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教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制范文1
關(guān)鍵詞 效率管理 常規(guī)管理 中學(xué)教學(xué)
教學(xué)工作是學(xué)校管理工作的重中之重，是衡量學(xué)校成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校行政、德育、后勤等所有工作皆圍繞著教學(xué)工作開展。教學(xué)工作成效，取決于學(xué)校對教學(xué)工作的科學(xué)管理，教學(xué)管理是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，對教學(xué)過程的全面科學(xué)化管理。而教學(xué)工作重點(diǎn)則在于能否持續(xù)地提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)橹挥薪虒W(xué)質(zhì)量提高了，才算是真正落實(shí)了“一切為了學(xué)生”的宗旨，只有教學(xué)質(zhì)量提高了，才算是真正推動(dòng)了教育的發(fā)展，只有教學(xué)質(zhì)量提高了，才可能真正地為國家和人民培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。
1 制定切實(shí)可行的學(xué)校管理機(jī)制，實(shí)行效率管理
教學(xué)管理要求真務(wù)實(shí)。教學(xué)工作既然是學(xué)校的中心工作，那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要踏踏實(shí)實(shí)地抓好教學(xué)，抓好教學(xué)常規(guī)的管理，抓好教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其要抓好課堂教學(xué)，每時(shí)每刻把握學(xué)校整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)展與實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的開展和效果，把提高教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)與培養(yǎng)合格公民的目標(biāo)緊密地聯(lián)系起來。
1.1 實(shí)行二級管理機(jī)制
即校長、副校長——教務(wù)處、教研組長。相對于三級管理機(jī)制，更有利于政令及時(shí)、暢通，提高效率。同時(shí)，將年段教學(xué)管理工作與中層行政業(yè)績考核捆綁在一起，試行捆綁式的年段管理模式，激勵(lì)其工作積極性。
1.2 考核機(jī)制
學(xué)校成立教學(xué)考核小組，對教務(wù)處、教研室、教研組的計(jì)劃落實(shí)情況、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況、管理工作情況進(jìn)行考核。對職能處室主任、教研組長考核，可實(shí)行年度述職，教職工評議的辦法。校長、副校長、書記、副書記向教代會(huì)述職。
對科任老師的考核，可采用檔案法。要反映出教師的德、才、能，要注重教師教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量分析、培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、、聽課評課記錄、教學(xué)成績、獲獎(jiǎng)證書等。
1.3 激勵(lì)機(jī)制
（1）實(shí)行民主管理。（通過教代會(huì)）增強(qiáng)教職工參與學(xué)校管理的意識(shí)。（2）對科任老師的成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（精神的、物質(zhì)的），高素質(zhì)的教師看重的是事業(yè)的成功。（3）激勵(lì)奉獻(xiàn)意識(shí)，提高福利待遇。（4）維持教師的心理平衡，相互了解、尊重、支持。（5）試行競爭上崗、末位淘汰。
2 加強(qiáng)常規(guī)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校的教學(xué)管理主要依據(jù)是教育部和省、市有關(guān)文件規(guī)定及學(xué)校制定的相關(guān)制度。主要內(nèi)容有：教師素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展、課程管理、教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、教育科研等。
（1）貫徹執(zhí)行《福建省普通中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見（試行）》和《南安市普通中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法（試行）》，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
（2）根據(jù)實(shí)施新課程的需要修訂和完善學(xué)校教學(xué)管理制度，制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和兩個(gè)畢業(yè)班工作計(jì)劃。教務(wù)處要制定包括備課與上課、作業(yè)布置與批改、聽課與評課、考試與評價(jià)、教研與教改等內(nèi)容的教師教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則。組織各教研組、年段學(xué)科備課組制定教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對教學(xué)各環(huán)節(jié)的調(diào)控檢查，對計(jì)劃的落實(shí)情況進(jìn)行跟蹤、督導(dǎo)。
