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就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見和建議范文1
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)主要面臨的教學(xué)問題分析
通過對紡織行業(yè)貿(mào)易人才市場的調(diào)研和企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，明確了目前紡織行業(yè)國貿(mào)人才教育需要解決的主要教學(xué)問題。
（1）紡織行業(yè)國貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格內(nèi)涵界定問題。已有的行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一般只概略性說明人才培養(yǎng)的總體要求和范圍，缺少以規(guī)格精確的方式對目標(biāo)內(nèi)涵進行詳細(xì)而清晰的定義。
（2）課程體系與紡織行業(yè)國貿(mào)人才素質(zhì)培養(yǎng)的協(xié)調(diào)問題。已有理論課程體系強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性與完整性，忽視產(chǎn)業(yè)發(fā)展對產(chǎn)品知識與行業(yè)經(jīng)驗學(xué)習(xí)的需要；實踐課程體系以課程實驗為主，缺乏以解決實際問題為背景的知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練；職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程多是以宣講或授課方式進行，而不是有機融入企業(yè)實踐過程。
（3）培養(yǎng)途徑與紡織行業(yè)國貿(mào)人才實踐能力培養(yǎng)的適應(yīng)問題。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式注重理論知識的傳授和專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫性較差、遞進性較弱，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的集群效應(yīng)不明顯，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏實踐品性。
二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)解決教學(xué)問題的方法
為解決上述問題，在具體實踐中采取了以下措施與方法：
1、確定紡織行業(yè)國貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格。
按照紡織行業(yè)的人才需求，在對中國紡織工業(yè)聯(lián)合會、中國紡織服裝教育學(xué)會、天紡集團、天津真星紡織有限公司等的調(diào)研、咨詢基礎(chǔ)上，確定了紡織行業(yè)國貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格：即4種素質(zhì)，5大領(lǐng)域知識、6種能力。
4種素質(zhì)：扎實的專業(yè)、行業(yè)知識、良好的職業(yè)操守、務(wù)實的就業(yè)理念和較強的創(chuàng)業(yè)意識。
5大領(lǐng)域知識：國貿(mào)專業(yè)知識、紡織行業(yè)知識、管理學(xué)知識、計算機基礎(chǔ)、法律知識。
6種能力：學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)/解決問題的能力、外語實用能力、溝通表達能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)能力。
2、創(chuàng)建在“專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”教育中貫穿紡織特色，內(nèi)在結(jié)合、梯次遞進的課程體系。
（1）“專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”教育內(nèi)在結(jié)合、梯次遞進的課程體系。按照4種素質(zhì)、5大領(lǐng)域知識和6種能力的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，建設(shè)公共基礎(chǔ)平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺和特色方向平臺等相結(jié)合的課程體系，以突出行業(yè)特色的實驗、實訓(xùn)為兩條主線，將理論課程體系向?qū)嵺`環(huán)節(jié)內(nèi)在拓展，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)—基本技能—綜合設(shè)計—企業(yè)應(yīng)用—實踐創(chuàng)新內(nèi)在演進的課程序列：以公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課培養(yǎng)學(xué)生國貿(mào)專業(yè)知識、行業(yè)知識、管理學(xué)知識、計算機基礎(chǔ)和法律知識的專業(yè)教育，以經(jīng)濟類專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)認(rèn)知實習(xí)、社會統(tǒng)計調(diào)查、電子商務(wù)認(rèn)知實訓(xùn)等為基礎(chǔ)的職業(yè)教育，以海關(guān)業(yè)務(wù)演練、紡織外貿(mào)跟單、畢業(yè)實習(xí)等為基礎(chǔ)的就業(yè)教育，以跨國公司經(jīng)營、專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)專題實訓(xùn)等為主的創(chuàng)業(yè)教育。
（2）在課程體系中貫穿紡織特色。教學(xué)計劃中增加了《紡織商品學(xué)》、《紡織經(jīng)濟專題》等紡織類產(chǎn)業(yè)通識課程，將《紡織外貿(mào)跟單》、《紡織貿(mào)易專題》等紡織貿(mào)易類課程從專業(yè)任選課調(diào)整到限選課，在《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)函電》、《電子商務(wù)》、《國際商務(wù)談判》等6門理論課和《國際貿(mào)易實務(wù)課程設(shè)計》、《電子商務(wù)認(rèn)知與模擬》、《社會統(tǒng)計調(diào)查》、《海關(guān)業(yè)務(wù)演練》等5門實驗課、教學(xué)軟件中增加紡織貿(mào)易案例，新建以紡織貿(mào)易案例為主的國際商務(wù)談判模擬實驗室，新增紡織外貿(mào)跟單教學(xué)軟件，新增5個紡織企業(yè)實習(xí)基地，超過40%的畢業(yè)論文與紡織貿(mào)易有關(guān)。
