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計算機教育論文范文1
課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)兩個部分。
1、總體目標(biāo)
通過營造出旅行社內(nèi)勤人員實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生對文秘工作有一個正確和較為全面的認(rèn)識和了解，能夠按照其崗位職責(zé)、行為規(guī)范和工作流程，做好旅游信息搜集、編輯、整理和工作，配合旅游規(guī)劃師組織、策劃旅游線路及其推廣活動，協(xié)助網(wǎng)管人員完成網(wǎng)站內(nèi)容的發(fā)展規(guī)劃工作，培養(yǎng)受訓(xùn)人員具備利用計算機技術(shù)履行文秘崗位工作的能力，注重教學(xué)與育人并重。
2、具體目標(biāo)
課程具體目標(biāo)分為能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個方面。（1）能力目標(biāo)分為工作能力目標(biāo)和技術(shù)能力目標(biāo)兩類，前者包括信息的獲取、處理、、交流和應(yīng)用能力，后者有五個方面：①能夠在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下進行熟練操作；②能夠使用Office等常用辦公軟件進行簡單的辦公操作；③能合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠設(shè)置上網(wǎng)環(huán)境并掌握使用搜索引擎的能力；④能夠判斷并排除常見的計算機軟硬件故障；⑤能夠進行項目策劃實施及全程監(jiān)控。（2）知識目標(biāo)：①熟練掌握計算機的基礎(chǔ)知識；②掌握Windows操作系統(tǒng)的常用設(shè)置；③掌握辦公軟件的使用方法及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識；⑷掌握故障判斷及排除相關(guān)知識。（3）素質(zhì)目標(biāo)：①微笑積極的工作禮儀；②全面協(xié)調(diào)的溝通能力；③高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)行力；④堅強的抗壓能力。
二、課程內(nèi)容設(shè)計
結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位需要，以“好客山東”旅游項目推廣活動為載體整合計算機課程內(nèi)容，主要包括信息獲取、處理、交流和應(yīng)用五部分，基本能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位需要，適應(yīng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的全面提高的要求。信息獲取實訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)查詢（主要渠道）、第三方提供和實地調(diào)研的方式來獲取山東著名景點介紹、門票收入和旅游產(chǎn)品相關(guān)信息，訓(xùn)練學(xué)生信息獲取和初步處理能力，掌握計算機基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。文字信息處理實訓(xùn)，通過撰寫、編輯、排版、設(shè)計和《山東省著名旅游景點匯編》訓(xùn)練學(xué)生的文案書寫和文字信息處理能力，掌握字處理軟件應(yīng)用技巧。表格數(shù)據(jù)處理實訓(xùn)，通過制作、編輯、處理、分析和圖表化《山東省著名旅游景點門票收入數(shù)據(jù)報表》（2009—2013年度總表、2013年月收入報表、）訓(xùn)練學(xué)生的表格數(shù)據(jù)信息處理能力，掌握電子表格軟件的應(yīng)用技能。信息演示交流實訓(xùn)，通過創(chuàng)建、制作、編輯、播放和應(yīng)用演示文稿《山東省旅游產(chǎn)品推介活動》（觀光產(chǎn)品、度假產(chǎn)品、專項產(chǎn)品、生態(tài)產(chǎn)品和安全產(chǎn)品）訓(xùn)練學(xué)生的信息交流能力，掌握演示文稿軟件應(yīng)用技能。信息應(yīng)用實訓(xùn)，通過在網(wǎng)絡(luò)和展板上展示旅游景點、線路和費用相關(guān)信息訓(xùn)練學(xué)生的信息應(yīng)用能力，掌握網(wǎng)站基本制作技巧以及圖文聲影的處理方法。課程內(nèi)容以上五部分不是孤立存在的，相互聯(lián)系又自成體系，每個模塊既注重信息技術(shù)素質(zhì)的提高又有所側(cè)重，把職業(yè)素養(yǎng)和思想道德教育貫穿于教學(xué)的全過程。
三、能力訓(xùn)練項目及其情境設(shè)計
基于工作過程的項目化教學(xué)強調(diào)“做中學(xué)”，結(jié)合旅游管理專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)能力訓(xùn)練項目及其情境。
1、能力訓(xùn)練項目設(shè)計
