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中職政治教學(xué)論文范文1

教師上課本身就是一門藝術(shù)表演，如何能在課上吸引學(xué)生的注意力，能夠感受到文化上的內(nèi)涵，理解生命的真諦，讓他們能憑著感覺，跟著你的思路走，教給他們以人為本的理念。而且思想政治課理論性強(qiáng)，又與生活緊密相連。所以，我們教學(xué)的時(shí)候，可以引入生活化的語言，比如順口溜，諺語等，將學(xué)生吸引到我們的教學(xué)任務(wù)中來，將抽象深?yuàn)W的三生教育理論，用淺顯的故事等生動(dòng)活潑地體現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生在故事中領(lǐng)會(huì)了三生教育的理論，學(xué)得輕松快樂，又沒有任何的負(fù)擔(dān)還能使其人生觀價(jià)值觀變得更加積極向上。

2把握好知識(shí)點(diǎn)與三生教育的結(jié)合

大量的研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)實(shí)之間的那些關(guān)聯(lián)。能把握好這些關(guān)聯(lián)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候，就需要考慮，如何思考和理解那些關(guān)聯(lián)，如何將現(xiàn)實(shí)與三生教育理論合理的結(jié)合起來。這樣，在授課的時(shí)候肯定能取得新穎的出人意料的效果。這就要求任課教師要從具體到抽象的講解，由個(gè)別到一般，符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠在愉快輕松中學(xué)到抽象的知識(shí)。

3聯(lián)系熱點(diǎn)時(shí)事，激發(fā)學(xué)生興趣

很多學(xué)生在對(duì)國際時(shí)事、國際爭(zhēng)端研究的頭頭是道。但是，卻不喜歡學(xué)習(xí)政治，因而也就更不會(huì)去體會(huì)老師在課堂上穿插的三生教育的思想。這時(shí)候，就要抓住他們的強(qiáng)烈的好奇心，將這些熱點(diǎn)時(shí)事，與三生教育理論聯(lián)系在一起，給他們從政治、經(jīng)濟(jì)、人權(quán)等方面，分析熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。這樣，學(xué)生們能將時(shí)事政治和三生教育的理論知識(shí)聯(lián)系在一起，主動(dòng)的熱情參與到政治的學(xué)習(xí)中，從中深刻的體會(huì)到三生教育理念的真諦。

4場(chǎng)所情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)成效，主要取決于學(xué)生的認(rèn)知，如果學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，能夠轉(zhuǎn)化為他內(nèi)在的素質(zhì)，那，就取得了良好的效果。所以，在教學(xué)中，可以考慮創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮它自己的主管能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的三生教育的思想。比如:我們可以使用現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的一些案例，將學(xué)生自己放置于其中，讓學(xué)生進(jìn)行自主的選擇。在輕松快樂中理解三生教育。

5設(shè)懸疑，帶領(lǐng)大家在學(xué)習(xí)過程中答疑解惑，激發(fā)興趣

疑問是思維的起點(diǎn)，經(jīng)過思維才能解疑，才能有所收獲。教師在備課時(shí)，要注意這一點(diǎn)，要將可以貫徹三生教育的主要的地方設(shè)置一些疑問，然后再解答可以通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華。

6用優(yōu)美的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

空洞的說教肯定讓學(xué)生異常的反感。可是，如果，把原理、觀點(diǎn)和具體形象的材料結(jié)合起來，讓學(xué)生們觸手可及，這樣，抽象的概念，學(xué)生們也能通過淺顯的事例來深刻的領(lǐng)會(huì)了解三生教育。政治的理論包括三生理論都是比較乏味的，只有形象生動(dòng)的語言，嚴(yán)謹(jǐn)簡潔、精煉準(zhǔn)確的教學(xué)語言，才能始終撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；只有語言形象直觀，學(xué)生才能身臨其境，才能對(duì)理論有所理解和接受。

7良好的形象激發(fā)興趣

良好的形象，合適的肢體語言，講課的態(tài)度表情等等，這些，都有著很強(qiáng)的感染力，可以輕松引起共鳴。可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，覺得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是享受，一種精神上的熏陶。可以作為言語的一個(gè)深化補(bǔ)充，使課堂教學(xué)松弛有度，妙趣橫生，同時(shí)也會(huì)使得同學(xué)們對(duì)貫穿的三生教育的思想有較強(qiáng)的理解和記憶。

