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1當(dāng)前中職院校生物課堂教學(xué)存在的一些問題
中職院校承擔(dān)著為社會輸送技術(shù)性人才的重任，其教育目的是為社會各個行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出滿足行業(yè)要求的技術(shù)型人才。所以說國家和社會的發(fā)展都離不開中職院校學(xué)生的努力。甚至在一定程度上來說，中職院校的學(xué)生的技能是社會發(fā)展和時代進步的引擎。因此中職院校的課堂教學(xué)就具有比較重要的意義。但是在當(dāng)前課程改革的背景之下，中職院校的仍然還堅持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)仍然將教師作為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性并沒有得到真正的尊重。此外在教學(xué)過程之中教師更多的是進行“填鴨式”的教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生理解和掌握的情況，也沒有注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些因素都會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。此外當(dāng)前不少中職院校使用的教材根本就沒有考慮到學(xué)生的實際情況，完全使用和普通高中一樣的教材。客觀來說中職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在有一些問題的，部分學(xué)生存在有眼高手低和實踐能力比較差等問題。此外有不少學(xué)生對自己自暴自棄，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，打算“破罐子破摔”，這些都是當(dāng)前中職院校生物課程教學(xué)面臨的比較棘手的一些問題。
2.1緊跟時展和社會進步的腳步，促進教師教學(xué)理念的不斷更新
要想構(gòu)建高效的生物教學(xué)課堂，首先就必須要緊跟時展和社會進步的腳步，促進教師教學(xué)理念的不斷更新。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，因此只有方向?qū)α瞬拍苷_的前進。因此教師在教學(xué)之前首先要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，盡可能的將課程標(biāo)準(zhǔn)爛熟于心。在不同的階段對于學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，因此教師要靈活掌握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以更加科學(xué)的要求和監(jiān)督學(xué)生。其實教育不僅僅是教師養(yǎng)家糊口的一份工作，教師更多的是文化的傳承和發(fā)展，教書育人及時教師神圣的使命，同時也是教師應(yīng)該打心里認(rèn)同的道德觀念。所以為了讓學(xué)生在激烈的社會競爭之中脫穎而出，教師就要緊跟時展的步伐，滿足社會發(fā)展提出的要求，不斷的革新自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法，通過換位思考，站在學(xué)生的角度思考和解決問題。這些都是作為一名教師應(yīng)該具有的素質(zhì)。課堂教學(xué)是教師的“戰(zhàn)場”，生物是中職院校藥學(xué)專業(yè)必須要掌握好的一門功課，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)藥學(xué)也在不斷的進步，教師要在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上采用靈活的教學(xué)方式，將最新的成果引入課堂教學(xué)，幫助開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
2.2讓理論和實驗結(jié)合
俗話說得好，實踐出真知。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識只有在實驗之中才能真正的轉(zhuǎn)化成自己的能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和點撥者，因此教師應(yīng)該有足夠?qū)挼闹R面以應(yīng)對學(xué)生們“千奇百怪”的提問，這也要求教師要有足夠的實驗經(jīng)驗，只有這樣教師才能夠在學(xué)生遇到問題的時候第一時間出現(xiàn)幫助學(xué)生，及時的撥開學(xué)生思維中的迷霧。生物學(xué)科的發(fā)展離不開實驗，而未知的結(jié)果其實也生物實驗的魅力所在。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程之中應(yīng)該有意識的安排實驗課程，這樣可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對生物這門課程有更加深入的了解和掌握。而且實驗過程之中往往會發(fā)生一些有趣的事情，這樣可以讓原本比較沉悶的教學(xué)課堂變得生動而富有趣味。教師可以以實驗為切入點，有計劃的幫助學(xué)生鞏固舊知識、熟悉和了解新知識。相信通過實驗我們可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.3在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生到生活之中發(fā)現(xiàn)和利用知識
其實生活就是生物學(xué)習(xí)最好的大課堂。在生活之中有著各種各樣的問題，這些問題包含有許多生物知識，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有意識的從生活之中發(fā)現(xiàn)和掌握生物知識。
2.3.1做好備課工作，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富
筆者認(rèn)為要想引導(dǎo)學(xué)生從生活之中發(fā)現(xiàn)和掌握生物知識，首先就要讓學(xué)生具有扎實的生物基礎(chǔ)。因此課堂教學(xué)之前的備課工作至關(guān)重要。教師在授課之前要進行充足的備課工作，保證課堂教學(xué)能夠順利進行。同時在此基礎(chǔ)之上教師還應(yīng)該有意識的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有意識的引導(dǎo)學(xué)生思考生活之中的生物知識。筆者教學(xué)過程之中會引入更多和生活相關(guān)的內(nèi)容，比如說，筆者會問學(xué)生們，生活之中哪些生物是胎生的、哪些動物是胎生的，又或者要求學(xué)生們回去自己觀察小狗、小貓等的生活習(xí)慣，并且上課的時候留時間給學(xué)生們相互交流。
2.3.2讓學(xué)生到生活之中發(fā)現(xiàn)和運用知識
筆者認(rèn)為，為了提高學(xué)生的實踐能力，同時也是進一步培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和合作能力，教師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生從生活之中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識。科學(xué)研究表明，學(xué)生對于通過自己的努力學(xué)習(xí)到的知識理解和掌握的會更加的深刻，記憶的時間也會更加的長久。而且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的方式也越來越多，因此傳統(tǒng)的書本知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，而生活是生物學(xué)習(xí)最好的課堂，讓學(xué)生到生活之中自己摸索和學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
3結(jié)語
總而言之，中職院校生物課堂教學(xué)之中想要構(gòu)建高效課堂，就需要學(xué)校根據(jù)自身的實際情況采取科學(xué)合理的方法。相信通過科學(xué)合理的方式我們一定能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上成功構(gòu)建高效課堂。
作者：程劍 單位：江西省上饒師范學(xué)校