前言：中文期刊網精心挑選了就業指導課心得體會范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

就業指導課心得體會范文1

面對當前大學生嚴峻的就業形勢，我們學院開設了“就業指導課”這一門課程。老師首先讓我們清晰地認識當前的就業形勢講解如何了解自己的興趣愛好，以便我們更早地認識自己喜歡的就業方向。還有如何投寫簡歷等等。在整個授課過程中，老師以專業而又較多地聯系實際的方法，讓我們從中了解關于就業的內容。下面我就簡單談談我對這門課的一些心得體會。

大學生就業指導課的目的主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業后能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。

現在的社會需求和畢業生的人數之間存在著很大的矛盾，使得就業非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題，就這方面來說就業指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在沒有上就業指導課以前，我對將來畢業以后如何求職這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。自從學院開展了就業指導課以來我對這門課程有了更深一步的了解，學院的指導老師從多方面對我們進行了就業指導課的培訓。培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點，正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心態，掌握求職就業的方法和技巧，學會推銷自己。總的來說，就業指導課給我們帶來的作用主要以下幾點：

1、就業指導有利于更準確地擇業

一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發展與成才，在相當大的程度上取決于他的職業。一個人的職業，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值；如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。所以就業指導課中，首先是教我們了解自己的興趣，對以后的擇業起了很大的作用。

2、就業指導有對大學生的就業心理的調整

由于作為大學畢業生的我們，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。面臨就業的選擇，應該學會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會。

3、有利于大學生今后的發展和成材

就業指導課心得體會范文2

作為一名應屆畢業生，我無疑是還沒準備好，甚至是迷茫的。接下來是小編為大家整理的2020畢業生就業指導課的心得，但愿對你有借鑒作用!

2020畢業生就業指導課的心得一

通過這三天的培訓，向陳老師、楊老師、高老師、劉老師學習了《大學生職業發展與就業指導》課程的授課方法、教學思路以及互動環節設計，我對《大學生職業發展與就業指導》有了深入全面的理解，同時也汲取了同行們豐富的教學經驗。結合我在高職學校的實踐經驗，有以下幾點認識：

一、對《大學生職業發展與就業指導》的認識

隨著國家對職業教育的重視及高職教育改革的深入，要求建立高職畢業生就業指導體系的呼聲越來越高，也受到越來越多的重視。這就對高職院校的學生就業工作提出來了更高的要求。因為高職生缺乏對自我的正確認識，而社會對高職生也沒有準備的認識，再加上本科生的競爭擠壓，所以在高職生中開展就業指導教育顯得尤為重要。

二、對高職生《大學生職業發展與就業指導》課程建設的幾點建議

通過陳老師對《大學生職業發展與就業指導》國家精品課程的建設的介紹，我們知道：她不是為建設精品課程而建設精品課程的，而是考慮教給學生什么、如何教好學生、如何提高學生的就業競爭力。而作為高職院校我們為了提升學校的社會影響力，提高辦學質量以及市場的需求，就必須做好大學生的生涯規劃和就業指導。

1、課程建設的原則

我認為高職院校的《大學生職業發展與就業指導》應以實用性、針對性、階段性、系統性為原則來構建。課程內容的實用性，是學生學習的動力因素和興趣點，要以活動為主形式，根據學生需要，解決學生實際問題。課程內容的針對性，是實用性的進一步深化。指課程體系的設計要針對學生的學習、生活理想、做人、求職和創業等問題，這一點我liuxue86.com們要向首師大的劉老師的團隊學習，這次學習在這方面收獲很大。課程的階段性原則是針對不同階段的學生需求而設定的。課程內容的系統性，是學生得到全面指導的重要保證，它主要指職業指導課程的完整有序，貫穿于學生整個學習過程中。

2、課程體系的構建

高職《大學生職業發展與就業指導》課程體系的構建要結合高職人才培養模式、人才培養目標來進行，大學生進入學校以后，根據學生自我發展程度的不同，在不同階段開設不同的職業指導課程，前后聯系，逐層推進，形成一個系統。

①、學業生涯的認知

學生入學時，通過對學生的專業介紹使學生盡快進入角色，調整心態，擺正位置，準確定位。在進行專業介紹的過程中，要讓學生了解本專業有關的職業資格與職業發展前景，以便學生合理安排自己在校學習時間與內容，為下一步的職業生涯規劃打基礎。

②、職業生涯的自我認知

一年級時，在學生對專業有基本了解后，就要對他們進行職業發展的理論認知的教育教學，開始職業生涯規劃的指導，使學生了解職業生涯規劃的相關知識，并對自己的大學生活乃至畢業后的工作方向進行初步的思考，進行職業生涯規劃。

③、職業生涯的環境認知

二年級時，學生已學完文化課和專業基礎課，基本進入實習環節，在這期間，要對學生進行職業分類、職業環境進行設計課程，使學生畢業后能盡快融入社會。

④、擇業觀和創業教育

三年級的上學期，為同學們提供包括擇業觀念、擇業心理、信息收集、目標選定、求職準備和方法、就業協議書和勞動合同簽訂、人事制度、勞動法規等內容的指導。教學模式包括專題講座、經驗分享、案例分析、角色扮演等。

3、教學團隊的建設

這次培訓我感觸最大的就是首師大的團隊之大、之優是我們沒辦法比擬的，我們只能通過多學習來慢慢提高自己、充實自己的經驗，同時團隊的建設需要學校領導的大力支持和向各兄弟院校學習經驗。

最后，感謝全國高校教師網培中心為我們的學習和交流提供了一個平臺，感謝首師大的老師們奉獻出了寶貴的經驗，感謝安徽省分中心的老師以及各位同仁!

