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小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例范文1
【教學(xué)內(nèi)容】
《剪紙》
【教學(xué)目標】
1.了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，了解12生肖的基本知識及民俗文化。2.初步掌握對物體的概括、裝飾表現(xiàn)能力。3.通過學(xué)習(xí)增進對生活美的感受力及審美能力。
【教學(xué)重點】
生肖剪影的概括方法。
【教學(xué)難點】
剪紙基本技法運用，圖案的連貫性。
一、教學(xué)過程
1.教師活動。（1）剪紙藝術(shù)在我國歷史悠久，每逢過年過節(jié)，家家戶戶窗上都會貼上很漂亮的窗花，墻壁和天花板上都會貼有大紅的團花，還有很多表達喜慶之意的剪紙帶給人們吉祥與祝福。（2）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。（電腦演示片段）
2.學(xué)生活動——欣賞剪紙作品。（1）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。讓學(xué)生了解剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，它具有簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（2）學(xué)生討論，談一談看過后的感想或自己對《剪紙》知識的了解。
3.教師活動。師：看過這么多精彩的剪紙作品，老師也想表演一下，剪一個給大家看看怎樣？（教師剪一只猴子：圖1）師：這是什么？你們從哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，長長的尾巴，瘦瘦的身體等）這只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（電腦演示片段）（1）引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，老師啟發(fā)。抓住了猴子的基本特征，突出事物的形態(tài)，采用從外形進行夸張和概括剪紙方法，顯得簡練、生動、形象。（2）請同學(xué)們選一個自己熟悉喜愛的小動物，嘗試自己剪一個小動物（以外形為主）。要求：抓住基本特征、概括外形。
圖一 圖二
4.學(xué)生活動。（1）觀察教師示范，參與討論剪小動物的方法。（2）按要求練習(xí)剪自己喜愛的小動物。（3）展示作品，學(xué)生互評。
5.教師活動：師：（出示一種動物玩具）我過生日這天，朋友送我的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我？（引出生肖）師：你屬什么？你還知道哪些屬相？你能說出12生肖嗎？（1）欣賞12生肖剪紙作品。重點欣賞：雞（羽毛剪法）豬（形態(tài)夸張）兔（添加團花）（2）教師將“猴子”加工一下，增添裝飾花紋，并和原作比較（運用折、剪、刻等技法進行形象表現(xiàn)）。（圖2）（3）剪紙的基本步驟：（板書）想外形剪外形剪花紋
6.學(xué)生活動：（1）在教師引導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)12生肖的基本知識及民俗文化，初步掌握對物體的概括表現(xiàn)能力。（2）了解剪紙的基本方法（折、剪、刻等技法），重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。
【設(shè)計意圖】
“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。學(xué)生對“十二生肖”動物較熟悉，在這一環(huán)節(jié)中，以“十二生肖”這一主題為情境，直觀形象引導(dǎo)學(xué)生從外形特征著手，抓住了動物的簡練、生動、形象的基本特征，學(xué)習(xí)突出事物的形態(tài)從外形進行夸張和概括剪紙方法，將剪紙藝術(shù)基本意圖用簡潔生動的語言傳達給學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的共鳴。再以增添裝飾花紋，將折、剪、刻等技法融入到有趣的活動中，通過學(xué)生樂于接受的方式，實現(xiàn)人文主題與知識技能兩者的有機結(jié)合，改變枯燥的藝術(shù)技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到有效提高。
二、學(xué)生創(chuàng)作（電腦演示片段：媒體播放剪紙作品及輕音樂）
1.可以為自己剪一個生肖，也可以為家人剪一個送給他們。能不能也試著剪一件？
2.注意：把握外形特征、裝飾點綴花紋
3.教師巡回輔導(dǎo)，及時表揚
三、展示與評價
1.學(xué)生邊展示邊自我表達與評價
2.學(xué)生互評及教師講評
四、知識拓展
1.生活中剪紙欣賞：（電腦演示片段五：知識拓展，生活中剪紙欣賞。）
2.一把小小的剪刀，剪出了大千世界。不少民間藝人用剪刀剪出了國際金獎，剪出了中國人的志氣！越是民族的，越是世界的！愿同學(xué)們用靈巧的雙手，剪出美好生活，剪出美好未來！
【教學(xué)反思】
課改以來，美術(shù)教學(xué)明顯地發(fā)生了新的變化，展現(xiàn)在我們面前的是課堂雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教與學(xué)的關(guān)系。課堂上教師重視美術(shù)情景的創(chuàng)設(shè)和藝術(shù)氛圍的渲染；注意突出情感體驗、積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)實踐；從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生；從單純追求美術(shù)知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展及審美素質(zhì)的提高；從美術(shù)教學(xué)與社會脫節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密聯(lián)系社會生活、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；從過多的統(tǒng)一模式、標準答案轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠼虒W(xué)的多樣化、個性化；從強化競爭的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐院献鳛榛A(chǔ)的教育；從教學(xué)技術(shù)手段單一轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞职l(fā)揮教學(xué)多媒體潛在優(yōu)勢，逐漸從過去單一的教書匠努力向理論聯(lián)系實際，既有教學(xué)能力又有科研能力的學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變。
