前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文1

【關(guān)鍵詞】軟件工程；數(shù)字媒體；專業(yè)建設(shè)

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和數(shù)字廣播等技術(shù)不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信為傳播載體，以傳統(tǒng)媒體內(nèi)容與創(chuàng)新內(nèi)容模式為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍快速崛起，并正在改變著人們的信息獲取方式和休閑娛樂(lè)的形式。

我國(guó)的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)人才需求旺盛。四川理工學(xué)院軟件工程專業(yè)是與IT企業(yè)合作辦學(xué)、實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前3年在校學(xué)習(xí)，第4年在軟件企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。為使培養(yǎng)的學(xué)生既有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的職業(yè)技能，在軟件工程專業(yè)大框架下設(shè)置了數(shù)字媒體技術(shù)方向。

數(shù)字媒體技術(shù)作為一個(gè)寬口徑、以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新的專業(yè)方向，涉及到不同的學(xué)科知識(shí)，因此，我們有必要通過(guò)探索與改革人才培養(yǎng)模式、課程體系以及實(shí)踐教學(xué)體系的研討，搭建科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)整體水平的提升。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、選擇知識(shí)發(fā)展方式以及確定教學(xué)組織形式的依據(jù)，也是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織與管理、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面改革的基礎(chǔ)和前提。軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方向具有軟件工程與數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的特色，注重對(duì)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性強(qiáng)。結(jié)合我們自身辦學(xué)特色和辦學(xué)條件，我校軟件工程數(shù)字媒體方向人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)、軟件工程技術(shù)、信息安全等方面的專業(yè)知識(shí)與技能，具有扎實(shí)的軟件工程和數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠從事包括新媒體應(yīng)用以及虛擬現(xiàn)實(shí)等在內(nèi)的多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站維護(hù)、信息服務(wù)及數(shù)字媒體管理等工作的創(chuàng)新性技術(shù)人才。”

3.核心課程體系

數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導(dǎo)思想，重視實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實(shí)效性，真正做到學(xué)有所用，以適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等模塊。

3.1 核心課程

軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計(jì)算機(jī)與軟件基礎(chǔ)課程有：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導(dǎo)論、軟件測(cè)試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理與過(guò)程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計(jì)、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級(jí)游戲特性與游戲引擎、人機(jī)交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與應(yīng)用、高級(jí)腳本與插件技術(shù)等。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程開(kāi)始單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程和配套的課程設(shè)計(jì)。

3.2 特色課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲由計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫以及計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)的游戲編程功底和良好的邏輯思維習(xí)慣，具備較強(qiáng)的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機(jī)運(yùn)營(yíng)企業(yè)、動(dòng)畫公司等單位從事游戲設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運(yùn)營(yíng)等方面工作的富于競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新精神的高級(jí)復(fù)合型人才。

計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)：本課程主要學(xué)習(xí)普及游戲開(kāi)發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開(kāi)發(fā)氛圍，挑選有潛力的學(xué)生組成開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)；傳授游戲開(kāi)發(fā)中的程序設(shè)計(jì)要素，特別是游戲引擎開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握游戲開(kāi)發(fā)的基本理念，熟悉游戲開(kāi)發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計(jì)工作的基本技能。

虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字娛樂(lè)。課程目標(biāo)：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，并介紹了當(dāng)前數(shù)字娛樂(lè)的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實(shí)的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實(shí)中的視覺(jué)計(jì)算，虛擬現(xiàn)實(shí)中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)中的聲覺(jué)計(jì)算，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，分布式虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的數(shù)字娛樂(lè)技術(shù)。

4.實(shí)踐教學(xué)體系

培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新性人才，就要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性和多層次化。基于創(chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和自身教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系分為課程實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，各實(shí)踐環(huán)節(jié)之問(wèn)相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進(jìn)。

4.1 課程實(shí)驗(yàn)

依照實(shí)踐能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)展了多層次課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)踐能力培養(yǎng)的漸進(jìn)規(guī)則，將實(shí)驗(yàn)課安排大學(xué)四年的各個(gè)環(huán)節(jié)。

多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)大綱與目標(biāo)的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型不同層次的實(shí)驗(yàn)。同一學(xué)生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計(jì)一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中逐漸進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。課程實(shí)驗(yàn)主要包括：手繪訓(xùn)練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、移動(dòng)娛樂(lè)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)軟件開(kāi)發(fā)、界面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)等。

4.2 專業(yè)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)作為知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)之一。專業(yè)實(shí)訓(xùn)是對(duì)課堂教學(xué)具有延伸作用，是學(xué)生培訓(xùn)職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實(shí)際知識(shí)的重要渠道。通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅可以把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過(guò)程中通過(guò)不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實(shí)習(xí)以及今后走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、打下基礎(chǔ)。

我校軟件工程專業(yè)是校級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，以爭(zhēng)建微軟IT學(xué)院、HP軟件學(xué)院為契機(jī)，與知名IT企業(yè)開(kāi)展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國(guó)際視野的軟件開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試和服務(wù)外包人才。與中軟國(guó)際、Tarena（達(dá)內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地。

4.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生將前期學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，真正了解、感受未來(lái)的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實(shí)現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實(shí)踐能力對(duì)接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。為了增強(qiáng)學(xué)生和指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量和提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得的實(shí)踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間（論文）不足，筆者將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)自于畢業(yè)實(shí)習(xí)，并且畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要將畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的升華，除體現(xiàn)學(xué)生四年來(lái)所學(xué)知識(shí)綜合之外，還要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

5.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)及方向的調(diào)研，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了相關(guān)的核心課程和多層次實(shí)踐教學(xué)體系，融合專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)、校企合作共同培養(yǎng)為一體的軟件工程數(shù)字媒體特色專業(yè)方向的知識(shí)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)與技術(shù)交叉結(jié)合的數(shù)字媒體制作與開(kāi)發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)感悟、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，以增強(qiáng)他們?cè)跀?shù)字媒體行業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]沈琦，于學(xué)軍，張麗，等.軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)校外教育，2010，16：162-163.

