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摘要：為了提升學生各方面的素養，使其形成正確的價值觀，文章闡述了時事政治在中職政治教學中應用的重要性，分析了時事政治在中職政治教學中應用存在的不足，指出了時事政治在中職政治教學中的應用策略。

關鍵詞：時事政治；中職政治教學；時事素材

素質教育的實行，對學生各方面素質提升也有了更高要求，并且特別重視政治課程對學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀所產生的影響。因此，新課改新增加了時事政治方面的內容，把時事政治與中職政治教學有機結合，以此讓中職政治教材內容得到進一步改善。

一、時事政治在中職政治教學中應用的重要性

（一）素質教育的需要

目前，社會中人才競爭十分激烈，德才兼備是我國傳統教育和現代教育共同倡導的根本素質，而時事政治正是德育中一個重要的構成部分，其對于學生道德素質的提升具有很大幫助，并且可以讓他們對社會中存在的善惡有一個更加清晰的認識[1]。

（二）提升學生的學習效率

隨著新課程改革的不斷推進，政治教學不單只是考查學生的理論知識，其對他們分析問題與解讀材料的能力更加重視。政治教學不但需要對以前的政治理論與材料分析進行有效學習，同時還應當學習目前社會產生的熱議問題。通過新鮮血液的注入，學生在整個學習過程中也會變得更有活力，進而積極主動地對時事政治事件進行深入探究與思考，以此使自身的學習效率得到有效提升。

二、時事政治在中職政治教學中應用存在的不足

（一）時事政治教學流于形式，缺乏深入教學

目前，時事政治教學僅流于形式。對大多數教師來講，其對時事政治教學并沒有進行深入認識，思想覺悟相對比較低，僅是單純地在上課之前或課后將一些時事新聞引入其中，未達到時事政治教學的實際目的。并且教學十分隨意，教師對于此問題不夠重視，從而導致學生不重視學習這一方面的內容。

（二）時事政治教學過于主觀

在中職政治教學課堂中，大多數教師都沒有對有關時事熱點進行有效整合，而且沒有在最大限度上運用時事政治事件對學生開展思想政治教育，僅是通過個別例子簡單帶過，從而無法達到預期的教學效果。此外，還有部分教師僅是注重學生的考試成績，便將時事政治中要學習的內容放于考試的前幾天，并讓學生對相關知識進行反復背誦，形成記憶，使學生在學習中十分被動[2]。

三、時事政治在中職政治教學中的應用對策

（一）時刻關注時事，積累教學素材

時事政治時間每天都會不斷更新，因此，中職政治教師對于時事應當時刻關注，主要可利用網絡、電視與報紙等各種不同渠道，對國內外的最新時事動態做進一步了解，以此確保時事政治事件的有效性。同時，在中職政治課堂教學中，教師還需引進適宜的時事信息，讓學生可以及時對國家的動態形勢與熱點問題全面掌握，從而使學生的視野可以得到進一步的開闊。

（二）利用時事素材培養學生分析問題的能力

和傳統中職政治教育相比，現代教育更注重學生對知識的實際理解程度，對于相關知識是否可以做出正確解釋，而并非是將知識記住便可。通常情況下，為了對學生的政治學習水平進行測試，政治考察題目基本上都是把時事政治作為主要載體，之后讓學生對隱含在材料當中的有關知識點做出進一步分析與解讀。對于傳統的政治教育來講，其解答問題的形式逐漸變得僵化，政治教師通常會消耗大量時間對學生講解答題的套路，告訴他們怎樣踩點得分，卻很少給學生開展時事政治教育，因此，大多數學生對于政治方面的內容并沒有比較深刻且正確的了解。在中職政治教學中，適當加入時事政治的相關內容，讓政治教學富有趣味性，比如，可以利用多媒體，為學生播放國家抗震救災等相關方面的內容，觀看完以后讓學生對此做出深入思考與分析，并將自身的真實感受表達出來。將時事政治教學加以強化，能夠讓學生透過現象看到其本質。

