前言：中文期刊網精心挑選了普通話學習計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

普通話學習計劃范文1

關鍵詞 普通高校 學籍管理 信息化

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Informatization Administration of Students'

Enrollment Status in Common Universities

YAN Shuiying

(Ningbo University, Ningbo, Zhejiang 315211)

AbstractThe higher education popularity puts forward a serious challenge to students' identity management, Universities should actively explore the innovative student management pattern. This paper from aspects of setting up the information management concept, improving personnel information consciousness and management ability of the students' identity management to analyse informatization administration of students' enrollment status in common universities.

Key wordscommon universities; administration of students' enrollment; informatization

由于我國的高等教育已經處于大眾化階段，高校辦學規模不斷擴大，專業設置和學生人數逐年遞增。此外，教育部對高校的學籍管理也加大了監管力度，在學籍管理方面的制度不斷變化和完善，到目前為止教育部學生信息網中已經建立了“高等學校學籍學歷管理信息庫”，實現了對高校學生的學籍注冊、學年注冊、學歷注冊以及在校生過程管理等多個功能。由此可見，原來那種基于小型數據庫的、半手工操作的學籍管理系統已經難以適應學校發展的需要和教育部對高校學籍管理的需求。因此，探索網絡化學籍管理手段、提高管理效率，如何利用現代信息技術為高校學籍管理服務，如何真正實現高等學校學籍管理信息化成為了各高校學籍管理現代化的迫切需求，也是擺在所有學籍管理工作者面前的一項重要課題。

筆者認為要真正提高學籍管理效率，實現學籍信息化管理主要應該從以下幾個方面入手：

（1）加大宣傳力度，樹立信息化管理理念。管理理念是指人們對管理權力分配、管理職能的配置,權力主體的地位和作用的看法的總和。它是指導管理行為和構建管理模式的思想基礎。不同的管理理念下會產生不同的管理行為。高等學校的學籍管理應該大力推廣使用現代信息技術，最大限度發揮現代信息技術在學籍管理過程中表現出來的便捷作用，進而實現學籍信息化管理。這不僅是提高學校學籍管理效率，減少學籍管理過程中的出錯率，緩解學籍管理工作壓力的重要途徑，也是進一步規范學籍管理，實現學籍資源的有效配置，提高學籍資源的共享度，提高管理水平的重要措施，更是學校提高人才培養質量和學校的社會競爭力的重要手段。學校的各級領導，各個部門以及各個學院的教學秘書還有廣大師生都要提高學籍信息化管理的重要性和緊迫性的認識，積極推廣使用現代信息技術，尤其是學校各級領導，更要重視對學籍信息化管理的經費投入，使得這一信息化管理理念能夠成為現實。

（2）提高學籍管理人員的信息化意識和信息化管理能力，調動學籍管理人員思考學籍管理過程中出現的各類問題及解決辦法的積極性，建設一支高素質的學籍管理隊伍。

在學籍管理信息化不斷推進過程中，一支高素質的學籍管理隊伍起著非常關鍵的重要。就目前實際情況來看，許多高校這支學籍管理隊伍的素質良莠不齊，甚至許多院系的教務秘書都是由學校引進人才的家屬來擔任的，這些人員當中有少數連最基本的軟件操作都不熟練，另一方面，絕大部分學校都是兩三年聘任一次，導致這支隊伍經常變換，非常不穩定。這些都對學籍管理信息化的推進造成了極大的障礙。

