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小學六年級范文1

樹立學習美術的信心

在承擔多年小學六年級美術教學工作中，筆者發現一種常見現象：學生在小學低、中年級階段時非常喜歡畫畫；常在墻上、地上、作業紙上信手涂鴉，有時甚至擔心老師沒有發現他的畫而主動大膽地請家長或老師來欣賞，告訴這是什么，那是什么……而到六年級時，學生卻逐漸對美術課失去了興趣，不愿帶美術學習工具和材料，課堂上昏昏欲睡，有的還顯露出不耐煩的情緒，交頭接耳、開小差、發呆等現象更是常見，甚至還有學生油腔滑調、怪聲怪氣回答老師的提問，或任意插嘴。美術課堂變成了無所謂的課堂，他們在這里感受不到美術帶來的樂趣，體驗不到學習的快樂。

筆者在個人課題《小學美術課有效調動高年級學生全面參與的策略研究》的一年研究中，發現策略研究成果不僅能有效調動六年級學生全面參與課堂，而且能提高美術學科教學質量；同時還發現，掌握六年級學生心理特征后，不僅能找到利于美術教學的切入點，還能實現學生的自主性發展，建立師生友好關系，有效激發六年級學生全面參與美術課堂的積極性，樹立學習美術的信心。

主觀不重視的原因調查

對50名六年級學生進行問卷調查，獲知以下信息：

調查發現，年齡越大越不喜歡參與美術活動或對美術活動不感興趣。不想上美術課的原因是多方面的，有人可能會認為六年級學生的美術課影響學生學習效果，實則不然，究其深層次的原因，筆者認為主要是六年級學生升學壓力大，對“主科”和“副科”的認識存在偏差所致。一直以來，藝術課程總處在邊緣化地帶，大家重視的只是所謂的“主科”。因此，美術課程的實施過程中，在設備條件、排課調課、師資培訓、評價考核、小升初成績劃分等方面，相對于其它課均要滯后。由此，造成學生主觀上對美術學科也不重視。

找出利于美術教學的切入點

從調查結果來看，六年級學生不喜歡美術課的現象也并不是“無藥可救”。六年級學生由于心理和生理各方面都逐漸發展，在性格上會呈現出明顯變化。如競爭意識增強、不輕易相信吹捧、團體意識也不斷增強等等，而生理上最主要的表現則是六年級學生處于記憶力增強的黃金時期。針對這些特征，應該“對癥下藥”，從中找出利于美術教學的切入點。

例如，可以在課堂上引入比賽教學，讓學生在競爭中進步；也可以多安排小組分工合作任務，讓大家在團隊協作中贏得友誼；還可以利用美術基礎較好的學生爭當“小老師”，用想象力和創造力幫助大家進步；課堂中，發現有進步的學生及時公開點評，采用以點帶面，增強了學生自信并能鼓勵大家積極創作繪畫，美術特長生則有可能多次參加美術類比賽，體驗成功的快樂。

個案研究制定策略

通過對班級不喜歡參與美術活動的學生進行了解，制定措施，實施教育，觀察結果，探索規律，進行六年級學生喜歡和不喜歡美術活動的個案研究。例如：六年級（2班）一女生，個高秀麗，思維活躍，語文成績非常好，在班上有號召力，但是不喜歡上美術課，美術課上她總是顯得很無奈，心不在焉，繪畫作業都是寥寥幾筆完成。針對此現象，筆者與她個別約談，了解她不喜歡美術課的原因。

從談話里得知，她不是不喜歡繪畫，是因為有繪畫工具材料懶得帶，書包里課本字典等工具書太多，會增加重量，課堂中又不喜歡向同學借用，覺得六年級應該以主科為重，升初中才有用，學習美術作用不大，沒信心也沒興趣完成美術作業，所以都是應付完成。又發現，六年級其它班也存在類似的個案情況。筆者及時調整教育教學策略，把六年級美術第11課《給文章配畫》教學內容提前上，請這一女學生當小老師，提前與她備好課，讓她選擇文章內容，發揮語文和電腦才能制作成教學課件。課堂上她當老師，僅此一堂40分鐘親身體驗美術課，改變了她從不喜歡美術課到喜歡上了美術課。她還主動找老師說：沒想到美術的用處真大，學習電腦設計要有美術基礎知識才能設計好，語文課文里配上美術插圖，“圖文并茂”會使文章更生動感人，還有數學的圖形繪畫等都用得上。與她的言談中，發現她笑得很開心。事后，她被全班學生選為美術科代表。每次繪畫和手工作業都能認真完成，繪畫水平明顯提高，還主動帶頭出版黑板報和參加市級繪畫比賽，并榮獲一等獎，為學校爭了光。