（3）為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，要求教師制定三年自我發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)。鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育、進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加教育科研，不斷提高師資素質(zhì)。同時(shí)通過“走出去”“請進(jìn)來”，加強(qiáng)外部聯(lián)系，讓教師獲取更多有益的教育信息。
（4）加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)。堅(jiān)持集體備課制度，開展說課——聽課——評課為主要形式的專題教學(xué)研究活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)案例、教學(xué)反思等崗位練兵活動(dòng)。
（5）建立校級學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干、教壇新秀、教育教學(xué)能手的培養(yǎng)選拔制度。開展新老教師“青藍(lán)”結(jié)對“傳幫帶”活動(dòng)，發(fā)揮名師、骨干、教師的帶頭和示范作用。
（6）非畢業(yè)班年段試行《平衡編班、競爭創(chuàng)優(yōu)》活動(dòng)。期中、期末與結(jié)對學(xué)校組織聯(lián)考，將學(xué)業(yè)成績作為考核教師重要指標(biāo)。堅(jiān)持“月考”和質(zhì)量分析制度，發(fā)揮競爭機(jī)制的激勵(lì)作用，促進(jìn)教師認(rèn)認(rèn)真真抓素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)抓升學(xué)考試。
教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制范文2
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“十”對教育提出的一系列方針政策,緊緊圍繞“潁泉教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo),牢牢把握“教育觀念要有新跨越,學(xué)校管理要有新舉措,校園建設(shè)要有新變化,教育質(zhì)量要上新臺(tái)階”的工作要求,努力實(shí)現(xiàn)“外塑形象、內(nèi)練苦功、爭創(chuàng)名校、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念;進(jìn)一步深化課程改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量;促進(jìn)教育均衡發(fā)展;大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升教育優(yōu)質(zhì)化內(nèi)涵;進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理,又好又快地建設(shè)和諧校園。
二、工作目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固兩基成果。進(jìn)一步提高適齡幼兒入園率、使小學(xué)入學(xué)率、殘疾兒童和貧困學(xué)生入學(xué)率均保持100%;積極吸納外來工子女入學(xué)。
2、全面啟動(dòng)教師基本功訓(xùn)練工程。全體教師積極參與“三字一畫”、普通話的訓(xùn)練，使廣大教師的基本功有較大的提高。
3、進(jìn)一步提高對“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”的思想認(rèn)識(shí),全面加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,確保畢業(yè)班語文、數(shù)學(xué)、英語合格率達(dá)到95%。
4、完善各項(xiàng)規(guī)章制度,依章辦事,依法治校,進(jìn)一步規(guī)范管理行為。
5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),營造和諧發(fā)展氛圍,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。
6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推進(jìn)陽光體育工程的進(jìn)程。
三、主要措施
(一)堅(jiān)持“以德立校”,建設(shè)文明和諧校園。
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
深入貫徹落實(shí)胡總書記在全國優(yōu)秀教師座談會(huì)上的講話精神，堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，建立健全師德師風(fēng)評價(jià)監(jiān)督機(jī)制，大力弘揚(yáng)“學(xué)為人師、行為示范”的高尚精神。引導(dǎo)教師自覺踐行胡總書記提出的“四點(diǎn)希望”，樹立一批受學(xué)生愛戴、受家長歡迎、受同事佩服、讓領(lǐng)導(dǎo)放心的先進(jìn)典型,從而推動(dòng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè),提升教師的綜合素養(yǎng)和群體形象,提升學(xué)生、家長和社會(huì)對學(xué)校的滿意度。
2、建立常規(guī)管理新秩序。
“平安”、“綠色”、“和諧”是當(dāng)前學(xué)校常規(guī)管理新的建設(shè)要求,全體教職員工要切實(shí)樹立“全員育人”“全程育人”的教育理念,積極參與到學(xué)校常規(guī)管理當(dāng)中。
“平安”的主要內(nèi)容有:
第一是遵章守紀(jì)。有了良好的紀(jì)律,才會(huì)有平安的校園。我們要利用開學(xué)初的一段時(shí)間,把《小學(xué)生在校一日常規(guī)》的若干重點(diǎn)條款作為學(xué)生在校生活的“基本動(dòng)作”進(jìn)行學(xué)習(xí)與遵守。
第二是教學(xué)活動(dòng)的安全,要在保證環(huán)境設(shè)施安全的前提下,注重師生教學(xué)活動(dòng)的安全,特別是體育課、綜合實(shí)踐課以及上專用教室的課,相關(guān)教師要有針對性地開展安全教育,培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)與能力。學(xué)校將著手建立和執(zhí)行教育教學(xué)安全責(zé)任制和責(zé)任追究制。
