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設(shè)計本科論文范文1

一、 畢業(yè)論文（設(shè)計）文本結(jié)構(gòu)規(guī)范

1．畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

⑴ 中、外文摘要 扼要敘述本論文（設(shè)計）的主要內(nèi)容、特點，文字要精練。中文摘要約300字左右，外文摘要不宜超過250個實詞；關(guān)鍵詞要符合學(xué)科分類，一般為2－4個，每個詞均為專業(yè)名詞（或詞組），一詞在6個字之內(nèi)。

⑵ 目錄

⑶ 正文  包括選題背景、方案論證、過程（設(shè)計或?qū)嶒灒┱撌觥⒔Y(jié)果分析（含技術(shù)經(jīng)濟論證）、結(jié)論或總結(jié)。

選題背景：說明本課題的來源、目的、意義、應(yīng)解決的主要問題及應(yīng)達到的技術(shù)要求；簡述本課題在國內(nèi)外發(fā)展概況及存在的問題，本設(shè)計的指導(dǎo)思想。

方案論證：說明設(shè)計原理并進行方案選擇，闡明為什么要選擇這個設(shè)計方案（包括各種方案的分析、比較）以及所采用方案的特點并進行技術(shù)經(jīng)濟論證。

過程(設(shè)計或?qū)嶒?論述：指作者對自己的研究工作的詳細表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強、層次分明、表達確切。

分析：對研究過程中所獲得的主要的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進行定性或定量分析。

結(jié)論或總結(jié)：對整個研究工作進行歸納和綜合，闡述本課題研究的結(jié)論和尚存在的問題及進一步開展研究的見解和建議。

注：文科及其它學(xué)科，可根據(jù)學(xué)科特點，參照上述結(jié)構(gòu)制定統(tǒng)一的正文結(jié)構(gòu)規(guī)范。

⑷ 致謝

⑸ 附錄 包括與論文有關(guān)的圖表、計算機程序、計算書、運行結(jié)果，主要設(shè)備、儀器儀表的測試精度等。

⑹ 參考文獻。

(7)任務(wù)書

(8)畢業(yè)設(shè)計（論文）評定意見表

下載列表：

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）基本規(guī)范要求

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題申請表

開題報告要求

2．工作量要求

⑴ 論文（設(shè)計說明書）字數(shù)不應(yīng)少于7000字；

⑵ 原則上查閱文獻5篇以上。 

3．排版基本規(guī)范要求

⑴ 正文撰寫規(guī)格

① 論文開本及版芯

論文開本大小：210mm×297mm（A4紙）；

版芯要求：左邊距：30mm，右邊距：25mm，上邊距：30mm；下邊距：25mm，頁眉邊距：23mm，頁腳邊距：18mm；

② 標題  

論文分三級標題：

一級標題：黑體，三號或16pt，段前、段后間距為1行；

二級標題：黑體，四號或14pt，段前、段后間距為1行；

三級標題：黑體，小四號或12pt，段前、段后間距為1行。

上述段前、段后間距可適當調(diào)節(jié)，以便于控制正文合適的換頁位置。

③ 正文字體及頁眉、頁腳

正文字體：正文采用五號宋體，行間距為18磅；圖、表標題采用小五號黑體；表格中文字、圖例說明采用小五號宋體；表注采用六號宋體。

頁眉、頁腳文字均采用小五號宋體，頁眉左側(cè)為“中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文”，右側(cè)為一級標題名稱；頁眉下橫線為上粗下細文武線“    ”（3磅）；單面打印時頁碼排在頁腳居中位置，雙面打印時頁碼分別按左右排在切口一側(cè)。

物理量應(yīng)按規(guī)定采用斜體，單位字母采用正體，其他英文、羅馬字符一般采用Time New Roman正體。

④ 圖紙、圖表要求

文中所列圖形應(yīng)有所選擇，照片不得直接粘貼，須經(jīng)掃描后以圖片形式插入。圖紙、圖表布局合理，整潔，線條粗細均勻，標注規(guī)范，注釋準確；工程圖紙必須按國家規(guī)定標準或工程要求繪制。其他詳細要求見附文。

⑵ 參考文獻

為了反映文稿的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴肅態(tài)度以及向讀者提出有關(guān)信息的出處，正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻處的文字右上角用［］標明，［ ］中序號應(yīng)與“參考文獻”中序號一致，正文之后則應(yīng)按引用序號刊出參考文獻。

