前言：中文期刊網精心挑選了中學體育學科核心素養范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

中學體育學科核心素養范文1

提倡素質教育，發展素質教育，是新的歷史時期發展的必然要求，它符合現階段我國國民經濟發展和社會體制的變化，是當今社會發展的必然走向，同時，也符合建設中國特色社會主義理論的需要。

一、思想品德素質的培養

新課改中教會學生做人、求善、養德，培養學生堅韌不拔的優秀品質，是我們體育教師的主要任務之一。

⒈培養學生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成一種助人為樂的高尚品德。

⒉培養學生善良正直的品格。在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養學生做新時期合格的接班人。

⒊培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

⒋培養學生具有堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

⒌培養學生自我教育的能力。新課改中重要的是發揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的。

二、文化科學素質的培養

文化科學素質的培養，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養學生學會學習、創造、求真。

⒈培養學生的求知好學精神。體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

⒉培養學生的創造性。在新課改中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制做體育器材等。都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。

⒊對學生進行“三基”教育。在新課改中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能、這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮。

⒋促進學生的智能發展。田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

三、身體心理素質的培養

通過身體心理素質的培養?？梢源龠M學生的正常生長發育，提高身體活動機能，養成衛生習慣，培養學生腦體結合、綜合適用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態。

⒈培養學生的自理自護能力。通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發展。

⒉培養學生健身鍛煉，為終身體育打好基礎，體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動：田徑中的中長跑項目。球類運動的籃球、排球、乒乓球。武術、氣功等都可以進行健身活動。通過講授正確的動作和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。

⒊對學生進行心理健康教育。通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養學生良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性。并向學生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經常保持良好的心理狀態。

四、審美藝術素質的培養

⒈培養學生審美意識和愛好。新課改中不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。

⒉培養學生的藝術才能和特長。通過選修體育課的方法，可以滿足學生的要求，發揮學生的特長，培養學生的藝術才能，從而使學生領悟和品出喜愛項目的藝術內涵，從中發揮藝術才能和特長。

五、勞動素質的培養

中學體育學科核心素養范文2

關鍵字：新課程標準；農村學生；語文素養

新課程標準把語文學習定位在“全面提高學生的語文素養”上，它囊括了語文知識與能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀等因素，這是對語文學習的全新理解。為了全面推進素質教育，貫徹黨的教育方針，提高教育教學質量，用好新教材，上好語文課，努力提高學生的語文素養，我經過多年的實踐與探索，覺得應從以下幾方面入手進行教學：

一、指導好學生自學

自學是教學過程的先行環節，是語文學習良好習慣養成的重要項目。它側重于引導學生“運用自已的心力嘗試去了解”課文，把握重點、難點，以達到學生“自奮其力，自致其知”的目的。為此，指導學生自學一忌放任自流，要求不明確，只是簡單地讓學生看課文；二忌無自學方法指導，不重視檢查自學效果，老師要制訂指導學生自學具體訓練的計劃，其中包括“閱讀”、“理解”、“質疑”、“運用”四個方面。自學方法是“讀查思寫”的程序，每一步都有操作要求。如：“讀”（有注音、辨字、疏句；感知課文內容，動筆進行勾畫圈點，提出疑問）、“查”（有查工具書和有關資料，釋詞，參閱課文前后的自學提示和思考練習）、“思”（有析句、統篇，思考自學目標提出的要求，試解課后習題，在文中標出與答案有關的語句等）、“寫”（有自學筆記或自學收獲等）。這樣進行自學指導，要求明確，操作規范，而且將知識的習得與學習習慣的訓練有機地結合起來，只要堅持下去，就一定會取得好的效果。

二、培養學生閱讀的興趣和知識的積累

“書籍”是人類進步的階梯，一本好書，有時可以影響人的一生。教師應注重啟蒙，通過各種渠道讓孩子接觸書，知道些書的故事和書的知識，慢慢地對書產生興趣。對小學生推薦不能貪多求全，不能貪快求省，要由淺入深，循序漸進，注重圖書的知識性、趣味性，注重愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育，培養小學生課外閱讀興趣，要和小學生的個人愛好結合起來，這樣做容易使他們接受，讀得下去，慢慢就會產生興趣，取得較好的效果。因此，我要求學生每星期讀一個故事，既豐富了他們的生活，開闊了眼界，又增加了他們的知識面，并把所看書中的好詞好句摘抄來細細口味，反復消化，為今后說話和寫作做準備，打基礎。

