會(huì)應(yīng)用,但是很少能夠像現(xiàn)代培訓(xùn)那樣,每個(gè)小組都要自建口號(hào)、標(biāo)志、組名、組訓(xùn)后在課堂上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。在這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍的課堂中,教師要適時(shí)提醒那些暫時(shí)落后的小組積極地爭(zhēng)取機(jī)會(huì),必要的時(shí)候在課堂上來(lái)一次口號(hào)的吶喊。最好能使競(jìng)爭(zhēng)像賽場(chǎng)一樣激烈,使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都能為小組奮進(jìn),為自己加油。在適當(dāng)?shù)脑u(píng)比后,教師再給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),那么這種刺激方法就更有效果。

3.情感宣泄法

情感宣泄學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)情緒障礙或者低落時(shí),教師盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感拐點(diǎn),將學(xué)生消極的情感引導(dǎo)進(jìn)入積極的情緒狀態(tài),同時(shí)充分利用情緒拐點(diǎn),增進(jìn)其學(xué)習(xí)的記憶或理解效果。比如,一個(gè)或一些學(xué)生在情緒低落時(shí),可以讓其攥緊拳頭,以體育賽場(chǎng)上常用的加油手勢(shì),對(duì)自己大聲喊出“加油”“我能行”。這一措施可以在個(gè)別學(xué)生感到?jīng)]有精神或者全體學(xué)生都比較困乏的時(shí)候使用。可以讓個(gè)別學(xué)生起立為自己吶喊,也可以是教師在發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都普遍困乏的時(shí)候使用。再如,借用瘋狂英語(yǔ)“一口氣”記憶法,在一名或者一部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時(shí),將課堂中的最重要的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生提煉出來(lái),讓其大聲、快速地在一分鐘內(nèi)讀完N遍。必要時(shí),可以讓兩名學(xué)生或者兩個(gè)組進(jìn)行競(jìng)賽,也可以是全班一起朗讀;還可以是給大家起一個(gè)歌曲調(diào)子,不斷地唱上N遍。這樣有利于提起誦讀者的精神,也可以使其掌握或者記憶一個(gè)概念,同時(shí)還能帶動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;此外也增強(qiáng)了學(xué)生的演講能力、辯論能力和表現(xiàn)能力。

4.行動(dòng)學(xué)習(xí)法

所謂行動(dòng)學(xué)習(xí)法,簡(jiǎn)單地講,就是在做中學(xué)習(xí)。行動(dòng)學(xué)習(xí)法的本質(zhì)就是“干中學(xué),學(xué)中干”,使學(xué)習(xí)成為一種自作的循環(huán)過(guò)程。培訓(xùn)過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)組織過(guò)程和組織運(yùn)動(dòng)過(guò)程,是學(xué)習(xí)行動(dòng)和行動(dòng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)組織過(guò)程,實(shí)質(zhì)就是組織學(xué)習(xí)行動(dòng)的過(guò)程。行動(dòng)學(xué)習(xí)法注重用積極的游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,比如引入一些小小的懲罰措施,誰(shuí)打瞌睡誰(shuí)表演一個(gè)節(jié)目(可以是將重點(diǎn)知識(shí)用常見(jiàn)歌曲的曲調(diào)唱出來(lái),也可以是將其編輯為簡(jiǎn)短的笑話、順口溜、打油詩(shī)等)。這樣在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生的記憶,增加了班級(jí)的魅力和活力,遠(yuǎn)比學(xué)生一直聽(tīng)教師“嘮叨”的效率要高得多;同時(shí)學(xué)生的表演、演唱、演講等才能也得到鍛煉,自我得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以創(chuàng)造性地發(fā)揮智慧和才能,使得學(xué)習(xí)行動(dòng)和行動(dòng)學(xué)習(xí)在課堂中的應(yīng)用得以拓展并延伸。

三、現(xiàn)代培訓(xùn)引入課堂后的效果

在自己任教班級(jí)使用培訓(xùn)手段一學(xué)期后,筆者作了相關(guān)的情況調(diào)查,結(jié)果表明,將這些現(xiàn)代培訓(xùn)手段應(yīng)用到課堂中的嘗試是有效的、受歡迎的,學(xué)生對(duì)改進(jìn)的手段和措施有著超乎尋常贊同率,其收效也是顯著的。

筆者在半年中還隨機(jī)選擇了三節(jié)課進(jìn)行了抽測(cè)對(duì)比,實(shí)驗(yàn)方式為利用同學(xué)科、同章節(jié),在同年級(jí)的四個(gè)平行班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在兩個(gè)班(1、3班)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法,在另兩個(gè)班級(jí)(2、4班)使用上現(xiàn)代培訓(xùn)的方式,課后分別用40道相同的相關(guān)題目進(jìn)行檢測(cè)。

