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中學(xué)體育論文范文1
當(dāng)前，大部分的中學(xué)體育教學(xué)依然采用男女合班上課的方式，在采取分組教學(xué)的過程中會出現(xiàn)這些現(xiàn)象：部分學(xué)生有共同的體育項目愛好，例如部分學(xué)生都喜歡籃球，這些學(xué)生就可以固定湊在一起，教師通過組織他們采取分組比賽的方式進(jìn)行活動，在每堂課都有固定的成員，有利于培養(yǎng)他們的合作意識。但是，這樣就使得其他的學(xué)生不能進(jìn)入圈子中，讓其他學(xué)生不能進(jìn)入他們的小組，這種自發(fā)形成的小組會對集體活動的組織與開展造成障礙。因此，有必要分析當(dāng)前分組體育教學(xué)的主要特點，綜合考慮學(xué)生心理、興趣以及意識培養(yǎng)等因素，采取合理的分組策略。
二、初中體育教學(xué)分組方法特點及運用
1.性別分組教學(xué)方法。
在體育教學(xué)過程中，可以根據(jù)男女學(xué)生的特點進(jìn)行安排。通常，女生一般更愛美，因此可以在教學(xué)過程中安排節(jié)奏鮮明、形式多樣、教學(xué)方法簡單的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，例如體育舞蹈、藝術(shù)體操、健美操等活動項目。而男生則因為生性活潑好動、競爭意識強(qiáng)、敢于自我表現(xiàn)、喜歡一爭高下，教師在教學(xué)過程中可以安排具有比賽性、對抗性的體育活動，例如分組的球類活動、接力賽、體操等力量型對抗項目。因此，教師在備課的過程中，不但要安排男生的課，還要安排女生的授課內(nèi)容，通過分組教學(xué)、統(tǒng)籌兼顧的方式，突出性別差異在教學(xué)工作中的特點。
2.興趣分組教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同將學(xué)生分為不同的興趣小組，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，還能發(fā)展學(xué)生的個性。教師根據(jù)實際的情況確定多種活動內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇所喜愛的項目。例如，在初中的跳躍教學(xué)課程中，教師可以同時設(shè)置立定跳遠(yuǎn)、跳高、跳遠(yuǎn)等三個練習(xí)項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好以及興趣選擇所進(jìn)行的跳躍練習(xí)項目。通過這種方式不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的運動興趣，而且能夠調(diào)動其主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、體質(zhì)以及身體協(xié)調(diào)能力。在整個分組學(xué)習(xí)過程中，所有成員都進(jìn)行著自己感興趣的項目，而且是自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)起來更加積極，教師在課堂上的組織命令也能夠得到學(xué)生的積極配合，有利于教學(xué)任務(wù)的順利開展。但是，教師在教學(xué)的過程中要基于自主、自愿的基本原則，人數(shù)可以不同，學(xué)生的基礎(chǔ)水平也可以有差異，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在這個過程中得到提高。
3.目標(biāo)分組教學(xué)方法。
體育教學(xué)過程中，經(jīng)常會采用競賽的方式進(jìn)行教學(xué)活動。而有時會出現(xiàn)只顧及小組人數(shù)數(shù)量上的一致，而不重視小組間實際實力的差別。這導(dǎo)致獲勝小組喜笑顏開，而失敗小組則情緒低落，不能讓所有學(xué)生都體驗到體育活動的成就感。因此，在教學(xué)過程中還可以使用目標(biāo)分組方法，將距離、速度、命中率、次數(shù)等具體指標(biāo)作為衡量小組輸贏的根據(jù)，將整個班級劃分成為不同的小組，在各自不同的目標(biāo)下進(jìn)行體育活動，只要超過或者達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)就是獲勝組。這樣，有效地消除了分組比賽而導(dǎo)致學(xué)生間的火藥味，使得學(xué)生間的關(guān)系得到協(xié)調(diào)。
三、初中體育分組教學(xué)中應(yīng)該注意的其他問題
1.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
