一、教師教學(xué)能力提升是新課改的必然要求

（一）教學(xué)的不確定性而非統(tǒng)一化，使因材施教成為一種趨勢

傳統(tǒng)的教學(xué)大多都是統(tǒng)一化的教學(xué)，要求教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的統(tǒng)一，整齊劃一成了傳統(tǒng)教學(xué)的標(biāo)志。這種統(tǒng)一化的教學(xué)嚴(yán)重忽略了學(xué)生的差異性與多元化發(fā)展，失去了教育本真的追求。教師眼里沒有了一個(gè)個(gè)活生生的人，只有被工廠加工出來的一模一樣的相同型號的機(jī)器，這樣的教育已不能滿足社會需求。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有著截然不同的內(nèi)在需要，于是，因材施教的教學(xué)方式便應(yīng)運(yùn)而生，成為教師在教學(xué)中的追求。學(xué)生客觀存在的差異性應(yīng)該被視為一種天然的寶貴教學(xué)資源加以區(qū)別對待。每個(gè)學(xué)生都有其不確定的方面，使得教學(xué)充滿了不確定性，這也給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教師教學(xué)能力的發(fā)展與提升提供了空間。

（二）教學(xué)的自主性

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在其理論的指導(dǎo)下，教師努力地去實(shí)踐，但是在實(shí)踐的過程中會出現(xiàn)各種問題，這是理論自身無法全部預(yù)料到的，這就要求教師在教學(xué)的過程中要有較高的教學(xué)智慧，要具備去解決這些“防不勝防”問題的技巧。教師應(yīng)自主參與，充分發(fā)揮自主性，積極地做出改變，才能適應(yīng)“新教育”。教學(xué)大綱變成了課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科內(nèi)容中各章節(jié)的具體要求沒有了，課時(shí)規(guī)定沒有了，難度和深度要求的具體規(guī)定沒有了，教學(xué)順序的要求也沒有了。教學(xué)不能僅僅依賴于教科書和教參，教材中的內(nèi)容也不再是考試的唯一依據(jù)，不再起支配作用。課程標(biāo)準(zhǔn)只是要求學(xué)生在學(xué)完某一門學(xué)科后要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，但是教師自主選擇什么樣的教材、選擇什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式、選擇什么樣的教學(xué)手段等來完成這些目標(biāo)最終還是取決于教師的教學(xué)能力。

（三）教學(xué)的民主性與創(chuàng)造性

有了民主才能保證平等的交流與溝通。教學(xué)中也是一樣，在民主的教學(xué)中，師生之間、生生之間才能平等溝通、有效互動。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，使學(xué)生不敢向權(quán)威挑戰(zhàn)，不敢獨(dú)樹一幟，不敢逆流而上，形成了“唯書、唯師”的封閉思維，嚴(yán)重影響著學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的生成。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要有創(chuàng)造性，教師的教學(xué)更需創(chuàng)造性。“課程實(shí)施是課程改革的關(guān)鍵所在，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)創(chuàng)新就成為新課程發(fā)展中的應(yīng)有之義。如果不進(jìn)行創(chuàng)新，新課程發(fā)展就會流于形式。”這就要求教學(xué)要改變以往的傳統(tǒng)思維方式，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、為中心、為目的，注重學(xué)生潛力的開發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)教學(xué)也要由“單向性”走向“雙向互動性”；由“一人包辦”走向“合作探究”；由“應(yīng)試而教”走向“創(chuàng)新能力”。教學(xué)的民主性與創(chuàng)新性是現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中很多東西沒有固定的套路可循，這就更需要的教師更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)。

第一篇：新課改背景下高中語文教學(xué)探析

一、確立以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化和分解，對教學(xué)過程具有指導(dǎo)和定向作用，并為教學(xué)評價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。語文課堂有效教學(xué)要求語文教師要確立以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教學(xué)目標(biāo)，來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、審美能力、自主探究能力、分析和解決問題的能力等方面，并采取有效措施科學(xué)有效地實(shí)施該教學(xué)目標(biāo)。這樣，既有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；又有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)結(jié)果有效地評價(jià)，對自己的教學(xué)行為及時(shí)反思與校正，從而為取得最佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)實(shí)踐的過程，是把教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的過程，其創(chuàng)新與變革是使課堂煥發(fā)生命活力的關(guān)鍵。新課改的一個(gè)重要理念就是突出強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為本”的教育理念。語文新課標(biāo)中也十分重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位和作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是語文教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在語文教學(xué)活動中，教師要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的真正需求和內(nèi)心想法，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況靈活多樣地安排教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是要關(guān)注學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程使盡可能多的學(xué)生投入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和思考能力培養(yǎng)，通過小組交流、合作交流、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等形式，引發(fā)學(xué)生間的思維碰撞，讓學(xué)生深入思考，順利地進(jìn)入更高層次開展學(xué)習(xí)。