    參考文獻的著錄，按著錄/題名/出版事項順序排列。 

    期刊：著者.題名.期刊名稱，出版年，卷號（期號）:起始頁碼

    書籍：著者.書名.版次（第一版不標注）.出版地:出版者，出版年.起始頁碼（選擇項）

其他參考文獻的著錄詳細要求及示例見附文。

設(shè)計本科論文范文2

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 評定指標 模糊數(shù)學(xué) 層次分析法

畢業(yè)設(shè)計是高等院校實踐教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，是考察學(xué)生是否達到預(yù)定學(xué)習(xí)目標的重要考核指標。通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生全面掌握選題、開題、撰寫論文的整個過程，為學(xué)生進入研究生階段奠定基礎(chǔ)。同時，畢業(yè)設(shè)計也是對學(xué)生進行分析問題、解決問題能力及語言表達等全面的考察，也是對學(xué)生四年所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能的系統(tǒng)回顧和總結(jié)。經(jīng)歷一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計，不僅提高了學(xué)生工程實踐的能力，而且對學(xué)生的科學(xué)研究基本素養(yǎng)也有很大的促進作用。基于此，本文針對本科生畢業(yè)設(shè)計所存在的一些問題，探討提高畢業(yè)設(shè)計的一些方法。

一、畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及問題

1.學(xué)生主動性不足

畢業(yè)設(shè)計不同于一般的課題教學(xué)，不進行考試，因此很多學(xué)生更本不用心對待。在前期的教學(xué)過程中，很多學(xué)生經(jīng)歷了課程設(shè)計等內(nèi)容，他們對這種實踐課程已經(jīng)有了初步的不正確的認識（不用認真對待），對于畢業(yè)設(shè)計也是抱著這種心態(tài)。因此，進行畢業(yè)設(shè)計時，覺得隨大流過去就行了，心思放在了找工作、考研復(fù)試等方面，主動性比較差。

2.畢業(yè)設(shè)計時間不能保障。

學(xué)校的招聘會定在3月中旬，很多學(xué)生忙于找工作，心思未放在畢業(yè)設(shè)計上，加之近年來的就業(yè)形勢不好，很多同學(xué)要不時地出去找工作；找到工作的同學(xué)，需要去新單位實習(xí)；考研的同學(xué)需要準備研究生的面試。以上因素在較大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.存在抄襲現(xiàn)象

大多數(shù)本科生的畢業(yè)設(shè)計選題較為單一，同時高校的擴招造成畢業(yè)生人數(shù)較多，相應(yīng)的每個老師就要帶10人以上的畢業(yè)生，從而導(dǎo)致老師對學(xué)生的監(jiān)督不到位。部分學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生為了趕進度，直接將其他學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作為模板“照貓畫虎”。

4.教師指導(dǎo)時間有限

高校的大規(guī)模擴招導(dǎo)致學(xué)校師資隊伍建設(shè)跟不上，教師嚴重短缺。有些指導(dǎo)教師要指導(dǎo)將近二十名學(xué)生，再加上教學(xué)、科研任務(wù)較重，很多教師都沒有足夠的精力指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，這些都影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

5.考核指標不合理

目前，大多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計的考核指標包含設(shè)計說明書、答辯兩部分，設(shè)計說明書的差異不大，難易判定，只能通過答辯情況來斷定，不能真正體現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平。因此，在答辯的過程中會存在教師提問的問題難度較難統(tǒng)一，答辯過程中，問題的重復(fù)率不能太高，所以有些問題會展開提問或增加深度，從而造成得那些畢業(yè)設(shè)計很積極，專業(yè)知識掌握的較好學(xué)生，遇到一些刁鉆的問題，造成畢業(yè)答辯成績不理想；而一些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計不積極，專業(yè)知識一般，但是被提問的問題較簡單，答辯成績反而較好。與此同時，各答辯組的教師會存在著性格上的差異，有的過于嚴肅使學(xué)生緊張，或多或少地影響了學(xué)生的心情和答辯的發(fā)揮。

二、改善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

1.突出過程管理

畢業(yè)設(shè)計的過程管理是指從學(xué)生選題、開題、撰寫論文等直到畢業(yè)答辯的過程，對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、鍛煉學(xué)生自身綜合能力和素養(yǎng)等方面所采取的管理措施。本文主要提出以下幾點措施：

（1）過程管理的中心是學(xué)生，重心是設(shè)計室，因此應(yīng)建立健全的設(shè)計室管理制度。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)在固定的教室進行，并按照學(xué)校的作息時間進行設(shè)計。每天對學(xué)生的考勤進行嚴格管理，并對學(xué)生的進度進行抽查，并將考勤、完成進度情況記入最后的畢業(yè)設(shè)計成績。同時，學(xué)院教務(wù)辦公室人員不定期抽查考勤情況，并配合學(xué)校進行中期階段普查。對缺勤3次以上的學(xué)生進行警告，并將他們定為二次答辯人員，對于缺勤5次以上的學(xué)生取消其畢業(yè)設(shè)計資格。

（2）過程管理的負責人是指導(dǎo)教師，為了達到預(yù)定的畢業(yè)設(shè)計目標，應(yīng)對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)人數(shù)進行控制（10人以內(nèi)）從而保證其充分的精力。尤其是畢業(yè)設(shè)計初期，必須對學(xué)生的方案設(shè)計進行嚴格把關(guān)，為保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計順利進行保駕護航。在后面的畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計進行階段性的規(guī)劃，制定每周的設(shè)計計劃，并定期檢查學(xué)生的階段性成果。

