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教育創(chuàng)新的重要性范文1

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；小學(xué)音樂；措施；分析

序言：音樂教育是小學(xué)教育規(guī)劃中的一部分，在教育改革的發(fā)展下，創(chuàng)新教育是教育要求的一個(gè)重要教育理念，只有在創(chuàng)新的前提下，才可以使得教學(xué)顯得更為有特色，教育事業(yè)前進(jìn)的步伐就會(huì)加快，我國(guó)發(fā)展道路上更加需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，創(chuàng)新型人才可以為社會(huì)帶來更多的成長(zhǎng)機(jī)遇，才能夠讓更多的世界人民認(rèn)可。因此在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新教育新理念，實(shí)施創(chuàng)新教育模式，開啟創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，打造創(chuàng)新音樂課堂，培養(yǎng)富有音樂創(chuàng)新思維的學(xué)生，提高學(xué)生音樂創(chuàng)新水平，是音樂教師教學(xué)的重要目的和方向。

一、樹立音樂創(chuàng)新教學(xué)理念，提高專業(yè)教育素養(yǎng)

首先，小學(xué)學(xué)校要重視學(xué)生音樂的教育，恰當(dāng)設(shè)立固定的音樂教學(xué)課程，懂得音樂給學(xué)生所帶來的好處，它不但可以幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)上的壓力，還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生帶來活躍校園氣氛。培養(yǎng)音樂教師具有專業(yè)音樂教學(xué)技巧和能力，把創(chuàng)新教育的重要性和影響切入教師思想中，讓教師樹立音樂創(chuàng)新教學(xué)的重要理念，應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，思考并實(shí)施更加完善的教學(xué)方法，展開有效的音樂教學(xué)活動(dòng)。例如，學(xué)校實(shí)施一教師一科目的教學(xué)體制，讓教師充分投入到音樂方面的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行音樂教學(xué)技巧和音樂知識(shí)的培訓(xùn)，提高音樂教師的專業(yè)教育素養(yǎng)，展開創(chuàng)新教育思想專座，讓教師深刻感受到創(chuàng)新教育的重要性。進(jìn)而為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)提供更好的教育平臺(tái)，和豐富的音樂學(xué)習(xí)資源。

二、創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教育的表現(xiàn)

創(chuàng)新教育一直以來就是教育事業(yè)所提倡要進(jìn)行的一種有效性教學(xué)，也是社會(huì)發(fā)展所驅(qū)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果課堂出現(xiàn)了新鮮的事物，或者是氣氛有所上升，其表現(xiàn)尤為活躍，在傳統(tǒng)教育環(huán)境影響下，學(xué)生在課堂行為表現(xiàn)相當(dāng)不理想，在教學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的注意力不能夠很好集中，同學(xué)們之間逐漸開始形成搞起小動(dòng)作、開小差等課堂學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣來，當(dāng)創(chuàng)新教育引進(jìn)，教學(xué)課堂氣氛顯得濃烈，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)拓展的或者是可以利用到很多方面的作用產(chǎn)生興趣，然后學(xué)生就會(huì)懷著好奇心，認(rèn)真聽取教師的教課，同時(shí)會(huì)跟上教師思維節(jié)奏，在教師的倡導(dǎo)下，學(xué)生也懂得如何把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行利用，還可以進(jìn)行創(chuàng)新使用。可想而知，創(chuàng)新教育在音樂教學(xué)上的重要性。

三、堅(jiān)持“以人為本”的創(chuàng)新教育

以人為本指的是音樂教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，要時(shí)刻考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的阻礙，考慮到實(shí)際情況之后應(yīng)該規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)流程，把學(xué)生推上課堂的主體地位上。教師萬萬不可成為課堂上的主角，要突出學(xué)生的主體地位就要把學(xué)生當(dāng)做中心，教育的重點(diǎn)，當(dāng)作課堂上主角，教師則為音樂課堂上的導(dǎo)演。在教學(xué)之后，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生要積極在課堂表現(xiàn)自我。