三、完善與生活聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容

新課程理念中提出“要重視科學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選現(xiàn)代生活中應(yīng)用廣泛的知識。”在教學(xué)過程中，把所學(xué)的內(nèi)容與日常生活中發(fā)生的事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)有趣的現(xiàn)實(shí)情境，提高學(xué)生的興趣，將使學(xué)生更快、更牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。因?yàn)椋行У那榫炒龠M(jìn)有效的教學(xué)，有效的教學(xué)促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。實(shí)施有效教學(xué)，就必須充分重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常聯(lián)系。加強(qiáng)與生活相聯(lián)系，就是要求廣大教師在教學(xué)過程中以日常生活為切入點(diǎn)，通過通俗易懂的案例，做到深入淺出，做到教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生日常生活和他們自身特點(diǎn)，才能有效增強(qiáng)知識的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性。在講授郁達(dá)夫的《故都的秋》時(shí)，讀到“唉，天可真涼了———”這別有韻味的一聲嘆息時(shí)，這時(shí)“了”字應(yīng)念高音，聲音要拖長，同時(shí)通過及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來體會秋季特有的悲涼、蕭瑟，能有效體會“了”字的情韻。

第一篇：新課程下初中歷史教學(xué)新理念探析

一、深入理解教材，明確教學(xué)目標(biāo)

在新課程背景下，在傳統(tǒng)歷史教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行革新。在傳統(tǒng)的應(yīng)試?yán)砟钕拢瑸閼?yīng)付考試，歷史教材內(nèi)容過于片面，唯物歷史知識較多，此類知識晦澀難懂，課堂教學(xué)枯燥，無法提高學(xué)生的積極性。然而，在新課改背景下，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)歷史教材的不足，增添了創(chuàng)新性。這要求歷史教師在開展教學(xué)活動之前，應(yīng)綜合分析歷史教材。另外，還應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)。在原有的歷史教學(xué)活動中注重理論知識的理解記憶，歷史人物以及重大事件的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對歷史認(rèn)知能力的培養(yǎng)，忽略學(xué)生對知識的掌握情況。新課程下，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)過程，理論知識講解不再是課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容，注重歷史知識與社會生活之間的聯(lián)系，該目標(biāo)有助于應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可提高自主學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在原有的歷史課堂教學(xué)中，通常依據(jù)教材內(nèi)容按部就班地開展教學(xué)活動，大多數(shù)情況下更加側(cè)重政治理念的引出，內(nèi)容量較大且復(fù)雜枯燥，失去了開設(shè)這門課程的最初意義，教學(xué)質(zhì)量不高。在新課程背景下，出現(xiàn)了新的教學(xué)理念，使得歷史教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了改變。首先，詳細(xì)劃分教學(xué)內(nèi)容，具體規(guī)定知識范圍，例如，出現(xiàn)了政治知識模塊、歷史知識模塊，層次分明。此類教學(xué)內(nèi)容可全面滿足學(xué)生的實(shí)際需求，有助于全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，因多種因素的共同制約，在歷史課堂教學(xué)中教師一味講解，然而，處于新課程下教學(xué)內(nèi)容的講解應(yīng)合理利用現(xiàn)代教學(xué)工具，全面、形象展現(xiàn)歷史知識，同時(shí)，在多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的應(yīng)用過程中，應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容。例如，在新中國成立這節(jié)內(nèi)容的講解中，如若只靠教師一人講解，將無法讓學(xué)生深入感受新中國成立時(shí)的磅礴畫面、雄偉景象以及舉國歡呼的熱鬧場景，此時(shí)，教師可通過多媒體播放相關(guān)視頻片段，以此來強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而快速掌握本節(jié)內(nèi)容，深刻記憶。

三、有效運(yùn)用教學(xué)新理念

（一）協(xié)作互動理念

第一篇：新課改高中思想政治教學(xué)分析

一、加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，通過與時(shí)政的結(jié)合來提高教學(xué)的趣味性

