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摘要:

隨著課程改革進程的不斷推進，激勵機制在課堂教學中體現出來的重要作用受到了廣大教師的高度重視。本文通過對激勵機制的作用進行分析，并結合其在計算機教學中的運用現狀提出相應措施，以期提供可借鑒的價值。

關鍵詞:

中職學校;計算機教學;激勵機制

中職學校的計算機教學是以提高學生的計算機應用水平及操作技能為目的的課程，旨在為社會與企業培養具有豐富基礎理論知識及較強操作應用能力的復合型專業人才。

一、當前計算機教學情況

目前，大部分中等職業學校在開展計算機課程的過程中仍存在多方面不足:其一，學生之間的差異性較大，計算機基礎水平參差不齊，導致教學目標不能有效實現;其二，由于中職學生的整體素質較低，在過去的長時間學習中未養成良好的行為習慣與學習習慣，學習自覺性與主動性較低，學習目標模糊，習慣于被動地接受教師傳授的知識，自主能動性較差，創新意識與發散思維不強。此外，從中職計算機教學的具體內容來看，枯燥、單一的操作步驟居多，教學手段不夠多樣化，使得學生的積極性與學習熱情得不到提高。因此，利用激勵機制提高計算機教學的有效性十分必要。

二、在課堂教學中運用激勵機制的重要作用

激勵，即激發、鼓勵，旨在通過有效的激勵措施調動人的主動性與積極性，激發人的內在動機與內驅力，從而在心理和行為兩方面向預期目標靠攏。合理適當的激勵不僅能夠使學生端正學習態度，主動進行學習并增強學習效果，對培養學生積極向上、勇于進取的精神也有重要作用［1］。

(1)在中職計算機教學課堂中引入激勵機制能夠營造良好的課堂氛圍，為教師傳授知識、培養學生的學習興趣以及啟發學生進行自主探究及創新學習提供有利前提，對促進師生雙方的溝通與交流、塑造良好師生關系具有催化作用，在教師的引導下使得學生的主體性地位得到突出。

(2)由于不同學生的學習表現存在差異，激勵機制可以促使不同層次的學生在教學過程中共同得到進步，促進表現好的學生繼續提高，促使后進生轉變學習態度，調動其學習積極性。

(3)利用激勵機制能夠加強學生的主體意識并激發其創新精神，使其對自己的學習更加關注，并針對個人學習情況積極提出新觀點，拓寬思路，取得更好的教學效果并提升課堂管理水平。

三、在計算機教學中實施激勵機制的具體措施

(1)情感激勵。

情感激勵法即通過建立良好的情感關系，激發學生的學習積極性，從而提高教學效率。教育作為一項具有藝術性的活動，要求教師不能以單一的傳授灌輸式方法進行教學，應通過喚醒、鼓舞的方式激發學生的學習熱情。在利用情感激勵法時應以尊重學生、關心學生為基礎，滿足學生渴望得到教師關心和愛護的心理需求。在課堂教學中營造和諧、輕松的學習氛圍，引導學生將對教師的尊重和熱愛遷移到學習上。在教學過程中，應及時看到學生表現好的地方，給予肯定和表揚。對學生表現不好的地方首先應表示對學生的信任，然后耐心地對學生進行指導和幫助。

(2)興趣激勵。

在調動學生的學習積極性時，學習興趣是其中的一個十分重要的因素。同時，學習興趣也可以有效刺激學生的學習欲望。計算機課程中的許多內容都能夠進行細化，進而轉變為富有趣味的多樣化的學習目標與任務，調動學生的學習積極性，幫助學生盡快地進入學習狀態［2］。在計算機課程的教學中，教師可專門安排一些具有一定難度卻十分有趣的問題，引導學生進行主動思考，增強學生的學習興趣。

(3)評價激勵。

合理科學的評價機制能夠有效提升學生的個人成就感與學習上進心，通過評價、監督學生的學習結果能夠在及時發現問題的同時促使學生加強對自己的重視。教師應在平時的教學過程中對上機練習、課堂提問等情況做詳細記錄，從而實現在各項具體環節上提高學生的計算機水平。

四、結語

綜上所述，在中職學校計算機教學中有效運用激勵機制體現出新課改的要求，對提高計算機教學水平也具有重要作用。同時，科學合理的激勵機制能夠提高學生的學習主動性與積極性，提高教學質量。

作者：黃永 單位：江蘇省徐州市張集中等專業學校

參考文獻:

［1］何麗芬.建立教學激勵機制提高課堂教學效果［J］.教育教學論壇，2014(38)．

［2］賴鵬飛.教學激勵機制中的幾種策略［J］.學周刊(b版)，2010(11)．