第三是校園安全保衛(wèi)工作。總務(wù)部門要細(xì)致做好校舍安全檢查,特別是防火、防毒、防盜、防溺水、防雷電以及學(xué)生集體活動(dòng)、飲食安全的管理,消除不安全隱患。健全突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制,切實(shí)增強(qiáng)對突發(fā)事件的處理能力。
“綠色”的主要內(nèi)容有:
第一是衛(wèi)生,這是一所學(xué)校的面貌與形象,必須抓實(shí)抓好。要增強(qiáng)師生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生責(zé)任,保證教室、辦公室的整潔、美觀,特別是后勤包干區(qū)和專用教室的衛(wèi)生工作要扎實(shí)進(jìn)行,以常態(tài)下“干凈不干凈”、“整齊不整齊”為主要衡量標(biāo)尺,使校園常潔常凈。
教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制范文3
一、學(xué)校的辦學(xué)特色
1．xx市xx中學(xué)抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓過程，創(chuàng)造了教育的奇跡。
后六中學(xué)很重視常規(guī)管理，他們認(rèn)為，做好常規(guī)就是奇跡。他們提出的“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=奇跡”就是“把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”，xx中學(xué)靠的是規(guī)范科學(xué)的管理，靠的是堅(jiān)持低耗高效的原則，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)是xx初級中學(xué)開展學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。
早讀管理。他們的做法是明確文科教師的幾個(gè)規(guī)定的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)文科教師前一天放學(xué)，必須到班把第二天早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)要求布置好，并寫在黑板上，到第二天早讀下課前的五分鐘或是正課上課的前五分鐘，進(jìn)行嚴(yán)格檢查。這樣有布置，有落實(shí)，有檢查的做法，既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
作業(yè)管理。平時(shí)練習(xí)的油印量由教導(dǎo)處把關(guān)，課外練習(xí)冊、教輔用書等資料，每生限訂一套，其余全部封殺。學(xué)校提倡教師手頭多買幾本參考書，每天做些篩選、剪貼、翻印的工作，這樣布置的作業(yè)有針對性、實(shí)效性。在常規(guī)考核中，學(xué)校對學(xué)生平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)要求非常嚴(yán)格，老師布置的作業(yè)必須及時(shí)批閱，自己來不及批閱的作業(yè)堅(jiān)決不允許布置。布置一道練習(xí)，學(xué)生就要像考試一樣及時(shí)地完成一道，教師認(rèn)真地批改一道，并認(rèn)真地評講一道。學(xué)校認(rèn)為，牛吃了草要反芻，學(xué)生做了作業(yè)，也必須進(jìn)行反思，教師給予評析，否則就難以消化吸收。布置作業(yè)，應(yīng)在練習(xí)的精選、精練、精評上下功夫。
課堂管理。在課堂教學(xué)上，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容重在雙基，教學(xué)對象則要瞄準(zhǔn)中下等學(xué)生，甚至是最后幾位學(xué)生，從而切切實(shí)實(shí)地提高45分鐘的課堂教學(xué)效益。45分鐘效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)，決不是教師在45分鐘里教給了學(xué)生多少，而應(yīng)該是教會(huì)了學(xué)生多少，學(xué)生已掌握了多少。
2．xx縣xx中學(xué)的“講學(xué)稿”，書寫了教學(xué)的神奇。
以“講學(xué)稿”為載體的教育改革緣于學(xué)校曾長期處于硬件差、師資差、生源差和觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后的“三差三后”狀況，一度被確定為撤并學(xué)校。不改革，不進(jìn)行校本教研就不會(huì)有xx中學(xué)的發(fā)展。1999年起，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”做法，創(chuàng)造出“講學(xué)稿”模式的課堂教學(xué)方式和捆綁式教學(xué)考核，學(xué)校教育教學(xué)成績突出而重新迅速發(fā)展。
二、講學(xué)稿的具體做法
作為“xx經(jīng)驗(yàn)”的核心之一，“講學(xué)稿”指的是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是教師集體備課（包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)、備考試）的結(jié)晶。講學(xué)稿的具體做法是：
實(shí)行教師超前備課（即在假期內(nèi)）、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核，形成共案，把教案、學(xué)案和分層次評價(jià)作業(yè)結(jié)合在一起，用一張8開的紙印好（正反面），每節(jié)課的課前1天發(fā)下去。學(xué)生預(yù)習(xí)完成學(xué)案中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，教師在上課前檢查學(xué)生課前作業(yè)的完成情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。理科類如數(shù)學(xué)、物理，主要是以大容量訓(xùn)練為主。“講學(xué)稿”發(fā)給學(xué)生后，一般教師要收回兩次，第一次是上課前檢查預(yù)習(xí)情況，第二次是檢查當(dāng)堂訓(xùn)練情況，并結(jié)合課后或周六培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)日日清、周周清。