8激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

需要時(shí)人的一切行為的動(dòng)力。為了滿足各種需要，人類會(huì)做各種努力。學(xué)生也一樣。在學(xué)習(xí)過程中，由于發(fā)展的需要，認(rèn)識(shí)的需要，或者是為了認(rèn)可的需要，他們會(huì)努力學(xué)習(xí)。被學(xué)生、老師的認(rèn)可，是學(xué)生的一種罪基本的需要。學(xué)生總是試圖通過自己的表現(xiàn)，來吸引老師同學(xué)的眼光。一旦受到老師的表揚(yáng)，就會(huì)產(chǎn)生滿足感，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。依據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，要在合適的時(shí)候，抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生，以此來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能自己去學(xué)。從而完勝三生教育在我國中學(xué)生中的推廣。

9結(jié)束語

中職政治教學(xué)論文范文2

(一)思路教學(xué)的內(nèi)涵

由于素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)就是要讓教育成為面向全體學(xué)生的教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)這也成了思路教學(xué)的主要思想。思路教學(xué)主要包含三方面的內(nèi)涵，一方面是教師的教案編寫，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的構(gòu)建;另一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，主要是指在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的思維變化過程;最后是教師的整個(gè)教學(xué)思路，這一點(diǎn)是指在教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)的完美結(jié)合。思路教學(xué)是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的主要教學(xué)方法，要想讓初中政治教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治思維和政治素養(yǎng)，那么就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將思路教學(xué)應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中。

(二)思路教學(xué)的特點(diǎn)

在初中政治的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，所以，教師應(yīng)該進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的內(nèi)在心理需求，通過對(duì)學(xué)生的觀察和研究，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，才能夠更好地融合教師的教和學(xué)生的學(xué)。思路教學(xué)具體有以下幾個(gè)特點(diǎn):首先，思路教學(xué)要立足于課堂教學(xué)活動(dòng)，但是又不能將所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在課后的實(shí)踐能力。尤其對(duì)于政治這門學(xué)科而言，只有將政治思維和政治眼光應(yīng)用到實(shí)際生活的問題中，才能提高學(xué)生的能力。其次，思路教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，要用有限的課堂教學(xué)時(shí)間最大化教學(xué)效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、思路教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

初中政治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一種思維習(xí)慣，掌握正確的解決問題的方法，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面簡要談?wù)勅绾螌⑺悸方虒W(xué)應(yīng)用到初中政治教學(xué)中。

(一)立足課本，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在初中政治教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生講解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而思路教學(xué)恰好能解決這一問題。具體舉例:比如在上海世博會(huì)臺(tái)灣館的“資源回收”這一教學(xué)案例編制的過程中，不僅要對(duì)相關(guān)的教材上的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，還要對(duì)整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行較大的調(diào)整，對(duì)于一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，就讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力去自學(xué)，更多地為學(xué)生介紹課外的有關(guān)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有價(jià)值的問題的思考。比如從臺(tái)北館的案例引申到對(duì)上海城市建設(shè)的看法，最后提升到可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、低碳生活等概念的理解。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體地位

興趣是學(xué)生學(xué)好初中政治的基礎(chǔ)。不斷地深入理解和把握是產(chǎn)生興趣、調(diào)動(dòng)積極的根本保障，所以，在思路教學(xué)過程中教師還應(yīng)該注意這一點(diǎn)。具體舉例:比如在《保護(hù)資源，做好垃圾分類》這門課的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生列舉實(shí)例。如:在生活中如果我們隨意丟棄一節(jié)電池，那么就會(huì)造成一平方米的土壤失去了永久的利用價(jià)值，這樣鮮活的深入講解能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

(三)改變單一的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

在初中政治教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。具體舉例:比如在編寫上海世博會(huì)臺(tái)北館的資源回收的教案時(shí)，教師可以先創(chuàng)建情境，寫到臺(tái)北館是根據(jù)江南的一個(gè)老廠房改造的，在現(xiàn)代化的背景下又凸顯了重工業(yè)的舊氣息……在這樣的情境下，逐步讓學(xué)生明白資源回收的過程。