四、創(chuàng)設(shè)音樂情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性

音樂的情境教學(xué)相對(duì)來說比較有特殊性，在音樂教學(xué)過程中，教師可以和同學(xué)們制作一些道具，例如，麥克風(fēng)、吉他等樂器進(jìn)行跟著教師一起學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。此外，目前大部分學(xué)校都加設(shè)了教學(xué)多媒體設(shè)備，科技的進(jìn)步為教學(xué)帶來了更多的創(chuàng)新型教學(xué)方法，教師應(yīng)該利用這點(diǎn)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課本搬到多媒體上，在音樂教學(xué)的過程中，教師可以先讓多媒體來演示一次，目的是讓學(xué)生先有一定的感覺，接著就是教師具體的教學(xué)，教師教學(xué)之后，重復(fù)多媒體播放，讓學(xué)生加深音樂感受，結(jié)合多媒體的情景，播放伴奏把學(xué)生帶到情境當(dāng)中，自然而然地，學(xué)生情不自禁的開口唱起來。這就是創(chuàng)新型的情境教學(xué)，給學(xué)生帶來更多的音樂節(jié)奏與感覺。

五、構(gòu)建音樂表演空間，展現(xiàn)學(xué)生歌藝

小學(xué)生都懷有一顆想要被關(guān)注的心，希望得到家長(zhǎng)、老師還有同學(xué)們的認(rèn)可與表揚(yáng)，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)努力支持音樂這門藝術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生們開設(shè)音樂表演的舞臺(tái)，或者是專業(yè)點(diǎn)的音樂室，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)這空間就會(huì)有著想唱的沖動(dòng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成就學(xué)生想唱就唱的想法。例如，學(xué)校修建專業(yè)性的表演舞臺(tái)或者音樂室，適當(dāng)就像音樂歌唱晚會(huì)，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)前來觀看，音樂老師們作為評(píng)委，對(duì)學(xué)生的歌唱表演進(jìn)行評(píng)分，比賽設(shè)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，音樂比賽可以有個(gè)人才藝表演和小組競(jìng)賽，讓學(xué)生們積極的參加音樂表演比賽。學(xué)校增添的這種校園文化，不但表現(xiàn)了學(xué)校的文化思想，還可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中增加了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更加用心去學(xué)習(xí)、練習(xí)音樂，更體現(xiàn)了音樂教育的創(chuàng)新性。

六、總結(jié)

在持續(xù)發(fā)展的教育事業(yè)上，教師應(yīng)當(dāng)明確教育的重要目標(biāo)和責(zé)任，培養(yǎng)自身的教學(xué)責(zé)任感和教育素養(yǎng)，是學(xué)生更好學(xué)習(xí)的前提，更是創(chuàng)新教育的條件，實(shí)現(xiàn)本土化創(chuàng)新教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)具有綜合能力、全面發(fā)展的社會(huì)型人才。

作者:魏丹 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)滿族小學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

教育創(chuàng)新的重要性范文2

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念；初中數(shù)學(xué)；重要性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)發(fā)展都具有非常重要的推動(dòng)作用。尤其是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用更加普遍，社會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)性人才的需求量也逐年遞增。為滿足社會(huì)需求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷改革創(chuàng)新，促使數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新化道路的形成。

一、創(chuàng)新理念的重要性

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，創(chuàng)新必須學(xué)會(huì)迎合社會(huì)發(fā)展的需求，教師事業(yè)更是如此。教師的思想注入了新鮮的血液，才能將更加新鮮的事物帶到課堂上來。為此，教師要不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，完善知識(shí)框架，使得學(xué)生都適應(yīng)創(chuàng)新的發(fā)展。為了課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體資格，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

二、創(chuàng)新理念的應(yīng)用

1.善用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”理念

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)境是課堂教學(xué)開始的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是基于導(dǎo)學(xué)式的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)后教以及愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這種導(dǎo)學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。

2.巧用“生活化教學(xué)”理念

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容離不開學(xué)生的日常生活，教師要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化以及實(shí)踐化的特點(diǎn)，促使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。另外，教師也可以利用情境教學(xué)模式，深層次挖掘生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系的部分，傳授給學(xué)生實(shí)際解決生活問題的能力。