“xx經(jīng)驗(yàn)”的核心之二是捆綁式考核，其主要構(gòu)想是進(jìn)行教學(xué)考核時(shí)，同年級同學(xué)科的教師、師徒教師（同集備組的教師）是捆綁在一起的，不管誰的成績多突出，獎(jiǎng)勵(lì)是一樣的。捆綁式考核的基本作用是使全體教師共同努力來提高“講學(xué)稿”質(zhì)量并共同使用“講學(xué)稿”。
東廬經(jīng)驗(yàn)的核心之三是“考教合一”。因?yàn)椤爸v學(xué)稿”是集預(yù)習(xí)、課堂筆記和練習(xí)為一體的文本，如何保證學(xué)生按照規(guī)定使用、保管好“講學(xué)稿”十分重要，因此東廬中學(xué)除了日常管理教育和習(xí)慣的養(yǎng)成以外（新生入學(xué)前2周開始訓(xùn)練使用講學(xué)稿），另一重要手段是“考教合一”，即單元測驗(yàn)、階段考查等考試題目多出自“講學(xué)稿”，年級越低，比重越大，7年級80－90％，8年級70－80％。
4、科學(xué)的管理機(jī)制是學(xué)校發(fā)展的保證。
所考察的四所學(xué)校都有一套切實(shí)可行、科學(xué)高效的管理機(jī)制。教育改革從根源上說，是教育制度上的改革。
三、今后的工作設(shè)想
1、確定正確先進(jìn)的辦學(xué)思想，樹立科學(xué)實(shí)效的教學(xué)理念。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念這個(gè)口號，我們已經(jīng)喊了不是一年兩年的時(shí)間了，問題的關(guān)鍵就是這些先進(jìn)的理念到底有多少扎根于我們的教師心里，并化為他們在教育教學(xué)活動(dòng)中的自覺行為，今后我們通過開展各種活動(dòng)，將“以人為本”、“以生為本”的思想落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，落實(shí)到教師教育教學(xué)實(shí)踐中。
2、低起點(diǎn)，小步子，扎扎實(shí)實(shí)抓好常規(guī)管理，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
常規(guī)是學(xué)校師生參加一切教育教學(xué)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好的前提。在今后工作中，我們將立足學(xué)校實(shí)際，切實(shí)抓好學(xué)校的常規(guī)工作，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，把平凡的事做的不平凡，做出特色。
3、狠抓課堂教學(xué)這一主渠道，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
今后，我們繼續(xù)積極推動(dòng)課堂教學(xué)模式的改革，在學(xué)習(xí)借鑒過程中，我們應(yīng)緊緊抓住“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”這個(gè)核心，始終堅(jiān)持把提高課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量作為課堂模式改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終堅(jiān)持把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為衡量課堂模式改革的標(biāo)準(zhǔn)，在具體的實(shí)踐過程中，我們充分借鑒“目標(biāo)教學(xué)”“先學(xué)后教”“教學(xué)案”“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”等思想和模式，勇于實(shí)踐、不斷探索，形成自己的教學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制范文4
一、基本情況
1、調(diào)研對象：用八天時(shí)間對XX中學(xué)、XX一中、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)等初中開展視導(dǎo)調(diào)研。這些學(xué)校對我縣中小學(xué)校具有一定的代表性。
2、調(diào)研方法：一是聽校長匯報(bào)學(xué)校工作。主要了解校長是否有明晰的辦學(xué)思路，是否落實(shí)切合學(xué)校實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量的措施。二是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。三是走訪師生。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項(xiàng)制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、學(xué)校對學(xué)生的管理等。五是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細(xì)化。
二、存在問題
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn)，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學(xué)校目前存在的主要問題。
1、教師隊(duì)伍人事管理改革滯后