三、結(jié)束語

中職政治教學(xué)論文范文3

（1）發(fā)揮學(xué)生課堂主體性

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師主要起到指導(dǎo)的作用。在情境教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)學(xué)生主體的局面得以充分體現(xiàn)。情境教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使學(xué)生明確自身的課堂主體地位，讓學(xué)生在參與情境教學(xué)的過程中領(lǐng)悟到這種學(xué)習(xí)責(zé)任感。在情境教學(xué)中，大部分的課堂內(nèi)容都是由學(xué)生獨(dú)立參與完成，教師則起到課前指導(dǎo)、課中引導(dǎo)、課后總結(jié)的指導(dǎo)作用。

（2）學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高

情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了多重能力提升的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還收獲能力的提高。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生更是獲益匪淺。情境教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究思考的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了解決問題的能力、口頭表達(dá)能力、自主探究能力等。

（3）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力

課堂情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師力求開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，拓寬學(xué)生的思考面，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并尊重學(xué)生獨(dú)特的思維和活動(dòng)方式，使學(xué)生間形成多向交流、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)模式，從中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、標(biāo)新立異的探究精神。在開展情境教學(xué)過程中，教師不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索未知領(lǐng)域。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境的方法

（1）通過生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

思想政治課的情境教學(xué)，就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容引出生活事例，再從事例中闡述知識(shí)內(nèi)涵。政治教學(xué)最忌諱的就是照著書本念，要多向?qū)W生講述一些他們感興趣的生活事例，把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際巧妙結(jié)合，使得學(xué)生更易理解課本知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解維護(hù)國家的問題時(shí)，可列舉相關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。學(xué)生在激昂的精神狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅效率高，還能促使學(xué)生關(guān)心時(shí)事，并在生活實(shí)際中學(xué)以致用。

（2）通過小品故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小品和故事，都是我們?cè)谏钪薪?jīng)常見到的藝術(shù)形式。在教學(xué)過程中根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些有趣的生活故事或者讓學(xué)生自編自演一些小品，學(xué)生的課堂積極性增強(qiáng)，教師所講述的知識(shí)點(diǎn)也更容易理解。以“樂觀與悲觀”的講解為例，教師可引入故事：父親欲對(duì)一對(duì)雙胞胎兄弟作性格改造，只因其中一個(gè)太過于樂觀，而另一個(gè)卻過分悲觀。這天，父親買了許多顏色鮮艷的新玩具送給十分悲觀的孩子，又把樂觀孩子送進(jìn)了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：為什么不玩這些玩具呢？“我怕弄壞。”孩子邊哭泣邊說。父親嘆了口氣，走進(jìn)車房，卻發(fā)現(xiàn)樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。“爸爸！”那孩子十分得意地向父親宣稱，“我認(rèn)為馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”從這個(gè)故事中，學(xué)生可以看到樂觀的人和悲觀的人竟然有如此大的不同，并深刻理解到：樂觀的人在困難面前看到的是希望，而悲觀的人在希望面前卻只看到了困難。

（3）通過設(shè)疑導(dǎo)思創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于抓住一些有利的時(shí)機(jī)，恰到好處地提出一些具有思考價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了得到多方面的能力提升。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)形成一種善于發(fā)現(xiàn)問題，并懂得從多個(gè)角度、全方位分析同一問題的能力。例如，講解“弘揚(yáng)青藏鐵路精神，全面建設(shè)小康社會(huì)”的初三復(fù)習(xí)專題時(shí)，讓學(xué)生了解青藏鐵路全線通車的時(shí)間等信息后，提出問題：