三、課堂上體現自主、合作、探究的學習方式

課堂上，讓學生在老師的指導下自學后，開動腦筋，提出問題，然后把問題在小組內交流討論，解決不了的再在全班交流，讓學生從“學會”到“會學”，掌握方法，主動探求知識，目的在于發現新知識。以疑激趣，課堂上讓學生學得緊張而主動，學生就有積極性，成了學習的主人，學得高興，師生關系達到了和諧，學生進入了問題的情境，就會忘我、主動地學習。教師的教學思想由重在啟發學生“答”向重在啟發學生“問”轉變。把問題留給了學生，學生就會有壓力，有壓力，就不會束手束腳，才會動腦去學。

四、讓學生插上想象的翅膀

中學體育學科核心素養范文3

無錫市教育局《無錫市進一步推進初中學業水平考試改革的實施意見》，三年后無錫市中考將迎來新變化。根據中考改革方案，從2022屆初中畢業生(2019年秋季入學的初中一年級學生)開始，初中學業水平考試(中考)升學考試科目增至8門，總分由原來的530分調整為750分，考試時間調整為三天(6月16-18日)。

計分科目增加，學校向課堂要效率

市教育局基教處負責人介紹，中考改革方案的出臺，有國家、省、市相關文件精神要求，也與今年上半年我省出臺并實施的高考改革方案有關。為發展素質教育、提升學科核心素養、適應新高考等，無錫市及時跟進調整、制定中考改革新方案。

新方案重視培養初中學生動手能力、實踐能力和創新能力。除了繼續開展物理、化學、生物等實驗操作考查和初二階段信息技術、生物、地理等學科考查外，明確自2020年起實施初中畢業生藝術素質測評，該測評成績合格作為初中畢業的標準和升學的依據。此前曾提過，2021年將道德與法治、歷史兩門科目納入初三學生中考計分科目的安排則不予執行，2021年參加中考的學生依然執行現行中考方案。

中考計分科目增加是否會導致學生課業負擔過重?基教處負責人說，中考計分科目和考試時間的增加，會給學生和家長帶來一定的緊張感和壓力。只要有考試，就會有壓力和競爭，建議大家理性看待。本次新方案也明確要求，中考命題要把握科學導向，全面貫徹黨的教育方針、發展素質教育要求和新課程理念，落實學科核心素養，堅持以課程標準為命題依據，合理確定試題難度，強化對學生知識掌握、綜合分析、創新思維等方面能力的考查?！皩W生要減輕的是過重的課業負擔，我們鼓勵開展適合的教育，注重因材施教。從學生德智體美勞全面發展和提升初中學生學科核心素養角度看，無論是考試科目還是考查、測試科目，都要認真學習。我們也會重視督查初中學校的課程開設情況，確保各校開齊開足規定的課程?！?/p>

對于中考計分科目增加，積余實驗學校校長丁偉健表示并不擔心：“我們在教學中會提高對歷史、道德與法治的重視程度，加大、加深對教材、學生、考試方向等方面的研究，提升課堂效率?！?/p>

中考科目、時間、總分均有增加

新出臺的中考方案繼續實行畢業考試和升學考試“兩考合一”的辦法，從2022屆初中畢業生(2019年秋季入學的初中一年級學生)開始實施，中考考試總分共計750分，考試科目由語文、數學、英語、物理與化學、體育，調整為：語文、數學、英語、物理、化學、道德與法治、歷史、體育，共8門。其中，語文、數學、物理、化學、道德與法治、歷史6科采用閉卷筆試的形式，英語考試采用閉卷筆試和聽力口語自動化考試兩種形式，體育考試采用現場技能測試方式進行。