我縣教師人事管理機(jī)制跟不上時(shí)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位“金飯碗”，沒有被打破。競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識(shí)，敬業(yè)精神差，沒有危機(jī)感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學(xué)效果；有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少；有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當(dāng)班主任等等。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他。現(xiàn)階段大家都覺得老師難管。
2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底
部分教師對推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極參加活動(dòng)，對新課程理論了解甚少，對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、課堂教學(xué)效益不高
部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
4、校本教研流于形式
經(jīng)過教研室的廣泛宣傳和深入指導(dǎo)，很多學(xué)校對校本教研引起重視，但部分學(xué)校或?qū)W科組對校本教研還認(rèn)識(shí)不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵(lì)機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。
5、教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實(shí)
多年來，我們對學(xué)校常規(guī)管理（包括教學(xué)常規(guī)）進(jìn)行了督查和考評，全縣中小學(xué)校的常規(guī)管理有了很大的進(jìn)步。但部分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。特別是鎮(zhèn)教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細(xì)。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實(shí)；有的重視量化統(tǒng)計(jì)，不重視定性分析；有的重視結(jié)果管理，不重視過程的指導(dǎo)等等。一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有漏洞。如教研組、教師工作計(jì)劃審簽、單元過關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細(xì)致，不實(shí)在。
6、學(xué)科教師不配套
全縣教師總數(shù)基本足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額，特別是XX、XX鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科教師普遍缺編，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補(bǔ)部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
7、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏
經(jīng)過“兩基”攻堅(jiān)的大量投入，全縣中小學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學(xué)條件明顯改善。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備數(shù)量偏少。全縣半數(shù)以上學(xué)校沒有多媒體教室，初中各校也是十幾個(gè)班共用一個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)多媒體教室，不能滿足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議
1、深化教師人事管理制度改革
建議上級黨委、政府及人事部門研究出臺(tái)符合時(shí)代特征的教師人事管理規(guī)定，激活教師隊(duì)伍管理機(jī)制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落實(shí)教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感，提高工作效益。一是實(shí)行校長競聘制和教師全員聘任制。落實(shí)崗位職責(zé)和任職目標(biāo)，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實(shí)行“高職低聘”或“低職高聘”。三是暫停教師養(yǎng)老保險(xiǎn)扣繳，以鼓勵(lì)教師安心教育教學(xué)工作。
2、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結(jié)果；不認(rèn)真學(xué)習(xí)，冒報(bào)學(xué)分的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足的問題。
3、完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度
以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽(yù)，出臺(tái)“XX縣中小學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)懲方案”，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，給予在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗(yàn)收教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。要求各個(gè)學(xué)校也要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4、大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理