2020畢業生就業指導課的心得二

首先，自我分析：我是個什么樣的人?

我的心理年齡等同于自己的生理年齡，甚至有點過于成熟。我通常會按部就班中規中矩地走著人生的每一步，腳印還算是扎實。有些時候，我也會回憶起我的過去，無論是美好還是傷感，現在都已經遠離而去。我所在意和把握的是我現在的時間和歲月。我的朋友們有事情會來征求我的意見，因為，我很能給人一種依靠感。

我具有還算強的想象力，總是會站在別人的立場思考，這使我做事很有效果，想象給我帶來的好處是顯而易見的。但我知道我的想象力還為我的見識和閱歷所限制。所以我應努力擴大視野，向更高級邁進。

我多思多慮，有點自我主義，但善于保護自己，出國留學有時顯得有些反覆多變，會猶豫不決，常有標新立異的行徑。

我善于在創造性與習慣做法之間找到均衡，具有一定的創新意識，并不墨守陳規，經常會提出一些新穎的想法。但同時我也很注意尊重人們的傳統習慣，不會做出過于驚世駭俗的事情。我這種個性或許對于管理崗位十分適合，同時也適合從事其他許多與人打交道的工作，如市場人員等，因為人們在與我交往時會覺有趣，又不會因為過于激進而不能接受。

我習慣把自己看成一個點。積點成面，由點連面。點，可以是中心，引領著整個面;可以就是一個點，可縮可漲、可進可退，有時也可有可無、進退自如。我習慣也較擅長收集整合資源，我知道某些問題從哪可得到解決，我可以為了做哪些事情而把各方面可用資源都調動起來，我也明白什么時候該進該退、需強需弱、要實要虛……

我討厭做沒把握的事情。當遇到沒把握的事情擋在面前，只要還有其他方法變通，或者說還有其他更好的事情來取代，我會毫不猶豫地放棄做這沒把握的事情!而很多時候，總會有很多沒把握的事情擺在面前卻躲避不了不能不做，這沒辦法，只有硬著頭皮做了……

同時，我愛好比較廣泛，文體娛樂皆有涉及。對商業很感興趣，在市場分析定位與擴展普及、搜集整理信息與整合利用等方面比較擅長，即可以確定自己在策劃營銷這塊較有潛力。

還有需要說明的是我很看重自己的感情，在投入前，總會陷入思考，思索我和對方的適合度，等到確定那真的是我想共度一生的伴侶時，我的心就會放在對方身上，毫不動搖。所以在感情方面應該不會對職業生涯產生多少不好的影響。

總得說來，我是個積極樂觀的人。我知道怎么去面對和解決壓力以及煩惱，即能正確掌握心態調整，而以積極樂觀的心態擁抱壓力。正如法國作家雨果曾說過的那樣：“思想可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂。”我們要認識到危機即是轉機，遇到困難，產生壓力，一方面可能是自己的能力不足，因此整個問題處理過程，就成為增強自己能力、發展成長重要的機會;另外也可能是環境或他人的因素，則可以理性溝通解決，如果無法解決，也可寬恕一切，盡量以正向樂觀的態度去面對每一件事。如同有人研究所謂樂觀系數，也就是說一個人常保持正向樂觀的心，處理問題時，他就會比一般人多出20%的機會得到滿意的結果。因此正向樂觀的態度不僅會平息由壓力而帶來的紊亂情緒，也較能使問題導向正面的結果。從這點看，我可以很好地處理工作與生活之間的平衡，可以使各方面都朝著良性的方向發展，而不必擔心自己會因為工作不順而影響自己甚至身邊人的心情liuxue86.coom。良好的心態是成功的先決條件!

2020畢業生就業指導課的心得三

學習是人不斷進步的前提。只有不斷充實自己，才能讓自己的精神世界更加豐富。而學習心得是學習某方面的知識后所有的感悟。以下為出國留學網心得體會欄目小編為您精心推薦。

面對當前大學生嚴峻的就業形勢，我們學院針對畢業生開設了“就業指導課”這一門課程。老師首先讓我們清晰地認識當前的就業形勢，然后通過心理測試等等講解如何了解自己的興趣愛好，以便我們更早地認識自己喜歡的就業方向。還有如何投寫簡歷等等。在整個授課過程中，老師以專業而又較多地聯系實際的方法，讓我們從中了解關于就業的內容。下面我就簡單談談我對這門課的一些心得體會吧。

大學生的就業指導是廣義上的就業指導，是為了幫助大學生根據自身特點和社會職業需要，選擇并確定有利于發揮個人才能和實現個人理想的職業。從根本上說，就業指導，就是要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強畢業生適應經濟建設和社會發展的能力。