3、探索“學(xué)習(xí)-實訓(xùn)-就業(yè)實習(xí)”的學(xué)程途徑。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以多年紡織貿(mào)易人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和實踐，承擔(dān)了天津市教育體制改革試點項目“經(jīng)濟類專業(yè)就業(yè)形式實習(xí)的研究與實踐”，與紡織企業(yè)合建綜合應(yīng)用型實踐教學(xué)基地，實施以綜合應(yīng)用能力為核心的“學(xué)習(xí)-實訓(xùn)-就業(yè)實習(xí)”的螺旋式提升能力培養(yǎng)模式：在1-3學(xué)期由校內(nèi)教師講授專業(yè)基礎(chǔ)知識。在第4-5學(xué)期，由企業(yè)教師以“模擬職場”的方式進行“學(xué)期實訓(xùn)”，進行職業(yè)測評、職業(yè)認(rèn)知和職場禮儀培訓(xùn)活動。在第6學(xué)期，在實踐基地進行就業(yè)體驗和模擬面試：與企業(yè)員工組隊就企業(yè)實際案例進行模擬國際商務(wù)談判；與企業(yè)人力資源部共同組織面試模擬活動。在第7-8學(xué)期，進行就業(yè)形式實習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育：實行“雙導(dǎo)師制”，嘗試就業(yè)形式實習(xí)并完成解決實際問題的畢業(yè)設(shè)計；定期邀請紡織行業(yè)成功人士舉辦“大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”、“紡織行業(yè)創(chuàng)業(yè)必備知識與運用”等一系列講座進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；認(rèn)真組織暑期社會實踐團隊，與天紡集團合作，利用國際貿(mào)易模擬博覽室舉辦“抵羊1912”紡織服裝品貿(mào)易博覽會，組織學(xué)生與天津真星紡織有限公司共建“中外毛巾產(chǎn)品展示中心”，參加中國商業(yè)聯(lián)合會舉辦的國際貿(mào)易博覽大賽等創(chuàng)業(yè)實踐體驗；與天津市勞動局合作，對大三、大四學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)技能資格培訓(xùn)；利用模擬公司創(chuàng)立“創(chuàng)業(yè)工作社”，
鼓勵網(wǎng)上開店，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
4、創(chuàng)新合作培養(yǎng)機制。
依托校外知名專家、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)、紡織企業(yè)高級管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成了專業(yè)指導(dǎo)委員會和大課程教學(xué)組，促進課程體系建設(shè)；與中國紡織工業(yè)聯(lián)合會、紡織企業(yè)共建教學(xué)管理團隊；按照“專兼結(jié)合”的原則建設(shè)多元化的師資隊伍，實務(wù)性強的課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進課堂，國貿(mào)專業(yè)45歲以下專業(yè)教師中有相關(guān)職業(yè)技能證書和紡織企業(yè)工作經(jīng)歷的占46%，每年安排2-3名教師去紡織企業(yè)學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)新點
1、教學(xué)理念創(chuàng)新。
創(chuàng)新性提出了“把行業(yè)人才需求放置在專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)四個維度上培養(yǎng)，將學(xué)校教育與社會教育融為一體，在紡織企業(yè)具體實踐環(huán)境中培養(yǎng)紡織行業(yè)國貿(mào)人才”的教學(xué)理念。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見和建議范文2
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新；人才；教學(xué)改革
1、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革綜合實踐研究的理論依據(jù)：
1996～2000年原國家教委啟動的“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”，是對我國高等教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響的一次重大的改革。研究內(nèi)容涉及到培養(yǎng)的人才素質(zhì)要求與人才培養(yǎng)模式、基礎(chǔ)教育體系、實驗與實踐教學(xué)體系、課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新等。
經(jīng)過幾年的努力，涌現(xiàn)出許多重大教學(xué)改革成果，并在教學(xué)過程中產(chǎn)生了良好的效果，有力地推動了國內(nèi)高校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)改革和提高了教學(xué)質(zhì)量。進入21世紀(jì)以來，全球經(jīng)濟競爭在進一步加劇，對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求更為迫切[3-8]。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的強大推動力，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的強大推動力，創(chuàng)新推動著藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)不斷的發(fā)展。在當(dāng)今信息化、多元化的高科技時代，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)已經(jīng)成為人類文明發(fā)展的重要組成部分，而中國的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育正在面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。世界先進國家的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)思想，在高校的學(xué)術(shù)交流中不斷為我所用，從而加快了我國科教體系與世界先進國家接軌，并促進了諸多藝術(shù)設(shè)計新學(xué)科的誕生。與此同時，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練，也打破了以往的單調(diào)模式，針對各專業(yè)的特點將設(shè)計素描、設(shè)計色彩等新的基礎(chǔ)教學(xué)直接運用到現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計課程之中，在材料應(yīng)用的工藝訓(xùn)練手段和創(chuàng)意思維以及制作、表現(xiàn)等方面，一種更寬泛，更合理的教育課程結(jié)構(gòu)日趨完善。總之，新課程從基礎(chǔ)訓(xùn)練到專業(yè)設(shè)計大大加強了課程之間的互動聯(lián)系，使現(xiàn)代化的高等藝術(shù)設(shè)計如虎添翼。
從增強民族創(chuàng)新能力關(guān)系到中華民族興衰存亡的高度上來看，在當(dāng)前的高等教育中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還沒有得到足夠的重視；適合創(chuàng)新教育的新思想、新觀念還未完全樹立，適宜創(chuàng)新教育的環(huán)境和氛圍還未形成；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段還不能適應(yīng)創(chuàng)新教育的開展；實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)從重視程度到實施方式與內(nèi)容上還大有可為；等等。