2.建立合理的答辯考核體系

畢業(yè)設(shè)計成績評定是一個多因素綜合評價問題，建立合理的答辯考核體系，可更準確的表達學(xué)生的答辯情況。因此，采用模糊評價法能避免評價過程中主觀性因素對結(jié)果的影響。

根據(jù)模糊數(shù)學(xué)原理，以土木工程專業(yè)為例，建立畢業(yè)設(shè)計評價指標體系，見表1。

進行模糊評判的主要步驟如下 （以一級指標為例）：

（1）確定評價指標集，U={開題報告，中期檢查，指導(dǎo)教師評分，評閱教師評分，答辯成績}；

（2）建立評價尺度集，V={優(yōu)秀，良好，中等，及格，不及格}。

應(yīng)用模糊層次分析法，根據(jù)表1中各評價指標體系，確定各評價指標的隸屬度，并運用公式（1）和（2）求得相應(yīng)的隸屬度向量，并根據(jù)公式（3）確定最終的隸屬度等級。因此，按照上述評分體系，計算可得xx同學(xué)最終答辯成績?yōu)?0.4分，優(yōu)。通過實例表明，該評價體系的評判過程更為詳細，使得交界處有爭議的評判結(jié)果更為精確、合理。

三、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計是一項綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實際工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察過程。影響畢業(yè)設(shè)計最終成績的因素比較多，有針對性地進行過程管理是其中重要的環(huán)節(jié)，同時，建立合理的答辯考核體系可更真實的反應(yīng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績，并調(diào)動學(xué)生認真進行畢業(yè)設(shè)計的積極性。

參考文獻：

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[5]王英浩.土木工程專業(yè)畢業(yè)答辯成績評定標準探討[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012，14（Sup.）：38-39.

設(shè)計本科論文范文3

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門相對較新的專業(yè)，各個方面都還沒有完善到位。自1988年國家教委設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(簡稱環(huán)藝專業(yè))以來，各種類型的院校開設(shè)了這一專業(yè)，他們大都集中在藝術(shù)院校、綜合類院校及其他專業(yè)大學(xué)、職業(yè)院校、師范院校。各種不同的院校在開設(shè)這一專業(yè)中，其課程設(shè)置也不同。綜合類院校中的環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程以建筑類課程為主，結(jié)合藝術(shù)類課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練來安排相關(guān)的課程，形成了獨特的課程體系；藝術(shù)類院校中的環(huán)境設(shè)計課程以室內(nèi)設(shè)計為主，相應(yīng)增加景觀設(shè)計和建筑城市規(guī)劃設(shè)計的課程，也形成了獨特的課程體系；高職類院校的課程體系更注重社會的實用性，因此，各類學(xué)校中的環(huán)境設(shè)計學(xué)科專業(yè)的課程是把建筑學(xué)、園林設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計、平面設(shè)計、造型基礎(chǔ)設(shè)計交融在一起，涵蓋了自然學(xué)科、社會學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、建筑學(xué)科等多學(xué)科內(nèi)容。2012年改革之后，各個學(xué)校在課程設(shè)置、課程內(nèi)容等方面都存在著這樣那樣的問題。

1、課程設(shè)置

現(xiàn)在很多本科環(huán)境設(shè)計專業(yè)往往還是沿用2012以前的環(huán)境設(shè)計課程設(shè)置，做出的改動也只是簡單的拆分課程，增加授課時間。具體體現(xiàn)在追求大而全的課程設(shè)置，沒有更多的完善課程體系，使學(xué)生不能夠?qū)Ｐ挠谥攸c的關(guān)鍵課程，以至于貪多嚼不爛，不利于知識的消化吸收。

2、課程內(nèi)容

課程內(nèi)容上依舊是多傳授設(shè)計理論等基本知識和設(shè)計方法，不注重具體實施當中出現(xiàn)問題的解決方法和突況的應(yīng)對等實際問題，沒有把所學(xué)知識系統(tǒng)的聯(lián)系應(yīng)用于實踐中。另外，有些學(xué)校還停留在裝飾、工藝美術(shù)的層面，在大一階段沒有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和專業(yè)設(shè)計思路放在首位。有的學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面還處于原始的等待自我覺悟狀態(tài)，也沒有認真的下功夫啟發(fā)。因此授課范圍的廣度、教學(xué)的實踐性和學(xué)生的自由度等等方面得不到保證，于是學(xué)生設(shè)計出來作品的創(chuàng)意性也大打折扣。

3、學(xué)生和社會的聯(lián)系

由于各種各樣的原因，在市場經(jīng)濟的背景下，很多學(xué)校沒有及時有效的和社會需求相結(jié)合，造成畢業(yè)出來的學(xué)生動手能力較差，自主學(xué)習(xí)動機不強等一些問題，在畢業(yè)之后給他們自己和所在單位造成麻煩，也影響了學(xué)生自己未來在環(huán)境設(shè)計行業(yè)中的發(fā)展。