在本課教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，讓美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容走向綜合，融知識、藝術(shù)、人文等為一體。這不僅有助于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，而且使教師的教學(xué)活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，將會使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、熱愛美術(shù)、了解人與社會之間的密切關(guān)系，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，學(xué)會自主創(chuàng)造表現(xiàn)美。這樣才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面的得天獨厚性。因此我感到教師在教學(xué)中應(yīng)注意：
1.是教師要做有心人，精心設(shè)計“主題情境”。要讓學(xué)生敢于聯(lián)想，針對不同的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計出多樣的“主題情境”。在本教學(xué)案例中，就是設(shè)置了“十二生肖”這一主題情境，調(diào)動起學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的共鳴。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例范文2
案例 1:教育科學(xué)出版社《小學(xué)藝術(shù)》五年級上冊 第五單元課題二:跪拜的藏羚羊教學(xué)目標1.利用圖片和影像資料了解藏羚羊及它們的生存現(xiàn)狀;欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》,感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵及生態(tài)道德價值觀。
2.運用繪畫、制作等手段對藏羚羊這一題材進行創(chuàng)作練習(xí),能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進行個性化的表現(xiàn)。
3.根據(jù)文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》,學(xué)生嘗試用表演等綜合形式進行表演,注意把握不同角色的心理特征,用藝術(shù)的形式抒發(fā)自己的情感,使學(xué)生對藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感,樹立保護珍稀動物的生態(tài)道德意識。
教學(xué)準備
1.自然界中表現(xiàn)藏羚羊的影視資料、圖片資料。
2.表現(xiàn)藏羚羊的美術(shù)作品。
3.學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作時所需的工具、材料等。
一、導(dǎo)入
1、借助圖片、影視資料的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生認識自然界中的藏羚羊,了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu),觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點。
二、新授
1、結(jié)合學(xué)生的認知情況,教師進一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動物,它們現(xiàn)在的處境如何,我們應(yīng)該怎樣保護藏羚羊。
2、結(jié)合學(xué)習(xí)活動內(nèi)容,有選擇性地觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片,以此激發(fā)學(xué)生對藏羚羊命運擔(dān)憂的情感,樹立自己在生態(tài)環(huán)境保護方面的責(zé)任感,使學(xué)生深刻地體會到由于人類的貪婪,野生動物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨,只有生長在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。
3、制作參考:(1)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫作品。(2)選擇多種材料進行表現(xiàn)藏羚羊題材的手工制作。如:掛飾、裝飾畫等。可以小組合作的形式完成。(3)組織學(xué)生制作表現(xiàn)藏羚羊的頭飾、面具,為以后的戲劇表演學(xué)習(xí)做準備。
三、布置作業(yè)
試一試,用連環(huán)畫的形式進行《藏羚羊跪拜》的藝術(shù)創(chuàng)作。可以用“接龍”的方式分組進行連環(huán)畫創(chuàng)作。
四、小結(jié)展評
1、能否抓住特征將藏羚羊的形象生動地表現(xiàn)出來。
2、能否在作品中運用一定的藝術(shù)手法,并有一定的創(chuàng)新。
3、能否欣賞其他同學(xué)的優(yōu)點?
4、能否在本課學(xué)習(xí)中體會到保護野生動物的重要性,并由此延伸課后討論。
五、課后延伸
組織學(xué)生開展討論“野生動物與人類的關(guān)系”,使學(xué)生認識到人類無節(jié)制的向自然索取,所導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難最終受害的只能是人類自己。不要讓我們子孫后代孤獨地生活在一個沒有野生動物的世界里。
案例 2:結(jié)合包頭本地特色,以生態(tài)環(huán)境保護和綠色人文為目的的美術(shù)綜合探究活動《“小麗花文化科技節(jié)” 美術(shù)綜合探究活動方案》一、活動創(chuàng)意:國有國花,市有市花,人們常用花卉的品質(zhì)、外形來代表一個國家、一個城市的形象,而小麗花作為包頭市的市花,其喻意何在呢?活動通過對小麗花起源、種屬、習(xí)性、栽培等知識的了解,探究其作為市花的喻意;通過美術(shù)拓展性活動的開展,提高學(xué)生的動手能力和審美能力;通過對植物生長與環(huán)境改善關(guān)系的認識,體驗綠色與環(huán)保的關(guān)系及重要性;通過對小麗花及包頭歷史文化的了解,引發(fā)對拓展小麗花文化,打造包頭文化大市形象的興趣和行動。從而使隊員在內(nèi)容豐富、形式多樣的科技實踐活動中,建立活動新型評價機制,充分發(fā)揮隊員的自主意識,培養(yǎng)隊員的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