為適應(yīng)21世紀(jì)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，在新世紀(jì)之初，教育部啟動了“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”項目，要求深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育、開展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃研究。
2、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革綜合實踐研究的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)分析及研究意義
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，對美的追求日益高漲，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)象雨后春筍般的迅速發(fā)展壯大起來，凡是有藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的各高校都很看重其專業(yè)設(shè)計理論基礎(chǔ)的課程建設(shè)，而輕視實踐課程建設(shè)。作為一門新興的學(xué)科，目前各高校都在對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、實驗方法進行探討。本人也到過一些大學(xué)參觀考察，參觀了一些高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計實驗室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難自主創(chuàng)新，離真正意義上的創(chuàng)新設(shè)計性相差甚遠(yuǎn)，而且由于大多數(shù)高校都存在著學(xué)生人數(shù)多、課時有限、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新設(shè)備臺套數(shù)少的缺點，實習(xí)基地太少，怎樣充分地利用現(xiàn)有的資源，調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改變以往的課堂教學(xué)模式使所學(xué)知識具有連貫性和創(chuàng)造性就成為了當(dāng)務(wù)之急。因此強調(diào)以創(chuàng)新設(shè)計為主線，把為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展創(chuàng)造應(yīng)有的條件，這也是我們藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生亟待解決的問題。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快和文化藝術(shù)交流的日益頻繁，以及藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展的趨勢，現(xiàn)有的基礎(chǔ)課、專業(yè)課程的改革研究已成為當(dāng)務(wù)之急。
3、結(jié)論
在當(dāng)前課堂教學(xué)中，以知識傳授為主導(dǎo)的教學(xué)方法并未根本改變，教與學(xué)的關(guān)系是以教師為主導(dǎo)、為中心的，這種方式在某種程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及其創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。所以提倡實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體的自立學(xué)習(xí)模式；大力開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，開展第二課堂活動，組成創(chuàng)新設(shè)計與制作中心，進行設(shè)計及其它技能創(chuàng)新設(shè)計大賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會的設(shè)計活動和教師的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐和創(chuàng)新及動手能力；建立“課外學(xué)分”制度，“課外學(xué)分”活動使學(xué)生置身到學(xué)、研、產(chǎn)的環(huán)境中，開擴了他們的視野，鍛煉了他們的能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動“以教師為中心”向“以學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見和建議范文3
關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語專業(yè)；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；互動式創(chuàng)業(yè)方案
面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。近年來國內(nèi)各高職院校紛紛開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，如浙江省2010年共有高職高專院校47所，在浙江省教育廳公布的2010年浙江省高職高專布點超過25個的專業(yè)中，商務(wù)英語位居其中，為29所，可想而知高職商務(wù)英語畢業(yè)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻。鼓勵商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)也成為促進其就業(yè)的一條重要途徑。然而日前，在“易夢想易成就”2010中國高校創(chuàng)業(yè)計劃啟動儀式上，北京理工大學(xué)趙顯利副校長說，有機構(gòu)統(tǒng)計中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率為4%，所以對高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育就顯得十分重要和迫切。
2012年8月至9月課題組成員通過走訪本市一些大中型外貿(mào)企業(yè)老總或調(diào)查問卷的形式，了解外貿(mào)企業(yè)老總認(rèn)為成功創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)以及如何在校期間培養(yǎng)這些素質(zhì)。在對上述收集的資料和問卷調(diào)查分析研究的基礎(chǔ)上，基本上確定了高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應(yīng)該包括自信、自律、誠信、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力（扎實的外貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的語言應(yīng)用技能）、團隊合作能力、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、較強的適應(yīng)能力、參與競爭的能力等。