①青藏鐵路全線通車有哪些政治意義和經(jīng)濟(jì)意義？

②如何理解青藏鐵路是一條幸福、經(jīng)濟(jì)的路？

中職政治教學(xué)論文范文4

教師要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合新課改提出的新要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的首要條件。教師要注重提高學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中始終充滿興趣，進(jìn)而獲得良好的政治教學(xué)效果。如，教師在政治教學(xué)的過程中，可以結(jié)合社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)政治概念的詮釋，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，利用實(shí)際發(fā)生的事件吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)過程中，教師往往忽視了學(xué)生的主體地位在，在教學(xué)過程中以自我為中心，沒有顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，一味跟著教師的思路前行，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，而不是自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。在政治教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，時(shí)刻以學(xué)生的需求為第一考慮，幫助學(xué)生樹立主人翁的觀念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿主動(dòng)性，這樣才能提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。教師應(yīng)充分扮演好引路人的角色，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中適時(shí)給予幫助，發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用。如，教師在政治教學(xué)中可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的困難要及時(shí)加以點(diǎn)撥，促使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足，并及時(shí)改進(jìn)。從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量非常重要的一步，也是新課改對(duì)當(dāng)前的教育提出的必然要求。

三、注重理論結(jié)合實(shí)際

傳統(tǒng)的政治教學(xué)偏重于學(xué)生的升學(xué)率，看重學(xué)生的書面理論能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求不高，這也造成了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中理論與實(shí)際脫節(jié)的狀況，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高極為不利。新課改針對(duì)這一問題進(jìn)行了相關(guān)改進(jìn)，要求學(xué)校與教師在初中政治教學(xué)的過程中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。政治由于其學(xué)科特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中必須跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，因此，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展、將政治理論與相關(guān)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來是當(dāng)前初中政治教學(xué)中的一個(gè)重要方面。初中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)多是為了迎接中考，所以，在一定程度上忽視了對(duì)時(shí)政的關(guān)注。教師要看到初中生在此方面的不足，培養(yǎng)其關(guān)注時(shí)政的良好習(xí)慣。如，可以組織學(xué)生訂閱時(shí)事報(bào)刊或者雜志，并定期針對(duì)一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生將學(xué)到的政治知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。這樣，不但可以提高政治教學(xué)的質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生心系天下的情懷。

四、豐富課堂的教學(xué)方式

在新課改的要求下，教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極尋求新型的、適合學(xué)生需求的教學(xué)方式。如，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)當(dāng)中。利用多媒體技術(shù)的音頻和視頻等優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的政治概念有具體的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解；還可以通過組織學(xué)生參觀一些博物館、紀(jì)念堂等，通過實(shí)地考察以及對(duì)實(shí)物的參觀，培養(yǎng)學(xué)生探究的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、提高教師的教學(xué)能力

政治科目的教學(xué)要求教師的教學(xué)能力要跟上社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，教師必須有較高的政治素養(yǎng)才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、有效的教學(xué)。因此，必須提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)教師的教學(xué)方式，注重教師自身能力的加強(qiáng)。學(xué)校要定期組織教師的培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)教師的自身素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)，以更好地適應(yīng)新課改提出的要求，提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

中職政治教學(xué)論文范文5

中職思想政治課除了讓學(xué)生獲得知識(shí)外,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作,樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,為未來職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

2.人文綜合性

中職思想政治課是一門綜合性、邊緣性學(xué)科,涵蓋較多學(xué)科知識(shí),共同發(fā)揮對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)的作用,對(duì)培養(yǎng)人文素質(zhì)、弘揚(yáng)先進(jìn)文化也有不可替代的作用。

3.實(shí)踐育人性

思想政治課教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際,是我國學(xué)校德育的主渠道。要通過參與式、研究性學(xué)習(xí),促使學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感悟,在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中尋求問題的答案,進(jìn)行自主價(jià)值判斷、價(jià)值選擇,從而形成良好的情感、態(tài)度價(jià)值觀,達(dá)到實(shí)踐育人的目的。