針對上述學籍管理隊伍這樣一種現狀，為了提高學籍管理人員的信息化意識和信息化管理能力，首先，學校要嚴把用人關，摒棄原先那種“人人都可以管學籍”的觀念，對新引進學籍管理人員從學歷，系統操作能力以及服務態度等各方面進行把關。其次，學校應該充分利用學校現有的各種資源，及時采取各種形式通過各種途徑對學籍管理人員尤其是院系的教務秘書進行培訓，加強對學籍管理人員學籍管理制度的培訓和教務管理系統的培訓，培訓人員可以是上級教育管理部門負責人，也可以邀請教務管理系統開發人員來對教務秘書進行教務管理系統的操作培訓，還可以邀請學籍管理信息化程度較高做的比較規范的高校的學籍管理方面人員來進行講座；培訓的方式可以采取集中培訓的形式，也可以采取一對一培訓的形式，還可以采取高校之間觀摩學習、調研的形式，以此來加強提高這支隊伍的學籍信息化管理能力。此外，學校還應該加大對學籍管理隊伍建設的投入力度，可以通過校內教研項目課題立項的形式來提高學籍管理人員的積極性，促使學籍管理人員思考學籍管理信息化過程中出現的各類問題和解決辦法，思考教務管理系統中需要進一步完善和改進的地方，這對學籍管理信息化的推進也是至關重要的。

（3）開發一個比較完善的學籍管理系統，加強學校學籍管理系統和教育部學信網兩個信息化平臺之間接口的軟件開發，逐步實現高校三級學籍信息化管理模式。

普通話學習計劃范文2

【關鍵詞】 學習障礙 情感障礙 教法 學法 學習習慣

普通高中的學生相對于重點高中的學生來說，英語基礎薄弱。隨著《高中英語課程標準》的實施，隨著年級的升高和學習難度的增大，越來越多的學生在英語學習中產生了畏難情緒。漸漸地英語就成了相當一部分學生的頭痛學科，給教師的教學也帶來一定的難度。

細心分析一下這種不良現狀，主要有以下幾方面的原因：

1. 高中學生學習英語困難的原因

1.1 客觀因素

一方面，新教材要求較高，學生不能適應。另一方面，普通高中的硬件條件跟不上。

1.2 學生自身的因素

具有強烈動機的學生往往具有認真的學習態度和堅強的學習毅力，學生學習動機的強弱會影響學生學習的自主性和成績的優劣。一些學生由于缺乏學習動機，往往對英語學習心不在焉。英語基礎薄弱，缺乏英語學習能力。有的學生英語基礎薄弱，到了高中由于學習內容的不斷加深，加上學習能力差，聽不懂，說不出，甚至連看都很難看得懂。學習方法不當，沒有形成良好的學習習慣。

2. 轉化策略

2.1解決學生學習中的情感障礙

2.1.1激發學生學習英語的興趣

教師可以從幫助學生明確學習動機方面激發學生的學習興趣；也可以根據學生的基礎對教材的進行創造性地進行加工取舍，教給學生在他們知識基礎上能夠理解掌握的知識，讓學生跳一跳就能摘到果子，從而培養學生的英語學習積極性。

2.1.2幫助學生樹立堅定的信心

要想學好英語，除了有濃厚的興趣外，還得有堅定的決心和高度的自信心。一旦學生有了自信心就能克服困難，滿腔熱情地投入到英語學習中來。培養學生的自信心教師的態度至關重要。

2.1.3優化教學方法，改善學習方法

教師要根據學生心理特點的變化，優化教學方法，活躍課堂氣氛，改善學生學習方法。

2.1.4教師要具有良好的師德修養

一名具有高度責任感和高超教學技巧以及熱愛學生的教師，往往能贏得學生的尊重和喜愛。而融洽的師生關系又能進一步激發、培養學生學習的興趣。一般來說，英語成績薄弱的學生都有自卑感，與教師感情易疏遠，教師只有主動親近他們，與他們多溝通，多交流，從而建立融洽的師生關系，學生在一種輕松自在的氛圍中學習英語的積極性會明顯大增。

2.2培養學生良好的英語學習習慣

2.2.1培養學生朗讀、背誦習慣

朗讀在英語學習中有著很重要的作用。尤其對于訓練學生的英語口語能力更是如此。朗讀時應該要求學生大聲朗讀，因為大聲朗讀能增強學生自信心，克服羞怯心理。而在熟讀的基礎上加以背誦一些優美的文章和經典的句子不僅有助于培養學生良好的語感，還有助于學生提高學生閱讀與寫作能力。