二、本科環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的探索

1、精簡統(tǒng)一課程

精挑細選出適合市場需要的課程。有目標，有順序，有重點的培養(yǎng)符合時展和市場需求的專業(yè)人才。環(huán)境設(shè)計專業(yè)中就可以刪除與小環(huán)境設(shè)計關(guān)聯(lián)不大的城市景觀設(shè)計、建筑外觀設(shè)計等寬泛的環(huán)節(jié)。同時，還要刪掉太多的藝術(shù)性、裝飾性的課程，合并到基礎(chǔ)課程中去，結(jié)合設(shè)計方法的學(xué)，讓學(xué)生在大一、大二就能自我架構(gòu)起專業(yè)的設(shè)計框架。教學(xué)中可以在大三階段分專業(yè)方向統(tǒng)一調(diào)整課程，使學(xué)生根據(jù)選擇的室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計不同的方向，有針對性的進行學(xué)習(xí)。

2、基礎(chǔ)課程中融入專業(yè)性

基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練中就要突出環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特色性，不能所有的基礎(chǔ)課程都是統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，要早早的把專業(yè)觀念融入其中。例如《立體構(gòu)成》課程可以當作是模型制作的啟蒙篇，突出它的空間性，加強作品中對結(jié)點的重視度，充分和專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會用三維的角度觀察、構(gòu)建。接下來設(shè)置的《空間構(gòu)成》課程可以對《立體構(gòu)成》起到很好的銜接。培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。在基礎(chǔ)課中融入專業(yè)性和聯(lián)系性。外出寫生課程教學(xué)中訓(xùn)練的觀察角度和注意內(nèi)容也要往陳設(shè)、環(huán)境、景觀、建筑方向靠，有意識的經(jīng)常做單線場景練習(xí)。使學(xué)生脫離考大學(xué)時候純藝術(shù)的思路，逐漸往專業(yè)素質(zhì)方面轉(zhuǎn)化，從而能夠自覺的提高專業(yè)造型意識和能力，為以后的專業(yè)表現(xiàn)技法課程及設(shè)計專項訓(xùn)練中的草圖表現(xiàn)打下很好的基礎(chǔ)。

3、注重設(shè)計方法學(xué)習(xí)

因為環(huán)境設(shè)計的學(xué)生多來自藝考生，他們習(xí)慣的思維是美術(shù)的思維、技術(shù)的思維，是老師教，學(xué)生臨摹、寫生、創(chuàng)作的思維，而不是空間的思維和嘗試的創(chuàng)造的思維。在教學(xué)培養(yǎng)中，不單純從教授課程出發(fā)，而要循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的設(shè)計方法。從認識設(shè)計主題入手，通過調(diào)查論證逐步進行設(shè)計。

4、培養(yǎng)具有中國文化傳承精神的設(shè)計師

在教學(xué)培養(yǎng)中，要針對我們國家的傳統(tǒng)文化創(chuàng)意資源，努力培養(yǎng)學(xué)生的立足本土性。可以通過開設(shè)民居測繪、民間美術(shù)考察等相關(guān)課程，增加學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認識，提升學(xué)生的專業(yè)水平，增強其設(shè)計修養(yǎng)。立足中國文化能給學(xué)生帶來更多的創(chuàng)作靈感，爭取培養(yǎng)出具有中國文化傳承精神的設(shè)計師而不是千人一面的設(shè)計匠。

5、注重交流能力的培養(yǎng)

作為一名合格的設(shè)計師，和客戶的溝通非常重要。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達和交流方面的素質(zhì)。不僅在社會實踐中鼓勵學(xué)生進入社會這個大舞臺，而且在課堂教學(xué)中也不能滿堂灌，要給學(xué)生一個舞臺，利用小組化團隊合作等方法使得他們能夠通過集體溝通、調(diào)研、解說自己的設(shè)計意圖展示效果這樣一個過程，練就展示、溝通、交流能力。這種能力的培養(yǎng)在學(xué)生畢業(yè)以后的工作中將會成為提高他們的整體競爭能力。

6、培養(yǎng)正確的價值觀

增強人文方面的修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校就樹立起自信心，懂得認識自己的優(yōu)點、缺點。并在教育教學(xué)中積極正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價值觀，能夠獨立創(chuàng)新，積極創(chuàng)新，具有自我學(xué)習(xí)的能力，從而能夠在畢業(yè)后更好的適應(yīng)變化萬千的客戶群體和市場發(fā)展變化。

7、理論聯(lián)系實際

設(shè)計本科論文范文4

中國的學(xué)生是世界公認學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生之一，但也是最缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的學(xué)生。原因之一是脫離了科研的教學(xué)模式，沒有科研相配合的教學(xué)長期以往只能導(dǎo)致教師照本宣科、學(xué)生讀死書的結(jié)果。大學(xué)教育不僅是要學(xué)生學(xué)習(xí)知識還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用前人的知識探索未知。因此教學(xué)與科研相結(jié)合的教育模式特點是：

1.教學(xué)包含科研，在教學(xué)中可將科研內(nèi)容或成果融入其中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