在高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)中，各校可以根據(jù)各自的現(xiàn)實條件探索選取最佳的學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方式，但能提供真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境讓學(xué)生在走向社會前就體驗和實踐創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)校畢竟有限。筆者以為采用“互動式創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計”的實訓(xùn)課程教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動式虛擬創(chuàng)業(yè)中既醞釀創(chuàng)業(yè)的激情，又掌握創(chuàng)業(yè)需要的一些常用知識和技巧，更得到多方面創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面有效可行的一種方式。這種教學(xué)模式可分五個階段進行，具體實施如下。
一、準(zhǔn)備階段
在讓商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案前，需要先安排2個課時的教師講授，讓學(xué)生了解商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、方向、優(yōu)勢和劣勢，了解創(chuàng)業(yè)所需的常用知識、素質(zhì)和能力，了解創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計的要求。在這個環(huán)節(jié)中，重點通過創(chuàng)業(yè)方案模本展示，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)方案的必備要素和設(shè)計方法。一般而言，教師需要要求學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案時主要理清以下3個問題：創(chuàng)什么業(yè)？為什么要選擇這樣的創(chuàng)業(yè)？怎樣創(chuàng)業(yè)？第一個問題實際上是明確創(chuàng)業(yè)的方向和基本內(nèi)容，要求學(xué)生一個方案只講清一個創(chuàng)業(yè)項目即可，不需要在方案中涉及多個創(chuàng)業(yè)項目。理清第二個問題需要弄清楚所選創(chuàng)業(yè)項目的可行性和實現(xiàn)意義。要回答清楚這個問題，其實并不容易，學(xué)生需要有充分的市場調(diào)研和進行仔細(xì)地成本核算。方案的可行與否不是建立在純理論分析上，必須以事實和數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)。第三個問題的答案也必須細(xì)化，不能是籠統(tǒng)的表述，需要說清相關(guān)的一個個小問題，如通過什么樣的步驟和哪些方式來實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，如何克服創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的困難和問題，怎樣準(zhǔn)備和安排好創(chuàng)業(yè)所需的人、財、物。方案的形式可以靈活，但要素必須完備。目前，高職商務(wù)英語專業(yè)一般在第三學(xué)年安排教學(xué)實習(xí)，“互動式創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計”的教學(xué)活動可以安排在第二學(xué)年的第二學(xué)期進行。這個階段，學(xué)生已有一定的專業(yè)知識積累，對所學(xué)專業(yè)已有較全認(rèn)識和了解，具備了進行方案設(shè)計的基本知識和能力。這個教學(xué)活動的有效實施，有助于學(xué)生在緊接著的社會實習(xí)中盡早盡快地進入角色，特別可以促使一些有條件的學(xué)生早創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機會。因為設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案需要有較長的時間準(zhǔn)備，所以教師可以在學(xué)期初便進行相關(guān)2課時左右的講授，提出相關(guān)的要求，給學(xué)生兩個月左右的時間準(zhǔn)備。教師可提供一些創(chuàng)業(yè)項目、相關(guān)網(wǎng)站和報刊供學(xué)生參考。
二、學(xué)生互評階段
負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計教學(xué)活動的教師需要以班為單位設(shè)立一個QQ群和一個公用的電子郵箱，并要求每位學(xué)生申請一個帶有自己姓名的電子郵箱。在準(zhǔn)備階段，教師鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生就方案的設(shè)計在QQ群里進行交流和討論。學(xué)生在完成的最后時限前必須把創(chuàng)業(yè)方案電子稿通過帶有自己姓名的郵箱發(fā)至班級的公用郵箱，相關(guān)的文件名必須注明方案名稱和設(shè)計者姓名。同時，教師要求每位學(xué)生在完成方案設(shè)計的兩周內(nèi)批閱完電子郵箱里同一班級其他所有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案并寫下相關(guān)意見建議。意見建議必須寫明創(chuàng)業(yè)方案的優(yōu)點和缺點，以及兩點以上的修改意見。意見寫在方案的末頁，注明批閱人和批閱時間。批閱完后的電子稿在原文件名后加上“某某改”字樣后，分別發(fā)至公用郵箱和方案設(shè)計者個人郵箱。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計必然會根據(jù)自己的興趣愛好等實際情況進行，最終項目的選擇難免會有雷同。但同一個項目，創(chuàng)業(yè)的途徑和方式可以千差萬別，所以教師不必要求每一個創(chuàng)業(yè)項目都不一樣。讓學(xué)生互評，就是為了讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流，并通過意見建議的撰寫進行深入的思考和研究。
三、教師點評階段
學(xué)生互評完成后，教師給學(xué)生一周時間進行創(chuàng)業(yè)方案的修改完善。每位學(xué)生參考同學(xué)發(fā)給自己的修改意見后將自己的方案修改好并在文件名上注明“某某日改”字樣后，分別發(fā)至教師的郵箱和班級公用郵箱。教師再用一周的時間批閱學(xué)生發(fā)到自己郵箱里的創(chuàng)業(yè)方案。教師同時要求學(xué)生查閱發(fā)到公用郵箱里的其他學(xué)生的修改后的方案，并進行交流和商討。教師在批閱學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案過程中也需要在每一份學(xué)生的方案后面寫上自己的意見建議，并在原文件名后加上“某某日改”字樣后，分別發(fā)至公用郵箱和方案設(shè)計者個人郵箱。在完成批閱后，教師要安排2個課時進行點評。點評主要分兩個部分。第一部分主要是總結(jié)點評學(xué)生互評階段的情況。肯定學(xué)生互評中的閃光點，例舉一些由學(xué)生提出的優(yōu)秀建議，分析說明一些建議為什么好，好在哪里，一些建議為什么不妥，不妥在哪里。第二部分主要是梳理點評經(jīng)修改后的創(chuàng)業(yè)方案中仍存在的一些常見問題。教師需要歸類說清這些問題，同時對于修改的成功樣本也進行必要的分析點評。點評完后，教師留給學(xué)生一定的時間提問。
四、創(chuàng)業(yè)成功人士點評階段