2.2.2培養學生聽說的習慣

在英語課堂上，教師組織的朗讀、復述、小組合作、分角色表演等活動，學生不應該消極地坐在一邊等待別人分配任務，而應積極參與，不放棄任何鍛煉的機會。同時，在課后學生還應該堅持多聽英語錄音，英語廣播或觀看英語電視節目來幫助培養自己的能力。也可以采用自說自練的方法幫助自己用英語進行思維的能力和口頭表達的能力。如果一旦養成了每天練習英語聽力的好習慣，并能持之以恒，那么，學生的聽說能力會有很大程度的提高。

2.2.3培養學生記筆記的習慣

高中英語課堂教學容量大、節奏快，學生光憑聽根本不行，有許多語言點必須記下來，待課后去慢慢消化。因此我每堂課都要求學生做課堂筆記，這是一種非常好的學習方法。當然教師也應指導學生有選擇地記筆記。

2.2.4培養學生自己糾錯的習慣

要求每個學生準備一本糾錯本，把每次考試中、練習中出現的錯誤及時認真地進行整理，要求他們經常翻閱，尤其在每次考試前一定要看，努力讓學生做到同樣的錯誤不犯第二次。學生只要堅持下來，效果很好，學習成績就會有明顯的提高。

2.3英語作業的布置、批改和評價不可忽視

作業布置要注意時效性、適量性和層次性；作業批改要做到“精改”與“粗改”相結合。

普通話學習計劃范文3

關鍵詞：高中語文 學困生 轉化策略

何謂學困生，一般來說，以《課程標準》為基準，低于課程標準中聽說讀寫的要求，并且缺乏良好的學習習慣和學習方法的學生，我們就稱之為學困生。由于學困生的學習成績較差，很難跟上教師的節奏，學生也無法擺脫這種學習困境，針對這種情況，我們就需要從主觀和客觀兩個方面對其進行轉化，爭取讓學困生擺脫困境。

一、學困生的現狀及原因分析

（一）學困生的知識基礎差

學困生平時不愛學習，因此一些語文固定詞語和句子還有知識點都沒有掌握，導致在運用中無法使用。語文基礎知識主要表現在字詞、修辭、古代和近代的作家作品以及寫作等等相關的知識。學困生對于這些有一定的掌握，但是掌握的還不是很牢固，比方說在字詞這方面，不會讀和不會寫的字還有很多，沒有達到新課程標準中要求的3500字。在寫作方面，由于平時沒有看課外書的習慣，導致在寫作時，根本沒有詞語可以用，導致生搬硬造的現象頻發。所以，有的學困生根本不寫作業，即使偶爾寫作業也是字跡模糊，錯別字一大堆，平時考試成績低于平均分。

學習知識基礎差的學困生主要是以下幾個方面原因造成的。第一，學困生沒有積累知識的意識。沒有完全意識到語文知識積累的重要性。第二，語文教師沒有正確地理解新課程改革。語文教師一般過多地強調小組合作和討論，而忽視了語文基礎知識的學習。第三，學困生缺乏學習的環境。基礎知識的積累不僅僅表現在課堂上，更重要的是課外閱讀的積累，很多家庭不注重營造讀書氛圍，沒有讓小孩養成從小讀書的習慣。第四是語文學科自身的特點。語文這門學科掌握的知識點較多，而且沒有系統性，如果語文教師不總結，那么學困生根本不可能掌握這些知識。

（二）學困生缺乏正確的學習方法

每一門的學科都有一定的學習方法，語文也不例外。學困生在課堂上的主要表現為上課注意力分散，走神好動，聽課效率差。主要有以下幾個方面造成的。第一，學生沒有運用正確學習方法的意識。很多學生對于語文的學生就是死記硬背，其實他們不知道人的記憶是有規律可循的，畢竟不同的記憶方法不僅可以節約時間而且記憶維持的時間更長。第二，語文教師沒有關注學困生的學習方法。很多語文教師為了追求升學率，對于學困生的關注較少。第三，家長對語文學科的不重視，很多家長都認為，語文是母語，已經有先天優勢，不需要再過多的關注。

