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【摘要】在社會經濟轉型發展浪潮中，我國提出了創新驅動發展戰略，對高素質的“雙創”技能型人才有著較大的需求量。高職院校是培養技能型人才的核心陣地，對專業學生進行有效創業教育至關重要。
創新是國家發展的不竭動力，創新驅動戰略有效實施離不開高素質的人才，尤其是創新創業人才。在創新驅動戰略背景下，高職院校人才培養、專業教學、創業教育等都被提出了新的要求，要高度重視創業教育，多層次分析創業教育實際情況，以存在的問題為導向，優化、完善發展路徑的同時持續改進創業教育質量，讓專業學生在多層次、系統化創業教育過程中夯實創業理論基礎的同時提高創業綜合能力以及就業優勢，拓寬就業渠道的同時順利實現就業。
一、精準定位創業教育，創業教育與人才培養無縫銜接
高職院校要全方位、深層次剖析自身創業教育發展實際情況，尤其是各方面呈現的問題，在解析創新驅動戰略過程中重新審視的同時精準定位現階段創業教育，以增強專業學生創新意識為出發點，以發展專業學生創業素養為落腳點，合理調整創業教育發展的方向、目標、方案、策略等，高效開展創業教育工作。高職院校要在精準定位的基礎上提高創業教育重視程度，將創業教育滲透到人才培養各環節，在無縫銜接過程中促使創業教育形式更加多樣化，創業教育更加大眾化，營造良好的創業環境氛圍，滿足專業不同層次學生在創業方面的客觀需求，讓其在深化認識的基礎上主動參與不同形式的創業實踐，增強創新意識、掌握創業技能、發展創業能力等，為日后更好地走上創業的道路做好各方面準備，確保創業教育發展目標與人才培養目標同步實現。
二、設置多元化的創業教育課程體系，創業教育與專業教學深度融合
高職院校要立足創新驅動戰略，從學生專業學習以及創新創業實際情況出發，在把握專業發展特征、特色專業的過程中合理設置多元化的創業教育課程體系。高職院校要在課程體系設置過程中巧用自身有利條件，聚合內部師資力量，以創新驅動戰略為導向，科學開發校本創業教育教材，合理設置創業理論課程、創業實踐課程，將其和專業必修課程、專業選修課程有機結合，在協調統一、相互作用過程中建設創業教育課程群，科學安排創業教育課時、創業教育師資，確保創業教育工作在各專業學生中有序開展，在系統考核的基礎上優化設置的多元化創業教育課程體系，為各階段專業創業教育指明方向。此外，高職院校要在落實課程體系過程中將創業教育和專業教學深度融合，在專業各門學科理論教學、課堂內外實踐教學中巧妙滲透創業教育，促使專業學科教學更加豐富，讓各層次學生在學習理論知識、專業實踐訓練過程中受到形式多樣的創業教育，增強創新意識的同時掌握必要的創業知識、創業技能。
三、加強以技術創新為核心的創業教育，構建創業指導服務系統
1.加強以技術創新為核心的創業教育
高職院校要將創新驅動戰略滲透到創業教育全過程，為培養創新創業人才導航，加強以技術創新為核心的創業教育，創新與之對應的課程體系、運行機制、管理制度等，將技術研發、創新實踐放在重要的位置。在此過程中，高職院校要深化解讀我國在創新創業方面出臺的方針政策，聯系專業學生具體情況，從研發新技術、提供新服務、設計新產品等層面入手，站在技術創新的角度，開設多門和專業教育教學緊密聯系的技術創業課程，在加強創業理論教學的基礎上為專業學生提供更多創新實踐的機會。與此同時，高職院校要適當加大在創業教育發展方面的資金、人力等投入力度，圍繞技術研發、創新實踐、科學研究等，建設基于創新、創業的各類實驗室，完善硬件設備設施、軟件系統，有機聯系的同時深化整合不同學科以及專業作用下的各類技術設備以及教學資源，在協調統一過程中實現跨學科、跨專業的創業教育，將各專業擁有創業渠道、創業想法、創業技術等的人才匯聚起來，在形成合力過程中順利實施基于技術創新的各個創業項目，在創業項目實踐過程中深化鍛煉創新思維、創業能力的同時具備技術創業優勢，更好地助力國家創新驅動戰略實施。
2.構建創業指導服務系統