筆者通過觀察比較學生前后的變化，探索規律，在其它班級中也實施這樣的個案方法，同樣取得很好的效果。此外，在平時的工作中，從細微處入手，善于發現六年級學生的優點，并放大他們的閃光點，運用多種有效激勵機制對學生進行鼓勵，增強學生參與美術課的熱情。

師生融洽促教學

在小學六年級美術教學中，教師教學教法也應得體，教學形式應多樣化，這也是上好美術課吸引學生喜歡美術課的關鍵原因。試想，一堂課中缺少人文關懷，只偏重知識技能的傳授，教學設計未抓住學生的興趣點，枯燥的知識教學令學生厭煩，單調的分析程式令學生感到乏味，陌生的作品學生本就漠然，如不能引導學生欣賞作品，更令人望而生畏。

筆者認為，在六年級教學管理中，建立師生融洽關系，拉近距離，成為朋友，這個意義是顯而易見的。只有學生喜歡了美術老師，才會認真積極地參與美術課，促使學生對美術課產生感情。有了情感，學生對這門學科感興趣了，才會去自主學習，去探究，去和其他人交流。一堂課，如教師一味的去講些枯燥乏味的知識，學生大多會皺緊眉頭，昏昏欲睡；如教師一開始就有意地引入活動或者游戲，來點幽默風趣的話題激發學生的興趣，那么這節課會精彩。有個別學生本身不愛交流，卻非常喜歡畫畫，上課總是悶著頭畫呀畫，遇到問題也不問，在課堂中成了孤立群。其實筆者發現這些學生并不是不愛交流，只是因為長時間在課堂上不說話形成了一種習慣。于是，筆者組織了幾次師生的團隊合作，希望通過這種方式讓他們和老師、同學交流互動，培養交往能力，擴大參與面。例如，課前在老師的啟發下自主學習課本相關內容，然后小組討論探究得出實踐方法或技法，形成小組探究觀點。故意讓不愛說話的學生擔任小組長，通過“金點子”匯報交流，得出自主學習探究后易學易用的方法。另外，教師滲透式指導學生，參照探究后的有效方法進行個人或小組輔導，做到人人有事可做，這樣學生主體能動性提高了，自然參與課堂的學生就多了。

尊重愛好，多樣學習

只有當學生真正對這門學科感興趣了，才會去體驗和感悟生活，才會用一雙美的眼睛去發現美就在我們身邊。可每個學生有自身的特點，了解學生的喜好是非常重要的，只有根據學生愛好設計多樣化的學習形式，才能使學生對美術課產生濃厚興趣。小學六年級的學生已經具備了一定的組織能力，課前給學生講有關教學內容及耐人尋味的故事，不僅能吸引學生注意力，而且會讓他們期待下一次美術課的到來。課前小游戲，可以給他們安排“工作”，讓他們自己出謀劃策，參與游戲的全過程，從而激發學生熱愛課堂。六年級的學生有自己喜愛的活動，教師可以根據大部分學生的喜好，進行課堂調整。男孩子大部分喜歡打籃球、跑步，基于這種情況，告知學生，美術和體育有很多相似的地方。比如體育中的投籃動作，在美術中就要對它進行分解，然后一步一步呈現在紙上。如果你真正喜歡籃球，應該對它有更深的了解，把打籃球和繪畫結合起來，大部分男孩子對此非常感興趣。女學生興趣則非常廣泛，聽流行歌曲更是喜歡，預備鈴兩分鐘時間可讓他們高唱一首流行歌曲，振奮心情，所謂音美不分家就在于此。在教學六年級第5課《音樂會》課堂中，學生們用繪畫方式表現音樂節奏，他們全部沉浸于音樂與美術的交流中了。

小學六年級范文2

但求日積月累，收獲于細微;不要左顧右盼，專注于自我。

讀書不思考，等于吃飯不消化。

不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。

不要讓今天的懈怠成為一生的痛。

讀書在于造就完美的人格。

獨木不成林，單絲不成線。

獨學而無友，則孤陋而寡聞。

放棄時間的人時間也在放棄他。

“想”要壯志凌云，“干”要腳踏實地。

把握一個今天，勝似兩個明天。

北大清華少年心，花香鳥語春天事。

筆耕書上除勤奮無他，舟行學海有遠志領航。

播種勞動，收獲成功。

博學而篤志，切問而近。

博學慎思，明辨篤行。

不讀清華不肯休，我心一片磁針石。

不奪桂冠誓不回，那怕銷得人憔悴。

非學無以成才，非志無以成學。

分分秒秒，構筑輝煌。

小學六年級范文3

關鍵詞：學習品質；策略；基本功訓練；重難點

根據《義務教育語文課程標準》的要求，小學語文畢業復習的目的是幫助學生系統地整理小學階段所學的語文知識并轉化為技能。通過各項歸類復習，幫助學生查漏補缺，梳理、鞏固語文基礎知識，理清語文知識的脈絡，提高語文綜合素質，形成應有的語文能力。