二、活動準備:
1、召開隊干例會,組織假日小隊,確定活動方案。
2、聯(lián)系家長,做好協(xié)同調(diào)研準備。
3、聯(lián)系市園林研究所,做好調(diào)查訪問準備。
三、活動組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu):
組 長:左琳(校長) 沈宏偉(副校長) 常廷俊(書記)副組長:趙欣(大隊輔導(dǎo)員)顧 問:汪恩長 (校外科技輔導(dǎo)員)組 員:一—五年級中隊輔導(dǎo)員和美術(shù)教師、常磊(校科技輔導(dǎo)員)四、活動過程及進度安排:第一階段:宣傳、動員階段(4 月初):通過隊干例會、隊會、校園廣播等途徑向全校隊員宣傳“小麗花文化科技節(jié)”的活動創(chuàng)意,調(diào)動隊員參與的積極性。
要求:三~五年級每中隊選出 5 名隊員,其中小隊長一名,自定隊名,以假日小隊的形式組織中隊調(diào)研活動。
第二階段:活動階段(4 月—12 月):(一)、刨根問底:為什么?(4 月初—5 月中旬)包頭作為祖國的塞外明珠,地理位置偏遠,氣候條件惡劣,只適合耐干旱、抗風(fēng)沙、花期長的植物生長。而小麗花為什么會在“市花”評選中脫穎而出?其中有許多原因和故事……三—五年級各假日小隊通過各種途徑查找資料,了解:1、小麗花的起源、種屬、習(xí)性;2、小麗花的栽培;3、小麗花的品質(zhì)與象征;4、小麗花被評為市花的根本原因及意義。
要求:以調(diào)查報告、資料冊的形式寫出調(diào)查結(jié)果。(如是資料摘抄,請寫清出處;如是網(wǎng)上下載,請保留網(wǎng)址、網(wǎng)名,最好附帶圖片資料。)(二)、奇思妙想:做什么?(5 月中旬—10 月中旬)小麗花不畏惡劣環(huán)境,仍然頑強生長,而且其姹紫嫣紅、竟相開放的景象,把包頭裝點得如塞外春城一般,這種頑強向上的生命力和堅忍不拔的品質(zhì)也是包頭人民所認同和宏揚的包頭精神。我們作為包頭的一個小市民,既應(yīng)積極學(xué)習(xí)種植小麗花的知識技術(shù),培養(yǎng)更多的花卉美化城市、凈化環(huán)境,還應(yīng)從不同角度去開發(fā)“小麗花”資源,發(fā)展“小麗花”文化,繼承和宏揚小麗花精神。
1、活動標志征集:為我校“小麗花文化科技節(jié)”設(shè)計標志(每假日小隊設(shè)計一份);2、花仙子行動:以小隊或個人為單位,栽培小麗花。一段時間后以花卉生長效果及體驗日記的記錄情況為標準,以年組為范圍評出“花仙子”若干名。
3、各假日小隊以查資料、訪問、上網(wǎng)等形式調(diào)查:“小麗花”文化可以從哪些方面來開發(fā)?以此拓寬活動思路。
4、以中隊課題組為單位,成立“小麗花”文化資源開發(fā)組,從衣、食、住、行、玩等方面,開發(fā)小麗花的文化資源,如:研究小麗花植株品質(zhì)、制作小麗花系列插花(干花)、設(shè)計小麗花服裝、制作小麗花相關(guān)網(wǎng)頁等。
5、找出隊員身邊與小麗花品質(zhì)相似的人和事,在黑板報中建立“小麗花在閃光”專欄,宣傳我們身邊的“小麗花”。
要求:各中隊自選一項感興趣且力所能及的內(nèi)容來開發(fā)“小麗花”文化資源,活動強調(diào)隊員間的合作、互動,重在培養(yǎng)隊員的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
(三)、日積月累:SHOW(秀)什么?(10 月中旬—11 月)將前期活動成果以各種形式積累起來,展示出來!1、“花海如潮”時裝設(shè)計展:以花的形狀、色彩為設(shè)計元素,采用環(huán)保材料設(shè)計、制作“小麗花”系列童裝,進行展示。
2、“花香滿徑”花卉圖片展:以植物分科為范圍,拍攝或積累菊科花卉的圖片,進行專題展示。
3、“花草影集”干花標本展:制作小麗花系列干花標本,并附說明文字或詩歌等。
4、“花之物語”花卉知識冊:將一些花卉知識、花卉禮儀等積累制作成冊,進行展示。
5、“花間小憩”網(wǎng)頁作品展:將小麗花的相關(guān)知識及個人作品制作成專題網(wǎng)頁,進行展示。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例范文3
關(guān)鍵詞：微課堂；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)案例
小學(xué)教育是我國教育體系中相當重要的一部分。在這一階段，學(xué)生應(yīng)該學(xué)到的不僅僅是課本上的知識，更要具備一些將來在社會立足所必須的基本素質(zhì)。其中，小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科極為重要。小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課上應(yīng)該學(xué)到的不只是畫圖，還應(yīng)該在潛移默化的教學(xué)過程中，培養(yǎng)自身的藝術(shù)鑒賞能力以及部分實踐能力。同時，小學(xué)美術(shù)課為小學(xué)生建立輕松自在的教學(xué)環(huán)境，是為了讓小學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)后得以放松，并能從美術(shù)學(xué)習(xí)中獲取快樂。因此，教師提出了微課堂這一教學(xué)模式，小學(xué)生可以通過微課堂更好地學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)。
一、微課堂概述
微課堂是一種新型教學(xué)模式，它將教學(xué)與媒體技術(shù)合理結(jié)合在一起，以課本知識為基礎(chǔ)，圍繞某一知識點開講，最后通過精簡的視頻來記錄完整的教學(xué)過程。與傳統(tǒng)教學(xué)課程45分鐘講述一個課時不同，微課堂只有5～10分鐘，并且只講述一個知識點。微課堂注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中自身思維能力、邏輯能力以及實踐能力的培養(yǎng)，同時利用微課堂進行教學(xué)也體現(xiàn)了教師熟練的整合課程的能力和充滿個性化的教學(xué)風(fēng)采。
微課堂使用的教學(xué)視頻圍繞課本某一知識點，對其進行針對性講解，幫助學(xué)生快速高效地掌握該知識點。其具體表達方法有操作過程演示視頻、知識點集中講解視頻等。當微課堂應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課中時，表達方法可以是畫作鑒賞講解視頻、繪畫技巧講解視頻和繪畫過程演示視頻等。因此，制作微課堂教學(xué)視頻需要教師擁有扎實的教學(xué)功底和教學(xué)能力。
二、微課堂應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課的必要性