教師在教學(xué)過程中，分組并非絕對化的分組方式，而是在學(xué)生的不同階段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實時地分組變換。當(dāng)學(xué)生的體能以及運動能力提高之后，教師必須對小組內(nèi)部的成員進(jìn)行及時地調(diào)整。例如，在籃球運動教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生掌握了運球動作之后，可以將學(xué)生調(diào)整至單手上籃訓(xùn)練小組，促進(jìn)成員之間的整體發(fā)展。
2.采取差異化的分組評價方式。
中學(xué)體育論文范文2
共設(shè)計中學(xué)生、體育教師兩套問卷,發(fā)放中學(xué)生問卷1400份,收回1363份,回收率為97.36%,其中有效問卷1324份,有效率為94.57%,吉首市307份,瀘溪縣113份,鳳凰縣231份,花垣縣115份,保靖縣149份,古丈縣71份,永順縣187份,龍山縣151份;發(fā)放體育教師問卷份140份,收回136份,回收率為97.14%,有效問卷133份,有效率為95.00%。
向州教育局、市教育局、縣教育局、分管學(xué)校體育工作的行政領(lǐng)導(dǎo)、體育教師負(fù)責(zé)人進(jìn)行咨詢。
通過檢查實習(xí)期間對各學(xué)校實地觀察了解陽光體育運動開展的真實情況。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析,并求得百分比、平均數(shù)、相關(guān)系數(shù)等參數(shù),根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制表格。
2結(jié)果與分析
2.1湘西州學(xué)校啟動陽光體育運動的狀況
通過表1調(diào)查可知,“陽光體育運動”實施3屆以來,湘西自治州8縣市35所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“陽光體育運動”的認(rèn)識還存在較大的差距。其中2007年啟動陽光體育運動的只有8所學(xué)校占22.86%,2009年有19所學(xué)校,占54.29%,2012年啟動的有5所學(xué)校,占14.29%,至今未啟動的還有3所學(xué)校,占8.57%。從調(diào)查情況看,市區(qū)35所中學(xué)啟動陽光體育運動的重視程度不同,關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育運動的理解還不深刻,主要是抓學(xué)生學(xué)習(xí),忽視學(xué)生的健康因素,在落實“陽光體育運動”政策上還存在一定局限。因此,幾年來啟動的時間不一樣,說明領(lǐng)導(dǎo)重視程度也不一樣。
2.2湘西州體育教師對陽光體育運動認(rèn)識情況
通過表2對學(xué)校體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州8縣市35所學(xué)校133人教師對“陽光體育運動”的認(rèn)識情況為:非常必要有33人,占27.82%;有必要61人,占45.86%;不太有不要28人,占21.05%;沒必要7人,占5.26%。在調(diào)查中大部分體育教師對陽光體育運動的認(rèn)識到位,說明很有必要,但還有少數(shù)教師思想上沒能領(lǐng)會到陽光體育運動的精髓,對學(xué)校開展陽光體育運動的實施落實不到位。
2.3湘西州學(xué)生對陽光體育運動了解情況
通過表3,可以反映出學(xué)生對陽光體育運動重要性的認(rèn)識程度,有很了解和了解的同學(xué)占76.66%,主要從網(wǎng)絡(luò)、啟動陽光體育長跑儀式、體育課堂教學(xué)等途徑了解陽光體育運動長跑活動,還有23.34%的學(xué)生對陽光體育運動的了解程度較低,這也反映出部分學(xué)校對陽光體育運動的宣傳和發(fā)動不到位,使學(xué)生不能很好的了解陽光體育運動的信息,更不利于對陽光體育運動的開展。
2.4湘西州學(xué)生對陽光體育運動的認(rèn)知情況
學(xué)生是陽光體育運動的載體,陽光體育實施的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生對陽光體育的認(rèn)知情況的了解。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州8縣市35所學(xué)校學(xué)生對陽光體育運動的認(rèn)識情況還比較理想,其中認(rèn)為非常有必要和有必要占66.61%,表明學(xué)生對陽光體育的整體認(rèn)識比較全面,對陽光體育運動的認(rèn)知有一定的認(rèn)識。
2.5湘西州學(xué)生開展陽光體育運動時間情況的調(diào)查分析
通過表5可以看出湘西自治州8縣市學(xué)生開展陽光體育運動時間情況,其中在體育課堂教學(xué)時間占的比率較高,均在35%以上,而課外體育活動時間主要是早操時間和課間操時間,只有陽光體育運動落實較好的個別縣市在其他課外體育活動時間開展陽光體育運動實施得比較好,如吉首市、花垣縣、龍山縣。由此可以看出,民族地區(qū)學(xué)校對陽光體育運動的認(rèn)識還存在一定不足,將學(xué)校體育課等同于陽光體育活動,片面的理解為陽光體育活動。
3結(jié)語
中學(xué)體育論文范文3
1.“三組教學(xué)法”的優(yōu)點