從這些隨機(jī)的抽測(cè)數(shù)據(jù)分析來(lái)看,使用現(xiàn)代培訓(xùn)手段的課堂效率提高了15%左右。雖然三次抽測(cè)不能充分說(shuō)明全景問(wèn)題,但是可以肯定,在中學(xué)課堂中使用現(xiàn)代培訓(xùn)的手段、方式、模式,可以很好地提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。

小組口號(hào)范文5

一、各具特色的班級(jí)名字和小組名字

學(xué)校本著百花齊放、各呈異彩的目的，讓每個(gè)班級(jí)結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，取了一些富有特色的班級(jí)名字。有的用修辭命名，如晨曦班、雄鷹班、啟航班、鱗潛羽翔班；有的突現(xiàn)學(xué)習(xí)，如學(xué)易智班、樂(lè)學(xué)班、敏行班、博學(xué)班；有的重視品德教育，如誠(chéng)信班、唯競(jìng)班、自立自強(qiáng)班、奮發(fā)向上班；有的催人奮進(jìn)，如勵(lì)志班、刻苦勤奮班、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班等。

為了適應(yīng)新課改所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，每個(gè)班級(jí)又分成幾個(gè)互助小組，每組6―8人，設(shè)有組長(zhǎng)，確立小組口號(hào)和奮斗目標(biāo)。如“忘憂組”的口號(hào)是忘記憂愁，快樂(lè)每一天；“陽(yáng)光組”的口號(hào)是陽(yáng)光伙伴，伙伴陽(yáng)光；“拼搏組”的口號(hào)是勇往直前，走向未來(lái)；“希望組”的口號(hào)是知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)業(yè)成就未來(lái)；“雄鷹組”的口號(hào)是把夢(mèng)想帶上藍(lán)天。建立小組的目的是兵教兵，兵練兵，以好促差，以優(yōu)帶劣，共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展。

二、砥礪思想的班級(jí)誓詞和激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)

為了統(tǒng)一全班學(xué)生的思想行動(dòng)，各班都制定了符合本班學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的誓詞、誓言、宣言、班訓(xùn)，叫法不一，性質(zhì)相同。如七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄＃瑩Q了一個(gè)新的環(huán)境，某班宣言是這樣，“端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，規(guī)范自我行為，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。”另一個(gè)班級(jí)誓詞是“我們是班級(jí)的驕傲，相信自己，超越自己，走向輝煌。”八年級(jí)某班誓詞是“一勤天下無(wú)難事。”九年級(jí)某班的宣言是“我們憧憬未來(lái)，活潑好動(dòng)，心態(tài)坦然，生活無(wú)畏，我們期待目標(biāo)就在不遠(yuǎn)的前方。”

走進(jìn)該校每一座教室，抬頭一望，到處貼有鞭策性激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，五花八門應(yīng)有盡有，如“尊師守紀(jì)、勤奮求實(shí)”，“天道酬勤、寧?kù)o致遠(yuǎn)”，“入室即靜、入室即學(xué)”，“非志無(wú)以成學(xué)，非學(xué)無(wú)以廣才”，“苦心人天不負(fù)，有志者事竟成”，“我自信，我出色，我拼搏，我成就”，“屏氣凝神，同心共圓中考?jí)簟保敖?jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹”等等，激勵(lì)學(xué)生志從高遠(yuǎn)，努力拼搏。

三、深情厚望的班主任寄語(yǔ)和自立自強(qiáng)的學(xué)生格言

大多數(shù)學(xué)生把自己的志向追求、激勵(lì)言辭、奮斗目標(biāo)、心里話、自己名言、座右銘，用統(tǒng)一紙張美觀書(shū)寫，張貼在教室四周墻壁，形成一道亮麗的風(fēng)景線。這里學(xué)生暢所欲言，坦露胸懷，展現(xiàn)自我，抒發(fā)志向，讓別人認(rèn)識(shí)自己，增進(jìn)了友誼，健全了人格。班主任寄語(yǔ)給予深情厚望，充滿殷切期待。“每個(gè)人都是一座山，最難攀越的是自己。往上走，即使一小步，也有新高度。”“相信自己，一切皆有可能。”“成功的時(shí)候，不要因?yàn)槌晒Χ靡馔?失敗的時(shí)候，不要因?yàn)槭《鴨适?duì)成功的追求。”“自信的人，總能夠戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，取得一個(gè)又一個(gè)勝利；自滿的人，總會(huì)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦。”“老師衷心地希望你們不斷豐富充實(shí)自己，掌握過(guò)硬的知識(shí)和本領(lǐng)，信心百倍地迎接明天的挑戰(zhàn)!”“用一顆平常心對(duì)待生活，不管前方有風(fēng)有雨，都要用微笑去面對(duì)。”等等，班主任用這些貼心的肺腑話，諄諄教誨，給予學(xué)生莫大的支持和信任。