1.小學(xué)生年紀小，自控能力不強，注意力也很容易隨時間的流逝分散。因此，對于傳統(tǒng)課程一節(jié)課40分鐘來說，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率其實并不高；而微課堂教學(xué)視頻一般為5～10分鐘，能夠在學(xué)生分散注意力之前講述完某個知識點，對于幫助小學(xué)生接受知識有很大的效果。
2.小學(xué)生由于初上小學(xué)，沒有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)能力較差，很難全面地接受較多的知識。在傳統(tǒng)課程教學(xué)中，教師會在一個課時內(nèi)的較長時間里講述各種知識，并不能全面考慮到小學(xué)生對這些知識的接受能力；而微課堂教學(xué)視頻具有針對性，一個視頻的內(nèi)容即為一個知識點，內(nèi)容相對精簡，而且學(xué)會一個知識點后再舉一反三，學(xué)生容易接受。
3.當微課堂應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課教學(xué)時，不僅能滿足小學(xué)生的新奇感，從而對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，進而引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還能對小學(xué)課堂教學(xué)方式的改革起到啟迪的作用，讓教師對于課堂講解產(chǎn)生新的想法并有效應(yīng)用于其中。
4.教師在傳統(tǒng)美術(shù)課中的教學(xué)方式一般為講解繪畫技巧、鑒賞課本插圖、繪畫過程演示以及繪畫作業(yè)講解等。這樣的教學(xué)方式對于小學(xué)生來說不僅乏味，而且很難吸收到感興趣的知識，失去了美術(shù)作為一門藝術(shù)課所該起到的作用。而微課堂教學(xué)視頻則相反，其制作初衷便是為了吸引小學(xué)生的興趣，它采用了現(xiàn)代化的制作方法，生動地將知識重點濃縮在一段視頻中，對于提升課堂學(xué)習(xí)效率具有很大的作用。
三、微課堂應(yīng)用準則
1.教師在制作微視頻之前，必須確定使用微課堂應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的目的，就是將關(guān)于美術(shù)課本的知識提取重點，并設(shè)計成生動有趣的教學(xué)講解收錄到視頻中。在這種要求下，教師需要對小學(xué)生美術(shù)基本素質(zhì)和基本能力有一定的了解，并對癥下藥，予以引導(dǎo)，從細微之處入手，從而幫助小學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。
2.對于微課堂的教學(xué)視頻內(nèi)容，必須聯(lián)系課本知識將其完整呈現(xiàn)給小學(xué)生。因為課本上的知識經(jīng)過教育家和學(xué)者的反復(fù)鉆研，已經(jīng)十分科學(xué)合理，而網(wǎng)絡(luò)上相應(yīng)的教學(xué)視頻由于著重講解各知識點，難免不太連貫，因此，教師需要負責(zé)將視頻合理聯(lián)系在一起，從而更好地應(yīng)用于課堂中。
3.教師自身應(yīng)當經(jīng)常更新教學(xué)視頻，探索更加新穎有效的視頻用語教學(xué)，并且對于學(xué)生經(jīng)常觀看的教學(xué)視頻應(yīng)當予以重視，將其作為重點在課堂上為學(xué)生講解。因此，教師也要不斷提升自身對于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)。
四、微課堂應(yīng)用教學(xué)案例
1.示例一：以《剪紙蝴蝶》課程為例。美術(shù)教師在上課之前，要考慮到這一課程的需要，提前準備好安全的剪紙工具，做好安全措施。準備微課堂使用的教學(xué)視頻時要考慮視頻內(nèi)容對于小學(xué)生操作的可行性，盡量選用安全隱患較低、動手能力較為合適的視頻。視頻內(nèi)容包括蝴蝶圖片以及剪紙過程演示，要求小學(xué)生在細心觀察剪紙過程，然后選取蝴蝶樣式，在教師的協(xié)助下完成剪紙。整個動手過程中，教學(xué)視頻內(nèi)容能夠充分吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的審美能力。
2.示例二：以《美麗的絲巾》課程為例。通過視頻中對絲巾的折疊和浸染，可以充分滿足小學(xué)生對于課程的新奇感，從而產(chǎn)生興趣。教師在整個課程要為學(xué)生示范如何操作，但不可過度參與，影響學(xué)生的參與積極性，只需為學(xué)生提供適當?shù)膸椭摹Ｍㄟ^此次微課堂視頻教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的觀察力和動手實踐能力。
小學(xué)美術(shù)不僅可以從小培養(yǎng)小學(xué)生對于美的感受力和理解力，而且可以發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力和記憶力，同時促進小學(xué)生形成健全人格。小學(xué)美術(shù)對于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力具有極大的作用，可以為小學(xué)生日后從事設(shè)計美術(shù)類行業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。因此，需要通過微課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課的應(yīng)用來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進對小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)，從而全面提升小學(xué)生的素質(zhì)。
參考文獻：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例范文4
