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中職課堂教學(xué)論文范文1

計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法很多中職學(xué)校還是采取比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以講授為主，學(xué)生在課堂上還是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)觀念直接影響和制約著教學(xué)模式的創(chuàng)新，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)在大部分時(shí)間還是處于講授，這是教學(xué)規(guī)律所決定的，因此為了提高課堂教學(xué)效率，需要任課教師來(lái)豐富講授方式，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)作用。教師自身素質(zhì)的提高也是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵因素，隨著教學(xué)現(xiàn)代化，很多儀器設(shè)備在教學(xué)中得到了應(yīng)用，這就需要教師能夠很好地應(yīng)用這些設(shè)備為教學(xué)服務(wù)，作為一名計(jì)算機(jī)教師，在教學(xué)中只有不斷地學(xué)習(xí)最新計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能夠更好地滿足學(xué)生的需求，所以，選擇了計(jì)算機(jī)就是選擇了“不斷地學(xué)習(xí)”。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要提高課堂效率，必須對(duì)課堂規(guī)律有一個(gè)比較詳細(xì)的了解，對(duì)計(jì)算機(jī)這個(gè)行業(yè)非常熱愛，懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，全身心投入到教育中來(lái)。

2提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的重要措施

首先，設(shè)置有利于學(xué)生就業(yè)的課程內(nèi)容，同時(shí)要改變填鴨式的教學(xué)模式，將所授知識(shí)以更為豐富的形式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和技巧，讓學(xué)生能夠在日后工作中更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)課程的內(nèi)容也要提出更高要求，當(dāng)前一些中職學(xué)校的課程知識(shí)明顯和社會(huì)脫鉤，很多知識(shí)已經(jīng)是常識(shí)，可是教師還在課堂上進(jìn)行講解，這就降低了課堂的效率，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合社會(huì)的需求，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查后弄清楚計(jì)算機(jī)崗位需要什么樣的人才，再根據(jù)這些需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，通過(guò)這樣的課程內(nèi)容調(diào)整，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)在教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)生能夠讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)發(fā)散思維方式，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生的基本特點(diǎn)，及其認(rèn)知水平，在課程設(shè)置上應(yīng)該有一個(gè)先后順序，讓學(xué)生能夠更好地接受。最后，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該樹立一種比較先進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中或者知識(shí)，素質(zhì)教學(xué)重在素質(zhì)的形成，并且素質(zhì)是在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)的，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要實(shí)際操作，在教學(xué)過(guò)程中最大限度滿足學(xué)生需求，以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中就是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主要目標(biāo)，其抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對(duì)理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在課程設(shè)計(jì)上就要突出實(shí)際動(dòng)手能力，在課堂上要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中要注重實(shí)踐過(guò)程，不是注重結(jié)果。通過(guò)調(diào)查研究得出的教學(xué)內(nèi)容才能夠讓學(xué)生獲得比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，將知識(shí)能夠在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率

中職課堂教學(xué)論文范文2

提問(wèn)可以激發(fā)人們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌Ｕn堂教學(xué)就是一個(gè)探索的過(guò)程。教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要備教材、備學(xué)情，精心設(shè)計(jì)思考題，這樣的提問(wèn)才能有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師設(shè)計(jì)的思考題要和學(xué)生的生活實(shí)際有關(guān)聯(lián)，能引人入勝，引導(dǎo)學(xué)生去探索，能調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有這樣，才有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因而，教師在教學(xué)中要有針對(duì)性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，積極引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撝腥で蟠鸢浮＝處熆梢院蛯W(xué)生一起進(jìn)行討論，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，和學(xué)生打成一片，積極參與課堂討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的看法，讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。課堂討論過(guò)程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中政治教師在課堂教學(xué)改革中，要根據(jù)初中政治學(xué)科的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)觀念，制定課堂改革的目標(biāo)，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性。教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，使每個(gè)學(xué)生都能科學(xué)學(xué)習(xí)，積極思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使他們真正成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之才。

3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)改革，離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，不再是“一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”。多媒體教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，學(xué)生有身臨其境的感覺。有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能把抽象的道理形象化地表達(dá)出來(lái)，教師教學(xué)不再是空洞的講解，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使學(xué)生能放眼世界，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。