四、成就未來(lái)的班級(jí)精細(xì)化管理制度和德育積分表

小組口號(hào)范文6

秋游活動(dòng)時(shí)間：考慮到長(zhǎng)假期間部分家庭出游的實(shí)際，本次秋游活動(dòng)定于10月6日舉行。

秋游活動(dòng)地點(diǎn)：經(jīng)過(guò)家委會(huì)成員的實(shí)地考察，活動(dòng)地點(diǎn)定為綠色莊園。

秋游活動(dòng)人員：一年級(jí)三班全體學(xué)生，每位學(xué)生由一位家長(zhǎng)陪同參加。全班分為9組活動(dòng)，每組由一名家長(zhǎng)委員會(huì)成員及另外選出的組長(zhǎng)帶領(lǐng)，全程負(fù)責(zé)本組孩子們的活動(dòng)組織、后勤服務(wù)及安全保障等工作。

活動(dòng)籌備

家長(zhǎng)委員會(huì)具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的籌備及材料準(zhǔn)備等工作，具體如下：

車輛聯(lián)絡(luò)：由程諾媽媽負(fù)責(zé);

物資準(zhǔn)備：主要是購(gòu)置膠棒、剪刀、氣球、獎(jiǎng)狀等活動(dòng)所需物品，由李濱媽媽、趙奕鑫媽媽負(fù)責(zé);

條幅制作、姓名貼、車輛號(hào)的制作：由馮婕茹媽媽負(fù)責(zé);

安全、攝影：由許家寧爸爸負(fù)責(zé)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集合：

10月6日早上8:30在學(xué)校xx公園集合，按小組乘車：(1、2小組乘1號(hào)車;3、4小組乘2號(hào)車;5、6小組乘3號(hào)車;7、8小組乘4號(hào)車;第9小組的成員由組長(zhǎng)分配，每輛車分配兩名學(xué)生及家長(zhǎng)。)20分鐘集合完畢，8:50準(zhǔn)時(shí)發(fā)車趕往綠色莊園。

各小組組長(zhǎng)出發(fā)前到馮婕茹媽媽處領(lǐng)取活動(dòng)用品。

二、排隊(duì)集體游覽綠色莊園，欣賞秋天景色。

三、小組活動(dòng)

到達(dá)秋游活動(dòng)地點(diǎn)，老師講明要求，分小組開(kāi)始活動(dòng)。

秋游活動(dòng)內(nèi)容： 起隊(duì)名、編隊(duì)歌、寫口號(hào)(寫在卡紙上)、設(shè)計(jì)隊(duì)旗。(隊(duì)旗上面要有隊(duì)標(biāo))——學(xué)生參與，家長(zhǎng)指導(dǎo)。

小隊(duì)展示：報(bào)隊(duì)名、唱隊(duì)歌、喊口號(hào)，展示隊(duì)旗——各小隊(duì)學(xué)生依次全部上場(chǎng)。

四、午餐

自備午餐，夠吃即可，不要多帶。注意帶好野餐布和垃圾袋。

五、親自游戲——夾球跑比賽

游戲規(guī)則：

1、家長(zhǎng)和孩子用胸部或腹部夾住球向前跑，雙手張開(kāi)，不準(zhǔn)觸球，觸球違規(guī)就必須回到起點(diǎn)重新開(kāi)始。

2、每次比賽進(jìn)行三個(gè)小組，不參加比賽的家委當(dāng)裁判。

3、每組9名學(xué)生和家長(zhǎng)都要參加比賽，如組內(nèi)有人請(qǐng)假，則安排一人跑兩次。

4、小組成員先跑完的為勝。

六、攀爬活動(dòng)

帶領(lǐng)學(xué)生到攀爬世界，學(xué)生自由活動(dòng)，家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生安全。

七、返回

下午四點(diǎn)，乘原車返回。

秋游活動(dòng)要求：

1、必須遵守活動(dòng)時(shí)間及安排，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)集合地點(diǎn);如有特殊情況，請(qǐng)與各小組組長(zhǎng)聯(lián)系。

2、學(xué)生統(tǒng)一穿校服，要聽(tīng)從指揮，嚴(yán)守紀(jì)律，注意安全，有事需事先請(qǐng)假。不準(zhǔn)單獨(dú)活動(dòng)，家長(zhǎng)不準(zhǔn)帶孩子單獨(dú)去玩其它項(xiàng)目。同學(xué)之間要互相關(guān)心，時(shí)刻把安全放在首位。