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工商管理的含義范文1

工商管理是中國經濟市場中最為常見的一種企業管理模式。工商管理的職能分類主要有生產管理、經營管理、財務管理、成本管理、研發管理、營銷管理、物資管理、設施管理、質量管理、品牌管理和人力資源管理等，涵蓋的領域非常廣，幾乎所有的上市企業的管理都是以工商管理為基本模式的。在各大高等院校中，工商管理是一門專業學科，專門研究工商型企業的經濟管理基本理論以及將這些理論應用于實際管理的具體方式，實際操作性和企業適用性都很強。該專業可以分為工商企業經營戰略制定和工商企業內部行為管理這兩個學習方向。工商管理強調將現代化的管理方式建立在經濟學和管理學的原理基礎上，對市場上的工商型企業進行有效的經營管理。不管是學校里的專業學科還是市場上企業經濟的管理模式，工商管理的根本目標都是通過實施必要的管理手段來確保工商型企業的基本生存和發展提升，保證工商企業能夠在激烈的市場競爭中擁有一席之地。

二、房產企業工商管理的必要性

房地產有兩個層面的意思：比較具象的一層含義是指專門從事對土地進行開發，經營管理房屋建設并提供相關服務的一種行業；較為抽象一點的含義是指經由土地工程項目施工建設起來的建筑物及其附加的權益。兼具位置固定性和不可移動性的房地產在經濟學上也被稱為不動產，分別有土地、建筑和房地合一這三種存在形態。而房產企業，指的是從事與房地產行業相關的具體工作，以營利為目的的一種企業型經濟組織。房產企業的管理會隨著社會現代化活動的發展而發展，在社會生產力穩步發展的現在，房產企業的規模日漸擴大，企業的結構也逐漸復雜，工商管理取代傳統管理的新舊交替也就順理成章了。房產企業的工商管理方式是堅持以人為本的管理理念，以經濟學和管理學為知識原理，把系統論、信息論和控制論作為實行管理的指導思想，對房產企業的內部結構進行優化管理，監督企業工作的正常運行，帶動和促進外部市場大環境的開發和發展。可見，工商管理的管理手段是房產企業健康發展所必需的一個重要基礎。但是就目前而言，工商管理在房產企業里的管理現狀并不理想，還沒有充分發揮出工商管理本身的職能作用。

三、工商管理在房產企業管理中的現狀

(一)管理制度相對薄弱，不夠完善

中國的城市化進程一直在穩步進行中，市場體系的建設也在日趨完善。無論是在市場經濟體系的企業結構優化方面還是在社會管理體系的工商產業開發方面，工商管理發揮的作用和影響越來越大。但為了跟上市場經濟的發展程度和企業轉型的優化速度，工商管理必要性要不斷擴寬自身的管理范圍，充分發揮出管理職能，改革自身制度上的薄弱環節。自2008年的汶川地震后大量房產企業先后上市，房地產迎來了一次臺階式的上升發展。但是直到現在，房產企業的工商管理制度依然沒有形成健全完善的管理制度。房產企業的部門分類復雜繁多，工作內容繁瑣交錯，管理起來原本就相當困難。從工程項目的策劃到土地建設的施工，各個部門之間沒有統一的工商管理制度來作為參考，有的部門甚至就沒有可以遵循的管理制度，全憑上位者的管束來開展工作。企業內部的審計機構還不夠健全，沒有一套成熟的監督體系。這也是房產企業中工商管理無法實現經濟監管的根本原因。因此就導致了房產企業管理機制的混亂，部門之間職責劃分不清，工商管理對企業內部經濟的監管職能得不到充分發揮。所以，加快工商管理體制的健全和完善是促進房產企業健康發展的前提和基礎，也是推動社會主義市場經濟制度建設進程的重要措施。

(二)理念實施受限制

工商管理的理念是實行工商管理的一個重要條件。中國當下的工商管理理念較為落后，不僅受到外部市場環境的影響和限制，在企業內部也得不到有效實施。工商企業的督管終究是有人來實行的針對人的管理，“以人為本”是所有的企業管理方式中都應該堅持和貫徹的管理理念。住宅風水是自古就有的一門國學玄術。在中國漫長的歷史發展中，人們在建設房屋的過程中始終遵循著封建時期的風水說法。即便是科技發達的現在，風水也依舊困擾著房屋工程的建筑人員。有人認為風水具有一定的科學道理，是綜合了地理環境、房屋設計和陰陽道學的一門學問；也有人認為風水之說純粹是封建迷信，嚴重阻礙了建筑設計和室內設計的創意發揮。但是不管是科學還是迷信，風水仍然是限制房產企業工商管理理念實施的一個外部因素。本應該按照章程從提案、策劃開始，申報批準后才能進一步設計和評估，直到各方面指數都達標后在進行施工。但是風水學說一旦參和進來，就會誤導管理者的客觀判斷。內部的影響因素則是企業管理者和企業員工之間的思想誤區。如果只把這兩者的關系看作簡單的雇傭關系，員工的積極性、對企業的榮譽感和責任心就得不到發揮，企業留不住人才，員工也懶得發揮主觀能動性。工商管理理念更加沒辦法落實貫徹。所以，房產企業應該堅持以人為本的管理理念，不再過份依賴風水學說；革新企業管理者和企業員工的思想，使雙方認識到協調合作的必要性和重要性，在工商管理的體系中各司其職，各盡其責。

(三)高級管理人才嚴重匱乏

中國現代的市場經濟是建立在產品生產、資源分配、物質消費和服務消費之上的新態型經濟。這就對房產企業中的工商管理人才提出了更高的要求，要同時具有金融貿易的經濟知識和上手操作的實踐能力，除此之外還要具有競爭和創新的意識。截止2014年年底為止，在房產企業管理人才的市場上，初級的工商管理人才有足夠的供應量，但是中高級的工商管理人才就相當緊缺了，特別是高級的管理人才，已經到了嚴重匱乏的程度。一方面，工商管理專業人才的培養途徑較為單一。培養的路徑基本上都是從專業院校里畢業、科班出身的學生，缺乏實際操作的實用性，沒有將理論與實踐相結合的科學性。另一方面，針對工商管理人才的考核方式較為單一。應試教育大背景下的考核方式基本上都是試卷出題進行筆試，既不能反映學生的綜合素質也不能體現學生的實際水平。所以，房產企業應該注重人才的培養，放寬吸收人才的途徑，加強與專業院校的合作，提高工商管理人才的科學知識和實踐能力。