2.科研促進教學(xué)，科研是書本知識的綜合運用，讓學(xué)生參與科研使所學(xué)的知識得以運用，加深對知識的理解。

二、畢業(yè)設(shè)計的特征

高校本科畢業(yè)設(shè)計是一門特殊的課程，既不同于理論課又與實踐課有很大差別。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生即能夠鞏固所學(xué)的理論知識，也能將理論得以應(yīng)用并能與實踐有效結(jié)合。但是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍不高，這也是目前各大高校所面臨的教學(xué)問題，其中有多種因素直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，其特征是：

1.時間不足。學(xué)生實際用來做畢業(yè)設(shè)計的時間比預(yù)期要少，這主要是因為完成畢業(yè)設(shè)計的時間一般在大四第二學(xué)期，往往在這個階段學(xué)生還要考研復(fù)試、找工作等等，時間和精力都被大量的學(xué)習(xí)之外的事情所占用。同時多數(shù)高校教師同時承擔著教學(xué)和科研雙重任務(wù)，而用于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的精力非常有限。

2.認識不足。學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計有錯誤的認識，認為畢業(yè)設(shè)計就是“走過場”與將來就業(yè)并無太多關(guān)系，來校面試簽約的單位大多不重視畢業(yè)設(shè)計成績等等。因此產(chǎn)生了不積極、不投入、敷衍了事的心態(tài)。

3.基礎(chǔ)不牢。由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績平平，基礎(chǔ)知識薄弱。導(dǎo)致面對畢業(yè)設(shè)計腦子一片空白，對選題不研究、不請教，從而導(dǎo)致盲目選題后根本不知道該如何做起，如何開始學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生對自己的畢業(yè)設(shè)計完全不明白、不理解。

4.畢業(yè)設(shè)計選題的單一性和約束性。在畢業(yè)設(shè)計選題方面，目前大部分高校還是先由指導(dǎo)教師擬定題目，再由學(xué)生在此范圍內(nèi)選擇。這樣不利于對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)與科研相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計改革方法

（一）以興趣加引導(dǎo)的方式合理制定畢業(yè)設(shè)計

教學(xué)是知識的傳授而科研是知識的生產(chǎn)過程。讓學(xué)生通過直接或間接的參與科研活動，不僅使學(xué)生有更多的動手機會同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主動積極性。

1.學(xué)生可以從科研中自己選擇畢業(yè)設(shè)計的題目。例如我校學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的航電專業(yè)課程的深度和知識掌握情況來選擇自己感興趣的科研方向，沿著這一方向繼續(xù)深入研究，在此過程中即鞏固和完善了已學(xué)的專業(yè)知識，又接觸到了新的知識新的概念，實現(xiàn)“溫故而知新”。同時學(xué)生可以用自己的科研作品或成果來完成自己的畢設(shè)任務(wù)。

2.由指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的畢業(yè)設(shè)計題目。飛機的航電系統(tǒng)和飛機發(fā)動機均是一個龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)，相應(yīng)專業(yè)課的內(nèi)容多，知識覆蓋面大。根據(jù)這一特點，教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理選擇自己的畢設(shè)題目。而且教師在科研項目的研究中，需要查閱大量的書籍和文獻，充實了許多新的知識并將這些融入到畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中。這樣既激發(fā)了學(xué)生的科研積極性又完成畢設(shè)題目的選定。

（二）做中學(xué)

在科研項目研究過程中，不僅需要大量的理論知識研究，同時還有很多動手操作的機會。讓學(xué)生參與科研，做科研。通過動手操作才可以激發(fā)學(xué)生對知識探尋的積極性。這樣既有利于科研的開展又實現(xiàn)理論與實踐的無縫對接。

1.通過讓學(xué)生參與到教師自主研發(fā)實驗設(shè)備的過程中，讓學(xué)生參與到從設(shè)備的設(shè)計、制造、測試、完善修改的全部流程中。同時在此過程中教師既能更加熟練掌握以有的技能又更新了自己的知識層面，使教與學(xué)得到充分的銜接。

2.讓學(xué)生在科研項目的研究中獨立承擔一部分內(nèi)容。在指導(dǎo)教師的幫助下根據(jù)學(xué)生的能力和特點分配適當?shù)目蒲腥蝿?wù)，讓學(xué)生獨立完成。這樣既能使學(xué)生融入科研還有助于增強學(xué)生的責任感和承擔意識。

3.團隊協(xié)作。無論是參與科研過程還是獨立承擔科研任務(wù)，都是讓學(xué)生融入團隊協(xié)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識。上述方法都可以讓學(xué)生以團隊形式完成，無論是對知識掌握的深度還是科研經(jīng)驗在大部分學(xué)生中都不足以個人能力承擔。因此需要學(xué)會團隊協(xié)作，感受團隊力量。同時學(xué)生團隊和教師團隊又形成一個更大的科研團隊，這樣不僅增進師生感情還可以使師生共同得到鍛煉。