3.多用“分層教學(xué)”理念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，分層教學(xué)法的應(yīng)用充分考慮到了不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)能力得到提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。比如，教師可以利用多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行實(shí)例展示、分組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)教學(xué)以及組織學(xué)生參與有趣的比賽或者活動(dòng)等。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要不斷改革創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主體資格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師想盡各種辦法使得學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教育創(chuàng)新的重要性范文3

（盤縣火鋪鎮(zhèn)沙淤小學(xué)貴州盤縣561600）

【摘要】教學(xué)創(chuàng)新，也是我們每個(gè)體育老師所要思考的，只要我們多嘗試、多實(shí)踐、多用心，敢于突破常規(guī)，從學(xué)生、教材、組織、老師自身等方面來考慮，來探究，嶄新的體育課就在你的面前。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新

深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。

一、變換隊(duì)形提升創(chuàng)新欲望

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，所以我從簡(jiǎn)單的、平淡的集合隊(duì)形入手，用不斷變換隊(duì)形的方法，來滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。體育課集合隊(duì)形一般常規(guī)采用4列橫隊(duì)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊(duì)形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個(gè)個(gè)想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊(duì)形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們?cè)缭绲呐藕藐?duì)在等待老師的到來。對(duì)創(chuàng)新也充滿了信心，對(duì)體育課的關(guān)注大大提高。

二、精心的組織分組的變化

在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：

（一）自由組合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。

（二）互幫互學(xué)的分組。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績(jī)。

（三）分層次教學(xué)的分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。

三、教學(xué)情景的設(shè)置

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報(bào)"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個(gè)障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

四、兼顧分層教學(xué)

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐。目的就是更好地實(shí)施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的高低分為男女各四個(gè)小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習(xí)中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

五、評(píng)價(jià)要細(xì)化

教育創(chuàng)新的重要性范文4

關(guān)鍵詞:英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)03-0097-01

創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物,探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地;而初中生的課堂教學(xué)又是啟發(fā)學(xué)生心智,提高學(xué)生素質(zhì),發(fā)揮創(chuàng)新精神的前沿。我們英語教師不僅要有嶄新的教育觀念,高超的教學(xué)能力和教學(xué)水平,還應(yīng)有高度的創(chuàng)新激情和毅力,有一種不斷進(jìn)取、追求、永不滿足、永不停滯的創(chuàng)新精神,不為教而教,不為教材、教案所奴役,敢破敢立,舍同求異,將課堂教學(xué)真正為創(chuàng)新實(shí)踐的主要陣地。

一、建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氛圍是

創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)

要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生回答的問題,注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),并及時(shí)反饋給學(xué)生。如:你的發(fā)音很準(zhǔn)確;你回答問題的聲音真響亮;你說得非常好等等。另外,教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生,培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系,俗話說:“親其師,重其道。”學(xué)生在情感上對(duì)教師具有依附性,教師對(duì)學(xué)生的情感表露應(yīng)予以尊重,學(xué)生將從教師給予的贊許、認(rèn)可和關(guān)愛中獲得滿足,這種滿足又會(huì)促使他們產(chǎn)生自我提高的渴望和欲望,從而有意識(shí)地主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛,他們才會(huì)自主學(xué)習(xí),才可能去探索、去創(chuàng)造。例如,在講初一英語第一冊(cè)第一單元有關(guān) music room, computer room, 等名詞時(shí),先以學(xué)校的音樂室、電腦室、等相應(yīng)的地點(diǎn)來導(dǎo)入,然后要求學(xué)生以"If I had a computer, I would. ..."或"If I was in the music room, I would..."等等為話題進(jìn)行口語練習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