現在的社會需求和畢業生的人數之間存在著很大的矛盾，使得就業非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題，就這方面來說就業指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在沒有上就業指導課以前，我對將來畢業以后如何求職這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。自從學院開展了就業指導課以來我對這門課程有了更深一步的了解，學院的指導老師從多方面對我們進行了就業指導課的培訓。培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點，正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心態，掌握求職就業的方法和技巧，學會推銷自己。總的來說，就業指導課給我們帶來的作用主要以下幾點：

1、就業指導有利于更準確地擇業

一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發展與成才，在相當大的程度上取決于他的職業。一個人的職業，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值;如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。所以就業指導課中，首先是教我們了解自己的興趣，對以后的擇業起了很大的作用。

2、就業指導有對大學生的就業心理的調整

由于作為大學畢業生的我們，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。面臨就業的選擇，應該學會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會。

3、就業指導可以促進大學生的學習和自我提高

從一些人才市場招聘會上反饋的信息認為，不少大學生缺乏自我推銷的能力。求職的大學生比較注重外包裝，幾乎每個求職者都有一份精美的簡歷，一堆各種證書，卻不注重對自己職業生涯的設計，針對用人單位的需要設計;有的大學生一開口就問薪金和待遇，讓用人單位產生反感。大學生的就業又和其素質狀況直接有關。在招聘中，一些優秀的全面發展的學生總是先為用人單位所接受，也就是說，就業的準備是重要的，素質高的畢業生容易就業。這樣就業的競爭就會促進大學生的學習和自我提高。使大學生在校期間不斷進行知識積累、技能積累和心里承受能力的積累，為就業奠定良好的基礎。社會需要和歡迎品學兼優的、基礎扎實的復合型人才，這就激勵大學生努力學習，奮發成才，在進大學時就有職業的考慮，學習目的更明確，職業設計更完善。

4、有利于大學生今后的發展和成材

大學生就業指導還有利于大學生今后的發展和成材，因為求職的過程是與用人單位溝通的過程。這個過程中所得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結果，而且得到的是用人單位對職業素質的要求。因此大學生就業的過程也是受教育的過程，大學生就業指導中的一些要求，如展示真實形象、鍛煉表達能力、增強團隊意識、遵守市場的規范等等，不僅是對就業的具體指導，而且是對今后事業發展的長遠指導。就業是邁開事業的第一步，不能只是為就業而就業，而是通過就業來成就事業，展示人生的價值。因此，大學生就業指導的意義在于大學生成才的全過程。

下面談談我對本學期的大學生就業指導課的一些建議：在課堂里，希望多聽些工作中的實際案例，課堂多互動，盡量幽默點。多講現實的小例子，課上多介紹與同學們生活有關的小故事如何選擇職業，怎么樣抓住就業機會。多講講面試經驗和例子。了解面試的要求與規范，多講些面試的細節，面試的注意事項。多講一些貼近我們的求職案例。望課堂氛圍活躍一些。多看和就業有關的視頻，多了解一些激勵人上進的事件，希望有大量的信息幫助就業。針對專業提出相應的就業方案希望老師可以用豐富生動的例子結合在座學生的想法進行互動，運用幽默的語言表達課堂內容。關注學生的儀態，進行面試指導，最好模擬一個正規的場景。放一些相關、權威的視頻。

通過就業指導課的學習，我了解了目前就業市場的需求形勢和國家、相關省市有關大學生就業的制度和政策，了解了大學生的就業程序，把握了一定的就業技巧，重新樹立了擇就業觀念和就業取向。同時也重新樹立了我的自信息心，使我對就業不再恐懼，不再擔心，我相信我的前途會因為我的努力而變得美好而精彩!

2020畢業生就業指導課的心得四

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業生就業制度改革的不斷深進，現在畢業生就業實行在國家方針政策的指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法，因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生釋疑解惑，調整好心理狀態，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

開設大學生就業指導課的目的

“大學生就業指導課”主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業后能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。

指導和幫助學生完畢學業，促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展，并逐步確立職業生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。

指導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立公道的擇業觀念高校學生接受的是專業化教育，將來面臨的就業方向與所學專業密切相關，因此，很有必要通過大學生就業指導課的學習進一步的了解所學專業及職業的發展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業觀念，使學生萌動的、安閑狀態的求職期看，上升為實在的、自為狀態的擇業行為;鼓勵畢業生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣和鄉的基層中發揮自己的特長，干出一番事業，達到人才資源的公道配置。

指導學生正確把握目前的就業形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業政策高等學校畢業生就業政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發展的需要而制定的有關就業的行動準則，它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整;各地，各部分也根據國家當年頒布的有關政策并結合本地區、本部分的實際制定相關的就業政策。因此，畢業生就業工作是一項政策性很強的工作。畢業生了解國家的就業政策是擇業求職過程中非常關鍵的環節。

指導畢業生把握求職對策，促進順利就業求職是高等學校畢業生走出校園的第一步，面對著社會上形形的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業。由于高校畢業生剛剛結束學生生涯，開始職業生活，社會經驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經常無所適從。而一個人的發展和成才在相當大的程度上取決于他的職業。大學生就業指導課就是給畢業生提供了一些解決求職對象和應聘規則的途徑和辦法，從而為幫助畢業生順利就業創造條件。

激勵學生以新的姿態繼續學習，走向成功目前，終身性學習已成為社會發展的潮流。在當前知識經濟時代，把握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。