四、結束語

工商管理的含義范文2

[關鍵詞]網絡經濟；工商管理；人力資源

1.關于網絡經濟與工商管理的解讀

“網絡”和“經濟”兩個詞語的內含和外延，它們各有不同的應用領域，可是二者連在一起形成一個新的詞匯，即“網絡經濟”，到目前為止還沒有一個被廣泛認可的通用的定義，網絡經濟有時候與電子商務被認為是一回事。電子商務簡單來說就是通過使用計算機等電子產品和網絡來完成商品的買賣，計算機和網絡是實現商務活動的一種工具，作為工具當然可以被別的工具替換，但是由于互聯網的優勢，很多商業或者行業都在積極擁抱互聯網，形成了“互聯網+”的局面，網絡這種工具目前有著不可替代的優勢。網絡經濟與電子商務是不一樣的，電子商務更多情況下是營銷工具，不一定改變企業的經濟形態，企業還是原來的經濟形態，而網絡經濟卻是一種新的經濟形態。在國民經濟體系中，有農工商之分，除了農業產業、工業產業，其他的產業都劃歸于第三產業，網絡經濟不屬于農業、工業，也就被劃歸到第三產業中。網絡經濟因電子技術和互聯網而生，網絡已經延伸到人們生產生活的各個領域，那么網絡經濟的市場主體也是多種多樣的，比如有阿里巴巴、騰訊等網絡巨頭，也有從事網絡金融的網貸公司，還有直播、直播帶貨等，再有傳統企業的經濟活動中的部分網絡經濟活動等。為了更好地理解網絡經濟的內含和外延，我們來看看美國對網絡經濟細分的十個小類別：從上面的劃分類別來看，顯然網絡經濟又不是傳統上的第三產業，比如計算機和通訊器材等硬件是屬于工業產業的，銷售網絡產品又屬于流通企業。也正是由于網絡的硬件的進步和軟硬件的普及，使得第一第二第三產業不斷的融合，這是個科技化信息化的過程，于是產生了網絡經濟。網絡經濟是網絡等先進技術的產物，不同于傳統的經濟形態，但是網絡經濟沒有產生新的行業，又不完全屬于第一第二第三產業，從網絡經濟發展趨勢看，它已經超越了行業經濟的范疇。可以說，網絡經濟是一種新的經濟形態，有人將其稱為第四產業。網絡經濟勢必對傳統的經濟形態產生深刻的影響，對傳統的工商管理提出新的理論和實踐的要求。工商管理，可以指工商行政管理，企業內部可以有行政管理，而工商行政管理多數情況下指的是政府的工商行政部門，比如工商局，負責市場主體的審批和監督等，行使政府的工商管理職能。網絡經濟作為新興的經濟形態，會對工商行政管理部門提出新的工作上的改變，同時會對工商企業內部管理產生深遠影響。此文探討的工商管理指的是工商企業自身的管理，即常說的為了實現生產經營目標而進行的對人財物的管理。

2.網絡經濟對工商管理的影響

明確了網絡經濟和工商管理的含義，我們接下來探討前者對后者的影響。區分網絡經濟形態與傳統工商經濟形態的特征有助于我們來理解這種影響，下面從三個方面進行探討。

2.1信息化對工商管理的影響

網絡經濟誕生于網絡技術基礎之上，有自身的規律和運行原則，或者說網絡經濟有著經濟和網絡融合產生的特征。信息化就是最重要的特征之一。網絡經濟的信息化對工商管理的影響是全方位的。傳統工商管理的組織結構是分層級的，不是說網絡經濟的工商管理組織結構就是水平的，而是說信息化讓這種分級的組織結構間的信息傳遞更加方便快捷了，使得原來的層級結構出現了扁平化的現象。比如，如果公司管理層要找基層的員工，那么以前是一級一級往下找，先找總經理，然后分管經理，然后科室負責人等等，工商管理信息化后就會縮短這種查找的路徑，高層可以通過市場主體內部的通信軟件直接與某位基層員工對話，反過來說，底層可以將信息直接反映到高層。信息化提高了工作效率，卻又會出現信息濫用的消極方面，需要在工商管理的具體工作中避免發生。對信息的快捷獲取可以降低工商管理成本，比如可以避免重復建設的成本、融資的成本和倉儲的成本等等。信息化也讓消費者掌握了產品的成本，因此影響了企業工商管理的成本管理和利潤管理，日常生活中的網購沖擊了實體店的現象就說明了這一點。網絡經濟實現了企業到消費者的直達，減少了中間商，這也可以稱為一種生產到消費鏈條的扁平化，使得中間商的這個環節不再是必要的了，同時，企業的工商管理也須適應網絡經濟發展的要求，不斷地改變傳統方式對信息、資本還有物流等進行新的建構，對傳統經濟形態的經濟存量和增量進行重新分割，目的是降低交易成本，從而提高經濟效益。

2.2用戶黏性對工商管理的影響

信息化方便了企業與用戶的連接。互聯網是一個群系統，可以將地球的各個角落連接起來，形成了一個“地球村”，使得信息可以不分時間不分地域不分國家的方便快捷的傳播。網絡拉進了不同文化、不同出身、不同種族的人們之間的距離，大家可以非常自由地在網絡上進行信息的交流，從這一點上來說網絡經濟也是全球經濟。在網絡經濟中，消費者不只是被動的接收企業的產品，只在企業的已有的產品中做出選擇，同時企業為了能夠適應市場的需要也需要了解消費者的需求，生產暢銷的產品。網絡讓產品和消費者連接成為了一體，那么工商管理就需要考慮如何才能保留住忠實的消費群體，增加用戶的黏性。網絡經濟中的粉絲經濟體現了這種黏性，這些忠實的粉絲自愿維護和買單。網絡可以全天候的讓用戶和企業交流，企業的工商管理如何適應這種經濟形態，做出合適的安排，讓企業可以通過與這些終端群體的互動來決定生產什么和如何生產，于是網絡經濟出現了個性化定制的少量的生產。網絡經濟始于芯片，成于信任，信任是增加用戶黏性的必備條件。技術只是為企業的發展提供基礎，而用戶的黏性或者說企業與用戶的關系才是關鍵因素，企業與用戶組建一個群，在群中用戶和用戶也聯系起來，用戶介紹更多的人加入這個群，這就又形成了一個“終端”越來越多的“互聯網”，隨著群中有效終端越來越多，企業也就越發展壯大。

2.3對工商管理人才的影響

企業發展離不開人才，工商管理的一個目標就是人力資源的管理，發揮人才的優勢是企業管理創新發展的重要因素。網絡經濟不但需要傳統工商業中各種各樣的優秀人才，而且還需要網絡技術的專業人才。工商管理的組織運行需要出色的行政管理人才，增加用戶的黏性需要銷售人才和溝通方面的人才，網絡的維護和安全需要網絡技術軟硬件方面的人才，網絡經濟還需要如大數據收集與分析等方面的人才。網絡經濟經常處于變化更替中，也正是這種變更導致推陳出新，要求企業人才能夠做出快速的反映，能掌握網絡經濟特有的規律，運用現代化的數據分析方法，保護企業免于淘汰并發展。因此如何挖掘和提升網絡經濟人才是工商管理需要安排的重要工作。