山東佳期旅行社推出“好客山東”本地旅游活動，在搜集旅游信息和考察線路的基礎(chǔ)上整合旅游資源，形成具有特色的旅游品牌向客戶推薦。課程教學(xué)之初，授課教師擔(dān)任旅行社總經(jīng)理角色，負(fù)責(zé)市場部片區(qū)經(jīng)理的選拔，標(biāo)準(zhǔn)是不僅要具備比較扎實的計算機基礎(chǔ)知識和基本技能，而且有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，了解本片區(qū)的旅游景點概況。全班同學(xué)通過競選成為山東某個片區(qū)旅游景點推介經(jīng)理，其他同學(xué)向有意向的片區(qū)經(jīng)理“求職”謀得文秘工作崗位并在其領(lǐng)導(dǎo)下做好本職工作。片區(qū)經(jīng)理在總經(jīng)理處領(lǐng)到計算機設(shè)備（含必要的軟件）、打印機、展板等資源即可帶領(lǐng)員工按照項目要求開展工作。
2、項目情境設(shè)計
以“好客山東”旅游項目推廣活動為載體整合課程內(nèi)容，由“旅游景點信息搜集實訓(xùn)”、“旅游景點介紹匯編實訓(xùn)”、“旅游景點門票收入數(shù)據(jù)處理實訓(xùn)”和“旅游景點信息實訓(xùn)”五個子項目組成，由于篇幅限制僅以第一個項目為例進行介紹。
四、考核方案
高職旅游管理專業(yè)的計算機課程考核由能力訓(xùn)練、模擬實習(xí)和理論測試三部分組成，分別占據(jù)總成績的40%，30%和30%；其中前兩者分別在課上由教師指導(dǎo)和課后自主學(xué)習(xí)完成，它們具有相同的測評指標(biāo)（實訓(xùn)操作中的態(tài)度及獨立性、紀(jì)律性占20％，項目實踐完整性和實用性占50％，實訓(xùn)操作的規(guī)范性占30％），而理論測試成績以期末考試的為準(zhǔn)。
五、結(jié)束語
計算機教育論文范文2
1.學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差
目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給社會上的印象就是不愛學(xué)習(xí),成績差,違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生,而是司空見慣。這些特殊的群體,在初中時期,大部分成績不是很好,于職業(yè)學(xué)校計算機教師來說,在工作上有很大的難度。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，無法真正投入精力去鉆研計算機課程。學(xué)生沒有動力學(xué)習(xí)，造成的直接后果就是，對于計算機教師所講的內(nèi)容既沒有預(yù)習(xí)，課后也不會主動練習(xí)，日積月累，計算機教師的教學(xué)內(nèi)容無異于天方夜譚，形成惡性循環(huán)。
2.教育模式過于陳舊
職業(yè)學(xué)校計算機教育還停止于舊的時代，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)。課堂上計算機老師講解課本內(nèi)容，學(xué)生下課后練習(xí)課堂內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，計算機課程結(jié)束。這樣的教學(xué)模式是工場模式，沒有注重學(xué)生差異，忽視教學(xué)規(guī)律，造成教育的一刀切，培養(yǎng)出來的學(xué)生與實際用人單位需要的人才之間的差距很大，甚至無法彌補，嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機無法激起學(xué)生興趣，就業(yè)壓力很大，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。
3.師資力量較為薄弱
很多任職于中職院校的計算機教師并非計算機專業(yè)出身，很多沒有受過正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，從總體來看專業(yè)水平并不高，有部分教師甚至只能勝任計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，圖形處理、辦公應(yīng)用等簡單課程的教學(xué)，卻無法把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)課程較好，除此之外很多計算機軟件更新?lián)Q代很快，教師對其接觸了解不多，再加之缺乏系統(tǒng)工程項目的實際經(jīng)驗，更增加了教學(xué)的困難，教師講解空洞無味，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的困難。
二、解決職業(yè)教育中計算機教育現(xiàn)狀的對策
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生實際出發(fā)展開教學(xué)
教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是推進計算機課程發(fā)展的首要之舉，為此教師在授課過程中，要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，堅持一切為了學(xué)生發(fā)展的原則，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為本的思想，積極幫助學(xué)生建構(gòu)計算機知識體系，幫助學(xué)生進行自主探究及學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及獨立分析問題、解決問題的能力，這樣不但提高了學(xué)生的計算機技能，還有利于我們培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)不斷發(fā)展的學(xué)生。