[2]蔡建平，沈琦，于學(xué)軍等.軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)的特色建設(shè)[J].軟件，2012，33（4）：108-111.

[3]耿衛(wèi)東等.面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（16）：99-101.

[4]向輝.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（15）：28-30.

[5]黃成云.數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[D].華中師范大學(xué)，2012，5.

計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文2

中、高等職業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)，必須根據(jù)企業(yè)和社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“能力為本位，實(shí)踐為主線”的教育理念，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建以技能突出、專業(yè)特色的電子商務(wù)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。采用模塊教學(xué)、案例分析、分段實(shí)踐、真實(shí)測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)，要形成適合子學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)和上崗前“零距離”訓(xùn)練等模式的電子商務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。

一、專業(yè)方向――“一個(gè)專業(yè)，兩個(gè)方向有機(jī)的結(jié)合”

根據(jù)上述電子商務(wù)專業(yè)的崗位群細(xì)分調(diào)研結(jié)果，電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)有兩大方向。其一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面人才，其二是利用計(jì)算機(jī)工具從事商務(wù)活動(dòng)的人才。于是有人說(shuō)：電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是“兩不像”，計(jì)算機(jī)方面的工作能力比不上純計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，商務(wù)方面工作能力又不如純商務(wù)專業(yè)學(xué)生。而我們則認(rèn)為：電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)正是上述兩種觀點(diǎn)的結(jié)合，復(fù)合型的人才具有更加廣泛的職業(yè)空間和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Γ想娮由虅?wù)人才市場(chǎng)的需要。關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程中如何將二者有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)出“1加1大于2”的功效。

二、課程體系結(jié)構(gòu)――“一個(gè)體系、四個(gè)模塊、兩個(gè)調(diào)整”

電子商務(wù)是一個(gè)涉及面較廣的專業(yè)，為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出、能勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專業(yè)人才，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程體系時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)“實(shí)用為主，夠用為度”，突出教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。同時(shí)，全面提高他們的綜合素質(zhì)：一是深度要適當(dāng)，必須能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要：二是廣度要足夠，應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的理論知識(shí)寬度。

根據(jù)以教育服務(wù)于社會(huì)的原則，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，可以考慮將整個(gè)課程體系分為四大教學(xué)模塊。其一，公共基礎(chǔ)類課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生基本的人文素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力；其二，計(jì)算機(jī)類課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用商務(wù)的支撐技術(shù)能力；其三，商務(wù)基本類課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生一般的經(jīng)濟(jì)管理和商務(wù)貿(mào)易能力；其四，商務(wù)實(shí)踐類課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的商務(wù)交流與溝通能力和商務(wù)實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力。在專業(yè)教學(xué)安排上，應(yīng)循序漸進(jìn)，突出中、高職教學(xué)上的不同側(cè)重點(diǎn)。首先，在中職的教學(xué)階段中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能、營(yíng)銷及商務(wù)基本知識(shí)、電子商務(wù)基本崗位上的職業(yè)技能。然后，在高職的教學(xué)階段上除了深化專業(yè)技能的培養(yǎng)外，更要為擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)范圍，寬口徑地培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)。就是既要關(guān)心學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又要顧及他們的畢業(yè)就業(yè)。前者要求學(xué)生知識(shí)面廣，而后者則要求精通在企業(yè)工作中所需的技能，在教學(xué)和實(shí)踐的安排上就應(yīng)體現(xiàn)兼顧的原則。所以高職的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，在教學(xué)安排上是網(wǎng)頁(yè)制作、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)綜合模擬、網(wǎng)站建設(shè)管理和數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)單應(yīng)用開(kāi)發(fā)等，要使學(xué)生在進(jìn)入相關(guān)工作崗位就業(yè)時(shí)，能得心應(yīng)手。而另一方面，要補(bǔ)充其他輔助課程的教學(xué)，教學(xué)的知識(shí)面較寬、程度較淺，這樣就能顧及到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

在教學(xué)上，還要注意兩個(gè)可調(diào)整性：

第一，教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，導(dǎo)向市場(chǎng)化。例如在教學(xué)設(shè)計(jì)2007年或是2008年時(shí)，專業(yè)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)以市場(chǎng)需求以及學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)整，緊扣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，按照國(guó)內(nèi)外最新的教育觀念，教育全程導(dǎo)入創(chuàng)新意識(shí)與策劃思維，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)方案，科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。

第二，學(xué)生多功能培訓(xùn)個(gè)性化。即學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的必修課同時(shí)，還可以根據(jù)就業(yè)的方向和個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇適合自己的專業(yè)方向(選修課)及技能培訓(xùn)。所以在課程設(shè)置上可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，開(kāi)設(shè)多種的技能培訓(xùn)考核課程(如：公共英語(yǔ)的等級(jí)考核、動(dòng)漫就業(yè)培訓(xùn)等)，供學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為“一專多能”的技能型人才。

總之，在幾年的綜合性教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)體現(xiàn)“寬知識(shí)，突技能，強(qiáng)特色”的特點(diǎn)，以強(qiáng)化專業(yè)方向的主干課程，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)鮮明、個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的專業(yè)人才，以增強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

人才培養(yǎng)教學(xué)具體措施

一、調(diào)整理論教學(xué)體系

電子商務(wù)專業(yè)是處于計(jì)算機(jī)類和商貿(mào)類之間的綜合專業(yè)，我國(guó)通過(guò)幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)的目標(biāo)和要求，正確處理專業(yè)主干課程與專業(yè)實(shí)踐課程比例，改變傳統(tǒng)的、過(guò)分強(qiáng)調(diào)體系結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性，淘汰與專業(yè)關(guān)系不太緊密的少數(shù)文化和專業(yè)基礎(chǔ)課程，有機(jī)地整合了計(jì)算機(jī)和商貿(mào)類專業(yè)關(guān)系密切的課程。在知識(shí)的傳授上，避免了講授知識(shí)的重復(fù)性，如：《電子商務(wù)概論》中涵蓋了《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)與配合，從而造成一成不變的重復(fù)講授，教學(xué)效果并不好。經(jīng)改革，我們加強(qiáng)了同一結(jié)合點(diǎn)上相關(guān)科目的協(xié)調(diào)配合，避免了知識(shí)重復(fù)講授。另外，還根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)，適時(shí)、及時(shí)地增加部分新知識(shí)、新技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)。如我國(guó)早期的一些高級(jí)技工學(xué)校2004年在講授PhotoShop課程的基礎(chǔ)上加入了圖像的藝術(shù)處理技巧，2006年又加入了圖像的動(dòng)漫元素，而網(wǎng)頁(yè)就更采用最新的技術(shù)軟件進(jìn)行教學(xué)，這樣使得我國(guó)的學(xué)生能緊跟科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，就業(yè)方向更廣。