4多多組織活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新

教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，結(jié)合初中政治課的特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生開展社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，增強(qiáng)交際能力；通過(guò)活動(dòng)把自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。開展社會(huì)活動(dòng)能達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果。現(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)厭煩傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育，一味說(shuō)教幾乎沒什么效果，甚至是徒勞無(wú)功的。而開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中就受到了德育教育。活動(dòng)課的形式要豐富多彩。著重是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，認(rèn)識(shí)社會(huì)。提高學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，教師對(duì)每次活動(dòng)都要精心組織，活動(dòng)形式要不拘一格。針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，可以采取不同的方式，可將知識(shí)、趣味、能力有機(jī)結(jié)合，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)、接受教育、培養(yǎng)能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5結(jié)語(yǔ)

中職課堂教學(xué)論文范文3

（1）教學(xué)要從全體學(xué)生的角度出發(fā)伴隨著素質(zhì)教育的提出，教育者開始反思自己的教學(xué)，教育主要群體是學(xué)生，那么作為一名老師，就要保證每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生不僅學(xué)好科學(xué)知識(shí)，而且還要形成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考如何才能上好一節(jié)課，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識(shí)能力。建立一個(gè)和諧的課堂氛圍，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

（2）建立新型的平等和諧的師生關(guān)系師生之間的關(guān)系決定了學(xué)生對(duì)這么課程的喜愛程度，良好的師生關(guān)系，能有效促進(jìn)師生信息之間進(jìn)行交流，浙江保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維能力始終處于一種活躍的狀態(tài)。使得課堂永遠(yuǎn)處于一種有生命的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)政治這門抽象而又枯燥的學(xué)科，本來(lái)就沒有多大的學(xué)習(xí)興趣，因此，要把這門課程學(xué)好，不是一件容易的事情。所以，教師要采取必要的教學(xué)方法，才是上好政治課堂的最重要的事情。

（3）采用適合學(xué)生的教學(xué)方法是教學(xué)的關(guān)鍵教師在教學(xué)的時(shí)候，師生都是為了實(shí)現(xiàn)某種既定的目標(biāo)，而在不斷地奮斗著，每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不一樣，因此，教師要針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)一種適合他們的學(xué)習(xí)方式，這樣，才能達(dá)到有效的教學(xué)。對(duì)于高中政治課，根據(jù)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代的要求，依據(jù)當(dāng)前的高考形勢(shì)和課程的要求，這些都說(shuō)明，我們要用發(fā)展的眼光去看待思想政治課，解決在發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，所以，在政治課堂上，我們不能僅僅是教會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，更為重要的是要讓學(xué)生利用這些知識(shí)，解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，掌握正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、高中政治課堂的教學(xué)方式

1.演講法。演講法就是一種通過(guò)教師的講述，將知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)交給學(xué)生的一種方式，有人認(rèn)為這種教學(xué)方式有點(diǎn)平淡，也不能提供給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，采取演講法的優(yōu)點(diǎn)在于：（1）可以節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，采用演講的方法可以將繁重的課堂內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生，順利完成教學(xué)任務(wù)。（2）將抽象的概念進(jìn)行口語(yǔ)化教學(xué)，使得學(xué)生容易理解。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，高中政治課的教學(xué)目的主要是要給學(xué)生傳播政治的基本知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)在平時(shí)的解決問(wèn)題的方式方法。

2.問(wèn)題探究式教學(xué)方法。這種方法主要是老師通過(guò)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而提出自己不懂的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立將問(wèn)題解決的方式。通過(guò)這種方法，可以很好地解決學(xué)生急需要知道的問(wèn)題的答案。可以讓學(xué)生充分融入課堂當(dāng)中，在這過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)他們的思考和討論，把問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣能夠高度提高學(xué)生們的參與課堂的積極性，以及對(duì)政治產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在這過(guò)程當(dāng)中，完成高中政治教學(xué)的目標(biāo)。

3.訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)相結(jié)合的方法。學(xué)生課上所學(xué)到的知識(shí)，必須通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固，這樣才能幫助學(xué)生將課上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)有效地進(jìn)行運(yùn)用，逐步培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題以及實(shí)踐的能力。這種教學(xué)方法對(duì)于高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)是比較好的方式。

4.復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)的方法。測(cè)驗(yàn)包括口頭測(cè)驗(yàn)和進(jìn)行書寫這兩種方式。運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法，其目的主要是用來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課程和教材的理解狀況。所以，測(cè)驗(yàn)就是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢測(cè)的做法，這樣可以及時(shí)的檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力如何。