2.設(shè)置全面的課程，滿足社會需求
中職院校培養(yǎng)計算機人才的最終目的是為了滿足社會的需要，服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展，因此在課程設(shè)置上，要注意根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的特點，充分適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，首先要提倡民主、科學(xué)、開放的課程觀，結(jié)合中職院校學(xué)生的實際特點，遵循計算機課程設(shè)置多樣化與實用化原則，注意體現(xiàn)學(xué)生的差異性及特長；其次要注意適當(dāng)設(shè)置專業(yè)化課程，特別是在應(yīng)用軟件的課程設(shè)置上，學(xué)校更要精心選擇一兩種具有典型代表性的軟件供學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，因為應(yīng)用軟件的發(fā)展是非常快速的，更新?lián)Q代很迅速的，因此著重選擇一兩種代表軟件進行學(xué)習(xí)是非常有必要的。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該分析計算機專業(yè)分配和單位的用人需求，必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識，比如，金融、會計、廣告等與計算機的專業(yè)知識相結(jié)合，才會有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。
3.職業(yè)學(xué)校計算機教師素質(zhì)的提高
因為在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，其學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力都相對不高，導(dǎo)致計算機教師的教學(xué)和引導(dǎo)尤為重要，這就要求不斷提升計算機教師自身的素質(zhì)，同時計算機是一門知識更新速度較快的學(xué)科，因此，加強青年計算機教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支專業(yè)水平高、實踐能力強、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊伍顯得尤為重要。第一計算機教師應(yīng)多參加各種各樣實用的培訓(xùn)。計算機教師如果不能及時的更新計算機知識，也就跟上追趕上現(xiàn)金高速發(fā)展社會。學(xué)校應(yīng)組織計算機教師定期參加各種專業(yè)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。鼓勵青年計算機教師參加微軟、思科等一系列專業(yè)認(rèn)證考試，對獲取證書的計算機教師提供鼓勵性的獎勵，提高計算機教師不斷學(xué)習(xí)不斷提高的積極性。第二學(xué)校內(nèi)部開展評優(yōu)活動。不要忽視計算機教室，為了鼓勵計算機教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校應(yīng)該組織計算機教師開展各種評優(yōu)活動，比如推選教學(xué)能手和業(yè)務(wù)大賽等，普遍提高計算機教師的業(yè)務(wù)水平與學(xué)術(shù)水平。第三完成計算機教師必須從“書本理論”的闡述者向“實踐技能”的操作者轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視改善計算機教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件。否則，計算機教師水平再高，沒有實踐機會，只能是空頭理論，只有通過實踐，技能才會提高。
三、結(jié)語
計算機教育論文范文3
在近幾年的職業(yè)高中計算機教學(xué)的教材中，我們可以知道其選擇的都是一些比較基礎(chǔ)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，其教材的具體教學(xué)結(jié)構(gòu)包括計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，，數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Internet應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全，計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)介紹，對于教學(xué)的內(nèi)容安排常使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中，存在這兩個方面的問題；其一是把計算機中的重點知識環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變成了口頭的說教表述，這使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中沒有得到很好的實際操作能力的鍛煉，其二是過分的追求專業(yè)性的動手能力，將課程的知識講授忽略，變成了以個人培訓(xùn)為主的實踐課程，沒有很好的做到實踐與理論結(jié)合。對于項目化教學(xué)來說，它本身是一個行動導(dǎo)向型的學(xué)習(xí)組織形式，可以讓學(xué)生們在相對獨立的確定自身目標(biāo)以及具體的計劃，然后進行相應(yīng)的實施，最后對實施的結(jié)果進行評價。