高職院校要以創業驅動戰略為導向，以創業教育發展目標為落腳點，巧用現代技術、現代設備的同時構建創業指導服務系統，科學設置功能模塊，比如，創新創業方針政策宣傳、行業發展趨勢、行業創業項目調研、成功創業項目解析、創業咨詢、答疑解惑、創業測評、創業輔導，在功能模塊無縫銜接過程中設置數據庫以及創新創業資源共享平臺，完善傳統創業指導服務模式，采用線上、線下結合的模式。高職院校可以在發揮創業指導服務系統功能作用過程中加強對創業教育全過程的管控，精準定位各專業想要自主創業的學生，對其進行層次化幫扶，全程指導的同時提供優質的一站式服務，進行有效創新以及創業實踐，鍛煉各方面能力的同時持續提高就業競爭力。
四、不斷拓寬創業實踐渠道，加強創業教育師資隊伍建設
1.不斷拓寬創業實踐渠道
創業教育效果提升離不開形式多樣的創業實踐，高職院校要在創業理論教育基礎上立足創新驅動戰略，在深化整合、靈活應用各類優勢資源過程中不斷拓寬創業實踐渠道，為各專業學生提供更加廣闊的創業實踐平臺，讓其在活用專業知識、創業知識過程中獲取更多的創業體驗，在專業成長的基礎上日漸具備較高的創業素質。高職院校要在分析創業教育問題過程中從自身各方面實際出發，以專業學生創業需求為出發點，在滲透創新驅動戰略過程中構建形式多樣化的創業教育實踐平臺，比如，校內創業園區、校內創業示范基地、校外創業實訓實習基地，在發揮現代技術設備作用過程中采用線上、線下結合的管理方法，科學管理校內外創業基地，確保各方面資金落實到位、設備設施高效運轉等，為各個創業項目順利實施提供重要的保障，定期在校內外創業基地開展不同形式的實踐活動，比如，認定活動、評比活動，讓各層次學生在創業實訓、創業實習等過程中日漸完善創業知識體系的同時積累豐富的創業經驗。高職院校可以在聯系校內外創業基地的基礎上指導專業想要自主創業的學生組建形式多樣化的創業實踐社團、創業聯盟，讓其在層次化互動過程中交流關于創業的想法、意見、資源、渠道等，共同制定創業計劃、創業方案的同時明確創業思路、創業路徑，在協同合作過程中共同實施創業項目，親自參與到創業實踐各環節，積累多樣化的創業經驗。高職院校也可以在聯系專業教學的基礎上開展豐富的校內創業比賽活動，比如，創業計劃大賽活動、創新創業大賽活動，構建良好的創新創業環境，讓專業學生在參賽準備過程中深化鍛煉自身專業能力以及創業能力，實時增強創新意識以及就業競爭力。此外，高職院校還可以和行業知名企業進行深層次合作，構建長期、穩定的合作關系，在利用各方面優勢資源過程中，圍繞技術研發、新產品設計等，共同構建技術創業園區、創業實習平臺等，為專業學生進行不同層面創業實踐提供資金、場地等保障，在渠道不斷拓寬基礎上全面提升創業教育發展水平。
2.加強創業教育師資隊伍建設
創業教育發展目標實現離不開高素質的人才，高職院校要在優化創業教育發展過程中細化分析創業教育師資情況，站在創新驅動戰略實施的高度，加強創業教育師資隊伍建設，邀請行業創業成功人士、知名企業家、創業指導專家等，作為創業理論教育、創業實踐訓練的兼職老師，填補自身在創業教育方面的師資空缺。在此過程中，高職院校也要注重內部創業教育教師崗位培訓，結合各階段創業教育發展中呈現的各類問題，舉辦培訓班的同時開設線上以及線下理論課程、實踐課程，讓其在再教育學習過程中夯實創業教育理論基礎，通過構建的創業基地、創業園區等，指引創業教育教師進行多樣化崗位實訓，也可以讓其到合作企業中進行不同層次鍛煉，在多樣化實踐過程中加強自身建設，在專業成長過程中具備較高的創業教育能力和過硬的綜合素質，更好地致力于院校創業教育發展以及創新創業人才培養。
五、結語
總而言之，在創新驅動戰略背景下，高職院校創業教育發展的現實意義不可忽視。高職院校要在把握行業人才需求變化的過程中站在國家發展的高度，客觀審視信息化時代下的創業教育，結合專業學生實際情況，探索全新的發展思路、發展策略，在理論教育、實踐訓練二者深度融合過程中促使創業教育更具時效性、有效性，讓學生在專業學習過程中形成正確的就業觀、創業觀，促進專業發展的同時具備良好的創業素養，成為新時期所需的“雙創”技能型人才，讓創新驅動戰略在高職院校長遠發展過程中落地生根。
【參考文獻】
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作者:榮媛媛 單位:湖南郵電職業技術學院