中學體育學科核心素養范文4

一、課程創新基地建設的基本情況

課程創新基地建設的基本情況主要從評審立項的結構布局以及項目建設的進展狀況來考察。

（一）課程創新基地的立項分布

1.按學科領域分類

本輪課程創新基地重點對學科領域進行建設，包括語文、數學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育、美術、信息技術、通用技術、綜合實踐活動等學科的建設。在申報評審中，雖然堅持學科協調發展的原則，但學科分布存在較大差距，語文、數學、物理、外語、化學、綜合實踐活動等學科立項數量較多，而音樂、信息技術、政治、美術、通用技術等學科立項數量則較少。

2.按區域布局分類

課程創新基地評審在注重質量優先原則的基礎上，同時關注區域協調發展，但目前課程基地的區域分布不太平衡，其中都市功能核心區和都市功能拓展區立項數量占總立項的58.44%；城市發展新區立項數量占總立項的19.48%；渝東北生態涵養發展區立項數量占總立項的16.88%；渝東南生態保護發展區立項數量占總立項的5.19%。

3.按城鄉布局分類

課程創新基地建設是促進城鄉教育統籌、城鄉教育一體化發展、學校特色內涵發展的有效載體，必須考慮項目的城鄉合理布局。目前，項目城鄉分布極不平衡，其中區縣城市高中學校立項數量占總立項數量的93.51%，鄉鎮高中學校立項數量占總立項數量的6.49%。

4.按學校類型分類

全市重點中學與非重點中學數量相當，但重點中學卻集聚著優質的辦學資源和條件，辦學水平與質量也明顯高于非重點中學。在申報評審中，雖然堅持校際之間均衡發展的原則，但重點中學立項數量占總立項數量的96%以上，非重點中學立項占比不足4%。

（二）課程創新基地的建設情況

兩年多來，重慶市課程創新基地建設工作已初見成效，體現了全市普通高中內涵發展、特色發展的新導向，創生了凸顯學科魅力的新課堂，開發了豐富多彩的新課程資源，促進了育人模式與教學方式的新轉變，拓展了學校特色建設的新空間，搭建了教師專業化發展的新平臺，開創了學生全面而有個性地發展的新局面。

1.多數學校課程創新基地建設理念先進，能夠以落實立德樹人根本任務、培育學生發展核心素養、促進教師專業發展為導向

一是以立德樹人根本任務為導向。堅持把立德樹人作為教育的根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，發揮課堂的主渠道作用，用好課程創新基地，建設優秀文化。比如，重慶市求精中學在精神文化建設方面，堅持以“百年樹人，精益求精”為理念追求，在課程創新基地建設中，挖掘巴渝文化、抗戰文化、紅巖文化等區域文化，建設特色校園文化，創建辯論會、模擬聯合國等學科文化，實現全程育人、全方位育人。

二是以核心素養落地培育為導向。在課程創新基地建設過程中，引導全市各基地項目基于發展學生核心素養，在創設具有鮮明特色的教學環境、突出核心教學內容的模型建構、建設促進自主學習的互動平臺、開發豐富而有特色的課程資源、構建教師專業成長的發展中心、形成學生實踐創新的有效路徑“六大建設內容”方面，培育學生的核心素養。比如，重慶市南開中學為有效地培養學生化學學科核心素養，基地建設構建了“化學學科核心素養培養模型”和“培養學生化學學科核心素養的課堂教學模型”。

三是以教師專業化發展為導向。以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發展學生。全市在課程創新基地建設過程中，先后建成了“學科教研中心”“名師工作室（工作坊）”“教師學習資源中心”“學科教師專業成長研修中心”等。教師線上、線下可以互動交流。搭建了“互聯網+學科教研”平臺，真正成了教師成長的搖籃。比如，重慶外國語學校構建“教師發展中心”，采取三組共建、各司其職的思路。專家顧問組：聘請知名專家為基地建設整體把脈，每年定期集中指導。行政領導組：結合學校實際情況，加強理科建設的整體規劃，為數學課程創新基地進行政策引導、資金協調、后勤保障、跨學科協調以及基地建設監管等工作。基地執行組：主要負責各項目目標的具體實施。依托基地建設項目引領、名師示范、教研制度的創新，建立促進教師發展的常態化機制。