項目化教學(xué)的主要教學(xué)方式是一種以工作任務(wù)為選擇中心，以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)的組織課程內(nèi)容。能夠有效的教訓(xùn)理論與實踐的結(jié)合，達到知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。對于具體的項目教學(xué)是師生們相互共同的完成一個完整的項目教學(xué)工作活動，其特征主要是；學(xué)生們在學(xué)習(xí)時需要自行的負(fù)責(zé)事物，專心的投入，強調(diào)小組性學(xué)習(xí)，最終的目的是要完成具有實際利用價值的成果，學(xué)生們還需要結(jié)合自身不同的知識去分析問題。項目化學(xué)習(xí)在設(shè)置具體的項目教學(xué)情境時需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識，對應(yīng)的看其能夠用在哪些方面，然后針對這些方面再去設(shè)置一些項目，這樣可以相應(yīng)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及為學(xué)生指明知識導(dǎo)向。在每個項目的情境化教學(xué)中，其本身特性包含著目標(biāo)性和探究性以及可操作性等，對于項目的內(nèi)容必須符合教學(xué)邏輯內(nèi)容。從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高自身技能。
2項目化教學(xué)在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的應(yīng)用措施
對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的項目化實施，是以現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主要的教學(xué)培養(yǎng)路線，針對計算機網(wǎng)絡(luò)的軟件和硬件設(shè)施開展相應(yīng)的實訓(xùn)工作，重點培養(yǎng)學(xué)生們的實際操作能力，采取理論與實踐相結(jié)合的學(xué)做一體化方式。對于其中的基本理論的學(xué)習(xí)，我們不去深究其各項內(nèi)容的基本意義，而是重點的注重其實用價值，讓學(xué)生們在實際應(yīng)用中學(xué)會具體的使用方法，在教學(xué)中，還要相應(yīng)的做到科學(xué)性和先進性相結(jié)合，不斷追求新的應(yīng)用性比較強的知識內(nèi)容，對于具體的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以將課程分成一個相應(yīng)的大項目，然后在將這個大項目分成對應(yīng)的若干個小項目，實現(xiàn)課程從宏觀到微觀上的不斷細化講解。在校園內(nèi)可以建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生們針對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的某項問題進行對應(yīng)的實驗研究，通過實際操作，使學(xué)生們了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本構(gòu)架，讓學(xué)生們能夠在具體的實踐操作中學(xué)會對知識的實踐運用。由項目化的教學(xué)方法進行課程的標(biāo)準(zhǔn)制定，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域所涉及的相關(guān)職業(yè)的知識，我們具體選取了兩個項目，其中包含了幾個對應(yīng)的小項目來構(gòu)建項目化教學(xué)體系。主要背景是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)維護，在教學(xué)中我們還想應(yīng)的配備了幾個典型的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)案例來作為其項目任務(wù)的運行載體。項目一是“計算機網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)”，其具體由計算機的網(wǎng)絡(luò)基本體系結(jié)構(gòu)和計算機通信原理這兩個子項目組成的。主要目標(biāo)是想讓學(xué)生首先掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，為其以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，項目二是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的管理基礎(chǔ)，其中包含了計算機的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理以及互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)運用三個子項目。主要目的是想讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)管理功能，以及各項功能的模式和體系，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。