大學生就業指導課在完成就業前的教育教學任務的同時，也鼓勵學生終身學習，并預祝他們走向成功。

2020畢業生就業指導課的心得五

大學生職業發展與就業指導課心得體會適應社會把握人生我們帶著父母的期待，帶著自己的理想來到了這個讓我們期盼已久的地方—大學，當走進大學校門的那一刻起，我感到很新奇，早在來到這里之前我就無數次的憧憬過我的大學生活，那美麗的一幕幕，一直在我的腦海里翻滾，人們都說幻想是美麗的，讓我很快樂，但是在快樂之后，我心里也有些許感慨，大學是我們學習生存技能的地方，在這里我們會掌握知識，武裝自己，為了就是以后走向社會，適應社會，只有這樣我們才能把握好自己的人生，才能讓自己的成為社會需要的人，是每個大學生都必須面對的現實問題。

一、適應社會，當今社會所需要的人才大學時代是人生中最關鍵、最美好的時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，那么大學生怎樣才能全面發展，度過有意義的大學生活，將來成為國家的棟梁之才呢?提升學習能力要做到主動學習、探索性學習，使學習成為一種習慣和生活方式，以適應當今時代知識不斷更新的要求。誠實守信主要是指做人做事要講誠心、講信譽，人無信不立，尤其是在現代社會中，誠信二字尤為重要。大學生只要不斷挑戰自我，盡自己所能，真誠做人，努力做事，就一定會在社會上找到自己的位置，在投身建設社會的實踐中成為全面發展的人才。社會是人的社會，大學生群體扮LiuXue86.Com演著獨特的社會角色，承擔著不同的社會責任，扮演好自身角色是大學生成長成才成功的關鍵。

二、如何把握我的大學許多的大學畢業生在談到自己的大學生活時都曾講道：“如果時間可以倒流的話，我會選擇另外的方式度過大學生活”。大學本該是人生中最值得回憶、最有價值的。可有些同學卻碌碌無為的渡過。我認為大學生的第一角色是學生，主要任務是學習。首先：大學生要明確不同階段的養成目標，把握不同學習生活階段的重擔，合理規劃大學生活。其次：大學生應該在學好本專業的基礎上掌握一門甚至兩門平行的專業知識，建立一個較為科學的、文理兼備的知識結構。再次：大學生應該根據客觀條件的變化，不斷調整階段目標，改進職業生涯規劃，為未來的職業發展做好準備。

三、三年的大學生活規劃人是不能夠脫離社會的，或者說任何人最終都會走向社會。因此，人必須學會適應社會，并在社會中成就自己的事業，大學生也不例外。大學生畢業后必然要走向社會。我們每個人含辛茹苦的求學這么多年是為什么?這么勞命傷財的是為了啥?最終目的都是為了就業，找到一份理想的工作，實現個人價值。所以說我要好好的把握自己的人生，適應新的生活，讓自己的大學生活豐富多彩起來，讓自己的生活有一個合理的規劃才行。千里之行始于足下，做好每一天我該做好的事，終有一天成功的大門會向我敞開，我現在在做的就是讓每一天過得充實有意義。首先，在正常的學習生活中我要每天保證充足的睡眠，不熬夜。經常參加體育鍛煉，提高自身素質，保持健康的體魄和積極樂觀的心態。然后，樹立自主學習的理念，因為自主學習是學習者發揮自主性和創造性的出國留學一種學習過程或方式，其顯著特征是學生自主確定學習目標，自己決定學什么;自主選擇解決問題的策略，自己決定怎么學等，LIUxue86.com實現學習過程的自我導向、自我激勵、自我監控。最后，我發現走新大學這個小社會后，我覺得同窗之情是人類感情中最值得珍惜的一種感情。大學生為了一個共同的目標，從四面八方聚到了一起，成為了大學同學。

大學期間的同學友誼，對人的一生來說都是美好和難忘的。大學生來自不同地域、不同家庭背景，其生活習慣不同，學習生活在一起，發生分歧和摩擦是常有的。大學生對此要有寬宏的度量，要有理智的頭腦，切不可意氣用事。做一個寬宏豁達的人是需要培養鍛煉的，但我們在日常的生活、交往中一定要注重這種品質的培養。在交往中，要多進行換位思考，要學會做有心人，善于體察別人的心境，主動關心他人，采取不同的方式使其感受到彼此的善意和溫暖。只有將心比心，以誠換誠，才能達到心靈的溝通和情感的共鳴。很多人想等自己老了，要去環游世界;等自己退休，就要去做想做的事情;等孩子長大了，自己就可以……我們都以為自己有無限的時間與精力。其實我們可以一步一步實現理想，不必在等待中徒耗生命。如果現在就能一步一步努力接近，我們就不會活了半生，卻出現自己最不想看到的結局。

四、從現在就要規劃好自己的人生，提升自身技能，不然為時已晚。就像《鋼鐵是怎樣煉成的》里那句經典的話：“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無自從上了這次新疆大學生職業發展與就業指導課，讓我深深的認識到了，大學是人一生中的關鍵時刻，在這個時期，我們要學會生活，學會適應社會，學會融入這個新的集體，在慢慢的成長中學會各種有用的知識，學會各種專業技能，在這個可貴的時間段把握好自己的人生。