2.多數學校在課程創新基地建設中貫穿融通性思維，能夠做到繼承與創新、校內與校外、硬件與軟件相結合

一是繼承與創新相結合。繼承與創新是相輔相成的，沒有繼承就沒有創新。所有申報成功的市級課程創新基地，都是項目學校的傳統優勢學科，都是值得繼承的優良傳統。比如，重慶第二外國語學校的外語課程創新基地，繼承了學校的傳統優勢外語學科，構建了以外語為特色、以培養學生學科核心素養為宗旨、以促進學生全面而個性發展為目標，整合國家基礎課程和國際優質教材資源，形成該校特有的“三級”分層多樣化的課程體系。

中學體育學科核心素養范文5

全學科實踐育人是學校的歷史文化傳承。綜觀學校80年的辦學歷史，東直門中學的辦學始終保持著建校伊始的平民本色，課程始終強調文理協同，注重基礎與實驗、實踐，將“學會做人、學會做事、學會做學問、學會自主發展”作為培養目標，并在此基礎上構建以“四個學會”為核心的東直門中學課程體系。我們在實踐育人的道路上不斷求索，逐漸形成了東直門中學特色課程體系?！爸?行之成”是我們課程建設的主題，在課程教學的改革中，學校、教師真正關注學生這一教育主體；在課程實施中，關注學生學習的過程，注重學生實踐體驗，有效整合各種課程資源，形成融合開放的系統。我們的構建思路具體如下。

1.關注學習路徑和方法

學校以學生為主體，以實踐學習為方法，基于國家課程標準和學科核心素養體系開展校本化課程建設：既有學科特色的實踐課程，又有教研組間穿越學科、攜手開發的課程；既有圍繞東直門中學特色開展的研究性課程，更有充分發揮博物館、科技館等實踐基地的功能而開發的綜合實踐課程。

2.注重跨領域有機融合

“真正把課堂還給學生，放手讓學生自主學習，讓學生學有所獲，學會學習”。在這樣的理念引領下，學校整合各類教育資源，對課程作出規劃和協調，使課程穿越課堂邊界、學科邊界、校園邊界。如基礎性課程的“經典演繹”課程、“科學實驗課”，拓展性課程的博物館課程、“益智玩具制作”等。我們還聯合高校科研院所，開發“發動機維修”“自主研修”等發展性課程，滿足具有創新潛質學生的需求，為學生提供自主思考、探索、實踐的平臺。

中學體育學科核心素養范文6

關鍵詞：茶文化；中學體育教學；現狀；創新

茶文化的神韻和哲思，對人們的品格塑造和為人處世發揮積極積極影響和熏陶。中學體育教學的創新改革，教育工作中需能借鑒茶文化對傳統教學理念和模模式進行合理優化。教師需知曉體育教育教學的根本任務和宗旨，多樣化、趣味化的組織學生學習體育理論和技能。依托茶文化，構建充滿關愛和人文思想的體育課堂，使學生對體育學科和教師建立強烈的認同感。茶文化視域下，教師需辯證的分析中學體育教學現狀，取其精華、去其糟粕，探尋最正確的創新改革方向，并生成可迎合學生認知的新型教學模式。

1茶文化視域下中學體育教學中茶學思想的體現

1.1中學體育教學中茶學思想之“道”

茶文化有著悠久歷史，是歷代勞動人民的智慧凝結，在我國文化領域發展和社會文明的進步中具有舉足輕重的地位。茶文化作為民族精神的特殊體現，早已被滲透到各個領域。從教育視角出發，中學體育教學行動的踐行需體現茶學生思想之“道”，教師傳授知識和技能需講究方式方法，遵循教育規律。將茶文化中蘊含的處世之道應用到體育教學中，平和自然的引導學生思想成長和獲得知識。

1.2中學體育教學中茶學思想之“和”