對于制定和實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的老師要深刻的體會其標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的意義，認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，對于課程的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵要做到相應(yīng)的理解，充分的掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的制定技巧以及明確基本框架內(nèi)容。通過相應(yīng)的實踐在進行不斷革新和完善。在項目化的教學(xué)中還可以相應(yīng)的開展紙機結(jié)合的考核方式，全面的考察學(xué)生對于知識的掌握情況。這樣的考察方式不僅考查了學(xué)生們對于知識的掌握情況，還考查了學(xué)生的上機操作能力，重視對于學(xué)生們計算機學(xué)習(xí)的目的培養(yǎng)。考核制度不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而且還使學(xué)生能夠享受到自身價值成就的體現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生們能夠更加投入到學(xué)習(xí)中去。在項目化教學(xué)下的具體教材編排中，我們需要相應(yīng)的做到四個方面；①學(xué)習(xí)知識的實用性，②項目教學(xué)的實際性，③教材編排的過程性，④語言表達的形象性。其中對于教材的知識學(xué)習(xí)，不能簡單的從教材教學(xué)知識出發(fā)，要從知識的實用性方面出發(fā)，本著以實用為目的的教學(xué)方法進行教學(xué)內(nèi)容編排。在項目教學(xué)過程中，對于教材的項目化設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)，對于項目的本身必須具有相對較好的完整性和針對實用性，只有這樣才能夠?qū)W生們通過學(xué)習(xí)達到學(xué)以致用的目的。在提升學(xué)生們的知識技能的同時加強其為來職業(yè)發(fā)展能力。對于項目化教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要與其專業(yè)技能有效的結(jié)合，達到最終能夠解決問題的效果。在項目教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)針對性的加強教學(xué)時的語言形象化，拋棄以前那種比較古板的教學(xué)表述方法，在保證教學(xué)用語科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯拢訌娊虒W(xué)過程中的色彩性教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還要避免在教材中出現(xiàn)大量文字性的敘述，將教材的總體設(shè)計提上去，加強教材的可讀性。
3結(jié)束語
計算機教育論文范文4
1.1教育需求主體呈現(xiàn)多元性
教育的效用不同于一般商品，教育的效用不僅能夠提高受教育的經(jīng)濟收入，還能夠提高受教育者的生活質(zhì)量，同時也能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，推動社會的精神文明和物質(zhì)文明的發(fā)展，所以社會、政府、企業(yè)、個人均對教育有不同的需求，因此教育的需求主體呈現(xiàn)多元性。所以，大專院校計算機教育在滿足學(xué)生的求職需求的同時，還要達到社會、企業(yè)對大專院校學(xué)生的能力的期望值。教育需求呈現(xiàn)多元性，意味著計算機教育的多元性，大專院校的學(xué)生不僅要學(xué)會專業(yè)的計算機基礎(chǔ)知識，還需要熟練掌握相關(guān)專業(yè)軟件，企業(yè)也更樂于招聘熟練掌握相關(guān)專業(yè)軟件的應(yīng)聘者。
1.2教育需求主體的預(yù)期滿足及過程滿足
對于商品來說，購買者購買商品之后即可在消費商品中得到精神、物質(zhì)上的滿足，教育消費不同于商品消費，教育需求源于預(yù)期判斷的教育效用，源于預(yù)期滿足。經(jīng)濟學(xué)角度下，學(xué)生對于教育的效用的滿足，不僅僅局限于對教育過程的滿，而是為了獲得更好的職業(yè)和更好經(jīng)濟地位和社會地位。從個人教育需求角度來說，父母花錢讓女兒、兒子念書，是為了獲得教育效用。所謂教育需求主體的過程滿足指的是受教育者在教育過程中，對接受的教育體系、掌握的技能、所學(xué)的課程的滿意度，這個滿意度對學(xué)生有很大的影響，滿意度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越高漲，掌握的技能越多。
2基于教育需求的計算機教育幾點策略
2.1合理設(shè)置計算機教育課程
設(shè)置的計算機教育課程，必須要滿足學(xué)生的就業(yè)需求，為了突出大專院校的學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力，需要設(shè)置相關(guān)的軟件課程，例如在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開設(shè)Skethup、Photoshop、3DMAS等相關(guān)專業(yè)軟件。另外，設(shè)置的計算機教育課程必須要有重點和側(cè)重點，適當(dāng)?shù)膶⒏呒壘幊袒A(chǔ)、計算機工作原理等內(nèi)容弱化，適當(dāng)增加實踐課，并減少理論課。重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機運用能力，在實際教學(xué)中，最好的采用泛講與精講的教學(xué)手段。