興趣是學(xué)習(xí)的前提,是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。如果學(xué)生有濃厚的興趣,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中注意力集中,否則,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān),害怕、恐懼、厭學(xué)心理由此而產(chǎn)生。因此,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。只要學(xué)生對(duì)新鮮的知識(shí)產(chǎn)生興趣,他們才想對(duì)新的知識(shí)探個(gè)究竟,他們就會(huì)提出更多的質(zhì)疑,然后想方設(shè)法去解決。例如,在教學(xué)數(shù)詞時(shí),學(xué)生覺得記住基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞很難。為了讓學(xué)生更快地牢記基數(shù)詞變成序數(shù)詞的方法,可以把它編成順口溜:基變序,很容易,一二三,特殊記,th從四來加起;八去t來九去e,遇到ve用f 替,ty變?yōu)閠ie后加th莫遲疑;若想表示幾十幾,只變個(gè)位就可以。學(xué)生一念,覺得有趣又好記,他們很快地投入學(xué)習(xí)中。趁學(xué)生興趣正濃,叫學(xué)生把形容詞、副詞等級(jí)的不規(guī)變化編成順口溜,他們很快就編出來了:倆好(good\well,better,best),倆多(many\much,more,most),一老(old,elder,eldest)病壞(ill\bad,worse,worst),一點(diǎn)(little,less,least)遠(yuǎn)(far,further,furthest)。這樣一來,學(xué)生不但得到舉一反三的效果,同時(shí)也激起了一波未平一波又起的濃厚興趣。此刻,同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒激昂,整個(gè)課堂的氣氛活躍起來。此外,還可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行英語單詞接力比賽,英語朗誦比賽,英語猜詞比賽……,讓學(xué)生參與到更多的教學(xué)活動(dòng)中,給課堂增添樂趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言

在語法教學(xué)中,教師必須從枯燥、繁瑣的語法分析中走出,讓學(xué)生參與,教師穿針引線,從根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學(xué)模式,構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上。所以現(xiàn)在教師應(yīng)放權(quán)給學(xué)生,不再是帶著知識(shí)走向?qū)W生,而是領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí),起著"顧問"的作用,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

四、精講多練,提高學(xué)生的創(chuàng)造力

教育創(chuàng)新的重要性范文5

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；創(chuàng)新思維

中國(guó)古代教育家孔子將音樂立為“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）之一。孔子認(rèn)為音樂是人的修養(yǎng)最后完成的標(biāo)志，即“興于詩、立于理、成于樂”（《論語?泰伯》）。又說，“安上治民，莫善于理；移風(fēng)易俗，莫善于樂。”主張通過藝術(shù)教育來引領(lǐng)人的崇高精神。西方后來在中世紀(jì)發(fā)展了“七藝”（文法、修辭、邏輯學(xué)、算術(shù)、幾何、音樂、天文），在古希臘，教育被稱為繆斯教育，繆斯是希臘神話中主管科學(xué)與藝術(shù)之神，繆斯教育也就是科學(xué)教育與藝術(shù)教育的通稱。所以，從教育活動(dòng)的起始和萌芽來看，科學(xué)教育與藝術(shù)教育是不分彼此的。

藝術(shù)具有啟發(fā)性，它發(fā)展人的聯(lián)想力、想象力和創(chuàng)造性思維的能力。世界上許多科學(xué)創(chuàng)造，可以說常常得益于藝術(shù)的啟發(fā)。從文藝史上來看，藝術(shù)想象常常是一些重大科學(xué)問題的開端，許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)常常是在藝術(shù)的鼓動(dòng)、啟發(fā)下產(chǎn)生的。

藝術(shù)教育的重要性表明，它是實(shí)施素質(zhì)教育中不可或缺的一種教育方式，對(duì)施教者而言，使其在教育實(shí)踐中明確藝術(shù)教育的發(fā)展性、重要性、，對(duì)其更新教育觀念、研究教育過程、探索教育方法、最終優(yōu)化教育效果，具有戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義。

1藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生善美意識(shí)

藝術(shù)教育是指以藝術(shù)為媒介，培養(yǎng)人藝術(shù)能力與藝術(shù)境界的自由有序的系統(tǒng)活動(dòng)。狹義的“藝術(shù)教育”，也可稱為“專業(yè)藝術(shù)教育”，它通過系統(tǒng)的理論與技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才，各種藝術(shù)院系就是如此；廣義的“藝術(shù)教育”，也可稱為“公共藝術(shù)教育”，藝術(shù)教育是指通過文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)手段和內(nèi)容，對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)和熏陶，使人具備正確審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力與素質(zhì)的審美活動(dòng)。藝術(shù)教育的最大特點(diǎn)是非功利性。因?yàn)樗軌蛱嵘说木窬辰纾S富人的文化修養(yǎng)，塑造完美的人格。