5.小組討論法。小組討論法就是把學(xué)生進(jìn)行分組，一般6個(gè)人為一組，選出組代表，在課上，遇到需要活動(dòng)探究的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，由組代表進(jìn)行回答相關(guān)的問(wèn)題，回答不全的，組員可以進(jìn)行補(bǔ)充的方式。采用這種教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性，而且也能夠在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維方式，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，獲得對(duì)問(wèn)題的正確的理解，提高解決問(wèn)題的能力。

6.辯論法通過(guò)采用辯論的方法進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生們更加熟悉該課程內(nèi)容。豐富他們的知識(shí)，采用辯論法的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生自主參與到課堂中，換一種上課的方式，學(xué)生會(huì)覺得這門課很有意思，不是一節(jié)枯燥的政治理論課，而是一節(jié)有意義的辯論課，從辯論中，得出正確的觀點(diǎn)，對(duì)事物的新看法等。所以，教師應(yīng)于辯論結(jié)束后，對(duì)正反兩個(gè)辯論組分別作客觀的評(píng)估，并提醒學(xué)生們以“對(duì)事不對(duì)人”的態(tài)度去檢討整個(gè)辯論的過(guò)程。

三、小結(jié)

中職課堂教學(xué)論文范文4

論文摘要:隨著新課程改革的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值在課堂教學(xué)中顯得越來(lái)越重要.數(shù)學(xué)教學(xué)中所體現(xiàn)峋

文化價(jià)值主要是指教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的思維方式、價(jià)值觀念以及世界觀等方面產(chǎn)生重要影響.本文由教學(xué)的實(shí)例出發(fā)，從四個(gè)方面論述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘.

從數(shù)學(xué)教學(xué)大綱到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材變了。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式更是發(fā)生了很大的變化．義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在患維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展．就基礎(chǔ)教育而言，數(shù)學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值在課堂教學(xué)中非常重要．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中所體現(xiàn)的文化價(jià)值主要是指教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的思維方式、價(jià)值觀念以及世界觀等方面產(chǎn)生的重要影響．

在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘和理解．不但要將知識(shí)的工具價(jià)值展示出來(lái)，還要把它的文化價(jià)值、育人價(jià)值挖掘出來(lái)．既要注意它的知識(shí)形態(tài)，更要注意它的文化形態(tài)．達(dá)到全面育人的目的．下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘．

關(guān)注學(xué)生。改進(jìn)方法，挖掘?qū)W生主動(dòng)參與的智慧

在現(xiàn)實(shí)生活中．當(dāng)你跟孩子交流時(shí)，你站著與蹲下來(lái)跟他說(shuō)話．他向你提出問(wèn)題。他的思路、交流的方式活躍程度是不同的．

在教學(xué)中．我們也可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些缺憾．讓學(xué)生在回答、提問(wèn)、交流的過(guò)程中間把這些問(wèn)題以及它的結(jié)果逐步完善，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)中間，營(yíng)造與學(xué)生在平等起點(diǎn)上交流的氛圍，讓學(xué)生不但能夠接受你。而且還能勇敢地挑戰(zhàn)你．跟你進(jìn)行更深層次的交流．追求“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的境界．

例如．宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的杭字教師在《圖形的旋轉(zhuǎn)》的小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)．并在班上交流：本節(jié)課，我學(xué)到了……我印象最深刻的是……我感到最困難的是……然后．結(jié)合學(xué)生所述，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)．這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)回顧自己在本課學(xué)習(xí)中的收獲、困難和需要改進(jìn)的地方．不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力．更能使學(xué)生更主動(dòng)、更自主、更智慧地學(xué)習(xí)．

注重生活中的數(shù)學(xué)美。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美

喝白開水與品茶，感受是不同的．如果你只把數(shù)學(xué)當(dāng)做一門工具，很可能是淡而無(wú)味的：而作為一種文化來(lái)講．就要慢慢地讓學(xué)生有一個(gè)體驗(yàn)和感悟的過(guò)程．

在數(shù)學(xué)中．一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題的簡(jiǎn)單解法，一個(gè)對(duì)稱的式子，一個(gè)優(yōu)美的圖形，一個(gè)和諧的結(jié)構(gòu)。一個(gè)奇異的念頭，都會(huì)使你沉浸在數(shù)學(xué)美的海洋中．?dāng)?shù)學(xué)美在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想和欣賞解法中有著重要的作用．