（三）將中職教材內容適當擴充

在中職政治教學中，學生作為教學主體，教師應當更加關注學生的個性特征、興趣與目前的實際學習情況。在傳統的中職政治教材當中，對于知識的系統性和條理性十分重視，所有內容都是根據相應的順序完成編訂。后期的修訂工作基本上只是增加相關圖片，將一些案例更新即可，本質內容并不會發生較大變化，以至對大部分學生來講，政治學習比較枯燥、乏味，學習內容僅是由理論知識與不同習題構成，并且講述的內容基本上都已經和現實相脫離[3]。因此，對于中職政治教材來講，其本身相對較為落后，不過在政治課程的測試當中，卻經常出現中職政治教材中沒有的政治術語。如若教師沒有將此類知識做出適當補充，那么學生必將會難以理解，從而失去對這一課程的學習興趣。所以作為教師，可在政治教學中通過時事政治，根據學生的實際學習情況對教學內容進行適當補充，比如，在上課之前的五至十分鐘的時間內，學生的思維可能還停滯于上節課程，因此，教師通過此段時間講解一個與此堂教學內容相關的時事政治，這樣不僅可以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，并且還能了解到更多的知識，從而使之帶著渴求問題答案的心理進行學習。教師把時政引進政治課堂，教會學生通過政治思維看待時事政治事件，利用自身學習的知識體系對時政進行深入理解與解讀。

（四）將學生的學習興趣激發出來

第一，開展演講式時事政治教學。教師可利用讓學生演講的形式，激勵他們獲得最新的時事政治信息，每一節課都可讓不同學生給大家分享自身所掌握的相關新聞，比如，2011年10月13日在佛山出現了一大慘劇：年齡僅有兩歲的女童小悅悅在巷子被一輛面包車碾壓兩次，幾分鐘以后又被一小貨柜車碾過。在事后的七分鐘內，女童身邊總共經過的十八個路人卻沒有一個人關心此事件。最后，由一名拾垃圾的阿姨將女童抱至路邊找到她的媽媽，但小悅悅最終經醫院搶救無效而離開人世，而這也是我國公眾道德下滑的一種具體體現。因此，教師便可讓學生進一步探討在當前經濟的快速發展中為何公眾道德卻出現了下滑趨勢？要怎樣才能夠提升公眾道德？進而讓學生互相推舉代表對此展開演講。通過新聞和時事政治相結合的方式，必將可以讓古板的理論知識變得更加靈活，從而使學生對此產生興趣。第二，定期開展關于時事政治的專題講座。由于中職政治課本具有一定滯后性，無法讓學生真正適應社會發展的步伐，無法使之得到全面發展，因此，作為中職教師，有必要通過有效方式改善此現狀。對于每天所觸及的新聞與社會現象，中職學生可能會對其中一些產生疑問，如若無法將此類問題進行及時解決，那么在學生的心中必定會產生一種挫敗感，從而使之對學習失去信心。不過，如若教師能夠開展一些把時事政治作為主題的相關講座，進一步分析與解答重大的時事問題，這樣不但能夠讓學生更好地把握整個事件的角度，并且還能將他們的學習興趣激發出來，使之思維能力得到有效提升。

四、結語

在當前的政治教學中，時事政治不但是非常關鍵的一部分內容，并且也是對政治學習起到推進作用的有效途徑。將時事政治應用在中職政治教學中具有重大意義，不但可以對教材的不足進行有效補充，同時還能讓學生的思維能力得到較大提升，從而使政治教學目標得以真正實現。

參考文獻：

[1]冼梅麗.淺談時事政治與中職政治教育結合的實踐措施[J].成功(中下),2017(8):57.

[2]陳龍菊.加強時政教育搞好中職政治課教學[J].金色年華(教學參考),2013(3):12.

[3]崔巖.時事政治在中職政治教學中的應用探析[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(8):66.

作者:何瑞超 單位:東莞市經濟貿易學校