學(xué)生往往都會對新聞時(shí)事產(chǎn)生一定的興趣，因此，教師在思想政治教學(xué)的過程中可以將一些時(shí)政新聞適時(shí)地加入。在學(xué)生正聽得興起的時(shí)候，再不失時(shí)機(jī)地轉(zhuǎn)移話題，將大家的注意力引到教材上來，以便教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。將有關(guān)時(shí)政材料插入教材，不但使學(xué)生的視野得到了開闊，而且促使學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣逐步增強(qiáng)。若只是靠教師進(jìn)行課堂授課，學(xué)生的被動地位還是難以改變。筆者嘗試了一種課堂活動方式，有助于加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，那就是召開“新聞會”，也就是在正式開課前留幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己去時(shí)政新聞，每堂課只選3名學(xué)生每人限時(shí)2分鐘，同時(shí)要確保新聞內(nèi)容的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性，學(xué)生還要簡單評論一下自己對新聞的看法。全班學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)演講者，“最佳播報(bào)員”每一個(gè)星期評出一名學(xué)生，同時(shí)進(jìn)行高度表揚(yáng)。這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了很大激發(fā)。演講雖然只有幾分鐘的時(shí)間，卻能達(dá)到啟發(fā)和教育全體學(xué)生的目的，使學(xué)生的視野得到了開闊，思維得到了發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)、鍛煉，一定程度上提高了學(xué)生的分析能力。

二、樹立體驗(yàn)意識，關(guān)注學(xué)習(xí)探究的過程，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)

新課程下的教學(xué)重視過程、體驗(yàn)和探究。學(xué)生主動性的發(fā)揮，積極參與教學(xué)是其中最為核心的問題。思想政治課教學(xué)過去更重視學(xué)生接收的知識量，教師只是重視對這種“注入”知識技巧的改善，學(xué)生很少能獲得真正的體驗(yàn)，有的只是空洞的理論。但是新課改條件下重視的是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)的是一種自主探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與社會實(shí)踐和親身體驗(yàn)生活的重要性。在教學(xué)過程中，要想對學(xué)生的自主發(fā)展進(jìn)一步推進(jìn)，教師就一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，給學(xué)生多一些鼓勵，讓他們自己選擇喜歡的方式來探究學(xué)習(xí)。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去了解社會生活，找尋未知的答案。在課后教師要進(jìn)行家訪。通過對學(xué)生父母或長輩的訪問，來了解有關(guān)學(xué)生與他人和諧相處的事跡或經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)做好文字記錄和整理工作；教育學(xué)生夸獎和感謝過去幫助過自己的人。進(jìn)行這樣的活動安排是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的，能很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與探究的積極性。在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，還能獲得一些人生感悟以及一些能切實(shí)感受到的情感體驗(yàn)，使其能夠終身受用。這種體驗(yàn)式的、探究式的教學(xué)要求教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再是絕對的主導(dǎo)，要重視學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生引入社會生活實(shí)際，通過開放性的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造自主、合作和探究學(xué)習(xí)的條件。在課堂上，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的討論、提問和交流合作，教師也要多做指導(dǎo)和鼓勵，組織好教學(xué)，課下多做反思和研究，將教學(xué)開放意識牢牢樹立起來。

三、聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)踐

如今，許多學(xué)生都認(rèn)為思想政治課不是很重要，學(xué)習(xí)只不過是為了應(yīng)付考試而已。所以，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生思想觀念的教育，使其明確思政學(xué)習(xí)的目的和重要性。高中教師在講課過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用結(jié)合，把當(dāng)前有關(guān)的國內(nèi)外熱點(diǎn)問題闡述給學(xué)生，將最新的黨的方針政策引進(jìn)課堂，將一些新觀點(diǎn)、新問題引進(jìn)課堂，也可以將社會生活中的真人真事、軼聞趣事引進(jìn)課堂，從而達(dá)到不斷開拓學(xué)生視野的目的。知識來源于實(shí)踐，新課改重視學(xué)生與實(shí)際生活的聯(lián)系，重視學(xué)生參與道德實(shí)踐活動。實(shí)踐經(jīng)歷將促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富。