例如．泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳建教師在上《黃金分割》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中黃金分割的應(yīng)用。在播放國(guó)歌的同時(shí)。用多媒體展示升旗的畫面．在歌曲達(dá)到(我們?nèi)f眾一心……)的時(shí)候。畫面旗桿的對(duì)應(yīng)部分出現(xiàn)閃爍的紅點(diǎn)．這樣。把歌曲中的黃金分割轉(zhuǎn)化為線段中的黃金分割，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)國(guó)歌的雄壯之美，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情． 注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題生活化，挖掘?qū)W生熱愛生活的情感

教師要鮮活地使用教材．同一教材不同的教師有不同的處理方法。創(chuàng)造性地使用教材以建立新的教學(xué)方式，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革．對(duì)課本素材的充分利用，或挖掘內(nèi)涵，或利用變式。或改變題型．這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中創(chuàng)新使用教材的要求．

例如，宿遷中學(xué)的韓成云教師《從問(wèn)題到方程》一課中，把整個(gè)一節(jié)課的問(wèn)題情境通過(guò)李雪同學(xué)在家中與父母的交流，以故事的形式把它呈現(xiàn)出來(lái)。使得師生互動(dòng)、學(xué)生交流積極性的調(diào)動(dòng)起到了很好的效果．

注重思維訓(xùn)練。挖掘?qū)W生潛能

(1)數(shù)學(xué)課的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)創(chuàng)新．教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)求異的情境，激發(fā)學(xué)生多思、多問(wèn)、多變，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探索和求異中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新．

例如，徐州市九里中學(xué)的朱黎生教師在《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課中，采用學(xué)生喜歡的笨笨熊、企鵝為例，通過(guò)企鵝蕩秋千的情境引入圖形的旋轉(zhuǎn)，并由學(xué)生類比圖形的平移得出圖形的旋轉(zhuǎn)的概念．這樣設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，類比出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，在探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．

再如，夏炎教授數(shù)學(xué)教學(xué)中的“傳播文化、滲透思想”．所謂“傳播文化、滲透思想”．即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地將數(shù)學(xué)思想這一理性文化作為一條主線，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其具體的技巧方法融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從更高的層次上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題．從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，接受具體生動(dòng)的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和方法論的教育和指導(dǎo)．發(fā)展并優(yōu)化自己的思想和思維品質(zhì)．

中職課堂教學(xué)論文范文5

中學(xué)的美術(shù)課不是簡(jiǎn)單的寫寫畫畫，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重，他們對(duì)待美術(shù)課并不是很熱情。美術(shù)具有其自身獨(dú)特的魅力，通過(guò)色彩和形體等視覺因素來(lái)傳遞給人，是一種空間藝術(shù)，教師要利用美術(shù)這種直觀性的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還要利用生活中含有美術(shù)知識(shí)的例子，通過(guò)這種熟悉的感覺，去吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探討，進(jìn)而提升整堂課的教學(xué)質(zhì)量。

二、美術(shù)教學(xué)中要始終貫穿愉快教學(xué)法

傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)，不但沒有讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，反而讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡感。作為一線教學(xué)的美術(shù)教師，要努力探索教學(xué)的新路子，靈活采用多種教學(xué)手段，在愉快的氣氛中完成指定的教學(xué)任務(wù)。1.和諧、平等的師生關(guān)系。教態(tài)指的是教學(xué)中老師的外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒。實(shí)踐證明，教師的教態(tài)親切自然，容易拉近與學(xué)生之間的距離，更好地進(jìn)行交流；嚴(yán)厲的教態(tài)只會(huì)疏遠(yuǎn)自己的學(xué)生。好的教態(tài)，使得師生共同創(chuàng)造一種愉快的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師面帶微笑，和顏悅色，可以給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，讓學(xué)生積極參加到美術(shù)活動(dòng)中。2.重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)對(duì)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有著重要作用。根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的想象空間，溶進(jìn)自己的審美情趣，全身心投入到作品創(chuàng)作中。對(duì)作業(yè)中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，要放在課堂上做重點(diǎn)講解；每個(gè)學(xué)生對(duì)美學(xué)的理解具有差異性，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行層次化教學(xué)；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生提出奇特的見解，不能一味地進(jìn)行打擊。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，要讓學(xué)生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法，以學(xué)生為主體，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)。甚至可以用娛樂(lè)性的活動(dòng)，或者放音樂(lè)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生更容易融到美術(shù)作品美的意境中，開闊學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到想象的教學(xué)效果。