一、培養學生優良的學習品質

在復習階段，六年級的學生容易產生厭學、浮躁的心理。這時，教師要作出正確的疏導，提高學生的興趣，引導學生開展自主性復習，開展豐富多彩的語文實踐活動，使每個學生都身心愉快地投入到復習中來。

1.培養學生的學習興趣

（1）平等互動，與學生心貼心

師生之間的互動必須是民主的、平等的。試想，一個生命個體總希望控制另一個生命個體，或凌駕于其他群體之上，他們之間怎么可能有互動呢？一個六年級語文老師，以各種嚴厲的手段管理自己的班級，對學生動輒批評訓斥，學生對他望而生畏，那么他和學生之間永遠不可能互動。作為小學六年級語文老師，更要和學生建立平等互動的關系。

（2）重視情感投資，喚起學習興趣

師生關系是教學最基本的人與人之間的關系，教師在教學中，如能以深厚的感情關懷和愛護學生、虛心聽取學生的心聲，就能調動學生好學的積極性。

2.授予方法，培養自主的信心

小學六年級學生不會思考問題，不掌握學習的方法，單靠死記硬背“知識”，必然會產生巨大的內耗，效果差，只能是勉強的學，談不上有什么自己做主的信心。因此，教學中，教師不能以學生學到知識為滿足，重要的是讓學生了解并逐漸掌握學到知識的方法，思考問題的路子。六年級語文，更要給學生授予方法，培養自主的信心。

二、加強基本功訓練，突出重難點，講究方法和策略

1.加強寫字基本功訓練

（1）寫正確字

六年級學生在寫字時易出現錯別字，就讓他們立足第十二冊語文教材，逐課聽課，教師一一批改，重點指正；對不過關者進行第二次聽寫，由小組長負責。依次下去，并養成良好的習慣定期按時完成每課的聽寫，直到全班同學都會正確聽寫本冊的生字詞為止。

（2）寫整潔字

有些學生的字臟亂，別人無法辨認。改變這一現象，應把寫字作為第一項重要基本功訓練。從平時的作業、筆記開始，并在班上舉行寫字比賽，選優秀的書寫作為范例等方式。不因復習的緊張而放棄，對這一薄弱環節應加強訓練。

2.強化背誦和默寫

第十一冊和十二冊語文課本中要求學生背誦、默寫的全文或片段，多數是名家名篇。只有讓學生熟讀成誦，才能對語言進行有效的積累和運用，而且有助于學生體會語言的美。因此，教師在教新課時讓學生背誦和默寫外，有必要對以前的內容進行復習和練習。

3.加強讀寫結合的訓練

在復習階段，閱讀是必不可少的過程，而作文又是小學高年級復習的重難點。如果把兩者分開進行復習，兩者都達不到預期的效果，所以應采取讀寫結合的方式。讀寫結合教學中能培養學生解題和自擬標題的能力，培養學生捕捉和表現主題的方法，培養學生分段、概括段意和擬寫作提綱的能力，培養學生自改作文的能力，教給學生一些規律。

小學畢業復習是一個查漏補缺的過程。立足教材，吃透教材的重難點是復習的關鍵。我們根據學生的個性差異，采取不同的教學方法，幫助學生歸納梳理，突破知識重難點，提高語文知識的素養，感受語文的“美”。

參考文獻：

小學六年級范文4

認識自己，降伏自己，改變自己，才能改變別人。你是否因為自己的原因口語發音不準確而感到害羞，不懂的如何回應而感到羞愧。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

英語口語對話：新年新年快樂!Happy New Year!

新年前夜你打算做些什么?

What are you going to do on New Year’s Eve?

你對于新的一年有什么計劃嗎?What’s your plan for the new year?

你愿意和我一起慶祝新年嗎?

Would you like to celebrate the New Year together with me?

祝愿你無論做什么都會成功!

I’d like to wish you every success in whatever you do。

在新的一年里，祝你一切順利。

Hope things go well with you in the new year。

請把我最美好的祝愿傳達給你的家人。

Please convey my best wishes to your family。

愿快樂永遠伴隨著你!May happiness follow you wherever you go!