（三）學困生缺乏對語文學習的興趣

一般在語文的學習過程中，由于多因素的原因造成，導致學生在學習的過程中，語文學習興趣逐漸減少甚至喪失的學生。主要是由于以下原因造成的。第一，學困生沒有正確地認識語文課程。很多學生認為語文學習沒有必要，只是浪費時間，所以根本學習不到語文的精髓。第二，語文教師的綜合素質不高。很多語文教師的課堂教學模式一成不變，枯燥無味，忽略了學生的個性化發展。另有一些教師專業知識不牢固，學生會產生不信任的情緒。第三，家庭教育中不重視語文教育。過度地強調數理化。

二、針對高中語文學困生轉化的方法

（一）教師層面對學困生進行關注

語文教師在語文教學過程中，需要照顧所有的學生，所以在制定教學計劃時，必須要考慮教學的合理性。學生造成學困生的原因是長期積累的，不是一天形成的。因此，如果教師的教學設計不合理，就會導致學困生面臨的困境無法解決。傳統的教育模式一直都是照抄照搬，沒有考慮到學生的個體差異性。例如，在優等生和學困生差異較大的班級，語文教師在設計教師計劃時，必須要進行分層教學，既兼顧優等生的提升，又照顧學困生的基礎知識學習。

（二）幫助學困生掌握正確的學習方法

首先，語文教師幫助學困生掌握正確的學習方法，學生只有掌握了正確的方法才能更好地學習語文。語文教師可以從兩個方面入手。一方面，語文教師向學困生灌輸語文學習的重要性，讓學生在主觀上有這個意識，然后在進行科學方法的指導，幫助他們更加有效率地學習語文知識。另一方面，在具體的教學過程中，傳授有用的教學方法。比如，學困生在背誦詩詞時，一般都是死記硬背，教師可以根據學生記憶的特點，指導學生分階段地背誦，并且根據艾賓浩斯遺忘曲線的規律，進行及時復習，達到最佳的記憶狀態。

其次，提高家長對語文學習的關注，特別是學困生的家長。很多高中學生的家長對于高中學生寄予很多的希望，造成學生很多的壓力。家長一直有偏向于數理化的學科，對于語文不加重視。所以，學困生的學習環境就較差，因此，家長必須要給學困生精神上和生活上的照顧，才能讓學困生得到更多的學習動力，在學校更好地學習。

最后，增強學困生學習的意識。高中生已經基本上都接近成年的年紀，所以他們的思想已經成熟，已經有很多的想法并且擁有一定的責任感。所以必須要在日常的教學過程中，增加學生的責任，樹立一種“為自己學習”的價值觀，充分調動學生學習的積極性和主動性。

（三）學困生要有一個積極樂觀的心態

高中生已經可以明辨是非，對于教師出現的一些錯誤，學生應該主動向教師反映，而不是不信任教師，影響自己的語文成績，得不償失。針對這種情況，語文教師需要不斷學習，提高自己的專業技術和語文素養，讓學生信服，喜歡語文，提高教學質量。同時語文教師在布置作業時，不應該過難或者過易，調動學生學習的興趣，使其樂于學習。

三、結束語

綜上所述，我們知道，學生學習困難不是一兩天造成的，而是長期學習不當的結果。針對學困生知識基礎薄弱，缺乏正確的學習方法和學習興趣等等這些問題，我們可以從教師、家長和學生三個方面進行努力，爭取讓學困生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，在舒適的環境下學習。同時，語文教師也必須要通過提高自身專業素養來促進學困生的發展。

參考文獻：

普通話學習計劃范文4

港澳地區普通話水平考試（GAPSK）委員會下屬語文推廣委員會7日公布的一項研究結果顯示，隨著普通話教育在香港日益推廣，香港幼稚園及中小學學生的普通話水平整體有所提升，但是背后依然有存在的問題引起重視。