第一，分組方便快捷。不論是根據(jù)學(xué)生能力、性別、興趣、項目等進(jìn)行分組，每班分三組都是最適當(dāng)、最省時、最快捷的。體育委員只要在上課前向教師領(lǐng)取分組指令，課間三五分鐘內(nèi)就可以把組分好。第二，教學(xué)輪換快速。根據(jù)體育課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備活動、復(fù)習(xí)舊課、教授新課及新課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：講解、示范、練習(xí)。三組教學(xué)法可以在教學(xué)上順利實現(xiàn)教學(xué)輪轉(zhuǎn)，教學(xué)過程無斷檔，課堂教學(xué)井然有序，教學(xué)效率較高。第三，組織靈活監(jiān)督到位。“三組教學(xué)法”課堂教學(xué)站位以三角形為主，不論是小組活動還是全體集合都比較靈活、快速，隊形轉(zhuǎn)換迅速。并且教師在三角形中心組織教學(xué)方便，不需要過多的移動，轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)向即可組織教學(xué)和管理、監(jiān)督學(xué)生。
2.“三組教學(xué)法”的分組方法
第一，能力型分組。對于體能型教學(xué)內(nèi)容為主的體育課，如中長跑，投擲、跳遠(yuǎn)等體能差異較大的項目，按照學(xué)生能力的不同將學(xué)生分成上、中、下三組。這種分組教學(xué)符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，滿足不同層次學(xué)生的需求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功與進(jìn)步帶來的快樂，更有助于學(xué)生競技能力的進(jìn)一步提高。第二，性別型分組。對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有明顯的性別差異教學(xué)內(nèi)容，例如男生學(xué)習(xí)頭手倒立，女生學(xué)習(xí)肩肘倒立；男生學(xué)習(xí)鉛球投擲，女生學(xué)習(xí)實心球投擲；男生做引體向上，女生做仰臥起坐等。可以將學(xué)生分為男生組、女生組和男女混合組。對于一部分能力強(qiáng)的女生和能力弱的男生可分為男女混合組，更有助于因材施教。在教學(xué)中教師可以按照男女生的不同情況，采用相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，使男、女學(xué)生更快、更好地掌握各種不同項目、不同要求的體育技能，提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，項目型分組。項目型分組其實就是興趣、特長型分組。實踐證明，每節(jié)課活動項目不得超過三項，只要超過三項教學(xué)密度、練習(xí)量就無法得到保證。比如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等球類教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的愛好和特長，將學(xué)生分為三組進(jìn)行教學(xué)。在同一節(jié)體育課上可以設(shè)不同的體育項目，以供學(xué)生自主選擇，這樣不僅能滿足學(xué)生對于體育項目愛好的需求，發(fā)揮學(xué)生的自主性，極大提高學(xué)生上體育課的積極性和主動性，而且并有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生的個性，對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識有很大的作用。以上是“三組教學(xué)法”的基本分組方法，一般情況下完全可以滿足教學(xué)的需要，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，還可以采取其他靈活多樣的分組方法，比如補(bǔ)償型分組法、友伴型分組法等。
二、“三組教學(xué)法”實施過程
1.教學(xué)設(shè)計
依據(jù)“三組教學(xué)法”，體育教師在課前必須充分預(yù)設(shè)，首先根據(jù)教學(xué)大綱要求，設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容，為分組提供依據(jù)。其次，根據(jù)分組確定教學(xué)流程，力爭每節(jié)課都有規(guī)范的教學(xué)程序，各組教學(xué)內(nèi)容如何實施；教學(xué)環(huán)節(jié)如何在各組間進(jìn)行輪轉(zhuǎn)；如何分配各組教學(xué)時間；如何協(xié)調(diào)各組教學(xué)不受影響等，從而避免教學(xué)出現(xiàn)隨意性。再次，充分設(shè)置教學(xué)預(yù)案，對教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況及處理的方案進(jìn)行充分的考慮，并提出有效的預(yù)防措施。比如，教學(xué)中的安全措施、保護(hù)措施、場地的選擇等。因此，每節(jié)課體育教師都要有計劃、有目標(biāo)、有措施、有保障，從而全面、高效地完成教學(xué)任務(wù)。