當(dāng)前,思想政治課教學(xué)普遍存在課堂教學(xué)難,教育實(shí)效不顯著等現(xiàn)象。主要原因是中職學(xué)校生源質(zhì)量整體偏低,中職生幾乎都是沒有考上普高的落榜者,綜合素質(zhì)不高。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)能力較差,接受新知識(shí)的能力較差。中職生普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,注意力不集中,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失,課堂上打瞌睡現(xiàn)象。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正造成學(xué)習(xí)成績較差。二是思想松散、行為習(xí)慣不良。中職生處在青春轉(zhuǎn)折期,往往意氣用事、我行我素,容易受外界誘惑,經(jīng)常上網(wǎng)吧、玩電子游戲,甚至出入娛樂場(chǎng)所,容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,養(yǎng)成不良習(xí)慣。中職生整體缺乏理想追求,缺乏自制力,不遵守校紀(jì)校規(guī)是常有的事,有的甚至走上違法犯罪道路。三是自信心不強(qiáng),心理素質(zhì)較差。中職生大多是特殊生,由于學(xué)習(xí)成績差,行為習(xí)慣不良,常受家長、老師批評(píng)。自尊心常受打擊,心靈容易受創(chuàng),自信心普遍不足。普遍具有失敗心理,對(duì)前途感到悲觀迷惘,常引發(fā)自卑、少言寡語、孤獨(dú)甚至自閉等心理,由此產(chǎn)生對(duì)社會(huì)、學(xué)校、老師、家長的抵觸情緒,把讀書當(dāng)成“混”日子。教師在課堂教學(xué)中,不容易達(dá)到教學(xué)目的,常感到“黔驢技窮”,更沒有成功感。因此,面對(duì)學(xué)生實(shí)際,通過思想政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生開展道德、理想、行為養(yǎng)成教育就顯得尤其重要。當(dāng)然,中職生也有優(yōu)點(diǎn),主要是在一定程度上心理調(diào)適能力較強(qiáng),較多地接觸社會(huì),動(dòng)手實(shí)踐能力更強(qiáng)。那么,中職思想政治課教學(xué)如何做到因材施教、有的放矢,以求達(dá)到教學(xué)目的呢?

中職思想政治課教學(xué)為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的,教師需要更新教育教學(xué)理念,整合課程內(nèi)容,采用適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

在教育理念方面,教師普遍存在教學(xué)觀念陳舊,沒有做到因勢(shì)利導(dǎo)有針對(duì)性地開展教學(xué)。中職生的整體素質(zhì)不高,致使教師沒有做到公平教育,極大挫傷了學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的積極性。此外有的教師不注意加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),教學(xué)效率低下。因此,要提高中職思想政治課的實(shí)效,提高教師的教育教學(xué)水平顯得更加重要。中職思想政治課教學(xué)要堅(jiān)持幾個(gè)原則:一是堅(jiān)持探究性學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說教”的傳統(tǒng)教法。在探究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,要求對(duì)各自提出的不同問題通過親身體驗(yàn)、研究,獲得感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生而言開拓了視野,更重要的是有利于塑造完美人格,以實(shí)現(xiàn)思想政治課德育功能。

二是堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣性。在教學(xué)方法上,傳統(tǒng)的教學(xué)模式深深影響著課堂教學(xué),致使在思想政治課教學(xué)中理論與實(shí)際脫節(jié),學(xué)生上思想政治課覺得沒有意思。學(xué)生上課不配合,教師自言自語,像是對(duì)牛彈琴,教師倍感無奈。其根本原因就是教師沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際改革教學(xué)方法。

教師要注重因材施教,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以“講授”為主,老師在講臺(tái)上“講”,學(xué)生在課堂上“聽”。講授的弊端是以教師為主體,師生缺少互動(dòng),溝通較少,是一種“填鴨式”方法,導(dǎo)致學(xué)生興趣在課外。中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是一個(gè)普遍現(xiàn)象。針對(duì)實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,興趣教學(xué)法就是一種必然選擇。興趣教學(xué)要求教師用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān),而是需要的滿足,是感受獲得成功的喜悅。

案例教學(xué)法也是一種值得提倡的教學(xué)方法。案例教學(xué)主要由質(zhì)疑、探索、反饋、評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。根據(jù)教學(xué)要求,組織學(xué)生對(duì)案例調(diào)查、思考、分析、交流,教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法,通過師生雙向活動(dòng),教與學(xué)變?yōu)楹献麝P(guān)系,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。思想政治課案例教學(xué)主要通過學(xué)習(xí)案例材料,圍繞教師的問題或是學(xué)生自己的問題進(jìn)行信息收集、加工、處理、整理,以探究學(xué)習(xí)等方式得出最佳的結(jié)論,教師對(duì)結(jié)論進(jìn)行開放評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得新知識(shí),在教學(xué)的過程中教師充當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)者和探究者的角色。