一是廣東話作為日常生活主要用語的人較多。現在居住在香港地區的人大多數是廣東人，粵語是香港大多數人日常交際用語。根據港府2016年統計，能說普通話的人有48.6%，約有一半人用普通話進行交際，一半掌握不同程度的普通話但不足以有效使用，在香港占85%以上說的是廣東話。

二是由于沒有足夠的師資。“普教中”沒有立即全面施行，而是規定中小學必須教普通話課，小學一年級至初中三年級，公立學校強制有普通話課，課時早年間每周兩三節，現在每周一節，課堂上，師生均以普通話為交流語言，教漢語拼音、課文朗讀以及情景對話。師資水平不盡如人，香港的公立學校，有內地背景、以普通話為母語的老師并不多見，大多數是香港本地老師。香港教普通話的老師，需要過普通話基準測試，達到教育局的標準。但有學生家長反映，老師的普通話達不到普通話的標準水平。

三是普通話利用率低下。一般學校只有一周一節，屬于課時最低科目，通常被視為中文課的分支，只有小學和初中有開設普通話課程，高中就不需要再學。對于這類科目，學生的注意力不會太高，沒有迫切的使用需要。香港人學普通話不需要學寫字和閱讀，主要在聽說，而日常生活中絕大多數學生沒有語言環境，平時不用真正要用的時候就非常生澀，不敢講也不愿意講，有點類似于“啞巴普通話”。

四是教學方法不完善。“普教中”推出之初，家長和社會都抱有很高期望，認為普通話與書面語一致程度高，用普通話教中文學生既能學好普通話又能學好書面表達。近年來實踐發現“普教中”的學生雖然普通話口語突出，但母語是英語和粵語的香港人用普通話學習反而阻礙了思考和表達，寫作能力不進反退，用普通話上課學生參與討論的積極性不高，為了應付高中會考有學校已經暫停“普教中”的項目。

五是普通話發音困難。經過香港調查研究小組調查，通過內容分析法發現香港學生的普通話學習難點主要在于發音。受訪學生還指出他們學習普通話的目標期待和對普通話不同變體的看法。普通話學習軟件的使用情況及問題也得到了討論。

普通話學習計劃范文5

【關鍵詞】輸血不良反應 去白細胞輸血 非溶血性輸血反應

隨著輸血技術的進步，臨床上越來越重視成分輸血的重要性。特別是多次反復輸血者，極易引起非溶血性輸血反應，因此去白細胞紅細胞懸液的輸注不僅能達到輸全血所能達到的目的和效果，而且能減少或消除因輸全血而引起的輸血反應。2008年1月～2011年6月，通過查詢病歷資料對我院消化內科輸血240例次患者進行輸血反應統計，報告如下：

1 資料與方法

1.1 臨床資料

來自新余市人民醫院消化內科消化道出血疾病并給予輸紅細胞懸液的患者。2008年1月-2009年6月輸普通紅細胞懸液的120例為對照組，2009年6月-2011年6月后輸去白細胞紅細胞懸液者120例為觀察組。對照組120例，男78例，女42例，年齡16歲～76歲。觀察組120例，男62例，女58例，年齡15歲～78歲；診斷分別為肝硬化、胃潰瘍、胃癌等，二組均為輸血2次及2次以上的患者。

1.2 材料與方法

1.2.1 采用山東威高集團醫用高分子制品股份有限公司生產的血站型一次性使用去白細胞塑料血袋，批準文號：國藥準字H20044756。嚴格按照操作要求對紅細胞懸液進行過濾，白細胞去除率99%以上。

1.2.2 資料收集：發放每袋血液都附有輸血不良反應回執單，并于當日回收，專人負責記錄受血者的輸血反應情況，統計新余市人民醫院消化內科收治的消化道出血不同患者輸去白細胞紅細胞懸液和普通紅細胞懸液后出現的輸血不良反應。

1.2.3 輸血反應判斷[1]：指患者在輸血過程中或者輸血結束后出現的癥狀或體征，并且不能用原發疾病解釋者。在輸血過程中或輸血后4小時內出現畏寒、寒顫、發熱（體溫>38度，且較輸血前升高1度），皮疹、胸悶、氣促、四肢冰涼、脈搏細速、血壓下降。