第一篇：新課改下初高中歷史教學(xué)銜接問題

一、師生各有原因，造成問題的形成

（一）教師以自我為主，忽視學(xué)生主體

高中教師比初中教師面臨更多的壓力與辛苦，尤其是高考所帶來的壓力，有的時(shí)候教師比學(xué)生更緊張更忐忑。所以造成初高中歷史教學(xué)銜接問題出現(xiàn)的原因其一教師更多考慮的是如何將學(xué)生的成績提高而不會過多思考課堂形式的多樣性以及有趣性。高中的一節(jié)歷史課堂上很少有歡聲笑語，基本上是安靜的聽課，學(xué)生看似參與教學(xué)，實(shí)則只是盡量配合，并沒有真正融入課堂中，以教師的思路為路標(biāo)，思考課堂問題，與教師進(jìn)行互動，所以學(xué)生難免感動有些枯燥乏味。其二教師注重成績的漲幅，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)心情的波動，與學(xué)生之間并沒有進(jìn)行切實(shí)的溝通交流。高二高三的學(xué)生已經(jīng)明確文理科學(xué)習(xí)目標(biāo)，不用教師過多提醒也會盡力學(xué)習(xí)，可高一的學(xué)生來講，各科的教學(xué)會影響他們對文理分科的選擇，或許也會影響之后人生的選擇，而各科的教學(xué)任務(wù)都比較重要，沒有輕重緩急可言。其三高中歷史教師自身的教師素質(zhì)較弱。有的教師自身能力有限，所掌握的知識也并不充足，而且教學(xué)懈怠，以至于引起學(xué)生的不滿與反對。有的教師是因?yàn)椴豢爸貕海菀桩a(chǎn)生焦躁不安的情緒，并將煩躁的情緒帶入課堂中，影響教學(xué)的整體效果。在高中因?yàn)閷W(xué)生罷課而被罷免的教師屢見不鮮，學(xué)校尊重并重視學(xué)生的意見，盡可能的滿足學(xué)生的要求，以達(dá)到學(xué)生安心學(xué)習(xí)、成績提高的目的。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)較被動，適應(yīng)期過長

高中的學(xué)生尤其是高一新生，首先是學(xué)習(xí)情緒波動比較大，這主要是環(huán)境影響的。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，雖然一切事物都是新鮮的，但是剛?cè)雽W(xué)的新生并沒有確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也正處于青春期情感充沛，精力旺盛時(shí)期，容易經(jīng)不住學(xué)習(xí)之外的誘惑。有的學(xué)生將精力花費(fèi)在不值得花費(fèi)的地方，學(xué)生們自認(rèn)為長大了，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了變化。其次是學(xué)生心理素質(zhì)較差，承受不住學(xué)習(xí)的壓力。中考雖然沒有高考那么嚴(yán)峻和重要，但也算是學(xué)生成長中一個(gè)小小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有的學(xué)生覺得結(jié)束中考剛剛輕松一下，又陷入重壓之中。語數(shù)外、史地政、物化生還有計(jì)算機(jī)、音樂、體育、美術(shù)，課程表是滿的，似乎沒有一點(diǎn)輕松的余地。最后是學(xué)生之前的初中學(xué)習(xí)基本上是輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師會播放幻燈片，會組織學(xué)生進(jìn)行有意義的活動，可是高中的教學(xué)過程中，更多的是枯燥的理論知識。高中的教學(xué)不是以趣味性來衡量的，而更多的是以學(xué)生成績來衡量的。學(xué)生適應(yīng)期過長，不能盡快融入高中的學(xué)習(xí)生活中，所以初高中歷史教學(xué)銜接問題比較突出。

二、師生齊心協(xié)力，改變問題的現(xiàn)狀

第一篇：新課改背景下初中英語教學(xué)實(shí)效性探究

1.現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中所存的主要問題

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，也是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，因此，只有具備明確的教學(xué)目標(biāo)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有的放矢。但是，初中英語教學(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不僅會將語言知識目標(biāo)以及語言技能目標(biāo)產(chǎn)生混淆，甚至部分英語教師會忽略教學(xué)目標(biāo)，將語言知識目標(biāo)作為教學(xué)中的關(guān)鍵任務(wù)，這不僅不符合新課改的要求，并且也無法促進(jìn)英語教學(xué)的實(shí)效性。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的教師，興趣不僅會激發(fā)學(xué)生的注意力與求知欲望，并且能夠帶動學(xué)生進(jìn)行思考。但是，現(xiàn)如今大多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)能力比較低，不具備自主性，并且認(rèn)為英語學(xué)習(xí)比較困難，英語單詞、詞匯、語法難以記憶與理解，從而不具備英語學(xué)習(xí)的策略。此外，部分英語教師在課程中過于傳授英語知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有所忽略，從而導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中失去積極性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