教師在點評完成后給學(xué)生一周時間再對自己的創(chuàng)業(yè)方案進行修改完善。這期間，教師同樣鼓勵學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師面對面或者通過電話、QQ群、電子郵箱進行商討和交流。學(xué)生完成修改后將文件名注明“某某日改”后再一次將創(chuàng)業(yè)方案電子稿發(fā)至教師電子郵箱和班級公用郵箱。教師將學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案的電子稿收齊后統(tǒng)一發(fā)給一位商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)人士，請他用一周時間批閱這些創(chuàng)業(yè)方案，在每一份創(chuàng)業(yè)方案后寫上自己的意見和想法。完成批閱后這位成功人士需要將寫有修改意見的創(chuàng)業(yè)方案統(tǒng)一返回給教師，由教師統(tǒng)一發(fā)至公用郵箱，并分別反饋給每位學(xué)生。這位成功創(chuàng)業(yè)人士還將被邀請用2課時的時間對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案進行點評。點評完成后安排他與學(xué)生進行互動。教師有自己的理論研究優(yōu)勢，但創(chuàng)業(yè)成功人士有實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，他的點評和與學(xué)生的互動是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)方案更貼近實際、更趨于完善不可逾越的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)積極搜尋和建立相應(yīng)的校外師資庫，積極贏得他們的支持和幫助，這對于實現(xiàn)“互動式創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計”教學(xué)活動的有效開展和助推學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都有重要的積極意義。
五、總結(jié)交流階段
在聽取創(chuàng)業(yè)成功人士的點評后，學(xué)生需要結(jié)合他的書面修改意見積極進行進一步修改。一周后，學(xué)生必須完成修改并再一次將文件名注明“某某日改”后，分別發(fā)至教師郵箱和公用郵箱。教師再用一周時間對這些方案進行打分。完成評分后，教師選擇一些不用類型有代表性的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)方案，安排2個課時的時間讓它們的作者在課堂上進行方案介紹，每個方案介紹完后，教師進行簡單的總結(jié)點評。
“互動式創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計”教學(xué)活動五個階段的完整實施需要四個月左右的時間和至少8個課時的課堂教學(xué)。如上所述，8個課時的課堂教學(xué)安排并不集中進行，而是安排在不同的階段。“互動式創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計”通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與創(chuàng)業(yè)成功人士的多階段、多方位、多層次的互動使學(xué)生在整個教學(xué)活動中不斷地發(fā)揮主動性和積極性，不斷地實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。盡管在“互動式創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計”中產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)方案未必能在實際生活中實現(xiàn)，但它播下了一個個創(chuàng)業(yè)的種子。“互動式創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計”可以作為一種實訓(xùn)課程的重要形式來培養(yǎng)高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
參考文獻：
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就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見和建議范文4
為扎實做好新時期黨的青年群眾工作，反映青少年普遍性利益訴求，維護青少年合法權(quán)益，促進青少年健康成長，2016年3月11日，正值怒江州“兩會”召開期間，州綜治委預(yù)防青少年違法犯罪專項組、共青團怒江州委組織開展“共青團與人大代表、政協(xié)委員面對面”活動。州人大常委會副主任迪友堆出席，共青團怒江州委副書記羅新宏、張曉東，州綜治辦專職副主任段茂剛以及簡崇云、和麗春、和進義、羅利權(quán)等10位人大代表、政協(xié)委員，州級相關(guān)職能部門具體事務(wù)負(fù)責(zé)人，州直機關(guān)、瀘水縣、中學(xué)中職團組織負(fù)責(zé)人，創(chuàng)業(yè)青年、中學(xué)生、大學(xué)生代表等共計30人參加會議。
活動現(xiàn)場，共青團怒江州委副書記羅新宏按照“促進青年創(chuàng)業(yè)”的活動主題，介紹了前期針對促進青年創(chuàng)業(yè)工作調(diào)研的相關(guān)情況和“面對面”活動的作用，并呼吁人大代表、政協(xié)委員在“兩會”期間通過提案、議案、建議、大會發(fā)言等方式，更好地向政府和有關(guān)部門反映青少年訴求。他強調(diào)，青年是創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力相對較強的群體，而鼓勵、幫助青年創(chuàng)業(yè)是加強和改善民生、推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑，創(chuàng)業(yè)也是廣大青年實現(xiàn)夢想的重要渠道。大量鼓勵青年創(chuàng)業(yè)的政策措施出臺， 對于激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)熱情、推動青年創(chuàng)業(yè)實踐具有重要意義。
在交流發(fā)言階段，每一位參會人員緊緊圍繞主題、暢所欲言，對農(nóng)村青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)難點和青年職業(yè)規(guī)劃等現(xiàn)狀成因作了全面分析，從構(gòu)建完整的青年創(chuàng)業(yè)政策扶持體系、加大青年創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)、推進青年創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、服務(wù)高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面提出企校聯(lián)合開設(shè)專業(yè)課程、針對不同的青年群體提供個性化創(chuàng)業(yè)服務(wù)、設(shè)立青年創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)建權(quán)威創(chuàng)建信息“一覽平臺”、加強與外界青年創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)交流機會、加大創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)力度等很多很好的意見、建議。