1.2.4 分組：把輸紅細胞懸液患者分為2組：輸去白細胞紅細胞懸液組和普通紅細胞懸液組，觀察其不良反應數。

1.3 統計學處理

統計學方法 去白細胞組與普通組不良反應率采用χ2檢驗， P

2 結果

輸注普通紅細胞懸液的患者8例發生發熱反應，反應率7.14%。輸患者僅1例發生發熱反應，反應率0.83%（見表 1）。

χ2=5.34，P

3 討論

紅細胞懸液雖然比全血少一些白細胞，但仍存在著一定數量的白細胞及白細胞分解產物。絕大多數非溶血性輸血發熱反應是由受血者血漿抗供血者血漿引起[2]，儲存一段時間后大量白細胞喪失了生物學活性，產生了許多“副產品”，一次或多次輸入血液或血液成分中的白細胞與受血者發生了同種免疫反應，產生了白細胞抗體而導致發熱等癥狀。受血次數越多，產生白細胞抗體的機會就越多，非溶血性發熱反應率就越高。使用過濾法去除紅細胞懸液中的白細胞，減少白細胞及白細胞分解產物，可減輕免疫反應的發生。

本課題回顧研究比較各120例患者輸普通紅細胞懸液與去白細胞紅細胞懸液后引起的非溶血性輸血反應，輸注普通紅細胞懸液的患者 8例發生輸血反應，反應率7.14%，輸去白細胞紅細胞懸液患者僅 1 例發生輸血反應，反應率 0.83%，二組間經統計學處理有顯著性差異（P

應用白細胞濾器去除血液中的白細胞技術也相當成熟，去白細胞輸血不但能有效預防輸血不良反應的發生，而且還能顯著提高機體的細胞免疫功能，改善機體的免疫狀態，是一種較常規輸血更為有效的輸血治療手段[5]。臨床輸血及成分輸血的治療范圍日益擴大，人們更重視血液質量、輸血療效和輸血安全，去除白細胞輸血是臨床輸血的發展趨勢，也是作為醫院輸血技術是否先進的標志。因此，臨床應大力開展去白細胞紅懸輸注，減少輸血并發癥和提高輸血質量，減少醫患糾紛的發生。

參 考 文 獻

[1]方捷，鄧安梅，陳育費，等.去白細胞的濃縮紅細胞在消化系統疾病患者中的應用.中國輸血雜志[J]，2003，16（1）：16-17.

[2]Van Hilten JA，Brand A.TACTICS Reasearch Group.A multi-center prospective random ized trial of buffy coat depleted and leukocyte filtered erythrocyte transfusions in vascular and gastrointestina loncologic surgery[J]，VoxSang，2002，83(11):453-456.

[3]楊世明，杜潤家，張勇萍，等.去除白細胞的血液輸注可明顯降低免疫性輸血反應的發生率.細胞與分子免疫學雜志[J]，2007，23（10）：941-942.

普通話學習計劃范文6

  

  2022關于普通話培訓心得體會最新范文

  普通話是教師的職業語言, 為了改革適應時代的需要，為了大力提高教師的普通話水平,我市組織開展了教師普通話培訓活動。培訓從普通話的概況，主要介紹了什么是普通話、為什么學習普通話、怎樣學習普通話的情況。又從聲母、韻母、音變詳細介紹定義、分類、發音練習、辯證等內容，使我對普通話又有了新的認識，感覺說一口流利的、標準的普通話能體現一個人的氣質內涵。

  通過學習我體會到學習普通話要做到以下幾點：

  一、堅持使用普通話。

  （1）普通話的學習要有一股癡迷勁，就是臉皮要厚，才能練得好，學得會，用的輕松。

  （2）在辦公室中與教師、學生及其學生家長交流要堅持使用普通話，給學生做好表率，營造一個良好的氛圍，感染身邊的人。

  （3）在課堂上用好普通話。課堂做到教師與學生、學生與學生交流使用普通話，若在課堂上不使用普通話，教師、學生不和他交流，逼迫使用普通話。使不想講普通話得人講普通話是一個難題，只有下大力氣才能轉變。