1.3教學(xué)方法過于落后

一、有關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在如今的美術(shù)教學(xué)中，其相應(yīng)的教學(xué)目的就是要積極打造較好的技能基礎(chǔ)與美術(shù)知識，從而進(jìn)一步培養(yǎng)相關(guān)學(xué)生的審美能力，從而為將來的美術(shù)事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。所以，其美術(shù)教學(xué)方式與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容都必須要符合實(shí)際的教學(xué)對策與認(rèn)知習(xí)慣，要讓學(xué)生們更愿意去接受。其實(shí)，學(xué)生們對書本上的知識并不一定十分感興趣，而相應(yīng)的美術(shù)教師可以依據(jù)相關(guān)美術(shù)需求去擇取那些學(xué)生們比較感興趣的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相符合。在相關(guān)美術(shù)教學(xué)的方法中，可以打破比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)實(shí)際興趣采用實(shí)用而又靈活的教學(xué)模式。例如：在進(jìn)行青銅器具鑒賞時(shí)，相關(guān)教師可以提供一些古代的青銅器具模型，在大量分析其圖案與背景以后，可以讓學(xué)生們自己動手進(jìn)行青銅器具的模型制作，這樣能夠讓相關(guān)學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，從而學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。

二、美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端

比較傳統(tǒng)的教學(xué)在通常情況下都以教師為主要中心，其通常習(xí)慣于采用個(gè)體的手工方式進(jìn)行工作，從而在一定程度上開發(fā)了教學(xué)資源，同時(shí)，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)也備受多種客觀因素的制約，其主要表現(xiàn)如下：

（一）比較傳統(tǒng)的教學(xué)均以基礎(chǔ)知識為主

進(jìn)行書本上知識的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步促使學(xué)生在實(shí)際認(rèn)知上的快速發(fā)展，但是，卻不能夠僅僅因?yàn)槿绱硕苯雍雎粤似浣?jīng)驗(yàn)所帶來的實(shí)際作用，如果沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)就很難掌握與理解間接性經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中并沒有直接給予其經(jīng)驗(yàn)上的重視。如果只是僅僅進(jìn)行書本知識的教學(xué)，一定會直接導(dǎo)致對理性的過度重視，從而輕于實(shí)踐的做法，這就是對結(jié)果不夠重視的重要弊端之一。

（二）以教師為主要主體

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；高效課堂；師生關(guān)系；教學(xué)方法；多媒體

  要以學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)為目的。然而，要把新課改的教育理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，并非是一件易事。筆者在農(nóng)村中學(xué)從事高中思想政治課教學(xué)近30年，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就新課改下的政治課教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、建立新型的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的先決條件

關(guān)于師生關(guān)系的解讀古已有之。《學(xué)記》中提到“親其師信其道”，《師說》中言及“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。傳統(tǒng)的師生關(guān)系，是一種長輩與晚輩、師父與徒弟、上與下的關(guān)系。而要構(gòu)建高效課堂，則需在相互尊重的基礎(chǔ)上，建立平等、民主的新型師生關(guān)系。高中生正處于青春期和叛逆期，每個(gè)學(xué)生都有著不同的個(gè)性，但他們都希望自己的老師真正平等地對待每一個(gè)同學(xué)。事實(shí)證明，學(xué)生對某一門課程喜不喜歡，有沒有興趣，與他對老師的認(rèn)知有很大的關(guān)系。要想讓學(xué)生喜歡、接受，教師就要不斷提高自身修養(yǎng)，用高尚的人格魅力去吸引學(xué)生，用真摯的情感去感化學(xué)生，還要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵他們，緩解他們的心理壓力。教師要關(guān)注學(xué)生的方方面面，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又要關(guān)心學(xué)生的道德品行。這樣，學(xué)生心里會產(chǎn)生溫暖感，會信賴?yán)蠋煛⒕粗乩蠋煟M(jìn)而喜歡老師，愿意聽老師的課，課堂教學(xué)也會更為高效。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是教育理念轉(zhuǎn)變的內(nèi)在要求

在新課改下，以往那種教師滿堂灌、照本宣科，學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)。教師應(yīng)當(dāng)走下講臺，融入學(xué)生中間，帶著學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。同時(shí)，還要明確，在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識，參與意識，真正做到“寓教于樂”。為此，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。高中思想政治課教學(xué)不僅僅是教材內(nèi)容的展現(xiàn)，教師更應(yīng)該在講解書本內(nèi)容的同時(shí)，把生活實(shí)例、時(shí)政熱點(diǎn)、國際要聞滲透到課堂教學(xué)中去，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，精心備課，歸納總結(jié)出課堂教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)要考慮通過怎樣的方式使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并保證每一位學(xué)生都能夠看懂、讀懂、真正理解。課前可制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，從而讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，讓學(xué)生更加感興趣，使課堂教學(xué)更加高效。此外，作為高中政治課教師，還應(yīng)該積極拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

三、多媒體是構(gòu)建高效課堂的重要手段