祝你和你的家人新年快樂。Happy New Year to you and your family。

在這特殊的時刻，我把最美好的祝福送給你。

I’d like to offer you my best wishes on this special occasion。

愿您在新的一年里快快樂樂。Much joy to you in the upcoming year。

愿您在一年里幸福快樂。

Wish you happiness now and throughout the year。

我也同樣祝福你。Same to you。

英語口語對話：感恩節阿門。Amen。

感恩節你有什么計劃嗎?

Do you have any plans for Thanksgiving Day?

感恩節快樂!Happy Thanksgiving Day!

我們祈求健康和快樂。We pray for health and happiness。

我為能在世上擁有的妻子和孩子而不勝感激。

I’m thankful for having the best wife and children in the world。

希望你的感恩節過得豐富充足并希望你的來年充滿了上帝的恩賜。

May your Thanksgiving be bountiful and the coming year be full of manyblessings。

我打算叫我的朋友們過來和我們一起享受節日的大餐。

I’m going to invite my friends over to enjoy the feast with us。

我所有的朋友都要回家，我也是。

All my friends are going home, and so am I。

英語口語對話：萬圣節前夕

你愿意幫我做個南瓜/杰克燈嗎?

Do you want to help me make a jack-o’-lantern?

我要穿件黑衣服。I’m going to put on a dark suit。

你要帶面具嗎?Are you going to wear a mask?

我給你們些糖果吧。Let me give you some candies。

多么可怕的晚上啊!What a horrible night!

我們的面具可以把幽靈嚇走!Our masks will scare off the spirits!

我的心一直跳得厲害。My heart keeps pumping。

我們用燈籠為骷髏、魔鬼、女巫、鬼魂和死去的朋友和親戚照路，他們要來人間。We use the lantern to light the way forskeletons, devils, witches, ghosts, and the dead friends or relatives, for theywill visit the earth。

英語口語對話：婚姻狀況我還是單身。I’m still single。

我無“家”一身輕。 I have no family to tie me down。

她很年輕時就結婚了。She (was/got) married young。

我喜歡單身而不是結婚。I prefer being single to being married。

他們將在8月喜結連理。They will tie the knot in August。

她與一個法國人結婚了。She’s married to a Frenchman。

他們結婚一年后就離異了。They split up after one year of marriage。

她再婚了，嫁給了一位有錢人。She is married again to a wealthy man。

英語口語對話：婚禮I’ve been waiting for this moment for a long time。

誰將要主持婚禮?Who will officiate at the wedding?

他們在演奏婚禮進行曲了。

They’re playing the Wedding March。

新郎和新娘真是天生的一對。

The groom and bride are perfect for each other。

我為這幸福的一對舉杯?，愿你們白頭偕老。I raise my glass to the happy couple, wishing you along life together。

我希望你們蜜月愉快。I hope you have a great honeymoon。

恭喜你們喜結良緣!Congratulations on your marriage!

你們能喜結連理真是太好了!It’s great for you to tie the knot!

英語購物口語對話Can I help you?

Yes,I want a hat!

What color do you like?

Red

Okay,how about this one?

Oh,it's too small!

Sorry,try this one.

小學六年級范文5

【關鍵詞】 小學英語 課堂教學 英語復習 有效性

復習在整個學習活動中是十分重要的一個環節。“溫故而知新”的道理大家都懂。因此如何上好復習課一直是老師們關心的問題。如果復習這一環節做得好，教學效果一定不錯。但在平時，只要一提復習課，人們會想到許多的篇子，大量的練習題。老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果不盡人意。于是抱怨學生不夠投入，不夠聰明。對于學生來說這種做法會使他們失去興趣，厭煩學習，甚至放棄這門功課。針對以上的種種現象，我嘗試了一些新的方法，頗受學生的歡迎，并且效果不錯。

教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義。在復習的過程中，教師一定要堅持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎知識、基本技能的訓練。學生要自己制定一個復習計劃，根據老師的復習步驟認真復習。

一、小學六年級英語復習課教學存在的問題

1、復習方式阻礙了有效性教學。有些教師片面地認為復習就是把課本內容按新課教學的方式重新給學生教一遍，這不僅不能讓學生在知識、能力、技巧等方面得到提高，而且使學生有“炒冷飯”的感覺，從而導致學生對復習課漸失興趣，提高復習效率也就無從談起。