三、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

齊白石說(shuō)：“學(xué)我者生,似我者死。”藝術(shù)品的創(chuàng)作，不是照搬照抄，要有所創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的推行，要更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須選擇能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力特點(diǎn)，找到最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的教學(xué)，保證學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和提高。1.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的中小城市，家長(zhǎng)、社會(huì)甚至于教育工作者認(rèn)為美術(shù)課是可有可無(wú)的課程，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，而往往忽視了美術(shù)教學(xué)的重要作用，這對(duì)實(shí)際的教學(xué)工作產(chǎn)生了巨大的阻礙。對(duì)于這些傳統(tǒng)教育觀念以及美術(shù)教學(xué)中存在的隱性弊端，教師要正確認(rèn)識(shí)、改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。2.藝術(shù)來(lái)源于生活，要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐是創(chuàng)新能力形成的唯一途徑。根據(jù)教育需求和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活，接觸大自然，參與各種實(shí)踐活動(dòng)，促使他們動(dòng)手、動(dòng)腦，只有這樣才能積累素材與經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)、拓展想象空間并為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

四、美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)德育的滲透

中職課堂教學(xué)論文范文6

（一）當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)管理模式。當(dāng)前語(yǔ)文課堂的教學(xué)主流思想是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思想，即傳道授業(yè)的思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，教師授課主旨在于將教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)闡述解釋，在課堂中將更多的精力放于有關(guān)課程內(nèi)容的教授；而大部分的教學(xué)模式遵從老套的知識(shí)傳授模式，對(duì)教材基本知識(shí)進(jìn)行講解，劃出重點(diǎn)，以說(shuō)教為主。語(yǔ)文課堂的管理模式較為混亂，部分教師在確保課堂紀(jì)律的情況下進(jìn)行教學(xué)，也有部分教師甚至任由學(xué)生出現(xiàn)種種不良的課堂行為繼續(xù)教學(xué)。總之，當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)管理相對(duì)老套陳舊，由此出現(xiàn)多種課堂教學(xué)管理中的問(wèn)題。

（二）當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。由于中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)理念偏重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，因而在培養(yǎng)方案中出現(xiàn)重技能輕基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，最明顯的表現(xiàn)在于基礎(chǔ)課程的課時(shí)設(shè)置少，關(guān)注低。中職學(xué)校中語(yǔ)文課程屬于基礎(chǔ)性課程，課時(shí)設(shè)置相對(duì)少，而在課堂中學(xué)生與教師所出現(xiàn)的問(wèn)題尤其顯著。中職學(xué)校學(xué)生在語(yǔ)文課堂中所出現(xiàn)的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面。首先，課堂行為失范問(wèn)題。學(xué)生在課堂中挑戰(zhàn)教師權(quán)威，無(wú)視課堂紀(jì)律，遲到、早退、曠課、睡覺、聊天、打鬧、玩數(shù)碼設(shè)備，甚至于課堂中請(qǐng)假取快遞的行為時(shí)有發(fā)生。其次，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值觀問(wèn)題，普遍反映出“重實(shí)踐，輕知識(shí)”，多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)致其內(nèi)心的茫然，對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)自覺性很差。而中職語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)管理中所出現(xiàn)的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：一是教師對(duì)于課堂管理的能力偏低，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)課堂失范行為表現(xiàn)為無(wú)可奈何，往往放任自流；二是教師的教學(xué)技能與教學(xué)方法有待商榷，在面對(duì)接受能力差、接受速度慢的學(xué)生時(shí)，許多中職學(xué)校語(yǔ)文教師在課堂表現(xiàn)出的態(tài)度比較消極，導(dǎo)致了教學(xué)熱情度下降。

