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【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育大眾化發(fā)展的趨勢之一，文章從介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵入手，闡述高職院校引導學生提升創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識的意義，并通過研究當前高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題并對進一步發(fā)展高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職；研究實踐

近年來，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)壓力日趨增加。在激烈的社會競爭中，惟創(chuàng)新者進、惟創(chuàng)新者強、惟創(chuàng)新者勝。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性毋庸置疑。高職院校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程符合時代潮流和社會要求，是提升大學生就業(yè)質(zhì)量、緩解大學生就業(yè)壓力的有效途徑，還能推動高職院校開展教學改革，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與意義

1991年聯(lián)合國教科文組織對創(chuàng)業(yè)教育進行了廣義上的概念界定：創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神的人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國雖然起步較晚，但是發(fā)展較快。2010年頒布的《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》就強調(diào)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。”《國務院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中也明確規(guī)定，支持大學生創(chuàng)業(yè)，深入實施大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，整合發(fā)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識的人才為目的，以培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，以那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體為教育對象，分階段分層次地進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的實用教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的必然要求，是現(xiàn)代教育改革的趨勢和發(fā)展的方向，作為高職院校，更要跟上現(xiàn)代教育改革的潮流，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才、在全國高職院校中創(chuàng)建高水平院校和高水平專業(yè)的重要內(nèi)容。近幾年來，各高職院校都已經(jīng)看到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，先后派教師參加國家組織的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓班”，學校也開設了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并指導大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，高職學生的創(chuàng)業(yè)熱情也空前高漲，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了一定的起步和發(fā)展，但是和西方發(fā)達國家和國內(nèi)本科院校相比，我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在一些問題。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量嚴重短缺

在國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的指導下，高職院校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，并作為公共課在全體學生中開展教育。但是大部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不僅課時量較少、課程單一，也沒有專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師來任課，而是由高校輔導員兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念和教育模式，和傳統(tǒng)的理論教學有很大區(qū)別，需要專業(yè)教師認真學習研究。而師資力量的嚴重短缺極大影響了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的效果，沒有達到預期的教學目的。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地流于形式

目前，很多高職院校根據(jù)本校的實際情況都設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，但是這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地大都流于形式，基本上是一些技術(shù)水平低、勞動密集型的創(chuàng)業(yè)形式，創(chuàng)新的效果不佳，也沒有和學生的專業(yè)形成良好的互動。有的學生有好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和計劃，但是因為沒有經(jīng)驗或難于申請到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金而不得不放棄。高校把這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地作為自己辦學的硬件設施給予宣傳和展示，卻沒有給這些硬件設施配上良好的軟件設施。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地僅僅是一個場地，缺乏相應的管理者和創(chuàng)業(yè)指導教師，學生們只能在現(xiàn)有條件下，做一些簡單的創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意味著一定的風險，但學校并沒有提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗后的補救措施和鼓勵政策，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地也就是有其名而無其實。此外大部分高職院校并沒有形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，學生、家長和教師還是以就業(yè)為主導，創(chuàng)業(yè)被視為最后的就業(yè)選擇。

3.沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力

各高職院校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的管理部門有所不同，有的是教務處負責管理統(tǒng)籌教師和課程安排，有的是就業(yè)處負責，但是不管是哪個部門負責，基本上都是單打獨斗，沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育合力。而所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都是一些基本理論教育，沒有專業(yè)化的核心課程，也沒有實踐指導課程。高職院校也缺少和企業(yè)形成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的合力，這些都影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革措施和路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要擺脫傳統(tǒng)教育的固有思維，不能將教育教學僅僅放在課堂上、局限在教室內(nèi)，而應該融合學校各個方面的力量，共同推進高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