在中職教學(xué)上，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)商務(wù)禮儀課。圍繞電子商務(wù)專業(yè)的幾個(gè)職業(yè)崗位，開(kāi)設(shè)數(shù)門主要專業(yè)課，并增加了相關(guān)的輔助課程；進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容及課程比例，增加了網(wǎng)頁(yè)制作的課時(shí)。在數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)上，因現(xiàn)時(shí)中職生源的基本知識(shí)層較低，故取消了難度較高的數(shù)據(jù)庫(kù)編程教學(xué)課程，而改為重點(diǎn)加強(qiáng)Access的教學(xué)，使學(xué)生能透切的理解、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的知識(shí)，為后期的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在高職教學(xué)上，針對(duì)就業(yè)的崗位特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生各知識(shí)層和多種技能的培訓(xùn)。將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)加大，并要求采取多種實(shí)踐方式，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)制作。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課組織學(xué)生到外貿(mào)公司調(diào)研，了解貿(mào)易合同的要素及簽訂過(guò)程。市場(chǎng)調(diào)研課則從過(guò)去傳統(tǒng)的“理論為主，輔以案例”，改為“案例教學(xué)引發(fā)理論，從社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中去認(rèn)證理論的概念”。另我們還加入了會(huì)計(jì)、高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃技巧等技術(shù)主導(dǎo)課程教學(xué)，在輔助課程上還有高級(jí)圖像處理、消費(fèi)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作等。這樣的專業(yè)課設(shè)置，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)的認(rèn)證，教學(xué)效果獲得良好的改變。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革的措施

根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，合理安排與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課，加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)的比重。增加高職學(xué)生的商務(wù)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

商務(wù)類的教學(xué)有別于一般技術(shù)類的教學(xué)，更需要有一個(gè)全面了解和訓(xùn)練商務(wù)運(yùn)作管理的環(huán)境來(lái)認(rèn)證理論，而平時(shí)的

教學(xué)都是在一個(gè)模擬的環(huán)境下進(jìn)行，環(huán)境的不真實(shí)性，令學(xué)生不能很清晰的理解相關(guān)的理論。電子商務(wù)更是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代物流手段的一種商務(wù)營(yíng)銷方式，沒(méi)有真實(shí)的實(shí)踐，學(xué)生難以理解自己專業(yè)定位，出現(xiàn)學(xué)不好、就業(yè)難的現(xiàn)象。因而我國(guó)一些做得好的學(xué)校特別為高職的商務(wù)學(xué)生策劃了一個(gè)商務(wù)課程實(shí)踐項(xiàng)目的考核環(huán)節(jié)――校園商務(wù)促銷及電子商務(wù)項(xiàng)目策劃畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。就是在校園中為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的商務(wù)環(huán)境及商務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生能走出課堂，在真實(shí)的商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中發(fā)揮自我和團(tuán)隊(duì)的智慧，使商務(wù)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到真正的升華，為自己今后的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，贏得優(yōu)先的籌碼!

(一)商務(wù)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

1　教學(xué)目的：使學(xué)生對(duì)商務(wù)中成本、組織、管理、促銷策略等知識(shí)點(diǎn)的全面理解。

2　商務(wù)課程實(shí)踐項(xiàng)目：校園商務(wù)促銷活動(dòng)

把所有參與該項(xiàng)目的班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)獨(dú)立的小組，各自成立一個(gè)小型的店鋪管理。分別有總經(jīng)理、調(diào)查數(shù)據(jù)分析部、廣告設(shè)計(jì)部、促銷策劃部、財(cái)務(wù)部、物流部等。組內(nèi)每個(gè)成員有具體的分工，更有相互的結(jié)合。

3　課程實(shí)踐的具體環(huán)節(jié)：

①資料收集和市場(chǎng)調(diào)研；②投資成本集資；②商鋪投標(biāo)；④宣傳廣告策劃；⑤尋找貨源及商品加工；⑥促銷策劃；①財(cái)務(wù)管理；⑧投資總結(jié)；⑨課程實(shí)踐論文報(bào)告

4　課程實(shí)踐情況的考核評(píng)分：

實(shí)踐評(píng)分(占總成績(jī)的60％)：

課程論文評(píng)分(占總成績(jī)的40％)

為了提高學(xué)生在整個(gè)課程實(shí)踐活動(dòng)的積極性，在實(shí)踐各環(huán)節(jié)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。如：最優(yōu)秀經(jīng)理人、最佳銷售員、最優(yōu)秀財(cái)務(wù)員、最有創(chuàng)意LOGO設(shè)計(jì)、最佳海報(bào)設(shè)計(jì)、最佳店鋪裝飾、最佳調(diào)研組、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等。

(二)電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，把“電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)”作為重要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)完成，并計(jì)算學(xué)分。

1　撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也是本專業(yè)各個(gè)前期教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和檢驗(yàn)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)際的電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)建設(shè)、管理、維護(hù)工作中，充分利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立開(kāi)展工作，從而使學(xué)生具備從事電子商務(wù)工作的實(shí)際能力。

2　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題要求：

畢業(yè)論文選題要充分體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性，要有利于深化和拓展所學(xué)知識(shí)，盡量與當(dāng)前實(shí)際的應(yīng)用水平接軌，并應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。

選題難易適度，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)努力完成。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目既要有書面報(bào)告，更要有實(shí)際成果，避免書面空談，杜絕敷衍了事，流于形式。