就業指導課心得體會范文3

【關鍵詞】新時期　大學生就業教育

目前我國高等教育進入大眾化的時期，畢業生數量的迅速增加為高校帶來了極大的就業壓力。大學生的就業問題不僅關系到大學生本身的生存與發展，而且直接影響學校招生的人數、專業的發展規模。創新就業教育新格局，促進大學生自身全面成長，提高大學生的就業競爭能力，是緩和新時期我國大學生的就業困局，增強高校思想政治教育的實效性，促進高校可持續發展和保持社會穩定的一種必然選擇。

一、大學生就業教育的內涵

就業教育作為一個完整概念和實踐理念，由就業輔導家于新春最早提出。大學生就業教育，是高校學生教育工作的重要組成部分之一，是根據社會及市場需求，以大學生專業學習及規劃、就業擇業、職業發展和規劃、創新創業教育等為主要內容，目標是要培養大學生的全面素質，提高其就業能力。大學生就業教育是一項系統工程，是高校思想政治教育的重要陣地之一，將貫穿于高校人才培養的全過程。

二、新時期大學生就業教育存在的問題

1、師資隊伍缺乏，專業化程度低

就業教育專業指導教師缺失問題是高校就業教育質量不高的瓶頸。目前高校就業教育工作人員在知識化、專業化、職業化方面嚴重缺失，就業指導教師隊伍的整體業務素質不高且不穩定。大部分高校的就業教育一般由院系就業管理人員和思想政治輔導員等兼任，人員流動性也很快，處于隨時輪崗的不穩定境況，不能形成一支穩定的就業教育人才隊伍。大多數高校就業指導人員一般是經過簡單培訓就直接上崗，難以保證就業教育工作的實際效果。

2、教育形式單一，忽視了大學生的主體性

目前一些高校的大學生就業教育主要是通過開會、做報告、課堂等灌輸式為主，教育形式單一。就業指導的內容也僅僅局限于當年的就業政策解析，在教育過程中沒有突出大學生就業主體性，理論內容偏多，師生互動性不夠、案例式的教學模式較少，缺乏相應的實踐環節的配合，缺乏對學生的個性化指導，就業教育的總體效果不理想。另外，就業教育主體單一，沒有做到全員化，忽視了專業教師在課堂和實習、實踐方面的對大學生就業的更好的指導作用。

3、對系統化、全程化就業教育認識不足

我國高校就業教育的形式主要是針對畢業生安排專題講座、組織校園招聘會、提供崗位需求信息等教育，存在就業教育對象范圍狹窄的誤區。很多高校還未將就業指導作為一門課正式列入教學計劃，就業教育工作并未得到學校的充分重視，就業指導往往只安排在大學四年級的短短幾周內，大學生的就業教育沒有貫穿大學生活的全過程。大部分高校負責就業的工作者在就業率的壓力下片面追求高就業率，主要工作是讓學生簽約，忽視了對大學生系統化、全程化的就業教育。

三、新時期加強就業教育的建議和對策

1、樹立全員化、全程化的大學生就業教育理念

大學生就業教育需要高校管理人員、輔導員、德育課教師、各專業教師的全員參與，形成全員就業教育責任意識。學校必須將本校大學生就業教育的責任意識因地制宜的落實到每一位教職工中去，納入他們的績效考核中去。就業教育工作應該注意連貫性，應根據不同年級，設計不同的就業教育內容和形式，使就業教育工作有的放矢，實現其指導功能。對于教育者而言，要對學生進行全程關注，從學生入學到畢業，學校要針對不同階段學生的特點、專業層次、學歷層次落實就業任務，制定不同階段的適度的教育內容，進行全方位、全過程、多層次的就業教育。

2，理論與實際相結合

大學生就業教育具有較強的實踐性，應通過開展社會實踐、參觀考察等實踐活動，提升大學生的實踐能力，將理論知識和實踐相結合。高校就業教育工作者可以邀請社會知名人士、杰出校友、行業的先進人物和不同領域的專家學者開展專業人士講座，搭建校企合作平臺、大力推行訂單式培養，舉辦模擬招聘會，鼓勵學生自主實習和創業，提升學生的就業能力。同時，定期組織高年級的優秀學生代表與低年級學生進行經驗交流座談會，直接傳授較好的心得體會，由于都是學生的身份，這些經驗可能更貼近學生實際，具有較好的指導意義，也易于被低年級的大學生接受。

3、完善大學生就業教育網絡信息系統

信息化的快速發展為大學生的就業教育工作帶來了新的機遇，各個高校需要根據院系學科和專業特色建立具有本校特色的大學生就業教育信息系統。大學生就業教育信息系統內容必須豐富多彩，具有學生基本信息、職業理想教育、創業就業教育、經典案例分析、就業心理在線、就業資源鏈接等等。信息系統中的內容必須及時更新，同時能夠在信息系統上實現互動，并通過校、院系、班三級就業信息網站、就業信息短信和公告欄等多種形式及時反饋給廣大學生。

4、營造良好的大學生就業教育氛圍

良好的外部環境可以增進就業教育工作的效果，高校應全面高效的做好大學生就業教育的宣傳工作，充分發揮宣傳的輿論導向作用，通過網絡、校園廣播、宣傳欄(學校、院系、班級宣傳欄)、報紙等全方位、多渠道的加大宣傳力度。設立就業論壇平臺，為廣大師生創造一個交流討論學習的平臺，進行有針對性的宣傳教育。高校在宣傳內容上不應僅局限于就業形勢、就業政策的宣傳，而應是多角度的進行宣傳，例如就業形勢現狀研究結果，報道先進典型、相關法律法規、職業、學校就業工作決策內容等，根據大學生教育工作的特點進行階段性有針對性的宣傳。

參考文獻：

[1]段玉鸞，大學生的教育觀和就業觀教育[J].社會科學論壇，2005(5).