最后，州人大常委會副主任迪友堆作了重要講話。他指出，青少年是國家的未來和民族的希望，也是人大代表、政協(xié)委員關(guān)注的焦點群體，促進青少年成長成才不僅是共青團工作的主要內(nèi)容，也是全社會關(guān)注的重要話題，應(yīng)該引起社會各方面的高度重視和密切關(guān)注。所以，人大代表、政協(xié)委員要履行“青少年權(quán)益使者”的責(zé)任，堅持把維護青少年合法權(quán)益與引導(dǎo)青年的有序政治參與結(jié)合起來，把關(guān)注個案與關(guān)注普遍性問題結(jié)合起來，把反映青少年的普遍性利益訴求與相關(guān)法律法規(guī)的貫徹落實結(jié)合起來，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解青少年創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有效途徑，認(rèn)真思考切入點，多提交一些提案議案，與共青團組織一起進一步解決好服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作開展中的問題和困難，打通政策落實的“最后一公里”， 把惠及青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策優(yōu)惠落到實處，全力服務(wù)怒年健康成長。
本次活動共收到與2016年“面對面”活動主題相關(guān)的意見建議46條，目前已形成2份建議、提案交至人大選聯(lián)委和政協(xié)提案委。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見和建議范文5
關(guān)鍵詞：云南；大學(xué)生；貸免扶補；創(chuàng)業(yè)工作
中圖分類號：D601 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01
黨的十報告明確指出：“要促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。2014年9月在夏季達沃斯論壇開幕式上，總理提出要在中國960萬平方公里土地上掀起一個“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮。此后，人社部聯(lián)合多部委提出了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，期望在2014-2017年三年間，通過采取創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化等措施，使大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達到10%。由此可以看出家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高度重視。云南省人民政府相繼出臺了關(guān)于鼓勵創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的意見和通知等，如《云南省人民政府關(guān)于鼓勵創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的若干意見》（云政發(fā)[2009]1號）、《關(guān)于印發(fā)云南省鼓勵貸免扶補實施辦法細(xì)則（暫行）的通知》（云人社發(fā)[2009]76號）。
一、云南省“貸免扶補”創(chuàng)業(yè)政策的具體內(nèi)容
云南省的“貸免扶補”創(chuàng)業(yè)政策是指從2009年起，云南省各級人民政府和有關(guān)單位為首次創(chuàng)業(yè)人員在云南省自主創(chuàng)業(yè)提供貸款支持、稅費減免、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、資金補助等方面的扶持措施。“貸免扶補”政策中“貸”是指對在云南省創(chuàng)辦企業(yè)或從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生（含大學(xué)生“村官”、在校高年級大學(xué)生）、農(nóng)民工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、留學(xué)回國人員等已經(jīng)進行工商注冊的首次創(chuàng)業(yè)人員，每人提供不超過5萬元的創(chuàng)業(yè)小額貸款，2011年婦女提高到8萬元，高校畢業(yè)生提高到10萬元。“免”是指對創(chuàng)業(yè)人員按照有關(guān)規(guī)定免相關(guān)行政事業(yè)性收費，減免相關(guān)稅收，申請創(chuàng)業(yè)小額貸款免擔(dān)保、免利息。“扶”是指創(chuàng)業(yè)咨詢培訓(xùn)幫扶、創(chuàng)業(yè)項目評審、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫扶、跟蹤服務(wù)幫扶。“補”是指對首次創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)業(yè)并穩(wěn)定1年以上的，招用具有云南省戶籍一定數(shù)量的勞動者就業(yè)并簽訂勞動合同的，給予1000元至3000元創(chuàng)業(yè)補貼。
二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“貸免扶補”工作完成基本情況
從本文案例的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況來看，自2011年開始穩(wěn)步有序地開展“貸免扶補”政策工作。截止2016年8月底，該校共有14名畢業(yè)生通過此項政策申請到創(chuàng)業(yè)貸款，每人申請到創(chuàng)業(yè)貸款資金5萬元，貸款期限為2年，在貸款期間的2年之內(nèi)由各級財政給予全額貼息，貼息期限最長不超過兩年。從申請到此項貸款的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目來看，主要為經(jīng)營類和服務(wù)類，如奶茶店、服裝店、超市、打字復(fù)印店、電器銷售、電腦維修和耗材銷售等。由此可看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目主要集中在傳統(tǒng)銷售行業(yè)。從申請創(chuàng)業(yè)貸款的創(chuàng)業(yè)者資質(zhì)和提交當(dāng)?shù)剞r(nóng)村信用社的材料清單來看，創(chuàng)業(yè)者必須找到1個擔(dān)保人為其提供創(chuàng)業(yè)貸款資金擔(dān)保才能從當(dāng)?shù)剞r(nóng)村信用社貸款成功，而且擔(dān)保人的資質(zhì)必須是在國家機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)工作的正式職工。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款資金還款信用記錄和跟蹤反饋情況來看，由于每個創(chuàng)業(yè)項目都有擔(dān)保人，所以沒有出現(xiàn)不還款或拖欠還款情況的發(fā)生。
三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“貸免扶補”工作面臨的主要問題
1.大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，不能對投入和產(chǎn)出進行
合理的預(yù)算。大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面常常是一個“理論的巨人，行動的矮子”，他們的創(chuàng)業(yè)往往帶有理想性，而缺乏現(xiàn)實的深層思考，對客戶分析、資金流動、市場預(yù)期等較少有系統(tǒng)的科學(xué)分析。在筆者高校中14名獲得“貸免扶補”創(chuàng)業(yè)貸款的大學(xué)生中，目前僅剩7名創(chuàng)業(yè)者的項目正在運行，創(chuàng)業(yè)成功率為50%。
2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“貸免扶補”的審核程序過于繁瑣，