為保證每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中都有足夠的設(shè)計(jì)工作量，畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題小組原則上不超過(guò)3個(gè)人，分工要具體明確。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題確定后，按有關(guān)要求填寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題”審批表，并經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)系主任和指導(dǎo)教師共同驗(yàn)收審核、備案。

3　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題考慮方向：

商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向：校園網(wǎng)上書店設(shè)計(jì)、校園小盤栽網(wǎng)站、校園網(wǎng)上百貨；數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)方向：圖書館管理系統(tǒng)、辦公設(shè)備定購(gòu)系統(tǒng)；商務(wù)設(shè)計(jì)方向：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃方案、市場(chǎng)行業(yè)調(diào)研策劃；個(gè)性化技術(shù)設(shè)計(jì)方向：個(gè)人博客設(shè)計(jì)、個(gè)人網(wǎng)上聊天室的設(shè)計(jì)等。

4　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的成績(jī)?cè)u(píng)定：

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)的評(píng)定，以學(xué)生完成工作的情況和答辯情況為依據(jù)，嚴(yán)格要求。成績(jī)采用5級(jí)記分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格)。

三、實(shí)施多樣的教學(xué)方法

根據(jù)中、高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，大力推行適合職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂講述的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂講授、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)立體化的新型教學(xué)系統(tǒng)模式。大量采用“案例教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“能力教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”、“實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)”和“多媒體教學(xué)手段”等有效方法，使學(xué)生在符合認(rèn)識(shí)規(guī)律(探索－思考－實(shí)踐－認(rèn)識(shí)－再實(shí)踐－再認(rèn)識(shí))的教學(xué)方法下，對(duì)學(xué)生的理論分析能力、動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行全方位訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)的互動(dòng)性，真正使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

四、加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和鑒定的基礎(chǔ)保證。

1　加強(qiáng)和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

電子商務(wù)模擬訓(xùn)練室是為學(xué)生提供一個(gè)全面了解和訓(xùn)練電子商務(wù)運(yùn)作管理的教學(xué)環(huán)境。建立一個(gè)完善的電子商務(wù)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)引進(jìn)一套電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室軟件，組建電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室；引進(jìn)一套物流模擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生更深刻理解電子商務(wù)與物流之間的關(guān)系。在實(shí)訓(xùn)基地中，教師還可充分利用網(wǎng)上資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)上課堂，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在授課中能夠結(jié)合商務(wù)活動(dòng)中的典型案例講授相關(guān)課程，使學(xué)生真正掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)運(yùn)作技能。

2　建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

可選擇一些電子商務(wù)企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)，可獲得參與實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

五、強(qiáng)化“兩雙”建設(shè)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才。高技能人才就是具有較高的職業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐能力，因此對(duì)于高職院校的教師和學(xué)生的能力要求都是全方位的。

1　“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

技能型人才培養(yǎng)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需要，保證教學(xué)質(zhì)量，就必須建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、水平較高的師資隊(duì)伍。

第一，要重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)有條件的企業(yè)來(lái)校舉辦職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)班、接收教師實(shí)踐鍛煉、提供技術(shù)資料等途徑，不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)，提高教師的專業(yè)技能。

第二，采用專職教師與兼職教師相結(jié)合。要特別注意聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，傳授豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

2　學(xué)生的“雙證制”培訓(xùn)。

技能型人才的培養(yǎng)培訓(xùn)采用“雙證制”，即學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的資格認(rèn)證。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生考取多種相關(guān)學(xué)科的資格認(rèn)證，使學(xué)生在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

從2001年起，我國(guó)就把學(xué)生的職業(yè)資格證書能力培養(yǎng)融入到教學(xué)體系中。而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生所要求考取的職業(yè)資格證有：全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用中／高級(jí)證、全國(guó)計(jì)算機(jī)高新技術(shù)圖形圖像處理操作員、公共英語(yǔ)等級(jí)證、電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師等。

六、建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)

計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文3

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要,教育部決定自2009年起,擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍。因?yàn)檠芯可藬?shù)的不斷擴(kuò)招,社會(huì)對(duì)這些應(yīng)用型高層次專門人才的需求空間也在逐漸縮小,因此,職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣在求職過(guò)程中的作用越來(lái)越明顯。在查閱文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn),專門寫研究生職業(yè)素養(yǎng)的文章少之又少,因此,筆者在進(jìn)行綜述時(shí),將研究生培養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)生涯規(guī)劃等與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的文章進(jìn)行了整理。

1.1非體育類專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

眾多學(xué)者對(duì)研究生職業(yè)素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述,有學(xué)者認(rèn)為研究生對(duì)就業(yè)形勢(shì)不了解,就業(yè)準(zhǔn)備不足,對(duì)職業(yè)崗位性質(zhì)、技能要求等方面了解匱乏;另有學(xué)者認(rèn)為部分研究生選擇職業(yè)以高薪為第一標(biāo)準(zhǔn),主動(dòng)性缺失,甘于奉獻(xiàn)的精神更是拋之腦后。專業(yè)碩士的培養(yǎng)年限較學(xué)術(shù)型短,且很多學(xué)校的培養(yǎng)模式是參考學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式,按部就班,久而久之,專業(yè)碩士專業(yè)技能提高不上去,科研水平也不能有很好的改善,間接限制了職業(yè)素養(yǎng)提高。綜合整理眾多文獻(xiàn),筆者認(rèn)為現(xiàn)在專業(yè)碩士的職業(yè)素養(yǎng)大體現(xiàn)狀是:專業(yè)技能不扎實(shí),比不過(guò)本科生;職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄,目標(biāo)不明確;實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不足;科研能力較薄弱;職業(yè)道德意識(shí)不足。根據(jù)近些年專業(yè)碩士在招生中比例的不斷增加,專業(yè)碩士有可能成為研究生培養(yǎng)的主要方向,所以,專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀亟需改善。