就業指導課心得體會范文4

關鍵詞：會計學；專業導論；教學內容；成績評定

一、會計學專業導論課程開課背景

廣東白云學院自2010年始，在基于CDIO教學改革理念的基礎上，學校要求每個專業都開設了專業導論課程，作為專業入門的引導。對于剛進大學校門的新生來說，頭腦里對專業的認識是一片空白，知識的積累只是對基礎課程的認識，對所要學習的專業知識以及就業去向，是全然不知的狀況。為配合專業教學改革的需要，學校要求相應地調整了專業人才培養方案和課程體系，在大一第一學期開設專業導論課程，可幫助學生了解所學專業的背景，專業知識鏈的基本構成。幫助學生把握大學中課程的學習方法，激發學生的學習熱情和興趣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。可見，專業導論課程的開設對大學新生起到至關重要的作用。

二、會計學專業導論課程教學現狀分析

自從學校開設專業導論課程之后，原屬于就業指導中心負責的“大學生職業規劃”教育內容，學校將“大學生職業規劃”教育內容也納入了專業導論課程的教學內容。

（一）課程教學內容（二）課程教學方法因課程教學內容所需，任課教師基本上采用分組形式。在上第一次課時，先將學生分好組，上課時邊講解、邊組織學生進行討論、并通過小組形式進行匯報。（三）會計學專業課程教學中存在的問題1.教學內容的界定從開設此課程到目前來說，教學內容的界定是最大的問題，會計學專業導論課程具體內容到底要講哪些內容？導論課程的內容，一般包括學科導論和專業導論，具體到專業導論課程里，是否需要講解學科導論的內容？一直在探討階段，沒有定論，有的專家認為要講企業財務管理的內容，讓學生了解財務管理的構成體系；有的專家認為讓學生了解大學生創新創業項目的內容；且學校將“大學生職業規劃”教育內容加進來后，對任課教師的要求更提高了。2.課程學分和學時的界定本身專業導論課程是對專業的初步了解，學分和學時應該不能過大。但學校要求是3學分，共48學時，教師講課較吃力，在2016級人才培養方案中，申請將原3學分變成了2學分，學時降為30學時了，但自我認為還是不妥，參考其他學校人才方案的設計中，導論課程學時基本上是8學時，認為這個學時比較妥當。3.任課教師自身素質的要求專業導論課程對任課教師的要求較高，必須對本專業的知識體系較熟悉，并會計學專業的知識積累到一定程度時，對本課程的教學才能達到效果。但廣東白云學院本身是民辦高校，從建校開始發展到現在，因缺乏辦學管理機制，導致師資不足，教師流動性較大，并且學歷、職稱符合高校教育師資的要求差距較大，能勝任會計學專業導論課程教學的教師較少，在這種情況下，任課教師都很怵頭本課程的教學。這樣導致的結果是，教師的專業素質不足，針對的講解不到位；學生學習的興趣不高。教與學雙方都處于被動地教與被動地學的狀況。

三、會計學專業導論課程教學的思考

（一）完善專業導論課程體系

需要制定完善的教學大綱。目前，會計學專業導論課程的教學大綱雖已編寫，但仍處于探索階段，尤其是教學內容尚無定論，是否要包括學科導論內容，實踐項目要求學生了解哪些內容？

（二）教學內容界定

教學內容目前分為理論教學和實踐項目教學兩部分。知識預備主要包括《財務管理》中有關財務管理環境部分、財務管理的內容、投資決策與籌資決策、財務分析等部分；《管理會計》中量本利分析、預算管理部分；《會計學原理》中有關會計對象、會計要素和會計報表部分。目前，本校教學內容如下表：

（三）教學方法靈活

教學過程中，因專業導論課程內容比較枯燥，要采取靈活多樣的教學方法來活躍課堂氣氛。目前，在理論教學部分，為了使學生能籌劃自己未來的職業生涯，課前布置學生，在課下通過網絡資源搜索自己喜歡的成功職業人物，準備在課上介紹其人生發展過程，在這些成功職業人物人生轉折點上，學到怎樣把握人生機遇并做出正確的選擇？概括總結出從成功職業人物身上學習到的東西，與全班同學進行分享，通過互相的交流與溝通，認識自我，學習專業知識，為自己未來人生做好職業規劃。在實踐項目教學部分，先對學生進行分組組成團隊；再要正確引導學生對實際企業進行調研，了解企業從無到有，即企業從籌資、運營和財務等整個過程的了解；然后對虛擬企業各子項目內容的理解，從而對虛擬企業的運營展開各項經濟業務，試著生成會計報表，并進行財務分析，最后完成虛擬企業的財務報告。每完成一個子項目，組織各團隊分別進行匯報，互相取長補短，完善虛擬企業的內容。采用團隊自主學習方式，在教師的指導下，學習相關知識，收集相關資料，完成實踐項目，并向全班同學匯報項目的完成情況。