學(xué)校教育是以藝術(shù)美的形象為媒介對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的過程，它是整個(gè)教育中最具有活力與生機(jī)的領(lǐng)域，對(duì)于完美人的本性，培養(yǎng)人高尚的精神具有舉足輕重的作用。

藝術(shù)的社會(huì)功能早在《左傳》里就提到“使民知神奸”，就是能起到辨善惡的作用，唐代張彥遠(yuǎn)明確指出：“夫畫者，成教化，助人倫。”既能起到從善從美的教化作用，又能提高道德水平。現(xiàn)代社會(huì)形態(tài)與古時(shí)相去甚遠(yuǎn)，但藝術(shù)的相對(duì)功能仍沒有背離，好的藝術(shù)教育可以陶冶情操，凈化心靈。從而在“成教化，助人倫”方面，仍有不可替代的作用。

中國(guó)近代教育學(xué)家的“以美育代宗教”的藝術(shù)教育思想曾產(chǎn)生過較大影響。他曾提倡讓民族藝術(shù)走進(jìn)北大課堂，并在北大組織成立了音樂，書畫等多種社團(tuán)組織，其目的是“涵養(yǎng)心靈”，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。人只有通過藝術(shù)美才能踏上全面自由之途，才能培養(yǎng)感性和精神力量的整體，才能達(dá)到盡可能的和諧。

2藝術(shù)教育能豐富人們的精神生活，鼓舞人們的斗志

藝術(shù)是人類認(rèn)識(shí)世界，并按照美的規(guī)律去改造客觀世界和主觀世界的一種手段。藝術(shù)教育不僅培養(yǎng)人們的審美能力，其落腳點(diǎn)還在于完美人格的塑造，在于美化人類自身。人類自身的美化，主要是指人的精神世界的美化，人的精神境界的升華。它的特殊功能就在于使人的精神世界飛躍到一個(gè)更高更美的境界，通過藝術(shù)教育使人的感性和理融升華，使人的精神世界在理性的高度得到和諧統(tǒng)一。作為一種特殊的教育手段，通過生動(dòng)、具體、可感的美的形象，激發(fā)和凈化人的感情，以美導(dǎo)真，以美導(dǎo)善，潛移默化地起到作用。所以說，只有提高對(duì)藝術(shù)教育的重視，才能培養(yǎng)出身心和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3藝術(shù)教育具有提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的作用

曾有訪問者在中國(guó)訪問時(shí)曾經(jīng)指出：“中國(guó)的教育非常嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)出學(xué)生抽象思維能力非常強(qiáng)，筆試成績(jī)大多很優(yōu)秀，但實(shí)際解決問題能力，動(dòng)手能力和表達(dá)能力就比較差了。”也就是說，我們的學(xué)生左腦比較發(fā)達(dá)，而左右腦的訓(xùn)練失衡。我國(guó)目前各級(jí)教育，主要體現(xiàn)在重視左腦教育，忽視右腦開發(fā)，而右腦的開發(fā)對(duì)創(chuàng)新思維能力有著更重要的作用。以數(shù)學(xué)為例，數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)的是左腦，而文學(xué)和藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，擴(kuò)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的是右腦。人的直覺與思維從來都是有機(jī)的整體，只有左腦右腦相結(jié)合才能改變這種狀況，加強(qiáng)素質(zhì)教育，其中提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，重視藝術(shù)教育對(duì)提升人類綜合素質(zhì)的重要作用，是我們當(dāng)前搞好素質(zhì)教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。

藝術(shù)是人類心智與情感的產(chǎn)物，而想象力又直接影響著人的創(chuàng)新思維能力，只有創(chuàng)新思維能力的提高，才能推動(dòng)社會(huì)科學(xué)不斷的發(fā)展和進(jìn)步。由此可見，藝術(shù)教育對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，提高人的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。

4實(shí)施藝術(shù)教育的思考

教育創(chuàng)新的重要性范文6

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識(shí)

The importance of innovation education in primary school mathematics teaching

Gao Yanhong

【Abstract】In mathematics teaching， teachers should light conclusion， process， ways to teach students learning and thinking， guides the students to use the brain involved in learning， knowledge of the original experience of teaching contents and in the brain to produce isomorphic， establish the essential relation of non-human， inspire students innovative learning thinking activity.