1.2體育類專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

周福建等人的研究中指出,目前我國(guó)體育研究生實(shí)踐能力的薄弱環(huán)節(jié)為外語(yǔ)直接交流能力、計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力、多項(xiàng)目教學(xué)與專項(xiàng)訓(xùn)練能力[2]。姬常愛(ài)在其碩士論文中指出,除了體育科研能力以外,體育碩士研究生較為欠缺的專業(yè)實(shí)踐能力還有賽事組織與管理能力、裁判工作能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力等[3]。查閱80多篇相關(guān)論文,通過(guò)眾多學(xué)者的調(diào)查報(bào)告可以看出,體育類專業(yè)碩士的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀同樣不樂(lè)觀,在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)方面是普遍薄弱環(huán)節(jié),除此之外,體育教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力也較欠缺,不能很好地勝任賽事組織等相關(guān)工作。體育類專業(yè)碩士未來(lái)的工作方向大都是體育教師和體育管理人員,其職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接影響到學(xué)生體育活動(dòng)的質(zhì)量和體育工作的發(fā)展。因此,要盡快改善體育專業(yè)碩士的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀。

2專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)的影響因素

專業(yè)碩士職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題的根源,大部分研究者認(rèn)為主要是以下原因引起的:(1)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)定位不清晰;(2)缺乏行之有效的監(jiān)督、考核機(jī)制[4];(3)招生考試辦法不合理;(4)體育碩士專業(yè)學(xué)位各領(lǐng)域培養(yǎng)特色不突出;(5)實(shí)踐性課程設(shè)置不足;(6)學(xué)位論文形式單一,學(xué)術(shù)水平普遍較低[5]。這些研究大都從研究生培養(yǎng)方面指出職業(yè)素養(yǎng)的影響因素,認(rèn)為引起研究生職業(yè)素養(yǎng)欠缺的主要原因是培養(yǎng)方案與培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)不符,課程設(shè)置不能突出專業(yè)碩士研究生的職業(yè)性質(zhì)。專業(yè)碩士研究生是培養(yǎng)應(yīng)用型高層次專門人才,理應(yīng)注重其專業(yè)實(shí)踐能力,根據(jù)其專業(yè)特性設(shè)置相應(yīng)的課程,而不是“照葫蘆畫瓢”,或“換湯不換藥”。同時(shí),這些大都從客觀方面來(lái)說(shuō)職業(yè)素養(yǎng)的影響因素,主觀方面也是不容忽視的。職業(yè)素養(yǎng)的方面較廣,除職業(yè)技能外,研究生本身職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識(shí)等也是重要的影響因素,但這些方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)不好進(jìn)行評(píng)定,所以相關(guān)研究較少,因此,這些方面的研究,將是未來(lái)研究研究生職業(yè)素養(yǎng)方面的方向。

3提高專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)措施

目前,隨著專業(yè)碩士研究生規(guī)模的不斷壯大,為提高專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng),研究者從不同視角提出了眾多積極合理的建議和對(duì)策。廖湘陽(yáng)[6]提出了專業(yè)能力與職業(yè)技能協(xié)同培養(yǎng)的策略;時(shí)花玲[3]從完善我國(guó)教育碩士教學(xué)質(zhì)量保證體系方面提出了建議。姬常愛(ài)[5]提出了完善體育碩士專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。大部分研究在提高職業(yè)素養(yǎng)措施方面都注重優(yōu)化研究生培養(yǎng)制度,改變課程設(shè)置,提高師資力量等。專業(yè)碩士研究生職業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要,從研究生本身來(lái)說(shuō),要加強(qiáng)研究生德育教育,進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn),加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃能力,使研究生認(rèn)識(shí)到目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻;從導(dǎo)師方面來(lái)說(shuō),要充分發(fā)揮導(dǎo)師的監(jiān)督和指導(dǎo)作用;從學(xué)校體制來(lái)說(shuō),要完善管理和評(píng)價(jià)制度,控制招生規(guī)模。所以,學(xué)校要改善專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式,嚴(yán)肅對(duì)待研究生職業(yè)素質(zhì)的各方面問(wèn)題,同時(shí)要求學(xué)生自身提高專業(yè)技能和職業(yè)道德,這樣才能有效提高專業(yè)碩士研究生的職業(yè)素養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

專業(yè)碩士研究生是未來(lái)研究生教育的主要方向,很多學(xué)者也正是看到了這樣的發(fā)展趨勢(shì),所以寫專業(yè)碩士研究生方面的文章也越來(lái)越多。體育類專業(yè)碩士研究生是體育教學(xué)工作和體育管理工作的后備軍,其職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接影響到學(xué)生體育課的質(zhì)量,關(guān)系著我國(guó)體育人口的鍛煉質(zhì)量及身體素質(zhì),影響著人們的身心健康。但是,對(duì)體育專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)的的研究少之又少,而且大都是從課程設(shè)置和培養(yǎng)模式方面進(jìn)行研究。因此,筆者認(rèn)為在今后的研究者,體育類碩士的研究重點(diǎn)將是:(1)研究符合我國(guó)體育碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系或量表;(2)在不同地區(qū)、不同年級(jí)、不同性別方面,體育碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)是否存在差異;(3)體育學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生職業(yè)素養(yǎng)的異同;(4)專業(yè)碩士研究生教育實(shí)踐基地建設(shè)。

作者:黃佳奇 單位:廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室.關(guān)于專業(yè)學(xué)位整體設(shè)計(jì)方案:征求意見(jiàn)稿[Z].2009.

[2]周福建,余蓉輝,鄭東霞.體育專業(yè)研究生的實(shí)踐能力構(gòu)成[J].體育成人教育學(xué)刊.2007,23(6):52-53.

[3]姬常愛(ài).全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑研究[D].碩士學(xué)位論文.寧波:寧波大學(xué),2012.

[4]李學(xué)藝,鐘佩思.機(jī)械類全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育探索[J].中國(guó)電力教育.2013(1):22-23.

[5]李靜.我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2011,33(7):75-77,124.