（三）考核

目前我國各大高校的畢業(yè)設(shè)計考核形式均是以“畢業(yè)設(shè)計答辯”作為唯一的考核方法。通過這一方法有助于學(xué)生對整個畢業(yè)設(shè)計過程的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處并加以更改和完善。但是目前高校畢業(yè)答辯重于形式，學(xué)生在答辯時簡單敘述設(shè)計過程，回答評委老師問出的幾個問題，至于畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新點、設(shè)計思路、遇到問題時自己如何解決、自己對所研究內(nèi)容的獨到見解等很少會被發(fā)掘出來，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度。因此，本文對建議對畢業(yè)設(shè)計考核做出以下修改：

1.改變固定時間統(tǒng)一答辯的形式。學(xué)校根據(jù)教學(xué)工作情況設(shè)定一段時間范圍，學(xué)生在此范圍內(nèi)可自由申請答辯時間，完成畢業(yè)設(shè)計工作。通常科研項目的研究工作是持續(xù)性和連續(xù)性的，畢業(yè)設(shè)計答辯時間可由學(xué)生根據(jù)個人情況有選擇性的申請答辯時間。這樣一來學(xué)生可以通過畢業(yè)設(shè)計答辯對自己前一階段科研研究做總結(jié)，經(jīng)過答辯老師的指點更有助于完成下一階段的科研研究，彌補自己的不足之處提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

2.以研究團隊的形式考核。團隊是一個臨時性組織，是為完成某一特殊使命而建立起來的一個打破組織部門限制由多部門專業(yè)人員組成的臨時性組織，它的最大作用是可以處理現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)無法解決的臨時性問題，因此團隊組成在工作中相互依賴，以達成共同目標。通常一個科研項目的研究工作是靠團隊協(xié)作來完成的，這樣當學(xué)生面臨畢業(yè)設(shè)計考核的時候也應(yīng)以“團隊答辯”的形式來完成。團隊每個學(xué)生在同一個課題下按各自的研究部分闡述自己所做的工作，并接受老師提問。這不僅是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的考核，也是對學(xué)生團隊協(xié)作效果的考核。

四、教學(xué)與科研相結(jié)合的畢設(shè)改革意義

設(shè)計本科論文范文5

【關(guān)鍵詞】本科生 畢業(yè)設(shè)計 質(zhì)量

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的一次全面檢驗，畢業(yè)設(shè)計（論文）水平直接反映了學(xué)校本科教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)管理水平，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，系統(tǒng)分析本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作存在的問題，提出科學(xué)的解決對策是非常必要的。

一、本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作存在的問題

1.學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）重視不夠，未能全身心投入

目前，就業(yè)難致使畢業(yè)生對畢業(yè)論文的寫作不能全身心投入，找工作或考研牽涉了學(xué)生大部分的時間和精力。除此之外，有的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）重視不夠、積極性不高，認為工作只要找到了，畢業(yè)設(shè)計（論文）意義不大。更甚者失去誠信剽竊他人寫作，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下降。

2.指導(dǎo)教師精力投入不足，指導(dǎo)水平有待提高

師資隊伍配備不足和結(jié)構(gòu)相對年輕是高校擴招后高校普遍存在的問題，為保證畢業(yè)設(shè)計（論文）工作開展，缺乏經(jīng)驗的教師不得不承擔起畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作，同時基于高校擴招、畢業(yè)生規(guī)模增大的壓力，每位教師帶學(xué)生數(shù)嚴重超標，導(dǎo)致指導(dǎo)教師精力投入不足。這些因素都直接影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）選題不科學(xué)

選題是畢業(yè)設(shè)計（論文）的首要工作，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作質(zhì)量起著決定性作用，但往往被忽視。在實踐中存在畢業(yè)設(shè)計（論文）題目未能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、內(nèi)容不明確等問題，也有部分畢業(yè)設(shè)計（論文）題目存在不能與科研結(jié)合、陳舊、重復(fù)性等情況。

4.畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作欠規(guī)范

畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作前，對學(xué)生缺乏必要的寫作指導(dǎo)，學(xué)校對寫作要求和規(guī)定不明確、學(xué)生寫作不認真、指導(dǎo)教師檢查不細，往往使學(xué)生所做畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作欠規(guī)范，存在摘要過長、關(guān)鍵詞不準確、圖標數(shù)據(jù)不標準、參考文獻格式不正確等情況。

5.缺乏對畢業(yè)設(shè)計（論文）各環(huán)節(jié)工作的質(zhì)量監(jiān)控

由于對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作重視程度不夠，部分高校未能采取必要的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作監(jiān)控措施，缺乏階段性檢查評估，不能及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的問題與不足，使畢業(yè)設(shè)計（論文）工作管理水平得不到提高。

二、提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策

畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國高教的健康發(fā)展。如何提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的管理，是當前我國高教質(zhì)量提高和發(fā)展的一個刻不容緩的問題。現(xiàn)結(jié)合我校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的管理情況，提出一些提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策。