【Key words】Primary school mathematics； innovative education； innovative consciousness

一個(gè)人要有不斷創(chuàng)新的精神也就離不開他的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人通過一定的智力活動(dòng)，在現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過一定的智力活動(dòng)，在現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過一定的重新組合和獨(dú)特加工，在頭腦中形成新產(chǎn)品的形象，并通過一定的行動(dòng)使之成為新產(chǎn)品的能力，下面結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、重視學(xué)生的質(zhì)疑問難

好奇是少年兒童的心理特點(diǎn)，它往往可以促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，繼而提出探究性問題，這是創(chuàng)新個(gè)性的具體表現(xiàn)，我們應(yīng)倍加愛護(hù)和引導(dǎo)。而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子里，不敢越雷池半步，其創(chuàng)新的個(gè)性受到壓抑和扼制。因此新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，以利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”學(xué)生質(zhì)疑問難是探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題的開始。因此，學(xué)生勤于思考敢于提出問題，善于提出問題，是他們創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。例如教學(xué)應(yīng)用題：“有25 塊棱長(zhǎng)0.6米的正方體大理石，每立方米大理石重2.5 噸，如果用載重5 噸的汽車一次性運(yùn)往工地，運(yùn)走這些大理石至少需要多少輛汽車？”同學(xué)們的解答是：2.5×（0.6×0.6×0.6）×25÷4.5=3（輛）我也認(rèn)同了這種解法，正要講下一題時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出疑問：如果25 塊大理石用3 輛汽車一次運(yùn)完，由于25÷3的商不是整數(shù)，又不能超過汽車的載重量，那么在實(shí)際運(yùn)輸過程中只能把一塊或一部分大理石鋸開來，分裝在這3 輛汽車上，而這在實(shí)際運(yùn)輸中是不可能的，所以至少用3 輛汽車來運(yùn)是不對(duì)的。聽了他這種講法，我感到很驚喜。想不到這位學(xué)生能以事實(shí)說話，不迷信老師，不迷信題目，不盲目吸收，能獨(dú)立思考，而且講得有理有據(jù)，令人信服，并積極地與他們一起探索，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的新天地。

二、重視內(nèi)在誘導(dǎo)，引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水。”教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上說是一種環(huán)境的創(chuàng)造，教學(xué)模式則是構(gòu)建這種環(huán)境的方法。安靜地坐在教室里的學(xué)生不等于就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性就等于教學(xué)成功了一半。因此，教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

在“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“誰知道，汽車為什么能行駛得又快又平穩(wěn)？”學(xué)生回答：“因?yàn)檐囕喪菆A的。”“為什么車輪做成圓的，汽車就能行駛得又快又平穩(wěn)呢？”學(xué)生面面相覷，百思不得其解，迫切想知道答案。“看來，汽車為什么行駛得又快又平穩(wěn)這一司空見慣的現(xiàn)象還很有必要研究一下呢。”從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，弄懂“圓”、“圓心”、“直徑”、“半徑”的概念及性質(zhì)。學(xué)生在追尋答案的過程中自主地探求知識(shí)，然后再用學(xué)到的知識(shí)來解釋“車輪為什么是圓的”這一司空見慣的現(xiàn)象，教師教的熱情和學(xué)生學(xué)的熱情巧妙地結(jié)合在了一起。學(xué)生在主動(dòng)參與，在“動(dòng)”起來、“活”起來的過程中，有了成功的體驗(yàn)，激起了更強(qiáng)的探索新知識(shí)的欲望。

三、重視多向交流，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)造又是一種集體活動(dòng)，多向交流互動(dòng)作用的教學(xué)方式，使師生之間、學(xué)生之間可以自由地交流，徹底改變了傳統(tǒng)的單向傳輸?shù)慕虒W(xué)現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良創(chuàng)造品質(zhì)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為不斷創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