計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文4

論文摘要:本文主要論述了校本教師培訓(xùn)在教師教育中具有重要及獨(dú)特作用;在轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，校本教師培訓(xùn)應(yīng)以實(shí)踐能力提高為突破口，制訂可行操作策略，從計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教材使用、課程設(shè)置等方面設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)內(nèi)容，引領(lǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

一、校本培訓(xùn)模式產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀

校本培訓(xùn)是西方發(fā)達(dá)國(guó)家針對(duì)培訓(xùn)院校的弊端提出來(lái)的新概念，強(qiáng)調(diào)將繼續(xù)教育從以培訓(xùn)院校為主轉(zhuǎn)移到以任職學(xué)校為主;強(qiáng)調(diào)把培訓(xùn)隨時(shí)滲透到教師真實(shí)的教學(xué)情景和過(guò)程中，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果。由此可見(jiàn)，校本培訓(xùn)模式是一種新型的培訓(xùn)模式，它由任職學(xué)校自主確定培訓(xùn)目標(biāo)、自主設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容、自主組織培訓(xùn)活動(dòng)，其基本精神是立足于本職、本崗、本校。

在信息時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新加快，打破了計(jì)算機(jī)教師專業(yè)知識(shí)終生管用的格局，而計(jì)算機(jī)教師職業(yè)特色與社會(huì)因素不可能為每一個(gè)教師創(chuàng)造均等外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)和頻繁集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因而校內(nèi)培訓(xùn)不愧為最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)惠、最有效的學(xué)習(xí)途徑;再就是新近興起的“教師專業(yè)化”運(yùn)動(dòng)，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注。

二、校本培訓(xùn)的操作策略

計(jì)算機(jī)專業(yè)是我校的骨干專業(yè)，為了進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，“以實(shí)踐能力提高為突破口”，從課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教材使用、課程設(shè)置等方面進(jìn)行細(xì)化實(shí)施完善校本培訓(xùn)，為我校的教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新局面。

(一)制訂培訓(xùn)目標(biāo)，落實(shí)校本培訓(xùn)理念

1.通過(guò)有效的校本培訓(xùn)提升計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)理念。通過(guò)培訓(xùn)，引領(lǐng)全體教師掌握教育教學(xué)理論動(dòng)態(tài)，把握以“就業(yè)為導(dǎo)向”的基本理念，更新教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的基本素養(yǎng)。

2.通過(guò)有效的校本培訓(xùn)提升專業(yè)發(fā)展水平。通過(guò)培訓(xùn)，全面提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，了解各學(xué)科在以“就業(yè)為導(dǎo)向”實(shí)施背景下的新變化，培養(yǎng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力，把握課堂教學(xué)中教材、教師和學(xué)生的關(guān)系，提高教師的處理教材、創(chuàng)新娜學(xué)的課堂實(shí)踐能力。 (二)優(yōu)化校本培訓(xùn)方式，構(gòu)建校本培訓(xùn)特色

立足于教師的教學(xué)實(shí)踐，把教學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合，使教學(xué)的過(guò)程成為培訓(xùn)的過(guò)程。基本形式有:

1.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。教研組每周組織一次學(xué)科教師集中研討會(huì)，提前擬定研討主題及主題發(fā)言人。全體學(xué)科教師集中研討提供的教學(xué)案例或片斷;每月組織一次主題學(xué)習(xí)，圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合研討主題組織教師個(gè)人搜集相關(guān)學(xué)習(xí)材料，或組成小組學(xué)習(xí)或個(gè)人自學(xué)，寫出讀書筆記和心得體會(huì)。

2.課題帶動(dòng)式:我們將校內(nèi)正在開(kāi)展的教科研課題作為培訓(xùn)基點(diǎn)，使教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ)，在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和解題的一系列活動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引領(lǐng)教師參與到研究工作中來(lái)，在研究中不斷提升自我。

3.外出觀摩與回校匯報(bào)相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期積極創(chuàng)造條件，拓展培訓(xùn)平臺(tái)，組織多批教師外出參加省市級(jí)以上教研培訓(xùn)。外出觀摩的教師回校把學(xué)習(xí)的收獲與全體教師共同分享，讓全體教師都能學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教育教學(xué)智慧，開(kāi)闊全體教師視野，拓展研究思路。

計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文5

論文摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，迫切需要教師重新審視自身的角色和定位。在分析信息時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教育變革影響的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息時(shí)代教師職業(yè)技能的內(nèi)涵，闡述教師職業(yè)技能的培養(yǎng)途徑。

    教師素質(zhì)決定著教育質(zhì)量，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，要求教師應(yīng)具備與之相適應(yīng)的職業(yè)技能，從而更好地利用信息技術(shù)推動(dòng)教育改革。本文通過(guò)對(duì)信息時(shí)代教師應(yīng)具備的職業(yè)技能及其培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析，希望能為教師職業(yè)技能的培養(yǎng)提供些許參考。

1、信息時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教育的變革影響

1. 1對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的沖擊  在工業(yè)文明中產(chǎn)生的傳統(tǒng)教育觀念己無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求，這必然會(huì)引發(fā)一場(chǎng)教育觀念的變革。教育觀念變革包括2層含義:一是教育者對(duì)信息技術(shù)的接納，主要表現(xiàn)為信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不單純是手段的更新，更主要的是由認(rèn)識(shí)時(shí)代特征而產(chǎn)生的觀念上的認(rèn)可;二是教育指導(dǎo)思想的變革，由計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的信息交流，要求每個(gè)人都具有獲取信息的能力并能夠在大量信息之中分析、挑選有用的信息加以利用。

1.2對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的革新  現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，對(duì)“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生巨大沖擊，使閱讀方式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動(dòng)化輸入方式，使計(jì)算從純數(shù)學(xué)計(jì)算擴(kuò)展為多媒體信息的綜合處理。

1.3對(duì)傳統(tǒng)教育管理模式的挑戰(zhàn)  信息技術(shù)的應(yīng)用給教育管理帶來(lái)無(wú)限豐富的內(nèi)容。管理內(nèi)容的豐富性、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的多元性、傳播渠道的多樣性、信息質(zhì)和量的變動(dòng)性等，要求教育管理變得更具有專業(yè)性、靈敏性和技術(shù)性。另外，由于信息的流動(dòng)性急劇增強(qiáng)，使得學(xué)校行政管理工作一方面要加強(qiáng)保密工作，另一方面又得考慮如何利用信息技術(shù)產(chǎn)品來(lái)傳播自己想要傳播的信息，這也必然要求學(xué)校行政管理人員改變自己的管理態(tài)度與管理方式。