3.網絡經濟中工商管理的策略

為適應網絡經濟的發展要求，轉變工商管理理念和模式、構建完善工商管理制度和加強人力資源建設是非常重要三個方面。

3.1創新工商管理模式

所謂適者才能生存。相比較而言，傳統的工商管理信息獲取和處理速度不夠，組織結構無法適應網絡經濟的需要，不能快速準確地做出科學的決定。因此，工商管理必須改變傳統的管理理念和模式以適應網絡經濟的發展需要，主動將新知識新思想與傳統的管理經驗結合起來，將網上與網下結合起來，將創新理念落實到工作中，發揮組織的效率，實現工商管理目標，為企業良好發展提供保障。

3.2構建完善的工商管理制度

理念確定后，還需要組建工商管理的組織結構和建立相應的制度，這兩項工作是理念落實的基礎，是工商管理工作開展的前提，如果沒有制度的保障與支持，那么再好的管理理念與難以發揮作用，管理工作會陷入混亂或者形式化。企業應從多個方面入手，進行綜合的制定組織架構，確定好基本的工商管理內容，管理人員才能有效進行管理工作，實現工商管理的有效性，同時，企業在構建組織框架過程中，應認清網絡的發展趨勢，應正確的定位自身，隨著時代的更迭創新工商管理理念，不斷構建和完善工商管理制度，以適應網絡經濟的發展需要。

3.3加強人力資源建設

人才是網絡經濟中市場主體的核心競爭力，如何招攬人才、使用人才、激發人才的動力始終是工商管理的重要內容。工商管理人員必須不斷掌握新興技術，在發展網絡經濟的同時，也對專業技能給出了更多新要求。網絡經濟除了繼承傳統工商業的人力資源管理優秀的部分后，還要將傳統與創新融合起來，重視網絡方面的人才與培養，防止核心人才流失。激勵制度一直是有效的方法，可以創新薪酬制度、獎勵方法來激發人才的奮斗精神和責任意識。還有對人員的培訓不但可以提高專業技能和知識，而且還可以增加企業的凝聚力。關于網絡經濟的人力資源建設，還需要加強對熟悉和駕馭網絡經濟規律和特征的人才的重視與培養。

4.結語

工商管理的含義范文3

隨著我國改革開放程度的不斷加深和社會經濟的迅速發展，社會主義市場經濟已建立并逐漸完善。而國家為了加強對市場經濟的監管，采取工商管理這種行政手段是最有效的手段之一，工商管理是當前我國管控市場最重要的宏觀調控手段。本文主要論述工商管理對經濟發展的促進作用和主要職能，以便同行參考。

關鍵詞：

工商管理；市場監督；管控市場

為了加強對市場的管理，工商管理是重要的手段之一。如今，人們對企業工商管理已有了新的認識，也逐漸意識到工商管理的重要性。我國的工商管理制度和法律通過不斷優化，已形成比較完善的管理制度，不僅大大提高了工作效率和監管質量，而且還創造了健康穩定的市場發展秩序，有效促進了我國經濟的發展，同時對工商管理也提出了新的要求和標準。

一、工商管理的基本職能

工商管理是我國管控市場所采取的一項行政手段，對社會主義市場經濟的發展有極大的促進作用。工商管理的本身含義就包括規范和約束市場經濟，雖然市場經濟在發展過程有其自身的特點和內部操作規則，但這并不意味市場經濟在發展過程中的所有現象和特征都是正確的。如果沒有科學、完善的市場管理制度，市場經濟根據自身的發展就會出現各種偏差，市場秩序也會混亂。隨著全球經濟一體化進程的加快，世界各國之間的聯系越來越密切，我國企業與國外企業之間的交流也越來越密切，尤其是經濟往來。大量的國外企業到我國投資，這也促進了我國經濟的發展，但如果沒有相應的市場經濟管理制度和措施，必然會影響國內經濟的發展。因此，工商管理是市場經濟監管的重要手段，政府部門在落實相關企業管理職責時應將重點放在宏觀調控政策上，針對市場經濟下的宏觀調控開展相應的指導和規范，使企業在符合市場經濟發展規律的制度下從事合法的經濟活動。在政府有關部門的指導下，企業可以緊跟社會發展腳步，將企業的利益最大化，同時這些企業也會以最大的熱情來回報社會。工商行政管理還能為社會主義市場經濟的發展提供科學有效的基礎和依據。隨著市場經濟的不斷發展，市場競爭越來越激烈，企業在發展過程中也會面臨更大的困難，而傳統的企業管理手段和制度已不能適應當今社會發展的需要。因此，工商管理必須要改革傳統落后的管理制度，創新管理方法，加強人性化執法，以適應社會發展的需要。在市場經濟發展的過程中，企業在市場中占據主體地位，政府的工商管理的制度和方法也會在企業管理中起到作用。根據當前市場經濟的不斷發展和變化，企業將面臨一個非常激烈的市場競爭環境，而工商管理可以發揮其政府職能作用。在企業迷失方向或出現困難的時候給予幫助，為企業指明前進的道路，從而保障市場良好的秩序和發展。此外，在我國商品經濟發展過程中遺留的一些規劃性比較嚴重的領域，一些企業在生產和貿易過程中使用不正當競爭手段，這不利于市場經濟的良好發展，工商管理可以利用自身監管的職能，使市場自己選擇消費者，讓市場經濟自己去競爭。這樣企業才會有強大的動力去改革和創新產品，提高產品質量，降低產品成本，進而獲取一定的經濟效益。工商行政管理可以為企業的市場競爭提供一個健康公平的環境，在管理過程中，工商管理部門除了完成以上職責外，還應該積極引導企業形成公平的競爭觀念，保障消費者的合法權益，在消費者的合法利益受到侵害時，要鼓勵他們拿起法律的武器保護自己的利益。

二、工商管理對經濟發展的促進作用

1.強化市場監督

工商管理部門對市場監管最重要的作用就是強化市場監督，例如工商管理部門通過實施市場監管制度和商標注冊登記制度來規范企業在市場中的行為，實現加強監管的作用。為了保障市場競爭的公平性，維護市場秩序的安全有序，工商行政部門實施了市場競爭管理辦法和商標注冊管理辦法，使企業在參與市場競爭的過程中一直受政府部門的監管，避免他們為了自身利益擾亂市場秩序，破壞市場競爭規則。加強市場監督管理作用主要體現在以下幾個方面。首先，監管壟斷和不公平競爭的行為，加強監督和處罰競爭行為。尤其是近幾年我國市場經濟得到了極大的發展，一些企業為了自身利益不顧法律法規，通過壟斷和一些不正當的競爭手段，破壞了市場的正常秩序。在這種情況下，我國的工商管理部門通過采取監管的手段，監管和處罰這些不法企業，改善了我國的投資環境。其次，保護企業商標權。在經濟全球化的背景下，在企業的發展過程中，商標扮演著越來越重要的角色，企業的商標如果不能得到法律保護，那么未來企業的生存和發展將岌岌可危。為了保證企業商標的合法權益，加強對企業商標權的保護將有利于促進社會經濟平穩較快發展。另外，進一步完善行業分類，通過完善分類監管制度，實現整個監管體系的有效性和精細化。最后，加大打擊違法廣告行為。廣告是企業宣傳的一種常用手段，但越來越多的企業為了利益弄虛作假，對市場經濟造成了一定的沖擊。加大打擊虛假廣告的力度，從而凈化整個市場環境，促進市場經濟的穩定、健康、快速發展。