小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生知識水平。教師應(yīng)有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生所掌握的知識水平和能力狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，制定符合學(xué)生知識、能力水平需要的的教案，有效的促進教學(xué)與學(xué)生求知，使學(xué)生更加容易的掌握所學(xué)的知識，從而為下一階段的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在新課程實施過程中，教案不單純是教師教學(xué)的方案，而必須設(shè)身處地從學(xué)生角度出發(fā)，其設(shè)計要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。目的是要教師改變傳統(tǒng)觀念，把課堂的主導(dǎo)交給學(xué)生，教師起到的是啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。這就要求教師在編寫美術(shù)教案時要充分了解學(xué)生，把學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)特點融進整個教案，這樣才能在課堂上充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。“如在編寫教案時，遇到較抽象的理論課時，有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師就會考慮是否有必要把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣又極易理解的課題。”小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計要考慮學(xué)生的能力，在設(shè)計教學(xué)目標時，也要考慮學(xué)生具備的理解能力、學(xué)習(xí)特點等，以避免把目標設(shè)定得過高或過低，在教具學(xué)具的準備方面也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟水平，選擇適當?shù)慕虒W(xué)用具。有利于編寫出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，這樣，“在設(shè)計案例時各個方面都考慮到學(xué)生，不僅有利于編寫出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教案，促進課堂教學(xué)的順利進行和教學(xué)質(zhì)量的提高，還有利于縮短師生之間的距離，使師生能夠融洽相處，愉快學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)需要。”現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)欣賞能力，運用基本的美術(shù)語言表達自己的情感，最終使學(xué)生達到陶冶情操，完善人格的目的。
二、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計與教學(xué)方法手段的關(guān)系
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計往往取決于教師個人經(jīng)驗，優(yōu)秀教師的成果大多建立于個人經(jīng)驗的教學(xué)藝術(shù)，這雖然十分重要，但畢竟因缺乏理性的指導(dǎo)和理論的歸納而難以推廣。當代的小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計中的教學(xué)方法手段，應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況，盡可能把課程教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生較易理解又普遍喜愛的內(nèi)容形式，確定課業(yè)類型，應(yīng)根據(jù)課程類型設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。教學(xué)方法手段的改變，是使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能過程同時也成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手是培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。合作學(xué)習(xí)，是新課程改革倡導(dǎo)的基本理念。小組合作是通過組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識和能力，減輕學(xué)生壓力，增強自信；有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新，加強學(xué)生之間的交流，為進一步合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。構(gòu)建與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評價機制，形成與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評價機制是小組合作學(xué)習(xí)良性發(fā)展的重要保障。評價的根本目的是為了更好地促進學(xué)生發(fā)展。美術(shù)課程的評價不僅要看學(xué)生知識與技能的指標及學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為、情感、態(tài)度、價值觀等效果，此外還應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
三、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計的要素
首先，做好課前準備工作。編寫優(yōu)質(zhì)教案，要求我們應(yīng)盡量使自己編寫的教案符合新課改中對小學(xué)生美育的各項要求。同時還要多研讀一些優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教案，注意其對教材的理解、教學(xué)目標的設(shè)計、教學(xué)思路的闡述、教學(xué)活動的組織。其次，重視美術(shù)課程的整體設(shè)計。確定課業(yè)類型，根據(jù)課的類型設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。了解學(xué)生基本情況，如年齡特征、身心發(fā)展特點、具有怎樣的能力、思想狀況、知識水平、學(xué)習(xí)愛好等特點，通過分析，找到適合的教學(xué)組織形式和過程。確定教學(xué)目標，根據(jù)小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，按照新課程標準的三個維度的要求設(shè)計教學(xué)目標。知識與技能目標，即讓學(xué)生懂得什么知識、學(xué)會什么技能、完成什么作業(yè)。過程與方法目標，即采用什么學(xué)習(xí)方法和先后順序，如何使教學(xué)更有效。情感與價值觀目標，即如何引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生表達自己的情感和思想。同時要清楚地了解，一節(jié)課的容量是有限的，不可能將三維目標全面實現(xiàn)，所以，又應(yīng)根據(jù)實際情況，寧缺毋濫，不必求全。設(shè)計教學(xué)重點和難點，是指教學(xué)知識的要點和要害所在，根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標確立最重要的教學(xué)重點，再依據(jù)學(xué)生的特點確立教學(xué)難點，第三，列出教具和學(xué)具。美術(shù)教學(xué)用具要針對性強、可操作，范畫、板畫、板書及現(xiàn)代媒體等設(shè)計布局要合理。教學(xué)反思，即教后心得體會，要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題并提出對策。