審核門檻偏高。該項政策的資金僅用于自主創(chuàng)業(yè)的擴大再生產(chǎn)運作資金，即只針對辦理了工商營業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記證等證件的自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生申請貸款，而且需要提供擔(dān)保人信息，并到貸款現(xiàn)場為創(chuàng)業(yè)申請的大學(xué)生簽字確認(rèn)。這對于那些想通過“貸免扶補”湊集資金再來開始運作創(chuàng)業(yè)項目的大學(xué)生和剛走出校門而缺乏社會人脈資源的大學(xué)生來說，無疑是一道邁不過的坎，嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的激情。
四、做好大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“貸免扶補”工作的建議
基于目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的貸款資金問題，可從以下幾個方面努力改善，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。
1.建議上級有關(guān)政府部門和信貸機構(gòu)完善個人信用制度
將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款資金納入其個人誠信管理平臺，為創(chuàng)業(yè)者營造良好的法治、誠信和輿論環(huán)境。
2.建議加強與“貸免扶補”涉及的有關(guān)部門之間的溝通協(xié)調(diào)，簡化審批程序
同時積極廣泛宣傳自主創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款工作的相關(guān)優(yōu)惠政策，讓學(xué)生們了解國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持力度。
3.建議高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教
育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。加強職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書。通過逐步提升創(chuàng)業(yè)技能技巧，從而有效地將理論與實踐有機結(jié)合在一起。
4.學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)資金幫扶和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫扶，為創(chuàng)業(yè)成功者提供創(chuàng)業(yè)獎勵
為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師咨詢和技能幫扶，鼓勵更多的畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路。
5.為在校生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情
為在校自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生搭建良好的創(chuàng)業(yè)園平臺，孵化具有良好市場前景的創(chuàng)業(yè)項目。
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就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見和建議范文6
切實保障農(nóng)民工合法權(quán)益
本刊訊（通訊員 李志奇 向忠勇）5月11日，桂林市人力資源和社會保障局舉辦保障農(nóng)民工合法權(quán)益專題宣傳日活動，此舉標(biāo)志著桂林市人社系統(tǒng)“為民惠民大行動”全面展開。
在“為民惠民大行動中”，該局一是開展農(nóng)民工法制宣傳活動。在各級新聞媒體、網(wǎng)站普及人力資源和社會保障政策法規(guī)；開展送法上門服務(wù)活動，計劃發(fā)放《農(nóng)民工維權(quán)手冊》8萬份，籌劃舉行18場大型政策宣傳活動。二是開展農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)幫扶活動。該局積極組織開展“春暖行動”、民營企業(yè)招聘周、人力資源市場招聘等招聘活動60場，努力實現(xiàn)全市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)新增人數(shù)達5萬人以上。同時，根據(jù)農(nóng)民工的興趣愛好和個人需求，分層分類組織農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)1萬人次。三是加強農(nóng)民工合法權(quán)益保障。該局通過開通農(nóng)民工維權(quán)和投訴電話、開設(shè)農(nóng)民工勞動仲裁案件裁決綠色通道、開展農(nóng)民工工資支付、非法用工專項檢查以及健全勞動關(guān)系三方協(xié)調(diào)機制等方式保障農(nóng)民工的合法權(quán)益。
北海市：打響失地農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)“大會戰(zhàn)”
本刊訊（通訊員 徐衛(wèi)祥 龐念蓮）連日來，北海市人力資源和社會保障局牽頭市轄縣（區(qū)）及市財政、土地房屋征管等多部門聯(lián)動，以失地農(nóng)民“就業(yè)有崗位、創(chuàng)業(yè)有條件、生活有保障、發(fā)展有空間”為目標(biāo)，以“服務(wù)提質(zhì)行動、社保攻堅行動、典型帶動行動”為載體，全面打響失地農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)“大會戰(zhàn)”，并取得明顯的階段性成效。
據(jù)統(tǒng)計，以“大會戰(zhàn)”為推動，北海市轄縣（區(qū)）和潿管會所屬426個行政村（社區(qū)）就業(yè)服務(wù)平臺，已有387個按照“六個一”的標(biāo)準(zhǔn)（1名以上專職就業(yè)服務(wù)協(xié)管員、有1間以上的辦公室、有1臺電腦、有1部電話機、有1套以上的辦公桌椅和檔案公文柜、有1個信息欄或信息終端）推進規(guī)范化建設(shè)。該市人力資源和社會保障局正為實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)信息直通行政村（社區(qū)），加緊進行“四級聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)測試，目前已有126個行政村（社區(qū)）連通。同時，市、縣（區(qū)）及潿洲島旅游區(qū)管委會已同步將失地農(nóng)民納入就業(yè)失業(yè)登記范圍。在此基礎(chǔ)上，通過開發(fā)公益性崗位、舉辦專場招聘會以及開展定向培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方式，有效強化失地農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
玉林市：組織“千人問卷”廣泛征求意見
本刊訊（通訊員 梁 鋒）為進一步密切聯(lián)系群眾，廣泛了解群眾對全市人力資源和社會保障工作的意見建議，切實找準(zhǔn)人社工作和隊伍建設(shè)中存在的突出問題，確保黨的群眾路線教育實踐活動取得實效，玉林市人力資源和社會保障局近期組織開展“人社工作千人問卷調(diào)查”活動。