2.完善制度建設

由于工商行政管理部門的行政職能在市場經濟的監督和管理過程中，要積極培育和監督市場主體，市場經濟使市場在不斷發展壯大，促進市場經濟體制的建立與完善。隨著我國市場經濟的不斷發展，政府監管的角色越來越重要，市場經濟體制也越來越重要。如果沒有健全完善的制度，市場經濟的發展會出現各種問題。監管制度的建立和完善對經濟的發展有重要作用，主要體現在一下幾個方面。（1）由于市場上的經濟資源缺乏，合理有效的經濟資源配置就顯得尤為重要，通過合理配置經濟資源，在使用過程中不浪費使用經濟資源，將有利于促進市場經濟平穩健康快速發展。（2）國家的宏觀調控主要是通過工商管理來實現，工商管理作為政府和市場之間的中介，政府可以通過調整價格、改變供需關系來形成價格機制，進而調控企業的生產和經營。

3.有效維護消費者的合法權益

工商管理對消費者最重要的作用是通過法律手段來保障消費者的合法權益，這也加強了法律的監督機制。國家通過相關法律法規給予了工商管理部門的職權。因此，工商管理部門在監管市場時，要嚴格按照國家的法律法規和制度進行執法，不僅要加大執法力度，還要落實國家的方針和政策。此外，工商行政管理部門要規范好自己的言行，按照正常的執法程序處罰觸犯法規制度的企業，但處罰不是目的，要通過對企業的相關教育和培訓，提高他們的思想認識。要積極引導和規范企業的競爭和經營行為，保障市場經濟秩序的正常化。同時，也要不斷完善工商管理的相關法規制度，加強執法透明化，最后要嚴格按照質量監督標準執行，對一些違規行為也應該加大調查力度，特別要注意保障勞動者的權益，切實保障消費者合法權益。

三、結語

近年來，隨著我國經濟和信息產業化進程的快速發展，我國的工商管理部門也在不斷進步，創新傳統的管理模式，提高工商管理工作的效率和水平。同時，工商管理部門也要深入貫徹落實國家工商行政管理總局關于整頓市場秩序的工作要求，各地區要根據自身實際情況，合理建立工商管理制度，切實落實好工商管理的職能和作用，加強對市場的有效管理。此外，還要緊緊圍繞規范市場秩序的主題，發揮政府宏觀調控的作用，為促進國家經濟的發展繼續努力奮斗。

作者：侯曼 劉愛紅 單位：陜西科技大學

參考文獻：

工商管理的含義范文4

關鍵詞：合作互動；自主學習；工商管理；教學設計；創新模式

工商管理學科所涉及的知識比較多，而且在整個學習過程當中也會涉及許多其他領域的知識，因此對于學生而言，學習起來會有一定的難度。教師在教學過程中，要綜合各方面的因素，根據學生的實際情況進行合理的教學設計，這樣才能夠產生很好的教學效果。本文對基于合作互動自主學習的工商管理教學設計的創新模式進行簡單的闡述。從工商管理教學設計的意義出發，對合作互動自主學習的作用進行詳細的闡述，最后對具體的工商管理教學設計的創新模式進行簡單的說明。

一工商管理教學設計的意義

（一）工商管理的概念工商管理是研究工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科，主要包括企業的經營戰略制定和內部行為管理兩個方面。工商管理專業的應用性很強，它的目標是依據管理學、經濟學、會計學等的基本理論，通過運用現代管理方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策，保證企業的生存和發展。隨著社會經濟的不斷發展，越來越多的企業出現在社會當中，因此每一個企業在進行管理和經營的過程當中都需要用到工商管理。因此工商管理不僅關乎每一個企業的經營和未來發展，更多的是能夠促進整個社會的經濟發展。由此可以看出工商管理是十分重要的，它有著極大的影響。

（二）工商管理教學設計的意義首先，幫助學生更好地學習相關知識。工商管理知識體系比較龐大，學生在學習的過程當中會遇到一定的困難，因此教師作為引導者應當對工商管理的教學內容進行簡單的分析。根據學生的實際情況做好教學設計，這樣才能夠幫助學生更好地學習相關知識，并在學習的過程當中隨著教師的教學設計而逐步走入到整個專業的知識核心區域。這樣學生會由簡單到復雜，由易到難一層一層地去學習相關的理論知識，在學習的過程當中也會初步建立自信心。其次，激發學生的學習欲望。科學合理的教學設計能夠有效地激發起學生的學習欲望。目前在許多大學當中，許多學生對于自己的專業知識并不是十分的感興趣，因此在課堂上經常會刷手機或是做其他事情，對于所要學習的專業知識根本不在意。面對這種情況，教師可以嘗試著在教學設計方面進行創新來逐步吸引學生的注意力，從而激發起學生的學習欲望。最后，幫助學生更好地認識工商管理專業。在大學生當中普遍存在這樣一種現象，他們對于自己所學習的專業并不是十分的了解，因此在學習的過程當中也沒有任何的興趣。那么教師就要通過教學設計來幫助學生更好地認識自己的專業知識，讓學生對自己所學的專業有一個更加詳細的了解，從而讓學生學習的過程更加具備科學性和專業性。

二合作互動自主學習的作用

（一）提高學生的學習興趣合作互動，自主學習可以有效地提高學生的學習興趣。傳統的教學方法都是灌輸式的教學，在灌輸式教學方法之下，學生的許多能力都會被限制，而合作互動的學習模式可以有效地提高學生的學習興趣，在合作的過程當中學生可以聽到不同人的答案和想法，這樣學生就會感覺到一個問題有多種思考的角度，進而感覺學習越來越有趣，這樣學生就會逐步將注意力集中在課堂上。

（二）充分培養學生的創新能力通過合作互動自主學習模式可以充分培養學生的創新能力。合作學習的過程中，學生要與其他同學進行交流，在交流的過程中，他們的思想會碰撞，在碰撞的過程當中，會逐步地激發出許多學生的創新能力，使他們有更多新的想法和新的思考，久而久之，通過這種學習模式，學生的創新能力會逐漸被培養起來，能夠很好地應用在其他領域當中。創新能力也是現代人才的必備條件之一，而通過上述教學方式可以很好地培養學生的創新能力。