四、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計的優(yōu)化
第一，延伸教材與工具材料。小學(xué)生愛好美術(shù)，不僅因為可從習(xí)作中獲取成就感，得到成功的體驗，而且還因為能從工具和材料的運用中獲得審美愉悅。心理學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)該企圖將知識硬塞給學(xué)生，而應(yīng)找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓小學(xué)生自己去解決問題。”小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性差，并帶有很大的情境性和情緒性，如果提供的知識是單一的，久而久之，會使他們感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷的改變與拓新教學(xué)內(nèi)容與工具材料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第二，靈活運用多媒體課件擴展學(xué)生思維空間。當代環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，整合現(xiàn)代的視聽教育手段來進行教育活動，它具有形象化、生動性和表現(xiàn)手法多樣化特點，對于啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間，提高創(chuàng)造力有著積極有效的作用。課前我們可以利用PPT、FLASH等軟件，綜合利用各種教學(xué)素材制作自己的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“在友好的人機對話環(huán)境中，在圖文并茂、聲影一體的呈現(xiàn)過程中，變抽象說教為形象演示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，試之積極的設(shè)想、主動的思維，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，擴寬他們的認知空間。”
第三，運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，是一個取之不盡，用之不竭的資料大寶庫，而且具有資源共享的優(yōu)勢。美術(shù)學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域，如繪畫、工藝、攝影、設(shè)計、雕塑、建筑等的相關(guān)資料可以在世界各地的美術(shù)網(wǎng)站中找到。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以使我們盡可能多的接觸到各類藝術(shù)形式，感受到藝術(shù)的豐富多彩。同時網(wǎng)絡(luò)中還有許多專業(yè)性的美術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站可供老師學(xué)習(xí)。我們可以登錄相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案，下載小學(xué)美術(shù)教學(xué)所需的圖片資料并以他人的教學(xué)經(jīng)驗啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開放的教學(xué)模式。我們還能下載自己所需要的資料，擴寬我們的教學(xué)空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，突破書本知識的限制，豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還能開闊思路。在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對大量信息進行篩選的過程中，實現(xiàn)對事物的多層面了解。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例范文5
【關(guān)鍵詞】個體差異 小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)效果 策略
【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0190-01
教師在教學(xué)中，應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重每一位學(xué)生，盡量保證每位學(xué)生在課堂上都能有所收獲。這樣教師才能從尊重學(xué)生個體差異的角度，不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。
一、做好個性化的教學(xué)設(shè)計
小學(xué)生正是具備豐富的想象力的年齡，同時在學(xué)習(xí)中不喜歡受到限制，注意力不夠集中。在美術(shù)課堂上，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、認知特點、興趣愛好、美術(shù)基礎(chǔ)等條件，做好個性化的教學(xué)設(shè)計。教師需要根據(jù)已有的教材，多方查閱資料，盡可能豐富的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。同時，可以結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，適當調(diào)整教材中的重難點內(nèi)容。并且可以針對教材中的教學(xué)案例、練習(xí)題目等作出調(diào)整，盡量將美術(shù)教學(xué)貼近學(xué)生的生活。這樣在結(jié)合學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上做好個性化的教學(xué)設(shè)計，能夠保證教師在接下來的教學(xué)活動更有針對性，更為科學(xué)的提升美術(shù)教學(xué)效果。