構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善全縣中小學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標(biāo)準(zhǔn)，注重過程管理，提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實(shí)整改措施，強(qiáng)化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導(dǎo)會(huì)診小組，對教學(xué)管理薄弱的學(xué)校給予會(huì)診幫扶，提出合理建議，實(shí)現(xiàn)整體提高。
5、扎實(shí)開展教學(xué)科研
增強(qiáng)科研興校意識(shí)，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實(shí)效性。
6、強(qiáng)化教學(xué)工作指導(dǎo)
縣教研室作為全縣中小學(xué)教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能部門，要切實(shí)履行職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深入學(xué)校、教師，加強(qiáng)教學(xué)教研工作指導(dǎo)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)；二是深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導(dǎo)針對性；三是結(jié)合學(xué)科實(shí)際，組織學(xué)校教師開展豐富多彩的教研活動(dòng)；四是注意收集和傳達(dá)教改信息，做好送教下鄉(xiāng)工作，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
7、加大投入增添教學(xué)設(shè)備
教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制范文5
老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)是平利縣西北部的一所窗口學(xué)校，地處安平二級公路中段，位于老縣鎮(zhèn)新區(qū)北側(cè)。學(xué)校歷經(jīng)百年變遷，幾經(jīng)擴(kuò)建，歷經(jīng)艱辛，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校部室一應(yīng)俱全，教學(xué)設(shè)施日趨完備。目前，學(xué)校總面積6000平方米，校舍面積2000平方米。現(xiàn)有教職工30人，專科以上學(xué)歷占80%，高級教師13人，在校學(xué)生578人，共10個(gè)教學(xué)班。近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，學(xué)校堅(jiān)持“質(zhì)量立校，教研強(qiáng)校”的宗旨，不斷強(qiáng)化學(xué)校管理，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育質(zhì)量。先后多次被縣教育局授予“先進(jìn)學(xué)校”的稱號；2004年再次順利通過“市級文明校園”重新認(rèn)定；2005被市教育局授予“德育工作先進(jìn)學(xué)校”榮譽(yù)稱號。
近年來，在校長熊榮華的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校加強(qiáng)管理，樹立科學(xué)發(fā)展觀，抓好教育隊(duì)伍的建設(shè)，推進(jìn)新課程改革，切實(shí)保障經(jīng)費(fèi)新機(jī)制的正常運(yùn)行，從而促使學(xué)校的教育教學(xué)，安全衛(wèi)生管理，逐步走向科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)模化。根據(jù)當(dāng)前教育改革的需要和學(xué)校的實(shí)際，不斷創(chuàng)新管理思路，進(jìn)一步完善規(guī)范學(xué)校管理機(jī)制，從而營造濃郁的競爭機(jī)制，形成部門之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管，呈現(xiàn)出事事有人管，人人有事干的良好氣氛。
構(gòu)建一支觀念新、作風(fēng)實(shí)、紀(jì)律嚴(yán)的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的靈魂所在，率先垂范、嚴(yán)以律己、平易近人是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的基本素質(zhì)，只有這樣才是無聲的號角，無言的紀(jì)律，在管理過程中才能產(chǎn)生不令而行的效果。為此，老縣中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子在校長熊榮華的帶領(lǐng)下，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，深入教學(xué)實(shí)踐，為教師分憂解難，為學(xué)校發(fā)展群策群力，以高尚的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、嚴(yán)明的紀(jì)律來感召師生。更好的引領(lǐng)教職工教好書、育好人，有效促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。
學(xué)校以新課程改革為中心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教育常規(guī)管理，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，深化教育改革，強(qiáng)化校本教研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本手段和基本保障，課堂教學(xué)是完成教育目標(biāo)的主渠道，教學(xué)目標(biāo)是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。為此，學(xué)校以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，嚴(yán)肅認(rèn)真的對待每一節(jié)課，使每位學(xué)生學(xué)有所獲，讓家長放心，讓學(xué)生滿意。