（三）培養良好的學習習慣合作互動學習其實也是一種男孩兒的學習習慣，就是通過自主學習可以發現一些不明白的問題，通過課堂提問或是合作探究模式進行問題的研究，從而通過自己的努力和同學之間的合作互助解決問題。這樣的學習方式是一種良好的學習習慣。這種學習習慣不僅適用于工商管理的學習，同時還適用于其他學科的學習。總之合作互動自主學習對于學生的自身發展有著極其重要的影響。

三基于合作互動自主學習的工商管理教學設計的創新模式

基于合作互動自主學習，工商管理教學設計可以不斷地創設更多新的模式，從而有效地激發學生的學習興趣，同時也能夠讓學生在課堂上學到更多的東西，下面就對教學設計的創新模式進行詳細的闡述。

（一）情境創設的創新模式現在進行工商管理教學設計可以采用情境創設的模式。情境創設主要是指在講解一堂新的知識之前，通過一個情境的創設引導學生進入到情境中，并引導學生思考一個問題，這個問題與有關的知識相聯系，這樣學生就通過情境而走到所要學習的知識當中。這種情境創設的教學方法是一種十分常見的方法，而且對整個教學過程也起到很好的效果。通過情境創設的教學設計，可以引導學生從另一個角度去學習知識，并將知識與生活實際相結合，從而也能夠讓學生認識到這些知識的實際性和有用性。下面以《管理學原理》管理職能部分的課程教學為例，圍繞著“管理職能分析”這一主題，為了讓學生更好地理解計劃、組織、領導、控制四種管理職能，教師可以給學生設定一個問題情境。比如：針對年底你將要面臨的考研問題，為了實現自己的愿望，你將如何去做？學生就會在親身感受到的這個情境中嘗試運用各種管理職能從而真正理解和拳握各種職能的基本含義、涉及的工作范圍、在管理過程中的體現等。通過這樣的案例引導，可以讓學生置換角色，將自己作為一個情境當中的角色去推測應當如何去做，從而將自己的想法與所要學習的知識進行聯系，可以判斷自己的做法是否正確，這樣學生就會對整堂課有很大的學習興趣。學生就能夠在學習的過程當中更加的集中注意力，學習的效果也會逐漸提高。

（二）自主學習過程的設計在進行教學設計時，還可以對自主學習過程進行創新。記住學習過程對于學生來說是十分有效的一個學習方法，通過這樣的學習可以讓學生通過自己的閱讀而發現困惑，這樣學生的印象是十分深刻的，那么通過自己的探究學習解決問題，這樣的學習方式能夠給學生帶來更多的成就感，讓學生逐漸增強學習的自信心。因此在進行教學設計時，教師要留出充分的時間讓學生進行自主學習，在進行自主學習教學設計時要讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，實現自我反饋。此外還要突出學生的自主學習，要提倡學生“自動、自主、自學”。這些都是在進行工商管理教學設計時必須考慮到的，要通過綜合分析逐步地引導學生進行自主學習探究。久而久之，學生就會形成一種良好的學習習慣，在學習的過程當中逐步地提升自我學習的信心，這樣學生的學習效率也會有所提高。例如在進行自主學習教學設計時，老師要給學生留出一定的預習時間讓學生通過預習發現問題講出自己的一個困惑。在提出困惑之后，學生要進行自主探究，看是否能夠解決這個問題。如果解決不了，那么可以通過與同學進行合作互動的方式來進行探究，從而可以從不同的角度進行思考。通過這一系列的教學設計，可以讓學生對相關知識點有更加深刻的認識和了解，同時也能夠給學生更多的成就感和學習的自信心。

（三）小組合作模式的創新小組合作模式也是教學過程當中常采用的一種創新方法。通過小組合作可以體現出學生互相交流學習的能力。在工商管理教學過程當中，常常需要不同角色的分配，那么通過小組合作的模式也可以更好地開展各項教學，能夠讓學生有更多的參與感。在小組合作當中，通過互動探究交流解決了問題之后可以輪流派代表進行講解，在各個小組之內又要形成一定的考查機制，這樣可以充分調動小組各個成員的學習積極性。通過這樣的創新方式，可以有效地提高學生的學習效率和課堂參與度。

工商管理的含義范文5

［關鍵詞］嵌入式學習工商管理應用型人才實踐教學模式

［作者簡介］陳又星（1970-），男，湖北應城人，廣東商學院工商管理學院，副教授，博士，研究方向為不確定性及風險管理。（廣東廣州510320）

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0165-03

隨著我國高等教育從精英化教育轉向大眾化教育，以及社會經濟和科技的發展，社會對工商管理類職業崗位的期望發生了變化，呈現出要求專業理論扎實、科學技術素養深厚、能力要求復合化的趨勢，但傳統的工商管理專業人才培養不能適應市場需求。因此，全面探索培養應用型工商管理人才的培養路徑和學習方法，轉變現有的教育觀念和解決教學體制中存在弊端和問題，是我國工商管理專業教育中面臨的一個重要問題。本文結合部分高校的具體實踐和企業實例對工商管理應用型人才 的學習培養模式進行了研究和總結，旨在為我國工商管理應用型人才培養提供借鑒。

一、嵌入式學習的類型

嵌入式一詞來源于IT行業的嵌入式系統概念，根據IEEE（國際電氣和電子工程師協會）對嵌入式系統的定義“用于控制、監視或者輔助操作機器和設備的裝置”①，在教育領域引入嵌入式一詞的意義在于解決學生的一個困惑，每天有很多學生都在進行無意義的學習，有的學生每天都在用功學習，卻是為了學習而學習，對學習的動機和目的不甚明了，無法做到學以致用或者是動手能力差，不能將知識轉化為真正可用的管理技能。

嵌入式學習（Embedded learning）指的是學習者在其日常生活和工作中，通過手持嵌入式系統和無線網絡，以人機互動方式或網絡主體虛擬交往方式進行的數字化學習②。嵌入式學習中的“嵌入式”有兩層含義：（1）嵌入式學習是基于現代信息技術和通信技術的數字化學習；（2）嵌入式學習是“嵌入”在學習者的生活世界的數字化學習。嵌入式學習的核心思想強調為學生提供即時的學習支持、強調合作性、引入非學習技術和將學習與學生自我的知識管理相結合的四大特點。從現有的研究資料來看，嵌入式學習的類型主要有四種③：

1.即時性的嵌入式學習模式。從企業的角度來看，即時性的嵌入式學習模式強調學習與工作無須分離，企業建設一個永久可持續的即時網絡支持平臺，員工如果在工作中遇到問題，可以采取在網絡支持平臺上即時向企業組織內部的相關專家求助的方式來學習解決問題，這種學習方式由于基于組織內部網絡支持平臺的特點，使得學習非常敏捷。從高校教育的角度來看，即時性的嵌入式學習模式強調學習與生活或者是活動無須分離，高校依托于教育網絡平臺，學生如果在工作中遇到問題，可以采取在網絡支持平臺上即時向高校組織內部的相關教授求助的方式來學習解決問題，因此嵌入式學習相較于正式課題及E-learning等學習方式更節省時間，學習的便捷性和效率效果大大增強。這種嵌入式學習模式特別強調學習的即時性。