當(dāng)然,教無定法,我只是對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行了一些有益的嘗試,其它較好的教學(xué)方法不勝枚舉,在此就不一一列舉。

三是理論聯(lián)系實(shí)際。思想政治課教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界,突出學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中的主體地位。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要原則,但教師在實(shí)際教學(xué)中往往忽視了這一原則,這是造成思想政治課教學(xué)實(shí)效不高的重要原因。針對(duì)職業(yè)教育和中職生的特點(diǎn),思想政治課教學(xué)要緊緊圍繞職業(yè)教育這個(gè)中心,突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),突出培養(yǎng)社會(huì)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)。通過教學(xué)創(chuàng)新把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,把教材同生活實(shí)際結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在教材處理上,中職思想政治課教材內(nèi)容較多,理論性較強(qiáng),難度也較大。原有的中職思想政治課國家規(guī)劃教材主要有:《法律基礎(chǔ)》、《政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)》、《哲學(xué)基礎(chǔ)》、《職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)》等。教材相對(duì)陳舊,不符合學(xué)生實(shí)際,普遍存在理論知識(shí)多、說教多,即深入有余,淺出不足,不能將理論知識(shí)以符合中職生群體特點(diǎn)的方式表述出來,難以達(dá)到育人的目的,造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重。因此,要從中職生特點(diǎn)出發(fā),刪除一些較深較難的內(nèi)容,突出教學(xué)的方向——職業(yè)素質(zhì)教育。同時(shí)選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ),堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,選用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教材。我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,所選用的教材有:《生涯規(guī)劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業(yè)指導(dǎo)》和校本教材《中職生情商教育》等內(nèi)容,收到了良好的效果。2009年教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》指出,中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類,必修課分《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》四門,選修課除《心理健康》外,其他課程由各地根據(jù)實(shí)際情況申請(qǐng)選用。新教材特點(diǎn)是“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。教材的多元化是一個(gè)良好的開端,我們要以此為契機(jī),對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合,努力提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。總之,中職思想政治課教學(xué)需要我們?nèi)w同仁的踐行,身體力行而后知不足,需要?jiǎng)?chuàng)新,需要探索,“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。

論文關(guān)鍵詞:中職思想政治課教學(xué)實(shí)踐思考

論文摘要:思想政治課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地,擔(dān)負(fù)著對(duì)中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。為了達(dá)到預(yù)定的思想政治教學(xué)目標(biāo),教師需要更新教育教學(xué)理念,整合課程內(nèi)容,采用適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

中等職業(yè)教育與普通高中教育的根本區(qū)別在于其“職業(yè)性”。“適應(yīng)市場(chǎng)需求,以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)教育就是使受教育者通過職業(yè)學(xué)習(xí),主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要,向職業(yè)生涯發(fā)展,促進(jìn)其就業(yè)成才。學(xué)生畢業(yè)后將直接面向社會(huì),走向社會(huì)選擇職業(yè);就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)就是中職生的最終目標(biāo)。從一定意義上講,職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職生的職業(yè)精神,包括對(duì)職業(yè)的態(tài)度、觀點(diǎn)、理想、道德、責(zé)任等。中職思想政治課課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地,擔(dān)負(fù)著對(duì)中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。

中職思想政治課的基礎(chǔ)目標(biāo)應(yīng)是通過教學(xué)促使中職生提高職業(yè)道德素質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。中職思想政治課具有以下特點(diǎn):

參考文獻(xiàn):

[1]楊化.論思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].重慶社會(huì)工作職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(2).