2.課前分組
體育教師在做好課前教學(xué)設(shè)計的同時，確定好學(xué)生分組的類型。各班的體育委員在上課前向體育教師領(lǐng)取分組指令，或者教師在本節(jié)課結(jié)束時，根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容公布下一節(jié)課學(xué)生分組的類型。在上課前根據(jù)分組類型進(jìn)行分組，并按照所分三組進(jìn)行排隊集合，集合的形式有三組平行站位集合或三組三角形站位集合，等待教師上課。
3.教學(xué)過程
教學(xué)過程一般分為：準(zhǔn)備活動、復(fù)習(xí)舊課、講授新課；講授新課分為：講解、示范、練習(xí)。這樣的三環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計可以很好地實施三組教學(xué)輪轉(zhuǎn)。準(zhǔn)備活動以集體準(zhǔn)備為主要形式，若是常規(guī)性準(zhǔn)備活動通常采取三組平行站位，教師發(fā)出活動指令，學(xué)生活動即可；如果有新動作準(zhǔn)備活動要采用三角形站位，教師在中間或一個頂點位置進(jìn)行示范，學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備動作要領(lǐng)，清楚明了，互不干擾。復(fù)習(xí)舊課，主要鞏固上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并為本節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，還有一個重要的作用是進(jìn)行三組教學(xué)輪轉(zhuǎn)時的過渡。講授新課，如果新課內(nèi)容簡單，可以實施集體授課，采用三角形站位，教師在中間講解、示范，然后分組練習(xí)，教師指導(dǎo)；如果新課內(nèi)容復(fù)雜或技術(shù)要領(lǐng)多，就要實施三組輪轉(zhuǎn)，采取講解、示范、練習(xí)各組分步輪轉(zhuǎn)教學(xué)。三組輪轉(zhuǎn)教學(xué)時，一方面注意教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性，另一方面注意監(jiān)控教學(xué)實施過程的有效性，不能由于輪轉(zhuǎn)而使教學(xué)流于形式，造成教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。
三、結(jié)語
中學(xué)體育論文范文4
關(guān)鍵詞：渝西農(nóng)村中學(xué),民俗體育,農(nóng)村中學(xué)體育論文
一、民俗體育校本課程資源開發(fā)的選題依據(jù)
2001年，教育部頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中強(qiáng)調(diào)“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”即各地要在達(dá)到國家規(guī)定課程的基本要求下，規(guī)劃、開發(fā)并管理好地方課程，發(fā)展學(xué)校課程。
渝西地區(qū)長期的歷史發(fā)展過程中，形成了獨立而又穩(wěn)定的民族文化體系，造就了各民族群體的社會生活、價值觀念、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣以及個性特征等方面的差異，每個民族的文化都有著不同于其他民族文化的特征，即文化的民族性。民俗體育是構(gòu)成民族文化的重要組成部分，并具有鮮明的民族發(fā)展特點。由于各民族生活方式、經(jīng)濟(jì)、文化背景不同，構(gòu)成了民俗體育具有競技性、多樣性、民族性、健身性、娛樂性等特征。
二、名詞界定
渝西農(nóng)村中學(xué)：主要針對的是重慶西部地區(qū)（原江八縣）以及由于打工以及三峽移民到該地區(qū)所建立學(xué)校以及學(xué)生。
民俗體育：一個國家或民族的廣大民眾在其日常生活和文化空間中所創(chuàng)造并為廣大民眾所傳承的一種集體的、模式化的傳統(tǒng)體育活動。主要存在于民間節(jié)慶活動、宗教活動、祭祀活動中，是一種世代傳承和延續(xù)的體育文化形態(tài)。如舞龍、舞獅、跳繩、踢毽子、跳竹竿、扇子舞、蕩秋千、秧歌、踏青、蕩秋千、登高、抖空竹、放風(fēng)箏等都屬于民俗體育的范疇。
三、渝西地區(qū)農(nóng)村中學(xué)引進(jìn)民俗體育校本課程資源的必要性與可行性分析
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀
由于我國學(xué)校體育長期受“應(yīng)試教育”影響，盲目追求體育教育的近期目標(biāo)，造成體育目標(biāo)狹窄，學(xué)校體育與終身體育脫節(jié)，缺乏延續(xù)性。因此，從終身體育看學(xué)校體育不僅要解決學(xué)生的體育教育問題，而且要解決將來的發(fā)展和延續(xù)問題。人們對體育的興趣、愛好、習(xí)慣，在體育活動中有非常重要的意義。民俗體育來源于人們?nèi)粘Ｉ畹募w行為，而非個人的，這就注定了民俗體育往往具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。其形式生動活潑、內(nèi)容豐富多彩、規(guī)則簡單通俗易懂，是青少年兒童喜聞樂見、廣泛參與的活動，即便在街頭巷尾也能開展，贏得了社會廣泛的喜愛和重視。
2、體育與健康課引進(jìn)民俗體育有利于課程目標(biāo)的達(dá)成
課程目標(biāo)是"體育與健康"課程的重要組成部分，民俗體育只有有利于課程目標(biāo)的達(dá)成，才有必要積極引進(jìn)到體育與健康課中來。民俗體育課程資源內(nèi)容豐富，活動形式靈活，各類型的民俗體育項目具有較高的娛樂與健身價值，不僅能較好地促進(jìn)學(xué)生的體能健康，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，使學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。民俗體育有利于培養(yǎng)良好的道德和社會適應(yīng)能力，體育課程目標(biāo)的核心是培養(yǎng)一個健康的人。民俗體育具有較高的審美價值，其審美性主要體現(xiàn)在內(nèi)容美、形式美、氛圍美、和諧美等方面。人們在參加或觀賞民俗體育活動時，民俗體育的內(nèi)涵中體驗了美的情緒，人們通過感官把這些富有情趣的民俗體育活動的聲、色、形、象諸要素結(jié)合而構(gòu)成了形式優(yōu)美的審美價值，給運動者和觀賞者以愉悅身心、溝通情感、擷取運動感的審美體驗，滿足人們精神文化生活的需要。
3、體育與健康課引進(jìn)民俗體育有利于民俗體育的傳承和保護(hù)
學(xué)校體育對于民俗體育的挖掘和保護(hù)有其自身的優(yōu)勢。通過學(xué)校體育課、課外體育活動、學(xué)校體育競賽、校園體育文化節(jié)等多種途徑傳授給學(xué)生，從而推動民俗體育在學(xué)校中全面開展。民俗體育項目扎根于特殊的民俗土壤中，依附于各民族的生產(chǎn)勞動、歲時節(jié)令、婚喪禮儀、信仰崇拜等活動中。民俗體育與農(nóng)村學(xué)校存在著一種天然的聯(lián)系，每種民俗體育項目對于條件較差的農(nóng)村學(xué)生來講并不陌生。在缺少器材設(shè)施資源的現(xiàn)實下，民俗體育項目是他們健身的首選。通過在學(xué)校的開展把這種特殊的文化傳授給學(xué)生，鍛煉身體的同時，對于弘揚(yáng)民俗文化、讓青年一代接受民族文化的熏陶、樹立民族自信心和自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力起到特殊的意義。
四、渝西地區(qū)農(nóng)村中學(xué)民俗體育課程資源開發(fā)過程中的對策
1、多途徑開發(fā)和制作民俗體育器材
學(xué)校體育經(jīng)費的缺乏，在很大程度阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展、普及與提高。在目前看來，讓比較貧困的農(nóng)村學(xué)校投入大量的資金來建設(shè)購買民俗體育器材不太實際。而器材的短缺是影響民俗體育在學(xué)校中開展的主要因素，所以這就要求我們體育教師和學(xué)生在特定的時期根據(jù)實際情況多途徑多功能的開發(fā)和利用民俗體育器材來緩解器材的嚴(yán)重缺乏，積極發(fā)揮器材的多種功能開發(fā)、制作簡易器材。
2、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度
農(nóng)村中學(xué)校體育與健康課引進(jìn)民俗體育必要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要突破傳統(tǒng)的體育教育觀念，充分認(rèn)識民俗體育資源開發(fā)在學(xué)校體育中發(fā)揮的重要潛力，制定相應(yīng)的民俗體育發(fā)展措施，要完善發(fā)展民俗體育的相關(guān)長效機(jī)制，提供民俗體育開發(fā)和利用的政策和一定的經(jīng)費支持，正確引導(dǎo)和組織學(xué)校積極引進(jìn)民俗體育，提倡多途徑地開發(fā)和利用場地器材，重視民俗體育場地器材的建設(shè)，讓更多的民俗體育項目引進(jìn)到學(xué)校體育與健康課中。
中學(xué)體育論文范文5
如：在初一學(xué)生入學(xué)之初，我并不急于向他們講解具體的體育知識，而是首先利用多媒體資源向他們播放了我國運動員在籃球、足球、乒乓球等重要比賽中的相關(guān)精彩視頻。