“長(zhǎng)方形和正方形的面積”一節(jié)教學(xué)后有這樣一道求面積的思考題（如圖）。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解這樣一道題難度不大，一般都能把它分割成兩個(gè)或三個(gè)長(zhǎng)方形來解答。在畫輔助線分割求解的過程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)還可以把上圖補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)（30+40）米寬50米的大長(zhǎng)方形，找出了用大長(zhǎng)方形的面積減去長(zhǎng)40米、寬（50一20）米的小長(zhǎng)方形面積求解的方法。多向交流、互相啟發(fā)，在訓(xùn)練了思維能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生互助、合作的良好品質(zhì)。

四、重視教學(xué)過程，激勵(lì)創(chuàng)新思維

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的前提。不展現(xiàn)事物的發(fā)展變化和思維活動(dòng)的過程，不僅不能揭示事物的全貌，而且很難激起學(xué)生的參與熱情，導(dǎo)致被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要輕結(jié)論，重過程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的方法，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)大腦參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容與大腦中原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生同構(gòu)，建立起非人為的本質(zhì)聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)。

“直線、射線、線段”的教學(xué)，讓學(xué)生看書上的結(jié)論用不了一分鐘。為了讓學(xué)生弄清“直線、射線、線段”的聯(lián)系和區(qū)別.我們?cè)O(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。首先從不同類型的線入手，觀察“直的線”和“曲線”，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)“直線、射線、線段”都是“直的線”，接著讓學(xué)生隨著計(jì)算機(jī)的演示從“能否延長(zhǎng)”、“能否度量”、“幾個(gè)端點(diǎn)”等方面弄清直線、射線、線段的區(qū)別，最后再通過學(xué)習(xí)教材與找一找、量一量等活動(dòng)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)起了新的知識(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)、思考的方法。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

5.1 大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分保護(hù)學(xué)生好奇的天性、尊重他們質(zhì)疑的權(quán)利。好奇是小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，讓他們親身去嘗試探究問題的解決方法，可以幫助學(xué)生們豐富的想象及數(shù)學(xué)聯(lián)想能力的培養(yǎng)。另外，老師可以經(jīng)常性的設(shè)置有數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能滿心愉悅的參與到課堂的討論當(dāng)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5.2 努力培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

數(shù)學(xué)是一門有著很強(qiáng)的邏輯性和抽象性的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到思維的鍛煉、培養(yǎng)一種抽象的、追求邏輯的思維方式，可以促進(jìn)學(xué)生在其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力與理解能力。學(xué)生抽象思維能力的提高，是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵要素。

首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該身先士卒，打破常規(guī)，時(shí)刻注意避免學(xué)生形成僵硬的解題思路和固定的思維模式，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的尋找創(chuàng)造性的解題思路和解題方法。

此外，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能采用直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生在具體模型、操作實(shí)物和感知的前提下，通過推理、綜合和邏輯性的分析方法，以及一些非邏輯性的靈感、想象與直覺來不斷的優(yōu)化學(xué)生的思維模式，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如采用圖形與數(shù)字相結(jié)合，數(shù)形結(jié)合的思想來教育學(xué)生，在某些問題上，能夠用實(shí)物來表示的盡量用實(shí)物表示。比如說圓柱體的體積等的求解，我們可以采用教具來給同學(xué)們演示，既形象又生動(dòng)，也容易理解。

5.3 合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教學(xué)法案，加上老師潤(rùn)物無聲的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。如何使學(xué)生把課堂內(nèi)容內(nèi)化成為自己的知識(shí)，需要教師在課堂中利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，為學(xué)生提供新鮮的思想素材，讓學(xué)生通過總結(jié)分析，把老師教授的知識(shí)概括，內(nèi)化為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。

六、結(jié)語

創(chuàng)新不僅是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，并且也是當(dāng)今教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)課程是最為重要的一門學(xué)科，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的影響是及其深遠(yuǎn)的，因此，數(shù)學(xué)教師需要針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律以及性質(zhì)，積極采取多樣化的措施，全面的、科學(xué)的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有著非常重要的意義，并且優(yōu)勢(shì)非常顯著。

參考文獻(xiàn)