2.2采用科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)
大專院校的教育與大學(xué)的教育目的不同，大專院校的教育的主要目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才，因此可以適當(dāng)減少理論知識，在實際教育過程中，將計算機教育的重點放在實踐中，最大程度的提高學(xué)生的操作能力，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多上機，適當(dāng)增加計算機的試驗時間和操作時間。對于學(xué)生的知識和能力進行評估時，不能采用傳統(tǒng)的考核方法，書本的理論知識不能用來評價學(xué)生的能力，考核的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括平時的計算機操作能力、現(xiàn)場的操作水平和部分的理論知識。
2.3改善計算機教育教學(xué)方法
對于很多學(xué)生來說，計算機課程相對枯燥無聊，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師的灌輸為主，忽視了學(xué)生的主觀能動性。而學(xué)生為了應(yīng)付考試，往往采用死記硬背的方法來記住計算機知識，這樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展，也不利于提高學(xué)生的水平。因此，在實際的計算機教育課程中，教師要重視提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)能力。
2.4加大計算機教學(xué)軟件和硬件的建設(shè)力度
當(dāng)前，有些大專院校的計算機的硬件設(shè)施相對落后，學(xué)校對計算機教育的投入不高，導(dǎo)致計算機設(shè)備相對落后，跟不上時展的步伐。落后的計算機設(shè)施設(shè)備在一定程度上降低了計算機教學(xué)水平，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校必須要重視計算機設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，積極引進實用的、新的技術(shù)和先進的設(shè)備設(shè)施。另外，計算機教師也需要與時俱進，需要不斷的學(xué)習(xí)新的技術(shù)和新的知識。
3結(jié)束語
計算機教育論文范文5
1.計算機教學(xué)教師的專業(yè)水平不高。
如今，由于社會風(fēng)氣存在的問題，許多學(xué)校的招聘工作都不到位，導(dǎo)致有許多資歷以及能力不夠的老師都進入學(xué)校魚龍混珠，這些老師的加入勢必會影響到學(xué)校計算機教學(xué)的教育質(zhì)量。其次，由于進入學(xué)校教學(xué)的計算機老師基本沒有壓力，所以，計算機老師不會持續(xù)專心的去專研計算機專業(yè)，去研究計算機教學(xué)，研究計算機教學(xué)改革，導(dǎo)致計算機老師的專業(yè)水平能力一直都處于一個瓶頸，無法提升。
2.計算機教學(xué)過程中急于求成。
現(xiàn)在的計算機教學(xué)普遍成為一種急于求成的模式，學(xué)校的計算機教學(xué)就純粹是為了學(xué)生的考評和過級，為了學(xué)生能夠順利通過考評和過級，老師大力推行應(yīng)試教育的教學(xué)方案，盲目的教學(xué)生一味的學(xué)習(xí)計算機理論知識，以應(yīng)付考試，由于老師教學(xué)的急于求成，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)計算機，盲目的參加比賽和過級考評，當(dāng)然，由于學(xué)生計算機學(xué)習(xí)能力的不足，有很多學(xué)生，都在考評和過級的考試中屢屢撞墻，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而將學(xué)習(xí)計算機當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，也漸漸失去了學(xué)習(xí)計算機的興趣。
3.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一。
現(xiàn)在大部分學(xué)校的計算機教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來進行教學(xué)，無論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會導(dǎo)致學(xué)生之間越來越拉開距離，也會是很多學(xué)生都對計算機學(xué)習(xí)失去了興趣。
4.計算機基礎(chǔ)課程的考核單一。
有很多學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課程的考核形式非常單一，學(xué)校雖然設(shè)立實驗參與式的教學(xué)方式，但是在考核中，有關(guān)實驗的試題所占的比例非常之小，如今很多學(xué)生就是將考試不掛科當(dāng)做學(xué)習(xí)的目的，如果考試沒有實驗試題，那他們對實踐性的教學(xué)方式的熱情就會減少一大半。