茶學思想中的“和”，體現在人與人之間相處時的以誠相待；不同觀點碰撞時秉承的“和而不同”精神。中學體育教學的整個過程中，教師應利用好茶文化中主張的“和”思想，對學生進行科學差異化對待。教師在輸出自身既定俗成的觀點和主張時，需對學生反饋的不同觀點和立場給予充分尊重。即便雙方出現爭議和較大的不認同，教師也應進行和善的引導和解釋。教師的“教”和學生的“學”，是思想和情感有效交流的過程，不是強制性的灌輸和約束。教師需在中學體育教學中體現茶文化的“和”思想，科學和人性化的實施和優化教學活動。

1.3中學體育教學中茶學思想之“禮”

茶文化中蘊藏豐富的茶禮和飲茶方式，具有一定的傳承性和普及性。茶道之“禮”，體現于待客之道，在沏茶和飲茶的過程中需有禮節、知禮重禮。從茶文化視角出發，對中學體育教學情況進行分析時，教師需對茶文化中的茶學之“禮”形成新的認識，并在體育教學的開展和教學模式的創新上建立新思考。教師組織學生學習體育理論知識和技能的過程中，也應具備一定的禮節，對學生給予充分尊重和關愛，言傳身教式的開展體育教學活動。

2茶文化視域下中學體育教學的主要現狀

2.1體育教育教學人文精神展現不顯著

中學生處于思想成長和價值塑造的關鍵時期，學習體育知識和技能的過程中，需引導他們對生命和健康的意義和價值建立正確的認識。否則，體育教學只能流于形式和表面，不易于在學生個體的思想深處產生激勵和催化作用。從目前中學體育教學成果上看，大部分教師更注重系統傳授必要的知識和技能，使學生能有效的解決中考問題。中學體育局教學仍停留在應試層面，尚未明顯的展現出體育教育教學的人文性和人性化。人文精神滲透不顯著，學生對體育鍛煉的重要性認知不足，導致他們不能全身心的學習體育技能。

2.2體育教師過于專注體育知識與技能的傳授

健康中國背景下，各校對體育教學產生新的認識。相較以往，校方領導和教師更注重創新和優化體育教學模式。只是在具體推進工作和實施教學主張的過程中，教師過于注重傳授理論知識和技能，忽略學生品質和價值塑造。中學生作為國家建設的儲備軍，他們的政治立場、社會責任感、道德品質、堅毅品格，決定他們是否具備服務國家和社會的意識和能力。刻板化的傳授知識，不能保證學生更好的進行知識遷移和能力轉化。教師應對當前的教學現狀進行客觀分析，正視問題的存在，結合實際科學的對中學體育教學進行創新。

2.3教師與學生思想和情感溝通不暢

教師是傳授知識的工具、媒介和橋梁，需與學生達成價值共識，才能保證體育教育教學的有效性?，F階段，因部分教師教學方法不當，致使學生對體育學科無法產生濃厚興趣，更不能長期堅持體育鍛煉。教師與學生的交流與溝通，大多數情況僅限于課堂，針對教學內容進行探討。對于學生的情感波動、思想變化，教師缺乏了解和正確理解，導致雙方無法進行深度的溝通和交流。由此，不僅影響體育教學效果，還不利于體育教學的創新改革。

3茶文化視域下中學體育教學創新改革的方向

3.1中學體育教學的全過程中需彰顯人性關愛

體育競技中主張“友誼第一，比賽第二”，教師應將這一思想延伸至體育教學的整個過程中。茶文化視域下，體育教師需對當下的教學思想和教學模式客觀反思，對實際的教學問題進行理性診斷。在尋求新的教學模式和方法的過程中，需精準定位體育教育教學改革的方向。教師需正確和深入理解茶文化內涵，應在體育教學中體現茶學生思想的“禮”和“道”。教師需認識到強制性的約束和管制會加劇學生心理壓力，不利于他們愉悅和主動的參與到體育教學活動中。教師應結合茶文化在體育訓練中開展禮法教育，有效的強化自身與學生的儀式感。茶道之“禮”，映照的是中華文化的精髓。我國作為禮儀之邦，必須引導學生懂得禮儀、禮讓、關愛的深層次意義。在此愿景下，針對中學體育教學的創新改革，教育工作者注重在體育育人的全過程中彰顯人心關懷。利用充滿禮讓的教學行動組織教學，給予學生更多的關愛和尊重，使他們對尊師重道、與人為善建立正確的認識。中學體育教育，既要做到強身健體，還需淬煉學生的思想品質和人文精神，令他們成為身心健康和有修養的人。