2、信息時(shí)代教師職業(yè)技能的內(nèi)涵

2. 1現(xiàn)代教育觀念  現(xiàn)代教育觀念不再只單方面強(qiáng)調(diào)如何教，而是更關(guān)注學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育觀念要求教師不再只是知識(shí)的傳遞者，而是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)發(fā)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的幫助者、調(diào)控者和評(píng)價(jià)者。現(xiàn)代教育觀念追求學(xué)習(xí)者能力的全面發(fā)展，不只是認(rèn)知能力的提高，而是社會(huì)型人格和能力的全面培養(yǎng)。現(xiàn)代教育觀念與傳統(tǒng)的教育觀念不同，它是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求，是教育面對(duì)急劇發(fā)展的社會(huì)作出的必然反應(yīng)，也是教師教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。

2. 2教學(xué)研究與終身學(xué)習(xí)能力  教師的研究能力，應(yīng)偏重實(shí)踐中應(yīng)用層次的研究能力，教師應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中用研究者的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用理論，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而上升到一定的理論高度。對(duì)教師來(lái)講，終身學(xué)習(xí)能力是指教師在飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù)，能夠有意識(shí)地不斷更新自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，不斷地學(xué)習(xí)各種最新的教育理論，保證自己職業(yè)能力的適應(yīng)性。每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷提高自我素質(zhì)，接受新知識(shí)和新技術(shù)，更新自己的觀念、知識(shí)體系和教學(xué)方法以跟上時(shí)代的步伐。

2. 3信息技術(shù)環(huán)境下系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力  相對(duì)于傳統(tǒng)的教師備課能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力有著更加廣泛而新鮮的內(nèi)涵。首先，從設(shè)計(jì)的觀念和方向上，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，一切教學(xué)的安排從學(xué)習(xí)者的需求和特點(diǎn)出發(fā)，改變以往只重視“教”而忽視“學(xué)”，造成學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受、缺乏原創(chuàng)精神的現(xiàn)象。其次，從設(shè)計(jì)的策略上，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)觀和整合的思想對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素進(jìn)行全面的分析與研究，對(duì)各要素之間關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)的、整體的把握。同時(shí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題解決策略，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性和靈活性。其三，從設(shè)計(jì)的方法上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者的分析，強(qiáng)調(diào)師生間的關(guān)系和角色的重新定位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的整體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和教學(xué)過(guò)程的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等教學(xué)策略與方法在學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位與作用。

2. 4信息素養(yǎng)  教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是教師個(gè)體根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識(shí)與信息能力。在信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

   1)基本信息素養(yǎng)，即傳統(tǒng)的信息基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能。教師必須了解信息技術(shù)的基本理論、知識(shí)和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識(shí);必須掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作、word文字處理、excel電子表格、打印機(jī)以及一些常用應(yīng)用軟件的安裝和使用，并能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理學(xué)生考試成績(jī)、編寫測(cè)驗(yàn)試題等。

    2)多媒體素養(yǎng)。信息時(shí)代為教學(xué)提供了豐富的媒體。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教育對(duì)象，圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容選擇和使用不同的媒體。

    3)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和素養(yǎng)。教師應(yīng)該掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)據(jù)、傳輸文件和開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，能利用電子郵件跟同行或?qū)W生進(jìn)行交流，利用電子公告牌或自己制作的網(wǎng)站自己的認(rèn)知和觀點(diǎn)，同時(shí)必須尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)和遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

    4)課程整合素養(yǎng)。教師要努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，必須具備把信息技術(shù)和不同媒體優(yōu)化組合、將信息技術(shù)有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)過(guò)程的能力和素養(yǎng)，真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

2. 5教育信息資源獲取及應(yīng)用能力  現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是基于資源的學(xué)習(xí)，因而教師必須具備獲取教育信息資源并能夠有效應(yīng)用于教學(xué)的能力。在這種情況下，不僅要求教師要非常明確地意識(shí)到獲取教育信息資源的重要性，在教學(xué)中總是想方設(shè)法獲取有關(guān)教育信息資源，而且應(yīng)該具備較強(qiáng)的對(duì)相關(guān)教育信息資源進(jìn)行整合的能力，能夠創(chuàng)造性地策劃、處理和加工所獲資源(如設(shè)計(jì)撰寫課件腳本、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案、建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站)以應(yīng)用于教學(xué)，并能從實(shí)際出發(fā)，考慮利用資源的最有效的方式，即使運(yùn)用常規(guī)電教媒體或傳統(tǒng)媒體，也能體現(xiàn)嶄新的教學(xué)觀念和教學(xué)組織形式及方法。

3、信息時(shí)代教師職業(yè)技能的培養(yǎng)途徑

3. 1職前培訓(xùn)  職前培訓(xùn)主要是培訓(xùn)在校師范生，具體方法是開(kāi)設(shè)選修課、指導(dǎo)畢業(yè)論文和組織課外活動(dòng)小組等。

      1)開(kāi)設(shè)選修課。開(kāi)設(shè)實(shí)用的選修課程，學(xué)生可結(jié)合興趣自由選擇。課上師生一起分析、討論課程內(nèi)容及其反映的教學(xué)思想和教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中努力探索。

    2)指導(dǎo)畢業(yè)生論文。這是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的機(jī)會(huì)，在指導(dǎo)他們的過(guò)程中，注意將畢業(yè)論文與實(shí)際情況及教師的科研題目結(jié)合起來(lái)，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和研究能力。

    3)組織課外活動(dòng)小組。參加課外活動(dòng)小組的學(xué)生都是對(duì)此有興趣的自愿者，利用課余時(shí)間進(jìn)行有關(guān)專業(yè)的創(chuàng)作;課下組織學(xué)生到外面參觀，了解專業(yè)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

3. 2在職培訓(xùn)  在職培訓(xùn)是終身教育中備受推崇的一種形式，它有助于教師隊(duì)伍中所有成員提高其理論和實(shí)踐方面的教學(xué)能力，主要包括3種方式。