1.高度重視畢業(yè)設(shè)計(論文)工作

高校要把畢業(yè)設(shè)計（論文）工作作為一項重要工作來抓，要提高相關(guān)管理部門、指導(dǎo)教師和學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的重視度，使畢業(yè)設(shè)計（論文）工作科學(xué)化、制度化。首先，高校要建立健全各項規(guī)章制度，制定《本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作管理規(guī)定》等相關(guān)管理制度，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的各項工作提出嚴格要求，明確各二級學(xué)院、教研室職責。其次，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)或?qū)I(yè)培養(yǎng)方向的不同，分別成立畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)小組，全面負責畢業(yè)設(shè)計（論文）的組織管理工作。

2.加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)水平

為確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，要嚴格對指導(dǎo)教師的資格進行審查，學(xué)校可通過聘請校外相關(guān)專業(yè)的專家等途徑來改善指導(dǎo)教師不足的現(xiàn)狀。指導(dǎo)教師所帶畢業(yè)設(shè)計（論文）數(shù)量嚴格控制，可通過采取傳幫帶的方式，吸收碩士生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的輔導(dǎo)，加強對他們業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高整個指導(dǎo)教師隊伍的水平。同時，學(xué)校要對指導(dǎo)教師進行嚴格要求，建立監(jiān)督機制，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）工作質(zhì)量。

3.科學(xué)選題

畢業(yè)設(shè)計（論文）選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標、應(yīng)盡可能與科學(xué)研究、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相結(jié)合，題目難度和廣度要適中，能體現(xiàn)本專業(yè)的基本知識、基本能力的綜合運用與訓(xùn)練，力求一人一題，多人承擔同一題目的，畢業(yè)設(shè)計（論文）中必須有獨自寫作的部分。畢業(yè)設(shè)計（論文）題目一經(jīng)選定，學(xué)生不得隨意更改，因特殊原因需修改的，必須有學(xué)生本人提出申請，畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)小組進行嚴格審核并備案。

4.加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作規(guī)范化管理

為保證畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作的規(guī)范性，學(xué)校應(yīng)制定《本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作規(guī)范》等制度，對畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告、寫作內(nèi)容等各項內(nèi)容提出規(guī)范化寫作要求。對學(xué)生加強教育，端正寫作態(tài)度，提倡認真寫作、科學(xué)寫作。

5.加強全程管理、建立健全監(jiān)控體系

畢業(yè)設(shè)計（論文）工作是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，要保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，就必須加強畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程的管理，建立健全科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系。要建立學(xué)校、二級學(xué)院、教研室等各個層次的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，確定各環(huán)節(jié)質(zhì)量標準。學(xué)校要成立畢業(yè)設(shè)計（論文）工作督導(dǎo)小組，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、指導(dǎo)教師資格的審查、開題、各二級學(xué)院中期檢查情況、答辯及成績評定等環(huán)節(jié)進行檢查。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作結(jié)束，學(xué)校應(yīng)進行全面抽查，通過專家審閱和上網(wǎng)搜索的形式，分別對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量和誠信寫作進行檢查，針對檢查出的問題和不足，學(xué)校要及時反饋并提出一系列整改措施，以便更好地開展工作，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

總之，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量是本科教育成果和教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，高校只有科學(xué)安排、精心組織、強化師生對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的質(zhì)量意識，有效監(jiān)控、加強畢業(yè)設(shè)計（論文）工作各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，才能保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及高校教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

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設(shè)計本科論文范文6

一、當前本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作存在的問題

面對新形勢下高等教育面臨的挑戰(zhàn)，地方高校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作也遇到了新問題，出現(xiàn)了新情況。

1.學(xué)生方面存在的問題

（1）學(xué)生規(guī)模增加過快。近年來，地方高校擴招嚴重，學(xué)生人數(shù)增加較快，整體素質(zhì)參差不齊。雖然目前各高校對本科教學(xué)投入增加較大，辦學(xué)條件有了不同程度的改善，但與現(xiàn)代教育發(fā)展要求之間還存在一定距離。學(xué)生人數(shù)的大幅增加與教師人數(shù)、實驗室資源等增加還不成比例。

（2）就業(yè)壓力、考研和公務(wù)員熱影響大。我國畢業(yè)分配制度已從包分配轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴袌龅淖灾鲹駱I(yè)，隨著招生人數(shù)的增加，加上世界性的金融危機的影響，就業(yè)難度也越來越大，尤其是一些基礎(chǔ)學(xué)科，與企業(yè)需求間有一定差距，學(xué)生就業(yè)壓力一般比較大。絕大多數(shù)高校都將畢業(yè)設(shè)計（論文）工作安排在本科教學(xué)計劃的第八學(xué)期，而此時正是學(xué)生忙于參加各種招聘會的應(yīng)聘、面試、筆試上。招聘會越來越多，學(xué)生的期望值越來越高，而現(xiàn)在的就業(yè)形勢越來越嚴峻，學(xué)校又有就業(yè)率指標要求，所以畢業(yè)設(shè)計的客觀環(huán)境也變得越來越不理想。另外，現(xiàn)在許多學(xué)生忙于考研及復(fù)試、調(diào)劑、司法考試、公務(wù)員考試等，這些都會導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）時間投入不足，準備不充分，草草收場，質(zhì)量不高。