二、學(xué)校計算機教學(xué)的改革措施
1.提升教師的專業(yè)水平。
首先，學(xué)校在招聘老師的時候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于計算機教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到計算機教育的改革創(chuàng)新工作當(dāng)中去。但是，最重要的是學(xué)校要定期對老師進行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對計算機課程的改革創(chuàng)新進行學(xué)習(xí)研究，以提升老師的專業(yè)水平。學(xué)校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對計算機教育工作進行有效的改革創(chuàng)新。
2.學(xué)校應(yīng)該重視計算機實踐性教學(xué)。
學(xué)校應(yīng)該重視實踐性教學(xué)方法，成立專門的實驗參與式教學(xué)的研究小組，專門負(fù)責(zé)研究實驗參與式的教學(xué)方案，在實施實踐性教學(xué)方案后，學(xué)校應(yīng)該定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行監(jiān)察，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)展在實踐性教學(xué)方案的實施過程中出現(xiàn)的問題，并且采取一切有效措施去解決這些問題，一步一步逐漸的完善是要實踐性教學(xué)方案。
3.對計算機教學(xué)的考核形式進行改革創(chuàng)新。
學(xué)校應(yīng)該積極的對計算機的考核形式進行改革創(chuàng)新，切不能一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的能力和質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展進步。對計算機的考核形式的改革創(chuàng)新主要是將計算機的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型，漸漸培養(yǎng)學(xué)生去探究性，研究性的學(xué)習(xí)方式，而不是被動的去接受知識。只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣自己知識的深奧以及奧妙，才能夠主動的融入到學(xué)習(xí)中去研究計算機。
4.對計算機的教材進行改革創(chuàng)新。
如今的教育都是以開放教育為主著重培養(yǎng)實用型人才，所以在教學(xué)過程中，一定要注重教學(xué)的實踐性學(xué)習(xí)。所以，首先。我們應(yīng)該做的是將計算機的教材內(nèi)容改革創(chuàng)新，隨著時代的進步，社會的發(fā)展，計算機的建材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢下計算機教學(xué)的發(fā)展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實踐性強的實驗應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及對計算機的研究能力。
三、結(jié)語
計算機教育論文范文6
1.1互助的課程模式。學(xué)生在計算機教學(xué)的過程中可以對計算機知識相互交流，相互協(xié)作，以實現(xiàn)對知識的充分理解，這就是互助的課程模式。這種教學(xué)模式包括四個部分：協(xié)作小組、小組成員、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及輔導(dǎo)教師。教師的作用在監(jiān)督和管理整個學(xué)習(xí)過程，檢驗最后的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境又由空間環(huán)境，組織環(huán)境、硬件環(huán)境以及資源環(huán)境組成，各種環(huán)境都是協(xié)作學(xué)習(xí)必不可少的，只有實現(xiàn)所有環(huán)境，才能實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。通過協(xié)作教學(xué)可以讓學(xué)生主動性增強，團隊合作能力提高。
1.2討論的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式有著先天的優(yōu)勢，如果在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，學(xué)生可以就某一具體問題在線發(fā)問，然后邀請其他人共同討論。同步討論和異步討論是討論教學(xué)模式的兩個具體型式。就像學(xué)習(xí)小組討論一樣，同步討論可以對問題進行實時交流，但是可以突破空間的局限性，在計算機網(wǎng)絡(luò)上通過終端進行交流，教師的任務(wù)就是對學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)和監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的言論有錯誤，千萬不能直接在網(wǎng)絡(luò)中指出，而是應(yīng)該找學(xué)生私聊指出，這樣也不會打擊學(xué)生的積極性，維護學(xué)生的自尊心。