    1)學(xué)位進(jìn)修。此方式主要指教師為了獲得相應(yīng)學(xué)位而參加的進(jìn)修活動(dòng)，主要包括本科學(xué)位的自考與函授及信息技術(shù)教育、教育技術(shù)等學(xué)科的研究生學(xué)位學(xué)習(xí)等。

    2)短期培訓(xùn)。這種方式主要是指短期集中進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的進(jìn)修活動(dòng)，主要包括由各大學(xué)院校、教研部門等組織的短期培訓(xùn)、由政府部門組織的骨干教師培訓(xùn)等。

計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文6

論文摘要：中等職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)提供勞動(dòng)資源的重要任務(wù)，面對(duì)參差不齊的生源，如何利用信息技術(shù)課培養(yǎng)、提高學(xué)生信息素養(yǎng)，從而促進(jìn)其人生發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。筆者從提高學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，改變信息課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，推進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā)，概述了中等職業(yè)信息技術(shù)課信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

1.引言

信息素養(yǎng)是信息社會(huì)中人的綜合能力的重要組成部分，中等職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)提供勞動(dòng)資源的重要任務(wù)，面對(duì)參差不齊的生源，如何利用信息技術(shù)課培養(yǎng)、提高學(xué)生信息素養(yǎng)，從而促進(jìn)其人生發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。可以說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課不是單純地培養(yǎng)機(jī)器的操作者，更應(yīng)講求策略，重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)，讓學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”“探究者”和“運(yùn)用者”。

2.信息技術(shù)課信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1 提高學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，信息素養(yǎng)培養(yǎng)前提

2.1.1 提高教師自身信息素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)是影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，就中等職業(yè)學(xué)校而言，教師良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型職業(yè)人才的需要。在傳統(tǒng)的教育中，教師的信息素養(yǎng)一直被忽視，然而信息時(shí)代的教師作為信息知識(shí)的傳授者，必須要強(qiáng)化信息意識(shí)和信息觀念，加強(qiáng)信息素質(zhì)培養(yǎng)，具備現(xiàn)代化的教育思想和教學(xué)觀念，要具備敏銳的信息意識(shí)、熟練的信息能力和良好的信息道德。

2.1.2 創(chuàng)設(shè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，首先要營(yíng)造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。盡管中等職業(yè)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但教師在教學(xué)中，還是盡量將一些抽象的知識(shí)變成學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種獲取知識(shí)的欲望。其次教師還應(yīng)在充分展示知識(shí)的形成過(guò)程中，大膽提出設(shè)想，開(kāi)展各種嘗試。如利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織網(wǎng)上研究，學(xué)生討論等，讓學(xué)生在交流、合作的環(huán)境中逐步提升信息素養(yǎng)意識(shí)。

2.2 改變信息課堂教學(xué)模式，信息素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)鍵

2.2.1 轉(zhuǎn)變教師角色

信息技術(shù)課不能等同于計(jì)算機(jī)課，計(jì)算機(jī)只是學(xué)生的認(rèn)知工具、課程學(xué)習(xí)工具。因此，中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)課同樣面臨改革，不能停留在過(guò)去計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式中，要轉(zhuǎn)變教師角色，只有這樣，才有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教師模式，就要改變以教師講授為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)教師由知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的發(fā)現(xiàn)探究者，教師的角色既是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、評(píng)價(jià)者，甚至自身也是學(xué)習(xí)者。

2.2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，若僅僅停留在培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技能的目標(biāo)上，都不能算是真正信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正的信息素養(yǎng)教育應(yīng)在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的掌握與利用，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，還應(yīng)培養(yǎng)出一份社會(huì)責(zé)任感。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是關(guān)鍵，而轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變的目的是加強(qiáng)學(xué)生自主、自覺(jué)運(yùn)用信息的意識(shí)。

在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，即為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的、具有吸引力的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人思考、同伴合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題過(guò)程中掌握諸如信息獲取、檢索、篩選、加工、表達(dá)、交流等信息素養(yǎng)。如軟件應(yīng)用的教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生從軟件自帶的幫助功能中去尋求題目的答案，學(xué)會(huì)通過(guò)搜索引擎查找更多的軟件應(yīng)用信息，從而提高學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。 轉(zhuǎn)貼于

2.3 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

2.3.1 培養(yǎng)獨(dú)立操作能力

比爾蓋茨在《未來(lái)時(shí)速》一書中寫道： “未來(lái)社會(huì)屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人。”作為實(shí)踐性很強(qiáng)的信息技術(shù)課程，教師要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)、新技能的能力，以促進(jìn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

2.3.2 培養(yǎng)信息運(yùn)用能力

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，就必須提高學(xué)生有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的能力，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代所需要的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的信息運(yùn)用能力，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理及分析能力，如對(duì)信息的歸類、對(duì)數(shù)據(jù)的分析和判斷能力等，教師可以在教學(xué)中提出與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索等多種渠道去尋求與之相關(guān)的信息，并進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流或?qū)嵺`操作來(lái)解決問(wèn)題。

2.4 推進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科整合，信息素養(yǎng)培養(yǎng)推進(jìn)

中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上要注重實(shí)用型人才培養(yǎng)，努力加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會(huì)造就大批動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才。這就需要把信息技術(shù)教育融入各專業(yè)課的教學(xué)中去并加以整合，以各專業(yè)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到各專業(yè)課的教學(xué)中去，從而利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，充分培養(yǎng)和提高中專生的信息素養(yǎng)。并引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際需求出發(fā)，使學(xué)生學(xué)到的信息技術(shù)在職業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中能得到鞏固和提高。

3.結(jié)語(yǔ)

在中等職業(yè)教育中，忽視信息素養(yǎng)培養(yǎng)的信息技術(shù)教育是一種不完整的教育，廣大信息技術(shù)教師應(yīng)不斷探索，共同研究，努力創(chuàng)新，讓信息技術(shù)課能越來(lái)越好地培養(yǎng)職校生信息素養(yǎng)，并為社會(huì)培養(yǎng)出越來(lái)越多的合格的人才！

參考文獻(xiàn)：