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2016年8月25日在北京會見第31屆奧林匹克運動會中國體育代表團全體成員時指出：“體育是社會發(fā)展和人類進步的重要標(biāo)志，是綜合國力和國家軟實力的重要體現(xiàn)。”當(dāng)前，我國各級政府不斷加大對體育事業(yè)的投入，全社會參與體育的熱情日益高漲，體育在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢和全面建成小康社會中的作用日趨凸顯。體育榜樣們所具備的頑強作風(fēng)和精湛技能，展現(xiàn)了當(dāng)代中國人特別是當(dāng)代中國青年良好的體育道德和文明素養(yǎng)，影響著廣大中學(xué)生的日常生活。

1體育榜樣

在會見第4屆全國道德模范及提名獎獲得者時指出：“偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。”社會發(fā)展過程中，各行各界的榜樣激勵著廣大人民群眾追求真理、實現(xiàn)理想。如今，人民群眾物質(zhì)文化生活水平顯著提高，人們更加注重個人的生活與發(fā)展，榜樣的影響作用更加顯著。

1.1榜樣

目前，社會上對榜樣沒有統(tǒng)一的界定。百度百科“榜樣：激勵大家學(xué)習(xí)的人或事物”；《現(xiàn)代漢語詞典（第6版）》（商務(wù)印書館）“榜樣：作為仿效的人或事例（多指好的）”；《德育論》（趙翰章著，吉林教育出版社1987年版）“榜樣是在人們頭腦中的先進典型、突出的人物形象”。雖然社會上對榜樣沒有統(tǒng)一界定，但人們對榜樣的認(rèn)識卻達成了共識。筆者認(rèn)為榜樣是在特定歷史時代環(huán)境下，能夠?qū)θ藗冇屑睢l(fā)、教育和學(xué)習(xí)意義的人、事或精神。榜樣一般體現(xiàn)了時代精神，能夠引發(fā)時代共鳴。

1.2體育榜樣

體育榜樣從廣義上來說是弘揚體育精神、展現(xiàn)體育正能量的一種載體，其具有值得人們學(xué)習(xí)的時代賦予的特定體育精神或品質(zhì)，這些特定的精神或品質(zhì)可以是具體的人、事物或體育事件，也可以是具有特定內(nèi)涵的精神；從狹義上來說是指展現(xiàn)體育風(fēng)采和體育形象的人或群體。根據(jù)體育榜樣載體的不同一般可以分為：（1）體育精神。體育精神一般指體育運動中所表現(xiàn)出來的凝聚力、感染力和號召力的反映，是體育運動的靈魂和精神，是人們心中的一種信念和追求。如女排精神。（2）體育明星。體育明星主要指從事體育運動，取得較大成就，受到社會廣泛關(guān)注的體育從業(yè)者。如姚明、李娜。（3）體育愛好者。體育愛好者主要指愛好體育運動的國家領(lǐng)導(dǎo)人、知名人士、娛樂圈明星等。（4）身邊的體育運動者。身邊的體育運動者主要指愛好體育運動的家人、朋友或其他普通的體育運動愛好者等。

2體育榜樣與中學(xué)體育教學(xué)

2.1體育榜樣與中學(xué)生

中學(xué)生從小就侵染在電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，其知識的獲取渠道和接受能力表現(xiàn)出較強的適應(yīng)性，更講求個性，體育榜樣所展現(xiàn)出來的獨特形象和精神廣泛受到中學(xué)生的熱愛和歡迎。

2.1.1積極因素

（1）培養(yǎng)體育興趣愛好。任何一個體育運動項目的發(fā)展推廣都離不開體育榜樣的力量，成功的體育榜樣則是人們從事體育運動項目最好的代言人。同時體育榜樣以特有的感染力、吸引力影響著體育運動項目的發(fā)展，而中學(xué)生對體育榜樣的崇拜和模仿，極大的促進了其體育興趣愛好的形成。例如，姚明對中學(xué)生籃球愛好的影響。（2）開展勵志教育題材。體育榜樣成功的過程都伴隨著無數(shù)次挫折與失敗，甚至充滿著譏諷與嘲笑，這使得最后的成功更具有意義。體育榜樣挑戰(zhàn)自我、超越極限的精神對中學(xué)生具有巨大的激勵作用，體育榜樣勵志教育能激發(fā)中學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中不斷克服困難、追求卓越。例如，郭川船長永不停留，不斷挑戰(zhàn)極限。（3）養(yǎng)成健康生活方式。當(dāng)今社會，全民健身熱潮逐漸興起，人們對于體育的認(rèn)識已經(jīng)不再僅停留在“金牌至上”上，運動健康的理念深入人心。體育榜樣在體育運動和社會生活中為中學(xué)生們起到了引導(dǎo)作用，讓中學(xué)生們能積極參與到體育鍛煉中來，強健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和健康生活方式。