1.豐富師資力量，實行創(chuàng)業(yè)導師制

學校要整合各個二級學院的師資力量，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師隊伍，根據(jù)本校學生特點選編教材，制定系統(tǒng)的教學計劃，從公共課到選修課、從理論教學到實踐操作，讓高職學生從入學到畢業(yè)，都能感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。對于那些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生要著重培養(yǎng)，可以安排學校的專業(yè)課教師和輔導員兼任創(chuàng)業(yè)導師。創(chuàng)業(yè)導師要對學生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企劃書設計到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐進行指導，有針對性地幫助學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。當學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗時，學校要安排心理教師給予心理輔導，營造出寬容創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的校園氛圍。學校也要不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教學意識和教學能力，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類崗前培訓，選派教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干培訓和研討會議，鼓勵教師暑期去企業(yè)學習最先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，組隊參加省級、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以賽促學、以賽促教，等等。

2.統(tǒng)籌人才培養(yǎng)，完善教學設計

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程并不是在開學初或者畢業(yè)前給學生上課就可以了，而是要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形成一個系統(tǒng)，從開學初到畢業(yè)前，每學期都開設不同內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，從基礎理論到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，有一個循序漸進的過程，也讓學生從認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義到理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，再到能夠主動思考，動手去參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。高職院校也可以針對不同專業(yè)的學生開設不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程。在大一開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共課，讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有清晰的認識。如果有學生上完創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課后，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有自己的想法，就可以報名下一階段的選修課程，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的深入學習。學校也要結(jié)合實際，開設不同內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓學生根據(jù)自己的專業(yè)和興趣愛好選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行系統(tǒng)學習，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動打下牢固的基礎。

3.高職院校要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性

高職院校學生的特點是理論基礎比較弱，動手能力比較強，比較喜歡實踐教學。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也要結(jié)合這一特點，不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程局限在教室里，通過理論教學讓學生喜歡上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還要因材施教，讓他們在接地氣的教育方式中愛上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。即使在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學中，也不能只講枯燥的理論知識和國家的相關(guān)政策，而要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的流程、方法、可能用到的技能傳授給學生。比如要告訴學生準備創(chuàng)業(yè)的基礎條件：人、場地和具體項目；營業(yè)執(zhí)照怎么辦理；辦公室或店鋪怎么選址；合同條約怎么簽訂；開始營業(yè)后，如何管理自己的公司；如何招聘到合適的專業(yè)人才，等等。掌握這些基本的技能知識，即使他們將來不創(chuàng)業(yè)，也能增長相關(guān)的就業(yè)技能和防騙知識。

4.與企業(yè)合作，打造實戰(zhàn)平臺

高職院校要積極開展與企業(yè)的合作辦學，邀請企業(yè)的管理者和技術(shù)技能型人才到學校開設講座或者選修課，讓學生和企業(yè)人士近距離接觸，學習企業(yè)管理的方式和思想，學習最先進的技術(shù)技能，不斷拓展學生的認知范圍。要以市場為導向，與企業(yè)聯(lián)合制定和完善以學生實踐創(chuàng)新能力為主線的培養(yǎng)方案，要求學生既要學有所成，還要學以致用。此外高職院校還可以邀請已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的校友到學校給學生講解創(chuàng)業(yè)的心得體會，鼓勵大學生敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，勇于戰(zhàn)勝挫折和失敗。指出：“我們必須把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風。”高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識方面更要走在社會的前列。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個動態(tài)的實踐過程，既體現(xiàn)國家、社會對高校的要求和期待，又體現(xiàn)了高校、學生家庭對學生本人的要求和期待，只有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生的專業(yè)教育相結(jié)合，和社會實踐相結(jié)合，才能落地生根、開花結(jié)果。

參考文獻：

[1]《致信2013年全球創(chuàng)業(yè)周中國站活動組委會強調(diào)全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》，《中國青年報》2013年11月9日。

[2]：《在黨的十八屆五中全會第二次全體會議上的講話（節(jié)選）》，《求是》2016年第1期。

[3]李娜：《民辦本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淺析》，《品牌》2015年第2期。

作者:楊利娟 單位:湖北生物科技職業(yè)學院講師