活動共印制問卷1000份，內(nèi)容涵蓋服務(wù)態(tài)度、辦事流程、辦事效率、各項工作存在的主要問題以及解決問題的意見建議等。截至目前，“千人問卷”已回收問卷430多份，征集到意見建議52條。
東興市：將三、四級殘疾人參加城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險
納入政府全額代繳范圍
本刊訊（通訊員 符輝文 陳章勇） 東興市在2014年政府工作報告中，將“三、四級殘疾人參加城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險納入政府全額代繳范圍”作為為民辦好10件實事工程的一項重要內(nèi)容。
據(jù)了解，東興市把具有東興市戶籍、年滿16周歲（不含在校學(xué)生）、未參加城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險的城鄉(xiāng)三、四級殘疾人，納入?yún)⒓映青l(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險統(tǒng)籌財政補助范圍。東興市對于符合條件參加城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險的城鄉(xiāng)三、四級殘疾人，選擇最低繳費檔次繳費的，予以全額代繳其個人每年養(yǎng)老保險費100元，并按最低繳費檔次的補貼標(biāo)準(zhǔn)再給予每人每年30元的補貼。截至目前，該市參加城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險的三、四級殘疾人共有524人，其中農(nóng)村居民515人，城鎮(zhèn)居民9人；政府共補助金額為68120元。
貴港市港南區(qū)：
全力推進創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作
本刊訊 2014年，貴港市港南區(qū)人力資源和社會保障局實施多項促進就業(yè)工作措施。
一是積極開展“春風(fēng)行動”。活動期間共組織30多家企業(yè)單位深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦多場招聘會，提供3000多個崗位，到場人數(shù)4000多人次，其中有300人現(xiàn)場達成就業(yè)協(xié)議，招聘會之后，又陸續(xù)推薦2000多人就業(yè)。此外，該局還組織港南區(qū)40多家企業(yè)單位參加貴港市“春風(fēng)行動”招聘會。二是完善基層就業(yè)服務(wù)平臺。目前，港南區(qū)165個行政村公共就業(yè)服務(wù)平臺的人員及設(shè)備已經(jīng)全部到位。三是大力開展職業(yè)培訓(xùn)活動。2014年以來，該區(qū)職業(yè)培訓(xùn)已開展20個班次，工種涉及拖拉機駕駛、計算機操作、美容、美甲、化妝、育嬰員等，已完成培訓(xùn)并組織考試500多人，正在參加培訓(xùn)500人。四是加大對就業(yè)困難群體援助力度。2014年至今共推薦96人次“4050”人員就業(yè)，共給予社保補貼230141.7元。對于有勞動能力的殘疾人，通過公益性崗位進行安置。對于“零就業(yè)家庭”和“零轉(zhuǎn)移家庭”成員，則通過多種形式的“結(jié)對幫扶”等途徑幫助其實現(xiàn)就業(yè)，港南區(qū)登記在冊的“兩零家庭”共21戶，全部幫扶就業(yè)，保證“兩零家庭”動態(tài)為零。
（貴港市港南區(qū)人力資源和社會保障局供稿）
博白縣：積極開展
“轉(zhuǎn)作風(fēng)、進園區(qū)、
強服務(wù)”主題活動
本刊訊（通訊員 甘 毅）為進一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高人力資源社會保障工作服務(wù)水平，博白縣人力資源和社會保障局以開展黨的群眾路線教育實踐活動為契機，積極開展“轉(zhuǎn)作風(fēng)、進園區(qū)、強服務(wù)”主題活動，努力破解當(dāng)前工業(yè)園區(qū)招工難、勞動合同簽訂率低等問題，為博白縣工業(yè)園區(qū)和企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)提供了有力的智力支撐和人才保障。
截至目前，該局工作人員走訪企業(yè)12家，收集意見和建議30多條；大力開展政策宣傳和咨詢活動，為園區(qū)和企業(yè)發(fā)放社會保險勞動保障政策宣傳資料6200多份，接受政策咨詢560多人次。2014年以來，該局幫助企業(yè)招聘工人3500多人。
蒙山縣：推進人才戰(zhàn)略 打造人才小高地
本刊訊（通訊員 蔣慶龍 伍中華 施金作）近日，蒙山縣“廣西華虹蠶絲有限公司”獲評2014年梧州市第二批繭絲綢工程人才小高地。
2013年以來，蒙山縣人力資源和社會保障局多舉措深入推進實施人才強縣戰(zhàn)略，加強對人才小高地的建設(shè)、管理和服務(wù)，把人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。一是出臺了《蒙山縣2013年絲綢工藝人才培養(yǎng)方案》、《關(guān)于高層次人才引進若干政策》等相關(guān)方案與政策，為人才小高地引人聚才。二是為用人單位搭建就業(yè)服務(wù)平臺。截至今年5月，蒙山縣人社局在區(qū)內(nèi)外舉辦用人單位招聘會、畢業(yè)生“雙向選擇”招聘會、高校專場招聘會共15場，招聘應(yīng)屆畢業(yè)生155人，其中研究生學(xué)歷6人，滿足了用人單位不同層次的人才需求，為經(jīng)濟發(fā)展提供了必要的人才儲備。三是適應(yīng)用人單位和經(jīng)濟發(fā)展的需求，加強職業(yè)技能培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，繭絲綢相關(guān)方面現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)骨干231名，其中高級專業(yè)技術(shù)人員2人，中級專業(yè)技術(shù)人員49人，初級專業(yè)技術(shù)人員180人，為繭絲綢行業(yè)提供專業(yè)人才支撐，從而促進桑蠶業(yè)實現(xiàn)快速發(fā)展。
東蘭縣：積極服務(wù)民生
本刊訊（通訊員 覃黃臻）自開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，東蘭縣人力資源和社會保障局干部職工積極參與，立足本職本崗自覺踐行群眾路線。
截至目前，該局累計召開集中學(xué)習(xí)會5次，專題討論3次，開展體驗式教育3次，黨員干部撰寫心得體會62篇，組織干部職工參加個別談話116人次，共征求到意見建議106條，涉及“”方面問題32條，其中班子11條，目前已立行立改的14條。組織開展“紅卡惠民”行動1次，發(fā)放聯(lián)系卡48張，聯(lián)系群眾106人，為聯(lián)系點群眾引進項目3個，為聯(lián)系村困難群眾發(fā)放農(nóng)資復(fù)合肥3噸，折合人民幣1.2萬多元。組織37名青年農(nóng)民工到廣西石化技校進行數(shù)控技能培訓(xùn)1期，為群眾辦實事好事48件。
金秀縣：技能培訓(xùn)辦到農(nóng)民家門口
本刊訊（通訊員 盤春前 張 海）近期，金秀縣人力資源和社會保障局將首期計算機操作員培訓(xùn)班辦到該縣桐木鎮(zhèn)三友村村委，讓農(nóng)民朋友在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的技能培訓(xùn)服務(wù)。
據(jù)悉，該培訓(xùn)班為期30天，共有40多人參加，培訓(xùn)內(nèi)容涉及計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，考試合格并通過職業(yè)技能鑒定者將獲得國家職業(yè)資格計算機操作員初級證書。按照今年的培訓(xùn)計劃，該局還將舉行20期培訓(xùn)下鄉(xiāng)、服務(wù)到家的各類技能培訓(xùn)班。
天等縣：首次舉辦
初任公務(wù)員
實地體驗式培訓(xùn)