2.1.2消極因素

（1）娛樂化。當(dāng)下，體育與文化娛樂、影視傳媒等之間的互動融合加強，體育榜樣自身的光芒和娛樂媒體鋪天蓋地的宣傳，使大眾把娛樂的目光都集中投射到他們身上，使其成為娛樂的附庸。此類娛樂節(jié)目全面迎合了中學(xué)生文化、娛樂、生活的節(jié)奏和喜好，成了學(xué)生日常談話的一部分。然而，更多的體育榜樣進入“娛樂戰(zhàn)隊”成為“體育網(wǎng)紅”不盡合適，顯而易見，體育榜樣最大的價值還在于賽場以及場外的精神價值。（2）商業(yè)化。市場經(jīng)濟時代，諸多商家將目光集中在體育榜樣身上，巨大的受眾和商業(yè)價值使其成為商家的寵兒。在眾多商家和受眾心中，體育榜樣的知名度是一個潛在的無形資產(chǎn)，體育榜樣本身就是賣點和名牌。然而就體育榜樣本身來說，應(yīng)是體育精神的傳播者和體育運動的號召者，而非營利和賺錢的工具。部分體育榜樣憑借自身的知名度，僅從自身經(jīng)濟利益出發(fā)而為某些產(chǎn)品做代言，不考慮產(chǎn)品的實際情況，給社會帶來了負(fù)面影響。（3）負(fù)面化。體育榜樣外在的光鮮亮麗滿足了觀眾偶像化的追求，人們在關(guān)注體育榜樣賽場表現(xiàn)的同時也更愿意看到其場外的生活。然而部分體育榜樣忽視了個人綜合素質(zhì)的提高，對自身要求和管理不嚴(yán)格，不克制和規(guī)范自己的行為，缺乏必要的社會和家庭責(zé)任感，出現(xiàn)了許多負(fù)面新聞，甚至上升到道德和法律問題，直接影響到中學(xué)生對體育榜樣的認(rèn)知和感受。

2.2體育榜樣與中學(xué)體育教學(xué)

2.2.1中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“義務(wù)教育體育與健康課程遵照‘健康第一’的指導(dǎo)思想，強調(diào)實踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評價方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。”這就要求中學(xué)體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還要培養(yǎng)學(xué)生參與和愛好運動的好習(xí)慣。然而，目前中學(xué)體育教學(xué)的狀態(tài)卻不能很好的符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)：（1）教學(xué)無計劃散養(yǎng)式的形態(tài)。大部分學(xué)生喜歡體育課，但是對體育課堂內(nèi)容不感興趣，甚至懼怕在體育課上運動。體育課成為少數(shù)愛好籃球男生的節(jié)目，部分男生和大多數(shù)女生沒有其他體育運動項目愛好，只能旁觀甚至回到教室看書、學(xué)習(xí)，體育課堂對于他們來說僅僅是放松休息的時間。（2）升學(xué)應(yīng)試性強化式的狀態(tài)。部分有體育特長的學(xué)生在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下，把體育運動作為升學(xué)的工具，為提高運動成績天天艱苦的訓(xùn)練；或者以獲得升學(xué)的體育特長加分為導(dǎo)向，功利性的選擇某項體育運動項目，而非從自我的興趣、愛好和健康出發(fā)去選擇體育運動項目。