（四）完善成績考評體系

1.職業規劃課部分考核內容：學習心得體會和職業生涯規劃書。成績評定：成績由教師評定，學習心得體會40%，職業生涯規劃書占60%。2.專業導論課部分考核內容：項目參與和發揮作用情況。成績評定：項目參與和發揮作用情況由團隊民主評定，成績占100%。3.考核方案如下表：綜上所述，會計學專業導論課程的教學，是一個值得探討的課題，包括教學內容、教學方法、考核內容、考核形式、學時分配等多方面的內容都值得商榷，希望各位專業老師能提出寶貴意見，及時斧正，共同促進教學。

參考文獻:

[1]李莉.導論課程在專業教學體系中的定位與作用[J].集美大學學報，2013，14（4）：117-119.

就業指導課心得體會范文5

從就業地域來看，百分之五十的人選擇在沿海地區就業，因為他們擔心內陸的基層工作會限制個人發展，特別是原籍是沿海地區的學生畢業后基本都是回原籍工作。在目前來看，沿海和發達地區還是畢業生首選的熱門之地，但與此同時，也有部分畢業生開始轉變觀念，因為大城市的生活壓力和對畢業生要求相對高，所以不同的畢業生按照個體自我評估和要求，會往二三線城市找工作。目前政府、社會、高校都有各種鼓勵大學生創業的積極政策，所以大學生們在入學后，部分人在學習階段就開始創業，高校中基本都有創業街或創業基地，給大學生免費提供店鋪，他們自主創業，經過在校的歷練不斷積累經驗，從而畢業后能夠厚積薄發，為今后的發展奠定基礎。

二、大學生在就業中自身存在的問題

（一）過度追求個性化，功利性強

隨著市場經濟的不斷發展，受到西方“拜金主義”觀念影響，大學生就業功利意識有所增強，奉獻意識偏弱，在就業偏好排序上，無論是地域還是薪資都排在奉獻之前。可見，大學生把個人利益放在了國家利益和社會利益之上，容易忽視他人，只顧個人利益。

（二）追求職業穩定性尤其是國家機關

每年國家公務員考試，省級公務員考試，都有不少應屆畢業生參考，還有部分是第一次沒考上，不就業在家待業繼續考的“考霸”，因為在這部分學生眼里，國家機關是公權力的代表，這種職業的穩定性和高福利是其他職業無法比擬的。有的崗位開考比例甚至是超過4224:1。這也說明，在大學生就業觀念轉變中存在的不可忽視的問題，有部分學生還是有追求穩定、保守、害怕冒險的心理，這當然是多種原因造成的，如家庭的原因，社會的就業競爭和個人能力等，總之找到一份穩定、保險、安全的職業是當前大學生就業價值觀的一個體現。

（二）就業思想準備不足

據調研顯示，大部分單位對人才需求排首位的是工作態度。這也就是說大學生在校期間必須做好就業思想轉變和習慣培養，要對未來的工作做好準備，有良好的工作態度。單位都認為，一個人的知識是可以通過短期培訓提高的，但是工作態度跟人生成長，大學期間的學習生活性格、人品有很大關系，一旦養成不好的習慣，就很難改變[1]。大學生剛到工作崗位，容易出現心理不穩定的情況，很多被錄用的畢業生不懂得珍惜機會，不愿意干辛苦活和基層的工作，不能專心投入工作或者不滿現有工作待遇，很多時候想著跳槽，這也就是大學生在就業思想上準備不足，就業觀念不端正的體現。

三、新時期背景下大學生就業價值取向變化的對策

（一）大學生自身素質的提高

在日益激烈的競爭環境下，當代大學生要想為自身謀求發展，想要脫穎而出，就得在大學期間學習好自身本領，不僅僅是專業知識扎實，還要在各方面提高自身的綜合素質，特別是就業觀念的轉變和就業思想的準備。在校期間除了學好專業知識外，還需參與各種校內外的社會實踐，可以自主創業，在未來就業中，做好準備。另外，在就業觀念上，要端正工作態度，學會人際溝通和團隊合作，這個可以通過聽一些有關職業生涯規劃的講座或座談會，聽前輩的心得體會，來擴大自己的知識面。除此之外，要勇于下基層，更新自己的就業觀念，到廣大農村和邊遠地區鍛煉，形成為社會為國家奉獻的觀念。

（二）加強職業素養教育和創業意識教育

高校是培養人才的搖籃，要面向社會適當調整結構，開展就業指導、實踐活動。首先，校團委每學期都可以定期開展各種團日活動，還有暑假寒假的下鄉活動、黨員實踐活動、假期學生到基層掛職鍛煉等實踐活動，讓他們走到基層，了解百姓，了解社會。其次，入學的就業指導要做好，高校的就業部門要給入學的新生做好職業生涯規劃教育，轉變就業觀念，傳授面試技巧，請成功的企業家給學生做職業生涯成長教育，想辦法為他們拓寬就業的渠道，鼓勵大學生自主創業。再次，高校可以利用現在新媒體技術全方位給學生提供及時準確的就業信息，最后，要渲染高尚的校園文化，以學校為載體，高校舉辦各種校園文化活動，例如，校園圍墻讓藝術學院的學生畫畫；校園宣傳欄每月做一期貼近大學生生活的，以引導正確對待未來社會壓力為主題的校園宣傳展板；利用校園廣播，每天播報一些先進事跡，提倡同學們向優秀人物學習。另外，每個學院都可以請已經畢業了的優秀校友，讓他們給師弟師妹上一堂生動的就業課，讓學生能樹立正確的就業價值觀。總之，高校應有較健全的就業服務機構，從實踐以及大學生心理等方面都全方位的幫助大學生，為他們以及用人單位提供信息、咨詢、指導、培訓等服務，建立一個相對完善的就業服務機制。