（三）當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生語(yǔ)文水平能力之間的差距。中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)指向是使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)能力，能夠運(yùn)用基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并能夠掌握較為熟練的語(yǔ)言表達(dá)與文字表達(dá)能力。尤其對(duì)于中職學(xué)校的文科生而言，語(yǔ)言表達(dá)與文字表達(dá)能力在將來(lái)學(xué)生職業(yè)生涯中具有重要的作用。然而，目前中職學(xué)校學(xué)生對(duì)于文字辨識(shí)能力以及書寫能力都遠(yuǎn)達(dá)不到高中教育水準(zhǔn)。特別是中職學(xué)校學(xué)生關(guān)于生僻字辨識(shí)以及成語(yǔ)俗語(yǔ)的理解都相當(dāng)不樂(lè)觀。中職學(xué)校學(xué)生長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育觀念的熏陶，依賴于尋找問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，依賴于老師所給出的“唯一答案”，對(duì)于問(wèn)題的分析與解釋能力較差。在書面表達(dá)方面更是令人擔(dān)憂，邏輯關(guān)系混亂、語(yǔ)言匱乏、錯(cuò)別字連篇。諸如此類的問(wèn)題應(yīng)引起中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)者的重視。

二、中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)管理的創(chuàng)新對(duì)策

（一）中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的理念創(chuàng)新。應(yīng)遵循“因材施教”的教學(xué)原理。首先，進(jìn)行診斷性教學(xué)評(píng)價(jià)，弄清楚學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)、興趣、積極性、理解程度等，明確學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況、問(wèn)題所在和適應(yīng)性等，學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)所需要的能力等，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容哪些已經(jīng)掌握了、哪些還沒有掌握。它是開展有效的教學(xué)而進(jìn)行的一種摸底性評(píng)價(jià)。其次，針對(duì)學(xué)生的不同特征，采用多樣化的教學(xué)方法，制訂差異化的教學(xué)方案，采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，橫向和縱向的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性。中職學(xué)校語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的價(jià)值觀與理念，適時(shí)革新語(yǔ)文課堂教學(xué)理念。放下架子，摒棄老套教學(xué)理念，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生獲取知識(shí)的需求與可接受的方式對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行革新。例如，當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生基本是“95后”，他們對(duì)于新興事物的興趣較大，多數(shù)具有鮮明的性格特征與喜好，教師可以采用較為潮流的話語(yǔ)與學(xué)生溝通，形成一個(gè)共通的意義空間，如此的改變能提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂的積極性與主動(dòng)性。

（二）中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式創(chuàng)新。采用多樣化的教學(xué)方法，例如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的積極性。啟發(fā)式教學(xué)是根據(jù)對(duì)于某種特定問(wèn)題的提問(wèn)，提點(diǎn)學(xué)生對(duì)于某種特定問(wèn)題個(gè)人的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與文字表達(dá)能力；討論式教學(xué)將課堂作為一個(gè)辯論場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相之間交流觀點(diǎn)與想法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，激活課堂的活躍度；運(yùn)用多媒體教學(xué)可以直觀地為學(xué)生提供教學(xué)思路與教學(xué)內(nèi)容，并可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的思考。在中職學(xué)校語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式創(chuàng)新中，最主要是顛覆以往課堂的模式，不是一對(duì)多說(shuō)教式關(guān)于知識(shí)的傳播，而是讓學(xué)生與教師之間形成平等的對(duì)話交流平臺(tái)。

（三）中職學(xué)校學(xué)生管理方式的創(chuàng)新。關(guān)于學(xué)生管理方式的創(chuàng)新是使學(xué)生形成自我管理與相互監(jiān)督的機(jī)制。課堂應(yīng)具有開放性，尊重學(xué)生主體，承認(rèn)學(xué)生差異，揚(yáng)個(gè)人之所長(zhǎng)避個(gè)人之所短，充分尊重學(xué)生。出現(xiàn)失范問(wèn)題時(shí)不是老師大聲呵斥或教導(dǎo)，而是讓學(xué)生產(chǎn)生自我端正自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，建立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，有效控制自己的學(xué)習(xí)行為，提高自我管理能力。教師在其中扮演的角色應(yīng)是引導(dǎo)與交流，不能不斷地強(qiáng)調(diào)與威脅，而是有一個(gè)關(guān)于學(xué)生自我管理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督。

（四）中職學(xué)校語(yǔ)文教師激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新。評(píng)判教師優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)主要在于課堂教學(xué)。從學(xué)校層面來(lái)看，應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文課程作為一種基礎(chǔ)性課程的重要性，從課程的設(shè)置與安排中有一定的體現(xiàn)。并重視對(duì)教師聽課制度的建立，形成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。構(gòu)建多元評(píng)估教學(xué)的方法，包括學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教師課堂授課方式、授課熱情、對(duì)學(xué)生的關(guān)注度等方面對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。