2.合作性的嵌入式學習模式。合作性嵌入式學習模式強調網絡支持平臺的專家教授之間的合作性和員工或者是學生在學習過程中的合作性，共同為解決相應的學習或者是工作中的問題出謀劃策。這種方法提供了一種有效獲取組織知識的渠道，使得組織知識能夠通過合作性的嵌入式學習模式在組織內部沉淀相傳。這種嵌入式學習模式特別強調學習的合作性。

3.多渠道數字技術的嵌入式學習模式。在信息技術和互聯網飛速發展的今天，嵌入式系統已經滲透到人們日常工作和生活的方方面面。多渠道技術的嵌入式學習模式強調要充分利用多種信息技術設備，例如手持信息設備、無線互聯網燈，利用即時消息、智能搜索、互動平臺等，通過多渠道、多空間、全天候的嵌入式學習模式實現人才的培養和知識的積累。這種嵌入式學習模式特別強調學習的多渠道性。

4.知識管理的嵌入式學習模式。知識管理學的嵌入式學習模式將員工或是學生的學習與知識管理結合起來，為員工或學生的學習提供一個綜合性的獲取相關隱性和顯性知識的通道。例如，在很多公司的內部網站或高校的學習網站，可以看到知識呈現多種多樣的特點,例如，專業學習數據庫、資料庫、網站、視頻、音頻等。知識管理學的嵌入式學習模式強調知識的分類展示，便于員工或學生根據其自身的需求進行學習。

二、嵌入式學習提出的理論背景

1.終身教育思想。現代科技革命使知識更新速度加快。1965年，法國教育家保羅郎格朗（Paul Lengrand）首次提出“終身教育”的概念。他認為：“我們通常把一生劃分為幾個不同時期（接受學校教育的兒童和青年時期，成年職業活動時期和退休時期）的做法不再符合現代生活的實際情況，更不符合未來的要求。”④傳統的非嵌入式學習方式將學習者固定在學校教室及公司辦公室，在一定程度上限制了學習的自由多樣性。嵌入式學習則強調學習的終身性和學習隨時隨地的可獲取性，即學即用，這種學習模式將會給學習者帶來全新的學習體驗。

2.建構主義學習理論。根據認知建構主義學習理論的觀點（以皮亞杰為代表），學習是個體自身進行探索、發現和建構的過程，學習者總結個人經驗而不斷重構個人的理解和知識，即“學習者在認知、解釋、理解世界的過程中建構自己的知識”。⑤在這一過程中，嵌入式學習可以超越書本式靜態的、線性的學習方式，為學習者提供交互的、非線性的學習環境，為自身的知識建構提供支撐。根據社會建構主義學習理論的觀點（以維果斯基為代表），“學習者在人際互動中通過社會性的協商進行知識的社會建構”，“這種社會性的建構是通過兩個或兩個以上的人從事持續的談話的社會環境中進行的，在與其他人討論過程中幫助學習者學到新東西，擴大其認知結構，更清楚地表達他們已有的概念，并檢驗那些與別人相左的概念，加以重新建構”。⑥數字化學習有助于學習者通過國際互聯網、校園網等形成虛擬學習共同體，并通過網絡主體的虛擬交往進行知識的社會建構。

3.信息和通信技術的飛速發展。極速發展著的信息和通信技術（ICTs）推動經濟和社會的快速發展，也改變著人們的學習方式。有兩個主要的信息與通信技術正在影響嵌入式學習環境。一是包括掌上電腦、手持電腦、智能手機等在內的手持嵌入式系統（Embedded Systems）的發展。這類手持嵌入式系統體積小巧，有較強的運算、存儲、擴展、網絡通信能力，其軟件系統一般存儲在ROM芯片或電子存儲設備中，可即開即用。二是無限網絡技術，借助于無線網絡技術，各種高度靈活、連接簡便的短程、中程、遠程等各種教學網絡可便捷地組建起來。

三、工商管理應用型人才實踐教學現狀

從教學的角度來看，現在國內高校通行的工商管理專業教學計劃把工商管理分割為若干相互獨立的課程，以課堂講授理論為主，即使增加了案例教學，也僅僅限于介紹文字材料，無法給予學生感性認識；同時教師也因為一門課程的局限，很難把公司管理的全流程、全過程控制告訴學生，使學生頭腦中形成一個整體和系統的公司操作實務。從學生學的方面分析，由于缺乏相應理解，學生對工商管理的專業課程往往注重理論學習，無法真正了解企業運作實際，缺乏對所學理論知識融會貫通的訓練，也不知道理論知識如何同企業實際結合，因此最直接的結果就是畢業生的系統性知識應用差，進入企業后適應期太長。工商管理應用型人才實踐教學現狀主要體現在以下幾個方面：

1.系統性有待完善。目前，工商管理應用型人才實踐教學內容主要體現以下幾個方面：一是第二、三課堂特色教學；二是 ERP實驗教學；三是實習基地教學。主要做法有：其一，與企業建立實踐教學基地，隨時接納學生參觀和實習；其二，組織學生參觀由一些教師擔任獨立董事和顧問的大型企業集團；其三，組織學生在教師指導下參加有關創業大賽、挑戰杯活動和各種學術研究等；其四，借助ERP實驗教學，例如，企業沙盤推演與企業行為模擬，這些實踐教學內容的設計其問題缺乏相應的系統性，在整個大學四年里，每個階段的實踐教學缺乏關聯性，無法在知識的引導、活動的參與、知識運用的主體及更高知識運用能力的提高上呈現一個階梯狀的上升狀態。

2.忽視職業能力為主導的培養。現有的工商管理應用型人才實踐教學內容僅局限在理論知識的運用層面，忽視了學生在實踐過程中系統的職業能力提升，未在調查和分析工商企業生產經營一線管理崗位群主要職能的基礎上，沒有按其要求應具備的知識和技能，整合學科理論課程教學體系和實踐教學體系，導致學生不太知道自己學了什么，企業需要的又是什么。

四、基于嵌入式學習的工商管理應用型人才實踐教學設計

在教學內容組織與安排上，嵌入式學習應該特別重視理論與實踐的結合,在教學的過程中融知識傳授、能力培養和素質教育于一體。在本專業的教學過程中，主要包括兩個內容：一是嵌入式實踐教學體系的建設，二是嵌入式實踐教學課程的設置。嵌入式實踐教學體系建設的思想是將現實企業的經營管理實踐連續嵌入到學生整個大學期間的學習生活中，保證每學期學生接觸到的不同行業的企業不少于五家，具體如圖1所示：