2.2.2體育榜樣對中學(xué)體育教學(xué)的積極影響

當(dāng)下我國中學(xué)生體質(zhì)健康水平堪憂，肥胖、近視等情況越來越嚴(yán)重，已經(jīng)引起了國家和社會的高度關(guān)注。國務(wù)院《全民健身計劃（2016—2020年）》提出：“將青少年作為實施全民健身計劃的重點人群，大力普及青少年體育活動，提高青少年身體素質(zhì)。……使青少年提升身體素質(zhì)、掌握運動技能、培養(yǎng)鍛煉興趣，形成終身體育健身的良好習(xí)慣。”在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和國務(wù)院《全民健身計劃（2016—2020年）》指導(dǎo)下，中學(xué)體育教學(xué)必須改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，改革體育教學(xué)方式和方法，建立以中學(xué)生為中心的模式，促進中學(xué)生全面健康發(fā)展。而體育榜樣以其獨特的優(yōu)勢，無疑能在改革、豐富傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中發(fā)揮作用。（1）社會主義核心價值觀的塑造。體育榜樣所展現(xiàn)的精神正能量，與社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵具有一致性。體育榜樣用運動成績和日常表現(xiàn)告訴人們：體育不僅僅是金牌，更是催人奮進的能量；團結(jié)協(xié)作、奮勇爭先不僅體現(xiàn)在運動場上，更是一個民族和社會在危難時刻的承擔(dān)和傳遞。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘體育榜樣的精神正能量，并將其融入到日常的體育教學(xué)計劃中，讓中學(xué)生在體育運動的同時，潛移默化地完成社會主義核心價值觀的塑造，全面提升中學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。（2）拓展和豐富教學(xué)形式。目前，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)單純的強調(diào)學(xué)生自身的能力，室內(nèi)和室外課堂僅是簡單的體育技能的傳授，枯燥的體育課程無法使中學(xué)生產(chǎn)生興趣。新課標(biāo)形勢下，中學(xué)體育教學(xué)要求創(chuàng)新教學(xué)方式方法、豐富教學(xué)形式，運用體驗式教學(xué)，把握中學(xué)生的心理特點、興趣愛好等，在體育教學(xué)中引入體育榜樣教學(xué)設(shè)計，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3體育榜樣在中學(xué)體育教學(xué)中的運用

3.1言傳身教

言傳身教是最好的教育方式。言傳身教是指既用言語來教導(dǎo)，又用行動來示范，指用言行影響、教導(dǎo)別人。在中學(xué)體育教學(xué)中，充分發(fā)揮體育榜樣的言傳身教作用，具有更形象、更有效的示范意義。體育教師即最好的體育榜樣，在諸多中學(xué)生心目中，體育教師本身就是最好的模范崇拜對象。體育教師在教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，必然使中學(xué)生們在潛移默化中受到熏陶。

3.2示范帶動

每一位體育榜樣的成功都離不開長年累月艱苦的訓(xùn)練，每一位體育榜樣都是一個鮮活的教育案例，這種精神正能量對中學(xué)生來說是一種激勵力量。學(xué)校可以直接邀請體育榜樣到學(xué)校進行示范激勵專題演講、項目技術(shù)展示，分享成功和成長的獨特經(jīng)歷，講授運動知識，傳遞積極向上的健康生活理念。采用現(xiàn)場互動的形式，讓學(xué)生們更直觀地與體育榜樣接觸，更有利于激勵學(xué)生的運動熱情。2016年12月14日，山東省鄒平縣梁鄒小學(xué)邀請奧運冠軍馬龍并攜山東魏橋乒乓球運動隊，參觀學(xué)校體育文化建設(shè)，并為乒乓球小愛好者進行示范指導(dǎo)，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。

3.3形象展現(xiàn)

體育教學(xué)受天氣影響較大，尤其是近年來的霧霾天氣，使得體育內(nèi)堂課顯得尤為重要。而目前大多數(shù)中學(xué)還沒有室內(nèi)體育館，或者有室內(nèi)體育館但不能正常承擔(dān)日常的體育教學(xué)。在體育內(nèi)堂課上，中學(xué)生對體育理論不感興趣，體育教師也講得乏味，于是天氣影響下的體育課往往變成了自習(xí)課。當(dāng)前多媒體教學(xué)越來越多地運用于日常的課堂教學(xué)中，這為中學(xué)體育教學(xué)拓展了新思路。通過視聽效果豐富的多媒體設(shè)備展現(xiàn)，既可以讓學(xué)生了解體育榜樣的成功經(jīng)歷，又能激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛，體驗領(lǐng)略感受體育運動之美，引導(dǎo)中學(xué)生積極參加運動；可以利用多媒體設(shè)備將許多復(fù)雜的體育運動動作制作成教學(xué)課件，形象的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生快速準(zhǔn)確掌握技術(shù)動作。例如，將籃球動作要領(lǐng)或足球知識講解通過視頻剪輯或分解動作等演示在學(xué)生面前，體育教師可更加從容客觀的講解，學(xué)生則可以形象直觀地掌握，教學(xué)相長，全面提高體育課堂質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳友良，宋旭.社會主義核心價值體系建設(shè)中體育公眾人物的道德使命[J].軍事體育學(xué)報，2014，33（3）：78-80.

[2]馬瑞，俞繼英.體育明星崇拜對我國青少年體育精神認(rèn)知的影響[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2010，34（4）：11-14.

作者:蘇興 單位:山東省萊蕪市大王莊鎮(zhèn)大槐樹中學(xué)