2.指導(dǎo)教師方面的問題

（1）師資力量匱乏，教師精力不夠。教師資源緊缺是影響畢業(yè)設(shè)計(論文)水平提高的另一個主要因素。對地方高校各專業(yè)進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于擴招大部分專業(yè)教師與畢業(yè)生的師生比例都在1：15以上。高級職稱老師指導(dǎo)畢業(yè)生人數(shù)基本都有十幾人甚至更多，造成畢業(yè)設(shè)計(論文)工作負擔過重，很難對每個學(xué)生進行充分的指導(dǎo)。

（2）一些指導(dǎo)教師水平不高，責任心不強。在畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)上，由于責任心不強等主觀因素和科研任務(wù)較重及指導(dǎo)學(xué)生數(shù)較多等客觀因素的影響，指導(dǎo)教師很少與學(xué)生見面，缺乏指導(dǎo)，學(xué)生遇到問題得不到及時解決，沒有階段性的檢查驗收和改進要求，使做設(shè)計（論文）過程出現(xiàn)無謂的偏差而后再修正。個別教師責任心不強，對學(xué)生的進展不聞不問。對論文寫作沒有認真指導(dǎo)，初稿上交后，教師沒有真正花點時間認真審閱論文的結(jié)構(gòu)、規(guī)范性等，甚至有的根本不看，導(dǎo)致草草裝訂。

3.管理方面存在問題

盡管一般學(xué)校都有針對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）制定的規(guī)章制度條例，但許多院校在執(zhí)行中不夠嚴格、不規(guī)范，缺乏可操作性，對該工作疏于檢查、監(jiān)督，實施不力。缺乏對畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程的有效監(jiān)控，指導(dǎo)工作缺乏有效的績效考核，缺乏質(zhì)量評價體系，缺乏對指導(dǎo)教師真正有效的監(jiān)督機制和獎懲措施。

二、完善本科畢業(yè)設(shè)計（論文）管理體系，開展多元化模式改革與實踐

1.學(xué)生層面的改革與實踐

（1）提高思想認識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。加強對學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性的認識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的誠信度。在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作開始時，要求各學(xué)院召開畢業(yè)設(shè)計（論文）動員與宣傳會，向?qū)W生講解做好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作是就業(yè)和考研的前提，如果沒有做好畢業(yè)設(shè)計（論文）將會導(dǎo)致不能按時畢業(yè)，則就業(yè)和考研只能是空中樓閣和水中明月。

（2）鼓勵學(xué)生積極參加各種科研活動和科技競賽。鼓勵學(xué)生自己開展科技研究，組織學(xué)生參與教師從事的課題研究，盡早參與到科學(xué)研究的過程中來。在學(xué)校層面上組織和鼓勵學(xué)生積極參加國家、省、市和大學(xué)主辦的各類科技文化競賽活動，如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、化工設(shè)計大賽、文科類征文比賽、外語類短劇大賽、藝術(shù)類匯演和創(chuàng)作競賽等。通過這些活動可以鍛煉學(xué)生實踐動手能力，將所學(xué)基本知識、基本技能進行綜合應(yīng)用和消化吸收，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）能力和質(zhì)量。

2.指導(dǎo)教師層面改革與實踐

（1）建立完善的導(dǎo)師負責制。畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)實行導(dǎo)師負責制，指導(dǎo)教師應(yīng)對整個畢業(yè)設(shè)計（論文）階段的教學(xué)活動全面負責。指導(dǎo)教師負責培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新精神，注重啟發(fā)、調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。指導(dǎo)教師要重視對學(xué)生進行思想政治教育，注重教書育人，以嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與高尚的職業(yè)道德影響學(xué)生。指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊、大綱及指導(dǎo)書，認真指導(dǎo)學(xué)生制定出詳細的工作進程計劃。

（2）加強資格審查，嚴格限制指導(dǎo)學(xué)生數(shù)，靈活選聘導(dǎo)師。規(guī)定畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師必須由中級以上職稱的教師擔任。提倡校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合，可以根據(jù)需要選聘校外企事業(yè)單位符合條件的專業(yè)人員做指導(dǎo)教師，特別是當學(xué)生在校外進行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作時，尤為必要，同時，有效地解決了由于擴招學(xué)生人數(shù)多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足的問題。同時，嚴格限制每名教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。

（3）組建指導(dǎo)團隊，加強青年教師培養(yǎng)。建立指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)梯隊，由相近研究方向的教師組成導(dǎo)師團隊，擔任相近領(lǐng)域題目的學(xué)生指導(dǎo)工作。充分發(fā)揚老教師的傳幫帶作用，利用老教師豐富的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗和優(yōu)良師風，感染和教育新教師。鼓勵教師積極進入實驗室，更多參與科研項目、企業(yè)委托項目的研究、開發(fā)，提高自身水平。