嵌入式實踐教學體系主要體現在：（1）大一期間，組織學生參觀團隊教師擔任獨立董事和顧問的大型企業集團并與其高層管理者進行面對面的互動交流。（2）大二期間，利用教師的橫向項目吸收學生參與研究，提高學生對管理學理論的理解和實踐能力。（3）大三期間，與企業建立互惠互利的實踐教學基地，吸收學生實習，讓學生帶著問題來解決企業的實際問題，指導學生參加有關創業大賽、挑戰杯競賽和各種學術研究等。（4）大四期間，借助實習基地，讓學生在實習過程中發現更高層次的問題并提出相應的綜合解決方案，進而提高學生的綜合能力。

嵌入式實踐網絡教學平臺則是建立在互聯網基礎上的學習網站，其設置的主要模塊有：第一，個人檔案庫，記錄每個學生整個大學期間的實踐學習情況。第二，管理能力跟蹤測試系統，測試并記錄每個學期結束后學生的管理能力提升情況。第三，教師、企業家及學生互動模塊，主要記錄每個學期教師、企業家及學生就某些管理難題進行的互動式討論。第四，學生創業模塊，主要記錄所有工商管理專業學生的創業情況及創業必需的數據庫。

通過嵌入式實踐網絡教學平臺，學生可隨時隨地借助計算機或者是手持終端設備登錄網站查找資料、進行自身管理能力的測試、提出學習困惑等，教師團隊、企業家甚至其他學生也可以隨時隨地給出相應的回答，通過這一平臺真正將實踐教學嵌入到學生整個大學期間，能夠給予學生系統性、即時性的指導。

在課程體系中增設企事業單位管理問題咨詢課程，以合作培養單位的實際管理難題為出發點，師生共同在理論與實踐相結合的基礎上進行解決方案設計，并提交合作培養單位參考，最后與企事業單位的實際方案對比，找出成績與不足點，達到理論聯系實際的目的。實踐性課程設計思路如圖2所示：

五、結束語

近年來，我國高等院校在工商管理專業的實踐教學工作中始終堅持以改革和創新為導向，全面探索培養應用型工商管理人才的科學路徑和前進方向。為了解決教育觀念和教學體制中的弊端和問題，適時加強人才培養實踐教學內容的創新，本文提出了嵌入式學習的工商管理應用型人才實踐教學模式，希望能拋磚引玉，對我國高等院校工商管理專業的發展有所裨益。

注釋］

①何立民.嵌入式系統定義和發展歷史［J］.單片機與嵌入式系統應用，20041）：7.

②馬德四.嵌入式學習：后PC時代的數字化學習［J］.現代教育技術，2004（4）：22.

③汪千里.嵌入式學習：嵌入式學習――讓學習與工作完美結合［J］.企業管理，2008（11）：72.

④聯合國教科文組織.學會生存――教育世界的今天和明天［M］.北京：教育科學出版社，1996：162.

工商管理的含義范文6

從企業內部管理來看，現代企業的經營范圍逐漸擴大，涉及面廣而寬，虛擬經濟與實體經濟平行發展，投融資渠道和領域多元化;從外部環境來看，世界經濟形勢錯綜復雜，企業生存發展相互關聯，相互影響的程度逐漸加深，面對復雜多變的內外經濟環境，企業間的競爭日益激烈，傳統的管理理念和管理模式受到空前挑戰，新的管理經驗和管理理念不斷涌現，企業管理人員需要多元化的知識體系、敏銳的洞察力和果斷沉著的應對能力。這就要求工商管理教育能審時度勢，以市場需求為基準，適時調整人才培養的理念和目標。

1．1專才教育向通才教育的轉變

國際高等教育發展表明，為適應現代經濟發展對管理人才多方面能力的要求，管理教育應該從傳統的專才教育向通才教育轉變，通過使用經濟學、統計學、行為科學和其他學術領域的分析手段和概念工具，學生逐漸善于解決復雜的商業問題及明確商業機會。

1．2創新意識、創新思維及企業家精神的培養和灌輸成為當今工商管理教育的基本方向

隨著現代科學管理技術和生產力的高度發展，尤其是高新技術發展的突飛猛進，知識經濟已經成為當今世界經濟發展的主流，企業要獲得成功與發展，提高競爭力，就必須適應科學技術、經營環境的急劇變化，不斷進行技術創新、戰略創新、觀念創新、制度創新、組織創新和市場創新，把創新滲透到管理全過程中，并以此作為企業管理的核心。因此工商管理教育也應以培養學生的創新思維、創新意識為目標。

1．3由傳統的知識傳播到技能的培養，注重綜合素質高的復合型人才的培養

21世紀是知識經濟、信息經濟的時代，企業管理人員不僅要有先進的管理理念、管理意識，還要有迅速應用信息技術和統計分析工具獲取信息、解釋和分析統計數據的能力。人才培養理念和培養目標應該在實際教學的方方面面加以體現，因此，在轉變教育理念、培養理念的同時，首先需要根據國際化的發展趨勢進行管理教育教學的改革。

2實現工商管理教育國際化的途徑

目前我國一些高校在教育教學中通過使用原版教材進行教學，并引進外教進行口語教學，以追逐教育的國際化趨勢。其實，工商管理教育的國際化并不僅僅是采用國際原版教程，或聘請幾位不懂國際管理的外國教師進行英語語言鍛煉，實現工商管理教育的國際化需要多方面著手，從培養目標到課程設置以及師資的構建、教學管理和教學方法的配套等均需要符合全球化經濟發展對管理人才的需求。

2．1人才培養標準國際性

在全球化經濟背景下，應培養適應全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的，能夠駕馭國際、國內市場，快速決策的高級管理人才，應具有較強的管理理論功底和外語水平，以及對國際市場規則和法則的深入研究與了解。這樣，根據人才的國際性標準，我們應對高等教育中人才素質和培養目標做出新的調整。

2．2課程國際性

課程國際性包含兩方面的含義:一是在課程體系設計方面，盡量與國際接軌，符合國際性復合人才的培養目標;二是教學內容與教材選用上與國際接軌，既要選用本學科在國際上最先進的教材、注重國際案例分析的訓練，同時也要結合我國的國情，將具有國際化內容的教材本土化。

2．3師資國際化

師資隊伍的國際化，是實現工商管理教育國際化的前提條件。工商管理教育國際化，首先要有一支熟悉國際經濟管理的理論知識、具有分析研究和解決國際工商管理實際問題的能力、能勝任國際化教育的師資隊伍。

2．4教學管理、教學方法國際化

教學方法是達到教學目標的手段，為培養適應國際經濟形勢的管理人才，在教學方法上我們一方面要總結自己的經驗，提高教學水平，同時也要研究和學習別人的先進教學方法，將國際上先進的教學理念、教學手段與我國特定的教育環境相融合。

2．5工商管理教育評價的國際性

為適應經濟全球化、跨國經營、國際經濟往來頻繁的發展趨勢、人才的跨國流動和服務，需要逐步建立與國際接軌(或認可)的質量評價標準，以促進工商管理教育體制的健全和促進辦學方向的市場化需求。