中職政治教學(xué)論文范文6

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：一本講義、一支粉筆，用粉筆在課堂上書寫板書，不僅浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，而且不能將大量的教學(xué)信息生動(dòng)的傳遞給學(xué)生。采用多媒體教學(xué)的模式可以將圖片、照片或者表格等信息以課件等形式播放傳遞給學(xué)生。以前，教師往往費(fèi)很大的精力制作各種教具，力圖使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，然而往往事倍功半。現(xiàn)在有了多媒體設(shè)備，可以展示給學(xué)生的不僅是文字，還可以是聲音、動(dòng)畫等形式。單位時(shí)間傳遞給學(xué)生的信息量不僅數(shù)量更大，而且種類更多，課堂教學(xué)的效率將大大提高。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)是一個(gè)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

二、教師應(yīng)有效利用各種教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源

從制作多媒體課件或者教案開始，沒有各種多媒體教學(xué)的輔助設(shè)備，如掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)、聲音轉(zhuǎn)換器MP3等，就不能最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的效益。當(dāng)然，除了基本的教學(xué)輔助設(shè)備，充分利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以很好地進(jìn)行多媒體教學(xué)。如：我在講九年級(jí)思想品德教材《我國面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我從教育網(wǎng)站上下載了許多視頻：日本海嘯地震、美國龍卷風(fēng)、菲律賓臺(tái)風(fēng)、我國南方罕見的冰凍雨雪、甘肅舟曲泥石流等，使學(xué)生在生動(dòng)形象的視頻教學(xué)中不僅接受了知識(shí)，還受到了教育，思想上震撼，心靈上共鳴。這比傳統(tǒng)的口頭說教效果好的多。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以找到所需的教案、講義、筆記、多媒體課件、各種動(dòng)畫或者音影文件，提供下載即可使用，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。

三、教師采用多媒體教學(xué)，更要重視備課

采用多媒體教學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)有些教師認(rèn)為有了多媒體課件，課堂上播放給學(xué)生就行了，因而忽視了備課。這種思想往往導(dǎo)致課堂教學(xué)不能順利進(jìn)行。有的教師制作課件時(shí)，不動(dòng)腦筋，粗心大意，沒有檢查拼寫，導(dǎo)致課堂上展示給學(xué)生許多錯(cuò)別字，笑話百出，影響了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；有的教師到課堂上突然找不到課件文件，或者計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，致使整個(gè)教學(xué)不能進(jìn)行；有的教師采用新的教學(xué)形式以后，沒有對(duì)新的教學(xué)方案進(jìn)行研究，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)新的教學(xué)速度，教學(xué)內(nèi)容不能很好銜接，造成學(xué)生理解思路障礙等情況。這些情況的發(fā)生在客觀上與新的教學(xué)方式的采用有關(guān)，然而這也提醒我們教師更要重視課堂前的備課。備課時(shí)要先利用各種教學(xué)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的輸入，根據(jù)學(xué)生接收知識(shí)的先后順序組織教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)想和模擬課堂上教學(xué)進(jìn)行的全過程，預(yù)料課堂上將會(huì)出現(xiàn)的各種情況并在課前做好對(duì)策，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、課堂上注意學(xué)生接收知識(shí)的程度，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際效果，調(diào)整講課的速度

多媒體設(shè)備的使用，大大提高了課堂上知識(shí)的容量和傳遞速度，將大量采用板書進(jìn)行的知識(shí)展現(xiàn)所花的時(shí)間節(jié)省下來，并且在較短的時(shí)間內(nèi)，采用視覺、聽覺甚至讓學(xué)生親自動(dòng)手來接受知識(shí)。學(xué)生在與以前相同的時(shí)間內(nèi)，需要接受比以前多的多的知識(shí)量，學(xué)生能不能接受，就需要教師特別了解課堂學(xué)情，畢竟學(xué)生才是課堂的主體。而作為課堂主導(dǎo)的教師，一定要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際控制課堂進(jìn)程，在學(xué)生暫時(shí)不能接受新知識(shí)時(shí)，要放慢教學(xué)速度，甚至重復(fù)講授，也可以采用提問、思考、回答等模式，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。

五、教師應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力

只有轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能跟得上日新月異的時(shí)展；只有廣大教師加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，樹立現(xiàn)代科技意識(shí)，充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，采用聲、文、圖并茂的綜合表現(xiàn)力來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，才能真正勝任網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。

六、結(jié)語