  （4）字典要在手邊。讀書看報遇到不認的字要查字典，只有把握準字的讀音，才能在課堂上使用，杜絕在課堂上讀錯字及其發錯音，使課堂成為一片凈土。

  （5）每天收聽新聞聯播，學著讀新聞，以此來糾正自己讀錯的字、

  發錯的音，及其有關方言、音變等方面的知識，提高自己的普通話水平。

  （6）舉辦講故事比賽、教學論壇、說話比賽及多和普通話比較好的人用普通話交談。能使教師互相學習，共同進步、共同提高，達到資源共享，是學習的一個好方法。也是培養敢于講話的一個場所。

  二、學校舉辦普通話培訓，給教師的訓練搭建平臺

  （1）聘請輔導教師，定期開展培訓活動。

  （2）先把拼音讀準。打基礎很重要，好的開始是成功的一半！

  （3）比較規范的訓練方法是去找一本《普通話水平測試大綱》，照里面的次序，由字到詞語，再到篇章，每天堅持半小時，幾個月之內就會有進步。

  三、要學好普通話，我體會到這么幾條要領：

  （1）學好拼音字母，掌握發音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。

  （2）多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。

  （3）不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。

  （4）讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。

  （5）堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環境。在

  一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。

  只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好。

  

  2022關于普通話培訓心得體會最新范文

  作為師范學校的學生，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰場，而老師則是這個陣地或戰場的指揮官，所以作為老師，學習好普通話是十分重要的。

  可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經驗。

  一、在藐視學習普通話難度的基礎上，切實重視普通話的學習。盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從戰略上藐視這個“敵人”，而在戰術上即學習方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學習好普通話的思想保證。

  二、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。

  三、勤向現代漢語老師學習。現代漢語老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎知識，經過專業訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學習方法。

  四、整理方言口音和普通話之間的對應關系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話里卻讀san，舌前音。類似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規范讀音。這是對比學習法。

  五、跟普通話好的同學學習。多跟普通話說的好的同學交往，或在一起活動，寓學習于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。這是延伸學習法。

  

  

  2022關于普通話培訓心得體會最新范文

  

  隨著社會的進步，交流的不斷廣泛，學說普通話已被越來越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓班，通過學習，使我感受深刻。

  首先，我認識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉村，啟蒙老師發音不準，使我從小沒有養成說普通話的`習慣。

  其次，在上師范的時候，我意識到了學說普通話的重要性，但我只是在表面上進行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當回事，到了二十世紀，電腦和收集的普及，我意識到了問題的嚴重性，于是我參加了普通話的考試，可連續三次考試都沒有合格，為了不誤人子弟，我加強學習，參加了普通話的強化班，通過學習，使我糾正了許多不到位的發音，說話時的流暢性比以前有了明顯的進步，我鄉在以后的工作中，我只要堅持說普通話，我的習慣一定會有所改變。

  通過這次學習，我深深的體會到，作為一個新時期的幼兒教師，隨著時代的變化，社會的進步，要當好一名教師不但要掌握專業知識，同時隨著知識的更新，我們需要不斷的學習，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個方面豐富自己的知識，提高自己的理論水平，能跟著時代的發展而發展，活到老穴道老，這句話說得一點也不錯，在以后的日子里，我將繼續努力，以知識來武裝自己，爭取做一個新時期合格的幼兒教師。

  普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發音在全國范圍進行推廣。

  作為師范學校的學生，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰場，而老師則是這個陣地或戰場的指揮官，所以作為老師，學習好普通話是十分重要的。

  可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經驗。

  一、在藐視學習普通話難度的基礎上，切實重視普通話的學習。盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從戰略上藐視這個“敵人”，而在戰術上即學習方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學習好普通話的思想保證。

  二、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。

  三、勤向現代漢語老師學習。現代漢語老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎知識，經過專業訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學習方法。