勇于進(jìn)取的老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)，在校長熊榮華的領(lǐng)導(dǎo)下，將不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)的厚望、人民的重托，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，精誠團(tuán)結(jié)、努力拼博，為學(xué)校跨越式發(fā)展而不懈努力，向更高的奮斗目標(biāo)邁進(jìn)，奮力開創(chuàng)老縣教育新篇章。
教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制范文6
一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制。[找文章到大\秘\書-/-一站在手，寫作無憂！]
統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的重要性，樹立堅(jiān)定的質(zhì)量觀念，帶頭實(shí)施并全力支持質(zhì)量改進(jìn)的活動(dòng)。建立相應(yīng)的管理制度和激勵(lì)制度、配備必要的設(shè)施，使全體教師有信心為提高教學(xué)質(zhì)量而努力，全校上下把提高教學(xué)質(zhì)量作為永恒的追求目標(biāo)，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了一定的社會(huì)效益。
二、加大投入，配備必要的設(shè)施。
雖然實(shí)行“一費(fèi)制”給學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌集帶來很大困難，學(xué)校還是想方設(shè)法籌集資金，每間教室配好“兩機(jī)一幕”，提高各種教學(xué)儀器的使用率，裝備了電腦室、自然實(shí)驗(yàn)室、接通因特網(wǎng)和充實(shí)大批的教學(xué)儀器。這，為教研教學(xué)活動(dòng)的勝利開展，提高課堂效率提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的后盾。學(xué)校訂專業(yè)報(bào)刊達(dá)18個(gè)種類，供教師學(xué)習(xí)參考用，只要有機(jī)會(huì)就公費(fèi)派出教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為教師的自我學(xué)習(xí)、自我提高提供了良好的平臺(tái)，教師能力的提高為提高教學(xué)質(zhì)量成為可持續(xù)發(fā)展提供有力的保證。
三、開展教法學(xué)法研究，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，事實(shí)素質(zhì)教育就要重視提高課堂教學(xué)效率，重視學(xué)生智慧潛能的開發(fā)，這就必然要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。我?guī)ьI(lǐng)教師把《學(xué)生自主思考，提出問題解決問題》作為優(yōu)化教法學(xué)法，提高課堂效益、開發(fā)學(xué)生智慧潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要課題加以研究和實(shí)踐。我于一九九九年組織教師先在六年級語文科開展在這方面的探索，當(dāng)這一課題進(jìn)入成熟階段并在惠陽市教育局教研室支持下立項(xiàng)后，于二0__年在本校中高年級的十二個(gè)班推廣研究，在實(shí)踐中摸索出教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在教研教改活動(dòng)中要求教師互相學(xué)習(xí)推廣、認(rèn)真鉆研教法學(xué)法，做到教師教方法、學(xué)生找規(guī)律，激發(fā)興趣培養(yǎng)能力。這樣就使學(xué)生具有愛學(xué)的心態(tài)，會(huì)學(xué)的技巧，自學(xué)的能力，主動(dòng)學(xué)的習(xí)慣。教育局教研員連續(xù)學(xué)期來本校聽隨堂課，對所聽的課優(yōu)質(zhì)課達(dá)80，對執(zhí)教的教師給予較高的評價(jià)，認(rèn)為執(zhí)教者教法活、思路新，充分體現(xiàn)出教學(xué)生學(xué)的技巧、重視激發(fā)興趣培養(yǎng)能力。
四、加強(qiáng)常規(guī)管理，建立質(zhì)量監(jiān)控制度。
我在日常教學(xué)管理中加強(qiáng)常規(guī)管理，保證開齊、開足、開好各門課程，堅(jiān)持檢查學(xué)生作業(yè)和教師教案，行政人員、教研組成員堅(jiān)持聽隨堂課，定期進(jìn)行知識(shí)質(zhì)量抽查、聽隨堂課等教育教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，了解各年級各班科教育教學(xué)情況。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，通過教研組進(jìn)行質(zhì)量問題原因的分析，并要求分析人員采取科學(xué)的態(tài)度和方法分析問題所在，提供能使該班、科改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)措施，并由專門骨干教師負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)，使科任教師優(yōu)化教法、提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，做到有問題及時(shí)解決。這一做法扭轉(zhuǎn)以往班之間、科之間教學(xué)質(zhì)量不平衡的局面，實(shí)現(xiàn)全校教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展不斷提高。