例如在繪畫《繁忙的交通》時，教師可以不按照教材內(nèi)容作出教學(xué)設(shè)計，完全可以設(shè)計成一節(jié)具有活有災(zāi)省⑿枰學(xué)生親身感受才能繪畫的課程。比如教師可以在課前要求學(xué)生和父母一起去逛街，留心繁忙的街道上都有哪些事物，可以拍下照片帶到課堂上來互相傳閱。在繪畫之前，學(xué)生之間可以互相交流自己在哪條繁忙的交通上看到了哪些景象，哪些情節(jié)給自己留下了深刻的印象。這樣教師從小學(xué)生的日常生活角度出發(fā)，設(shè)計出更加貼近學(xué)生日常生活的美術(shù)教學(xué)，會更加符合學(xué)生的繪畫水平和繪畫習(xí)慣，同時也是尊重學(xué)生個體差異的表現(xiàn)，能夠提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。
二、制定有針對性的教學(xué)目標
每位小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力和理解能力也不一樣，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定有針對性的教學(xué)目標，從而尊重小學(xué)生的個體差異，開展個性化教學(xué)。教師可以在完成教學(xué)設(shè)計之后，針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重難點，并綜合考慮學(xué)生的實際情況，制定出有針對性的教學(xué)目標。教師可以主要以美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為依據(jù)將學(xué)生分層，并針對各層級學(xué)生的情況制定分層的教學(xué)目標，從而保證每一美術(shù)水平的學(xué)生都能有自己必須達成同時又能夠達成的學(xué)習(xí)目標，從整體上提升全班同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)。
例如在小學(xué)三年級學(xué)習(xí)《彩線貼畫》一課時，本節(jié)課主要需要學(xué)生了解彩紙彩線的拼貼方式，同時能夠動手自主創(chuàng)作出美術(shù)作品。在教學(xué)中，教師就可以針對不同水平的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標。比如教師可以將學(xué)生分為動手能力較強和動手能力較弱兩類。針對較弱的一類，需要學(xué)生掌握彩紙彩線貼畫的方法，能夠賞析教材中給出的案例，同時可以在同學(xué)或教師的幫助下，完成一幅較為完整的彩線貼畫。而針對動手能力較強的一類學(xué)生，教師可以要求其設(shè)計出具有個性化的美術(shù)作品，并能夠自主完成彩線貼畫，在全班同學(xué)面前展示成品，同時分享自己的創(chuàng)作思路。這樣兩類學(xué)生都能了解彩線貼畫的方法，并均在一定程度上得到了動手能力的訓(xùn)練，動手能力較強的一類學(xué)生還得到了口語表達和邏輯思維的訓(xùn)練。這樣教師有針對性的制定教學(xué)目標，可以幫助小學(xué)生做好定位，能夠更加有計劃有目標的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。
三、給出個性化的評價與總結(jié)
評價與總結(jié)是教學(xué)活動中必不可少的一環(huán)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中同樣需要注意這一點，給出學(xué)生個性化的評價與總結(jié)，尊重學(xué)生的個體差異。每位小學(xué)生均為不同的個體，在美術(shù)教學(xué)中會有不同的表現(xiàn)，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生之前的美術(shù)水平和日常上課的狀態(tài)，對學(xué)生做出更加客觀的評價。教師在作出評價與總結(jié)之前需要認真觀察學(xué)生上課時的狀態(tài)，基本上把握每位學(xué)生在課堂上的聽講情況，并結(jié)合每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難易程度對學(xué)生做出評價，并總結(jié)知識點，引導(dǎo)學(xué)生完善自我。教師可以針對每節(jié)課均有所提升的學(xué)生做出相對隆重的表揚，可以給出一定的物質(zhì)獎勵，并讓全班同學(xué)向其學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生保持良好的美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，再一次進步。而針對一些表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生，教師可以給與委婉的批評，引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生認識正確的美術(shù)學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)作思路，不斷幫助學(xué)生提升自我。這樣針對不同的學(xué)生做出個性化的評價與總結(jié)，能夠給每位學(xué)生的進步提供更有效的幫助，提升美術(shù)教學(xué)的效果。
綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以做好個性化的教學(xué)設(shè)計，制定有針對性的教學(xué)目標，給出個性化的評價與總結(jié)，從而在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，不斷提升教學(xué)效果，最終達到提高小學(xué)生美術(shù)水平的目的。
參考文獻：
[1]何代君.美味需品更需“評”――談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)審美評價能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2016（02）
小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例范文6
微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用分析
一、美術(shù)微課的特點
美術(shù)微課視頻一般5-10分鐘, 圍繞課堂教學(xué)過程中一個“小”知識點展開教學(xué)。它還包括相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計、PPT課件、搜集的圖片資料, 它們形成了一個主題式的資源包。因此, 它有別于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課例、美術(shù)教學(xué)課件、美術(shù)教學(xué)設(shè)計、美術(shù)教學(xué)反思等教學(xué)資源, 比較適合當今帶著“已有認知”進課堂的小學(xué)生。
二、美術(shù)微課對課堂教學(xué)的促進作用
1. 教學(xué)時間“短”, 質(zhì)量、效率雙提高