借助視頻短片，既讓學(xué)生深刻感受到了體育競賽中的激烈競爭場面，與此同時，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育鍛煉、體育成就對于一個人身體素質(zhì)、成長道路以及國家榮譽(yù)、民族自豪感的重要推動作用，真正將體育課程、體育鍛煉的重要性提升到了嶄新的高度，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
二、通過新穎、有趣的課堂游戲調(diào)動學(xué)生參與體育運動的學(xué)習(xí)興趣及積極性
初中學(xué)生正處于極度叛逆的青春時期，極度排斥枯燥無味、單調(diào)死板的東西，相反，卻熱衷于各種各樣新鮮、好玩、有趣的事物。他們的這一特點在體育課堂學(xué)習(xí)活動中同樣體現(xiàn)得淋漓盡致。如：厭惡教師的灌輸教學(xué)模式，卻對同學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的課堂游戲情有獨鐘。考慮到初中學(xué)生的這一主觀學(xué)習(xí)特點，我個人認(rèn)為，初中體育教師有必要將一些新穎別致、好玩有趣的課堂游戲充分引入體育課堂教學(xué)中來，以此在調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時幫助他們實現(xiàn)對于具體體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻認(rèn)識、理解與靈活掌握。
如：有一次，我就將“兩人三足”的游戲引入體育課堂。向?qū)W生講解具體的比賽規(guī)則：兩人并排站好，用繩子將兩人中間的兩只腳捆綁在一起，作為一只腳；這樣，兩個人實際上僅僅有三只腳；隨后，兩人借助三只腳的力量同時在平坦的地方走動。
先到達(dá)終點的小組即獲得勝利。學(xué)生之前并沒有玩過這個游戲，因此參與情緒極為高漲。如此，通過這一游戲形式，一方面充分調(diào)動了他們參與體育課堂學(xué)習(xí)活動的興趣以及積極性；另一方面更是促使學(xué)生通過這一游戲深刻領(lǐng)略到了團(tuán)結(jié)合作的必要性及重要意義，有利于他們合作精神及團(tuán)隊協(xié)調(diào)意識的形成與發(fā)展。
三、結(jié)語
中學(xué)體育論文范文6
1．教學(xué)模式要多樣化。多樣化的教學(xué)模式通常可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，還可以改變學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)動作技術(shù)、技能，提高身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)終身體育意識。教學(xué)模式的安排與教學(xué)安排、師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系有著密切的聯(lián)系。例如：在隊列練習(xí)時可以安排一些“反口令練習(xí)”；在準(zhǔn)備活動慢跑時穿插些“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲或者增加“蛇形跑”“螺旋形跑”等等；在短距離跑的起跑練習(xí)時，可以安排坐姿、背向、轉(zhuǎn)圈等不同起跑方式的練習(xí)。體育教師在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)模式，可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生、學(xué)生間的交流，使體育課的教學(xué)效果不斷得到提高。
2．教學(xué)方法要靈活運用。“教無定法，貴在得法。”教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況、場地器材等多方面進(jìn)行擇優(yōu)擇機(jī)運用。常見的體育教學(xué)方法有講解示范法、完整、分解法，游戲法、比賽法等等，現(xiàn)代化的體育教學(xué)方法有創(chuàng)造教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景設(shè)置教學(xué)法等等，我們要靈活運用教學(xué)方法，將教學(xué)方法科學(xué)、合理地融入到各種教學(xué)模式中去，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)的有效性。例如：教師要多組織學(xué)生參加他們喜歡的籃球賽、排球賽等等，也可以組織學(xué)生觀看一些大型體育比賽，如奧運會我國體育健兒頑強(qiáng)拼搏奪冠的喜人場面，以此來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神和愛國主義情感。