3.2體育教師需做好專業課程教學與價值教育銜接

傳統教學思想下，體育教師主要圍繞教材設計和組織教學，以成績考核結果為標準，對學生的體育技能和素養進行評價。雖可系統化的傳授知識和技術，但無法保證學生形成終身體育意識。而體育鍛煉需保持一貫性和長期性，才能夠從根本上增強學生體魄和鍛煉意志。茶文化視域下，教師需對中學體育教學創新改革形成新思考。依托體育學科，既要全面提高學生身心健康水平，還需幫助他們樹立正確社會主義核心價值觀、建立完整的人格。教育工作者需做好體育專業課程與價值教育的銜接，從多學科視角出發，對體育教學模式和課程內容進行優化和完善。中學體育教師需掌握必要的心理學、社會學、藝術技能，懂得根據學生心理設計符合他們認知的教學內容。借助體育器材對學生的身體素質進行強化的同時，應引導學生形成堅毅品格和持之以恒的品質。利用武術文化、茶文化，對學生的思想進行升華，引導他們樹立正確人生觀、價值觀、世界觀、文化觀。學生心理、身體、情感、態度、價值觀都保持良好的狀態，才能彰顯中學體育教學的價值和意義。教育工作者應以此為目標和方向，對既往的教學模式和教學形式進行創新和改革。中學體育教學的改革，必須體現學生主體性作用，注重激發他們學習積極性。在講解知識和體育運動技巧的過程中，不僅要引導他們做好知識遷移，還需加強價值引領。將體育教育與價值教育進行科學融合，培育出體魄強健、品質高潔、道德高尚的學生。

3.3努力構建和諧和對等的師生關系

教師需從茶文化中蘊藏的“靜”、“和”、“清”思想獲得啟發，懂得利用“四兩撥千斤”的手段組織體育教學。體育教師需動態分析學生身心發展規律，對他們的負荷能力建立正確的認識，設計安全和有趣體育教學活動。根據學生的個性化學習需求和個體差異化特點，善于利用體育游戲和舞蹈元素對體育教學賦值，努力構建和諧和對等的師生關系。教師作為知識與受教者的連接媒介，自身必須具備人格魅力和職業素養，以此才能有效的傳輸體育理論知識和體能訓練技巧。茶文化視域下，中學體育教學的創新改革，不應局限在體育設施和設備的更新和場景優化，需關注學生的身心健康，創建一個愉悅和生動的體育課堂。體育課堂應體現茶學思想中的“和”與“道”，依托有趣的教學活動，促使學生自愿參與其中，能獲得愉悅的學習體驗。教師需講解育人之道，立足學生的興趣點和愛好，對體育教學模式進行科學創新。只有師生間彼此尊重、信任、欣賞，才能搭建起順暢的教學信息傳輸的通道，實現體育知識與技能的入腦入心。中學體育教學的創新改革，必須凸顯以人為本教學思想。教師應在茶學思想的啟發下，主動的弱化刻板和嚴肅的教學行為?？衫貌枋禄顒?、采茶活動等，引導學生建立積極的體育鍛煉意識，并在團體合作體育項目中提升學生的團結協作能力和道德品質。總而言之，健康中國背景下，中學教育工作者需對體育教育教學的價值和重要性建立正確的認識，主動的對教學模式進行創新和改革。茶文化視域下，教師既要科學豐富體育教學模式，還需合理融入文化教育、人文教育和價值教育。全方位開展中學體育教學活動，實現以體育人、以文化人，大幅提高學生體質健康水平的同時，引導他們建立健康的心理和正確的社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]張志義.初中體育社團在學生核心素養培養中的作用及策略[J].科技資訊,2020(35):110-112.

[2]劉應斌.如何在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念[J].智力,2020(35):23-24.

[3]張巧玲.中學體育教學促進學校安全[J].考試周刊,2020(99):117-118.