3工商管理教育的改革

3．1課程建設問題

專業建設首先考慮的是應當培養什么樣的人才和怎樣培養這樣的人才。工商管理專業的人才培養目標應定位于:培養適應全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的，能夠駕馭國際、國內市場，快速決策的高級管理人才。專業建設的核心問題是課程設置和規范課程內容。從課程體系的設置來看，通過課程的合理設計，不僅要傳授給學生專業知識，而且要傳授給他們一定的知識轉換技能和通用技能(genericskills)。根據這樣的培養目標和課程設置理念，在工商管理課程設置上至少應包括以下幾方面的知識:(1)經濟理論課程，企業經營管理者的目標是為企業和員工獲取更大的利潤，在國際競爭中立于不敗之地，因此首先必須讓學生熟悉經濟活動的基本規律。(2)管理理論課程，管理理論知識是一個管理者必須具備的基礎知識。(3)通用電腦技術和統計方法知識，讓學生掌握運用電腦進行統計數據處理和分析的基本理論和技能，以快速及時地獲取管理所需的統計信息。(4)國際案例和國際前沿性問題，通過案例分析或對國際前沿性問題的討論，讓學生了解國際管理和實踐中的發展動態，了解國外企業經營理念和管理理念以及國際經營法則法規，提高學生處理實際問題的應對能力。除本科教學外，MBA教育是培養高級管理人才的重要途徑，目前國際上普遍將MBA的核心課程體系分為四個大類:即管理信息系統類課程、決策科學類課程、會計類課程和操作管理類課程。統計、數據分析方法、決策等課程包含在決策科學類中。美國一項調查表明:在調查的26所學校中有25所學校要求必修決策科學課程，財經和管理會計課程包含在會計類中，在調查的26所學校中有25所學校要求必修會計類課程，生產管理和供應鏈課程包含在操作類課程中，100%的學校要求MBA的學生必修該類課程。可見從課程的設計上來看，MBA教學應培養學生除專業知識以外的如下技能:(1)信息技術與分析技能;(2)理解和解釋統計數據的技能;(3)解決問題的技能。這些技能的培養有助于提升學生的綜合管理能力，有助于復合型人才的培養。與歐美等國家相比較，目前我國工商管理專業教育中課程設置存在兩方面的問題:(1)專業課程體系需要增加管理溝通、物流與供應鏈管理、企業家精神等課程。(2)統計、數據分析方法、決策等課程的選擇余地較小，開設的課程較為單一，學生不能根據自己的知識結構要求靈活選擇所需的數據分析工具課。因此，在MBA教育中為培養國際化的管理人才，在借鑒國際先進的課程設計經驗的基礎上，結合我國實際情況，設置不同于本科教學的立足于培養高級復合型管理人才的目標設置課程體系，選用既國際化又適合我國生源狀況的教材，必修中設選修，即同一大類中設置多門可供選擇的課程，以便學生根據自己的知識需求做出選擇。

3．2構建國際化的師資隊伍

隨著社會的進步以及經濟全球化程度的進一步深入，工商管理教育的培養目標在逐步提升，培養適應國際市場的國際化管理人才是每個工商管理教育者追逐的目標，而實現該培養目標首先需要有一支知識過硬、技術過硬的國際化師資隊伍。其次，隨著知識半衰期的縮短和新知識的迅速發展，開發一些能展示給學生交叉學科間的關鍵聯系和多學科視野的內容和方法顯得更為重要，從而相應要求具備多種知識技能的師資力量。國際上對工商管理教育的師資普遍有三個條件:第一必須有博士學位;第二要有研究成果;第三要有綜合實際能力，教師既是大學教授，又是咨詢公司的專家，或在金融機構、公司里任職。臺灣大學管理學院莊正民教授認為，臺大工商管理教育的師資團隊擁有其他大學管理學院不具備的三個特點:(1)師資隊伍除管理或商業專長之外，還需具備涉及經濟學、心理學、數理研究、工程領域等專長的知識，這種知識結構有利于培養跨學科的通才管理人才;(2)師資隊伍中有豐富的實際管理經驗的人才，這些人才一方面能為學生提供豐富的教學案例素材，另一方面能為學校與企業界、政界的互動牽線搭橋;(3)師資隊伍要求來源多樣化，聘請教授時不偏重特定地區、特定學術機構、特定專業。由于長期以來臺灣各大學管理學院的師資多出自于北美大學商學院，近年來臺大開始注重到歐洲或日本招聘教授，以資互補。根據國際師資隊伍的構建經驗，結合培養目標和多元化的培養趨勢，組建一支國際化的師資團隊，應從以下幾方面著手:(1)引進吸收具有國際管理經驗或國外知名管理學院的學者，借助于國際師資力量引入先進的國際管理經驗和管理理念。(2)派教師到知名企業或國外進修。派教師到知名企業參與企業的決策與管理，有助于積累實際管理經驗和教學案例，提高教師的業務水平。到國外進修可學習國外先進的教學理念與管理理念，將國際化的管理知識引進來。(3)鼓勵教師跨領域開展研究或撰寫論文，以培養具備多領域知識的教師。(4)實行多元化的人才引進機制，一方面在人才引進時不偏重于任何地區和任何機構，以實現不同學術機構知識結構體系的互補，避免近親繁殖，導致知識結構的單一化。另一方面，根據課程設置體系，引進不同學科、不同專業的高級人才，以實現專業知識的相互融合和交叉。

3．3教學方法和教學手段的改革

配合課程體系和教學內容的改革，培養掌握獨立獲取知識，自己處理和獲取信息，并運用科學方法去適應社會且具有創新能力的學生，需要改革傳統的教學模式。通過教學模式的改革，提高學生在教學過程中的參與意識和主體地位，激發學生的學習熱情和培養學生的學習技能。為此，教學模式應從傳統的以教師為中心向以學生為中心(以教為本向以學為本)轉移，在以學生為中心的教學方法中，教師可以通過營造、控制學習環境，鼓動學生積極參與、相互學習，從而逐步引導教學方法從系統講授向邊學邊用轉移，教學環境從課堂向真實的工作環境轉移。

3．4建立國際化的管理教育評價體系

目前國內對高等教育的評價主要有兩種渠道，一是教育部組織的高校評估，二是一些機構根據學術論文的發表情況對高校的排名，至今還沒有專門的對高校工商管理教育的專門評價。工商管理教育要走得遠，走得快，還需要建立一套專門的管理教育評價體系和標準，評價體系可借鑒國外經驗，根據管理教育在市場環境中的生存能力和市場化程度，在教育體系中的自身發展和持續發展能力，以及教育績效水平等方面建立多元化的符合國際發展趨勢的評價指標體系。評價體系的構建將有利于工商管理教育的改進和提升。