3．教學(xué)內(nèi)容要多樣、可行。體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的多樣性和可行性必須得到每個體育教師的重視。高中選項教學(xué)時，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好、學(xué)校的師資配備、擁有的場地器材等方面考慮，正確、合理地安排選修項目。例如：在球類項目設(shè)置時，可以安排籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，盡可能滿足學(xué)生的不同興趣、愛好。在力量素質(zhì)練習(xí)時，可以設(shè)置上肢、下肢、腰腹等多種練習(xí)方式讓學(xué)生自主選擇分組練習(xí)，盡可能滿足不同需求的學(xué)生。可以預(yù)見體育教學(xué)已從動作技術(shù)為中心逐漸向體育方法、體育愛好為中心過渡，但這并不說明以后就不需要教動作技術(shù)了，而是將全面拓寬技術(shù)、理論、素質(zhì)、保健等方面內(nèi)容，吸引學(xué)生積極主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉，為此體育課程的內(nèi)容應(yīng)突出娛樂性、實用性、健身性、終身性，而內(nèi)容的深度則強(qiáng)調(diào)可行性。
二、抓住有效教學(xué)的核心，培養(yǎng)自主能力，提高教學(xué)效率
有效教學(xué)需要學(xué)生能獨立地分析問題，解決問題時能求新求異，能掌握解決問題的多種途徑和方法。體育教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨立思考、發(fā)散求異的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生對體育教學(xué)發(fā)表獨特見解，同學(xué)間能相互交流、熱烈討論，活躍課堂氣氛。無論是體育理論知識學(xué)習(xí)和還是動作技術(shù)技能學(xué)習(xí)時，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師要靈活運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力時，教師應(yīng)設(shè)置和提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨立地尋求解決問題的途徑和方法。教師、學(xué)生、教材、教法、場地器材等都是體育教學(xué)的基本要素，相對獨立又相互聯(lián)系，有效教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，體育教師必須理清各要素之間的聯(lián)系，處理好以下三種關(guān)系：
1．明確教學(xué)中學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、求新求異的能力是體育教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，組織教學(xué)和啟發(fā)思維是教師的引導(dǎo)在課堂上的具體表現(xiàn)。體育教學(xué)中，教師對學(xué)生以身體練習(xí)為主要形式來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的根本目的。例如：在枯燥無味的中長跑教學(xué)中，讓學(xué)生自主分成若干小組，每組設(shè)計一條長跑的路線、方法、情境進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)完各組對自己的設(shè)計、體驗談優(yōu)缺點，使單純的圍繞操場跑的耐力練習(xí)變成有趣的情境跑，使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。
2．建立和諧的師生關(guān)系。中國兩千余年的封建思想給“師道尊嚴(yán)”罩上一層神圣的光環(huán)。平等、民主、理解以及尊重是和諧的師生關(guān)系的根本。教師雖然是指導(dǎo)者，但與學(xué)生在人格上是平等的，和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)中，教師要善于運用表揚(yáng)與批評的手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點或在學(xué)生取得成功時要給予微笑、表揚(yáng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難、困惑時要給予鼓勵、指導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點或錯誤時要給予指正、適當(dāng)?shù)呐u，使學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心、愛護(hù)。在這種新型和諧的師生關(guān)系氛圍中，學(xué)生們身心愉悅、樂于參與體育活動，從而視野開闊、思維活躍，體驗成就感，實現(xiàn)生命的價值，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展，確立健康的人格和自由的個性，有利于學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性的有效發(fā)揮。