討論結(jié)束時，教師應(yīng)該進行點評，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚或者鼓勵，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極性。異步討論與同步討論的差異較大，教師一般要先設(shè)計一個主題，然后提出可以讓學(xué)生討論的問題，然后組建小組進行討論，學(xué)生可以自己選擇進入哪個討論組，在學(xué)生討論的過程中，教師要隨時跟進，以了解學(xué)生討論的內(nèi)容，針對學(xué)生的討論結(jié)果不斷深入，讓學(xué)生有一個循序漸進的深入過程。無論是哪種討論方式，教師只起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，而不能過多發(fā)表言論，只要控制討論的范圍和方向就可以了。
1.3單獨輔導(dǎo)的課程模式。教師對學(xué)生還可以利用計算機教學(xué)進行單獨輔導(dǎo)和溝通。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于老師與學(xué)生是多對一模式，教師想要照顧到所有的學(xué)生是很難做到的。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用個性化的軟件對不同的學(xué)生進行不同的輔導(dǎo)，充分發(fā)揮計算機教育方式的效果，以滿足學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需要。通過郵箱或者通用聊天工具，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度實時跟進，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間和時間局限性。
二、網(wǎng)絡(luò)模式下計算機教育的改革
2.1學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)模式下計算機教育的主導(dǎo)。中國幾千年的教育發(fā)展史上，教師一直是起主導(dǎo)作用，課堂上教師會占用絕大多數(shù)的時間進行講解，課堂是由教師主導(dǎo)走向的。而網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)方式則完全想法，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生的看法和想法受到重視，學(xué)生在計算機教學(xué)的過程中參與性更強。傳統(tǒng)方式下，學(xué)生在計算機課程中要掌握知識就必須經(jīng)過大量的練習(xí)，但是在有限的計算課程中，要將課堂上的知識全部掌握非常困難。在網(wǎng)絡(luò)模式下的計算機教育中，學(xué)生可以利用課后時間在網(wǎng)絡(luò)上進行練習(xí)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生對知識的掌握更加扎實。
2.2教師在網(wǎng)絡(luò)模式下的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)教育中，教學(xué)模式是單一的，教師的主導(dǎo)地位非常明顯，而在網(wǎng)絡(luò)模式下，教學(xué)模式是多樣性的，教師可以利用多媒體資源與學(xué)生進行實時的緊密溝通，網(wǎng)絡(luò)與計算機相結(jié)合，形成一個完善的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過終端電腦與教師進行直接的對話及溝通，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)程序?qū)W(xué)生的情況進行實時監(jiān)控。教師與學(xué)生可以形成有效的互動，在網(wǎng)絡(luò)模式下，學(xué)生可以在更為和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，積極性顯著提高，學(xué)習(xí)效果也明顯增加。
2.3優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)校的教學(xué)資源必須依靠自身的力量去積累，學(xué)校之間的教學(xué)資源配比非常不均勻，差距較大。但是在網(wǎng)絡(luò)模式下，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以實現(xiàn)共享利用，學(xué)校之間可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源比如教學(xué)資料，實驗成果，考試大綱以及各種學(xué)習(xí)資料進行分類整理，學(xué)生隨時可以下載下來進行學(xué)習(xí)，學(xué)校之間、學(xué)生與學(xué)校之間可以實現(xiàn)無縫對接。學(xué)生可以利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源隨時進行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生之間還可以進行相互交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源隨時更新，學(xué)生也能隨時掌握最新的知識。
三、結(jié)語