（三）政府和社會要為學生提供良好的就業政策

政府可以通過指導調控，確實落實各項就業政策，幫扶大學生，為大學生們營造良好的相對公平的就業環境。促進教育與地方市場相銜接。例如，現在微型企業注冊，政府政策支持最高給予3萬元的補助。這是大力積極支持高校畢業生自主創業。另外，對于貧困生，有特殊的幫扶政策。指導用人單位在招聘時，嚴防出現各種歧視，比如性別、院校、戶籍等方面的歧視，要公開招聘過程和結果，加大監督和違法懲處力度，為畢業生就業保駕護航。再次，就業人才培養模式要不斷改革，學校職業化實踐化教學與市場相銜接，提高學生的創業能力。

（四）提倡愛崗敬業精神、誠信友善品格和團結協作能力

高校和社會都要大力提倡大學生應該有愛崗敬業精神、誠信友善品格，培養好團結協作的能力。這幾個職業素養是就業的必備，如果缺乏其中一個，就不能很好地成為我國未來的接班人。

四、結語

就業指導課心得體會范文6

一、以德促醫氛圍形成

隨著學生醫德培養的深入展開與成效初現，在我院逐漸形成了以德促醫的良好氛圍。為加強學生的醫德培養并使之有效地落到實處，我院將培養學生醫德行為融入日常教學與教育之中，既重視學生專業知識與專業技能的教授，也注重學生醫德醫風的養成。通過院辦、學生處、教學科室的多方努力，定期請包頭市三甲醫院德藝雙馨的資深教授、護理部主任、護士長、優秀護士，以及包頭醫學院的知名教授開展專題講座。通過專家的言傳身教，使護理學生明確，作為合格護士需要在專業與道德兩個方面都有嚴格標準與要求。為更好地形成了以德促醫（護）的良性循環，學生科與教學科室共同組織學生開展如慶祝“5.12”護士節系列活動，進一步弘揚“南丁格爾”精神、“5.25”心理健康宣傳周、“12.1”預防艾滋病宣傳活動、護理技能大賽、怎樣成為一名合格醫護人員有獎知識問答等活動。學生參加活動相關背景知識的涉獵與活動過程的實踐經歷，使其更加深刻地體悟到專業與品德同樣是新時期合格醫護人員的內在品質與從醫的重要條件。因此，將醫德培養融入專業知識與技能教育之中，形成以德促醫的良性循環機制，才是使醫護學生成長成才的最佳培養模式與行之有效的途徑。

二、醫德培養渠道多重

為適應新時期、新階段醫護從業人員的要求與需要，醫德培養內容也不斷充實，與時俱進，培養形式也不拘一格，靈活多樣。

1.內容豐富多彩

傳統醫德培養途徑單一，即統一授課；內容單調，即職業道德與規范；形式單純，即課堂講解。如今無論是在培養形式還是途徑，尤其是內容，都趨于多元、豐富。醫德課程設置經歷了由簡單到復雜、由單一到多層次的過程。由原來單一的《護理倫理學》向《護理禮儀》、《護理學生人際交往與溝能》等課程發展。這些課程的成功開設和增加，極大地促進了學生的興趣，擴展了其知識面，既豐富了知識，又提升了情操。

2.形式多樣靈活

為更好地適應社會與學生兩方面的需求，醫德培養形式也多樣靈活。時至今日，除思想政治課教師外，專業課教師也將醫德培養融入專業課程教學。在理論課尤其是以動物進行實驗的實際操作過程中，帶教教師始終以敬畏生命、珍愛生命、救治生命的生命意識言傳身教地指導學生；在臨床實習過程中，有經驗的護理教師更是在護理病人的過程中以自身行動，從查房到打針輸液，從清理床鋪到衣著服飾等都帶動學生尊敬病人、體恤患者，培養學生的尊患、敬患意識。此外，我院積極倡導、組織學生參加義診和導醫活動等，學生通過團委參加“青年志愿者活動“、加入“紅十字會”參與公益系列活動，從實踐中體味到作為醫護從業人員的職責。

3.理論成果增加

多樣化的醫德培養形式、豐富多彩的內容，以及德育教育者學歷資質的提升，對醫德科研的興趣也日趨濃厚，教師講授幾輪課后都有獨特的心得體會，并參與編寫、修訂了醫德培養的相關教材。目前，我院正在對《護理倫理學》教材進行不斷充實和完善，已經在用第三版教材。同時，不斷充實與修訂《醫學生心理健康》、《高職護理學生就業指導》、《人際交往與溝通》。在《包頭醫學院學報》、《內蒙古醫科大學學報》、《衛生職業教育》等刊物上發表的教學論文數量也在逐年攀升。

4.合格人才輸送增多