蘇少版美術(shù)教材五年級下冊第四課《理想的居住環(huán)境》, 傳統(tǒng)教學(xué)方法的示范環(huán)節(jié), 短短幾分鐘根本不能讓學(xué)生感受到從構(gòu)思到勾線再到涂好顏色這一系列過程。然而我利用拍攝微課的方式, 后期剪輯留下需要的地方 (非重點部分處理成“快速播放”的模式) , 這樣帶入課堂教學(xué), 只用了5分鐘左右的時間就高效完成了示范環(huán)節(jié)的教學(xué), 為評價環(huán)節(jié)省下了寶貴的時間。同時, 當學(xué)生繪畫或手工制作遇到難點時, 可以將視頻重復(fù)播放, 課后還可以將視頻發(fā)送到班級微信群中, 方便一些“慢孩子”回家鞏固練習(xí), 一舉兩得。教師也可以贏得更多準備其他課程的時間。相比于傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué), 美術(shù)微課的問題設(shè)立集中、目標突出, 更加適合美術(shù)教師的需要。
2. 教學(xué)內(nèi)容“新”, 提高學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)要求美術(shù)老師課前準備大量的資料和范畫, 這一方面大大增加了老師的教學(xué)工作量, 另一方面也容易導(dǎo)致灌輸性質(zhì)的被動教學(xué), 課堂教學(xué)缺乏主動性。而美術(shù)微課短短的幾分鐘濃縮了繪畫方法、名作賞析, 可以結(jié)合錄制教師幽默風(fēng)趣的講解方式, 通過視覺、聽覺的感官體驗, 引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí), 從而大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣, 引導(dǎo)他們主動理解和掌握美術(shù)教學(xué)中的重難點。
3. 教學(xué)方式“活”, 提高課堂參與度
微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用還包括美術(shù)教學(xué)案例分析、情節(jié)模擬、角色扮演、小組合作等多種教學(xué)方式的綜合, 它可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的特點以及能力來開展, 徹底改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以講授為主的課堂教學(xué)模式。比如說, 將微視頻放置班級微信群中, 方便學(xué)生課后下載觀看鞏固學(xué)習(xí), 部分學(xué)生還會將這種資源共享到自己的朋友圈, 這樣就擴大了受益群體, 不僅可以為學(xué)生提供靈活自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機會, 學(xué)生在家中也能拍攝微視頻, 將學(xué)習(xí)成果反饋給老師和其他同學(xué), 相互監(jiān)督, 相互學(xué)習(xí), 促進師生互動, 進而推動美術(shù)教學(xué)的不斷完善和發(fā)展。
三、美術(shù)微課教學(xué)模式改變著我們的教育觀念
美術(shù)微課運用于美術(shù)教學(xué), 極大的影響了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式, 引發(fā)了我們對教師發(fā)展觀、教學(xué)資源觀的反思。
1. 促進美術(shù)教師自身專業(yè)化成長
美術(shù)微課的出現(xiàn), 對傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)具有革命性的意義。其次, 它作為教學(xué)資源, 比較便于網(wǎng)絡(luò)傳播, 不同地方的美術(shù)教師之間互相的交流、學(xué)習(xí), 通過微信群、美術(shù)教師之間可以形成美術(shù)微課資源團隊, 達到互相促進、取長補短的作用, 實現(xiàn)資源的最大利用和整合。現(xiàn)在我校美術(shù)組的群體太小, 所以還遠遠不能滿足美術(shù)教學(xué)的實際需求, 我們正建立區(qū)級的美術(shù)微課群, 到時候?qū)γ恳晃幻佬g(shù)教師的專業(yè)成長都會形成良性互動, 對地區(qū)的美術(shù)教育都將是一個巨大貢獻。
2. 使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成為可能
如果為學(xué)生提供足夠多的資源, 就為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供了可能, 實現(xiàn)有選擇的學(xué)習(xí)。比如我教蘇少版小學(xué)美術(shù)教材四年級下期第4課《穿穿編編》一課, 通過視頻后期剪輯, 制作的《編籃子》微課, 示范了編織小籃子的不同方法, 同時, 我通過PPT鏈接了好多民間編織的方法和作品, 展示了不同材質(zhì)的編織條, 趣味性很強, 傳統(tǒng)教學(xué)短時間不可能示范全過程, 更不可能是多個籃子的編法, 這時美術(shù)微課的意義還體現(xiàn)了它的另一個價值———為學(xué)生提供足夠多的資源, 學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和創(chuàng)作作品。所以, 最后學(xué)生作品展覽的時候, 呈現(xiàn)在觀眾面前的學(xué)生作品材料豐富、樣式多樣、創(chuàng)造性極強。
3. 教學(xué)資源共享, “一對一”教學(xué)
美術(shù)微課使自主學(xué)習(xí)成為可能, 我們將一些有趣的美術(shù)教學(xué)視頻“共享”到班級微信群中, 讓學(xué)生通過手機在家自學(xué), 作為課堂的延伸。《穿穿編編》這一課, 編織的趣味性很強, 由于課堂作業(yè)的時間有限, 要學(xué)會幾種編織手法, 40分鐘很難實現(xiàn), 許多孩子回到家中, 通過手機看美術(shù)微課, 按視頻介紹的材料編織, 有的和家長一起學(xué)習(xí)編制, 家長將孩子的美術(shù)作品再通過手機拍攝微視頻反饋到微信群中, 其他同學(xué)也能被感染到, 共同學(xué)習(xí), 共同進步, 這是傳統(tǒng)美術(shù)課堂難以想象的。
美術(shù)微課的出現(xiàn), 讓小學(xué)美術(shù)課程更加豐富多彩, 它可以讓學(xué)生如身臨其境, 更加直觀的認識事物, 激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作靈感。總之, 不論是內(nèi)容上, 還是形式上, 它作為教育的新生物, 在美術(shù)教育教學(xué)中給我們提供了諸多啟迪, 為高效、創(chuàng)新的美術(shù)課堂提供了更加便捷的途徑。作為一名新時代的小學(xué)美術(shù)教師, 我們必須緊跟潮流, 提高信息化、專業(yè)化水平, 在美術(shù)教學(xué)探索中不斷前進。
參考文獻