2、復習準備降低了有效性教學。新課標明確規定每節課必須要有明確的教學目標，重點難點，復習課也應達到這樣的要求。但是有些教師認為上復習課沒有必要像準備上新課那樣去準備，沒有及時對復習內容進行梳理，不能讓復習課成為小學英語與中學英語的銜接，也就不能對復習課教學進行合理的安排，使教學失去了該有的有效性。

二、如何使復習課有效

1、正確理解復習課的有效性教學，從而提高有效性教學。小學英語復習課是鞏固知識和技能，并能達到與中學英語教學的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學要求教師運用科學的方法和手段，既關注學生目前發展，又關注學生未來的發展，可持續的發展。學生通過復習課的學習，獲得知識、能力、思想等方面的進步。

2、制訂周密、系統的復習計劃，提高有效性教學。周密、系統的復習計劃是保證復習課教學有效性的前提。為了避免盲目的復習及改變“費時低效”的狀況，有必要制訂一個切實可行的復習計劃，用以指導教師的教學和學生的學習。

在制訂復習計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復習內容合理安排，做到在有限的時間內，盡可能使學生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復習側重點。所以，無論在設計教學目標，選擇教學方法，還是在知識技能的培養方面都要做到胸中有書，目中有人。

3、嘗試改變復習課的固有模式，提高有效性教學。在英語復習中，教師往往會針對復習課本身，而忽略掉學生的學習需要。在復習中補充新的語言知識，滲透一些學生感興趣的，貼近生活實際的英語知識，這樣既可以拓展學生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學生提前接觸一些簡單的中學英語知識。

根據小學生的年齡特點，教師可以讓學生走出教室復習英語，將復習內容通過游戲的方式來完成，增添學生感興趣的內容，匯總知識點，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發學生的學習興趣，提高有效性教學。

4、教師及時反饋復習課信息，提高有效性教學。控制論的創始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經達到。”及時地進行教學反饋是提高有效性教學的重要途徑，教師在執行教學計劃的過程中或執行后把真實情況反映出來，從而使學生達到最佳狀態去接受知識信息，提高課堂教學的有效性。

5、激發學生復習興趣，提高復習效率，即提高有效性教學。興趣是提高復習效果的必要條件。教師應結合所復習的相關知識和技能目標，借助實物、圖片幫助學生加深印象；設計貼近學生生活的情境，使學生有興趣參與課堂復習。

教師還可以以教材為依據，運用多種復習方法，使學生始終熱衷于復習課學習，并且通過復習課的學習，增長了知識，對以后的英語學習更加感興趣。

總之，復習課教學也是有計劃、有目的、有交流的師生互動過程。教師要在復習課前做充分的準備，不但準備關于復習課的思維模式，而且要準備復習內容的整理、歸納、概括，使自己胸有成竹，這樣才能上好每一節復習課，同時讓學生在這樣有準備的復習課堂上得到的不僅僅是知識，而且是學習英語的技巧和他們繼續學習下去的濃厚的英語學習興趣。小學英語學習是學生學習英語的起航，而六年級的英語復習課是對四年的小學英語學習的回顧與總結，為他們將來的英語學習奠定一定的基礎。這也要求教師對小學六年級英語復習課有效性教學進行不斷地深思。

參考文獻

1 陳琦等.教育心理學[M].高等教育出版社，2005

2 趙世開.學習外語的漫長道路[J].外國語.上海外國語大學學報，

2002（05）

3 鄭新民.變革中的英語教改：探究教師信念與課堂教學之關系（英

小學六年級范文6

1、在全是音節的那一組后面畫“√”

(1) fàn qià cè ǐng kǎi tǎng ( )

(2) qiào mèng yíng jú è niàng ( )

(3) ǔ fǎng yuán sì làn pì ( )

(4) yīng sh xún lǜ cì chóng ( )

2、連線，選擇帶點字正確的讀音。

努力　nǔ 道路　lù 秘訣　jié

女士　nǚ 降落　luò清潔　jué

懲罰　chén 　　sēn惡劣　liè

沉重　chéng　森林　shēn 　勞累　lèi

3、給下面漢字的注音加上聲調符號。

cong聰　gan　感　guai乖　dan但　jiu救　pian騙　ji及　chang腸

sui隨　deng　登　mo默　zun尊　zhen珍　liao料　jue決　nong濃

4、認真拼讀下面的音節。

xiàn liáng shàn shēn fèi luó è guī

xiū yù wù dié hū zá chén kǒng

5、在每組音節中找出一個整體認讀音節，在下面畫“——”。

(1) chú xī sì dài chèn fù hè wēi

(2) ruì xún zhāo tàn zhì shè kāng lèi