前言：中文期刊網精心挑選了小學聽課筆記范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

小學聽課筆記范文1

二、工作要點

    1、主題優化。本學期的教研主題是：如何做個會聽課的老師。促使教師學會聽課、學會評課，能讓片區的教學研討活動真正讓做課與聽課的教師都有所提高。

    2、加強理論學習。要求各組員認真閱讀《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》以及《區中小學教學規范》。同時加強教育書籍的閱讀。推薦書目：《中小學外語教學》（小學篇）、《新課標小學英語任務型教學設計與實例》、《感悟abcd小學英語教學創新》、《行動教育  教師在職學習的范式革新》、《非常教師——優質教學的精髓》、《給教師的一百條建議》、魯子問教授編寫的一套關于（中）小學英語教學方面的書籍。

    3、落實常規，加強課堂實效。重點要抓好備課和上課教學常規的落實；有效地組織好集體備課、業務學習、研討、講座、教材分析等活動，對照新課標,反思自己的英語課堂教學。同時，針對學區的教育現狀與教育裝備，研究該如何合理利用教學資源，提高課堂效率。

    4、提高教師技能。每位組員積極練習教師基本工，如：三筆字，口語等，積極參加區中小學英語語音達標活動。

    5、加強教研組制度建設。

教研組制度 ：

   （1）全員參與制。

   （2）一學期一次理論學習制度。每個學期由各組選出代表，對全員進行理論學習輔導。以求更新教師們的教學觀念，調整教學理論的知識結構。

   （3）教案打印發放制。聽課前為大家發放教案，使得大家在聽課時有更多的時間去思考與記錄那堂課里的情況。

   （4）評課制。在課前，每位老師發到一張《評課單》。聽課結束后，給每位老師大概15分鐘的時間寫《評課單》。在這15分鐘里，聽課者要瀏覽聽課筆記，整理自己在聽課過程中所做的小結。然后再有重點地與大家進行交流自己的觀點。最后由主持人匯總評課內容。每個人回家一個星期內上交評課稿。

   （5）每學期教學實踐中認真做到“六個一”的學習管理制度，即每個月至少寫一個教學反思，向教研組提供一個本人遇到值得探討的問題，一個有新意的典型案例，設計一份試卷，上一節研討課（或說課），交其他的附帶作業：上課老師說課稿與上課的案例。

   （6）請假制。每周四下午的教研活動為工作時間，如有特殊情況需向學區教科研負責人請假。

 

附：

1、分組。

a組：瑤溪一小、瑤溪三小、瑤溪五小、金岙小學、黃山小學、黃石小學。

b組：瑤溪二小、上江小學、上莊小學、元莊小學、嶼田小學、橫街小學、狀元三小

每次專題活動之前小組間進行活動。（如：開課時，個人備課——集體備課——說課——修改——片區活動）

2、活動安排：

周次

時　間

活　動　內　容

4

3.10—3.16

學區全體教師會議

1、傳達區2011年上半年區小學英語科研訓工作重點部署

2、貫徹小學英語教學規范

3、備課組建設策略

4、2011年上半年片區小學英語教學工作重點部署。

5—7

 

1、區級活動

2、小組活動（集體備課）

3、理論學習：如何聽課、評課。

8

4.7—4.13

學區小學英語專題研討活動

1、開課：謝琛琛（橫街學校）、張麗丹（金岙小學）

2、小組討論

3、評課

9—15

 

1、區級活動

2、撰寫評課稿

3、理論學習：閱讀教育累書籍并撰寫讀書筆記，供讀書會交流。

16

6.2—6.8

讀書會（學習筆記交流）

3、學校特色活動（待整理）

小學聽課筆記范文2

一、檢查程序

1.檢查對象：所有在教學崗位的教師。

2.檢查次數：每學期期中和期末各一次,學期期末綜合評定。

3.檢查內容：《校本研訓活動記錄冊》規定內容，即“備課上課”、“聽課評課”、“命題育人”、“研修記錄”。

4.評比等級：期中和期末分別評出A、B、C三個等級。

5.結果運用：結合期中和期末兩次檢查，綜合評出優秀、合格和不合格等次，對優秀等次將予以獎勵。

二、檢查方案

（一）期中校本培訓檢查評定標準

1、以聽課評課和研修記錄為重點。

2、評定標準

A等級：

（1）聽課評課：5節以上（包含5節），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設計總結評價，缺項降級；

（2）研修記錄：滿2500字（4頁），包括研修活動記錄和教學筆記，缺項降級。

B等級：

（1）聽課評課： 3—4節課，表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設計總結評價，缺項降級；

（2）研修記錄：1500字以上（2—3頁），包括研修活動記錄和教學筆記，缺項降級。

C等級

（1）聽課評課： 2節課以下，包括聽課記錄和評價意見，必須有過程評價和終結評價；

（2）研修記錄：1500字以下，包括研修活動記錄和教學筆記。

（二）期末校本培訓檢查評定標準

1、檢查項目：全面檢查《校本研訓活動記錄冊》規定內容，即“備課上課”、“聽課評課”、“命題育人”、“研修記錄”。

2、評定標準：

A等級：過程研訓中含四個項目（備課上課、聽課評課、命題育人、研修記錄）完整規范。

①備課上課：包括開課通知、教學設計、評價意見和自我診斷，要求每項必須完整、不能缺項，缺項降級；

②聽課評課：在10節以上（包含10節），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設計總結評價，缺項降級；

③命題育人：“命題”，要求有試卷材料和試卷分析；“育人”，要有個案研究和心理輔導，缺項降級；

④研修記錄：要求滿5000字（8頁），包括研修活動記錄和教學筆記，要求讀書筆記、活動記錄、反思筆記、學習心得齊全等，缺項降級。

B等級：

①過程研訓項目完整，聽課達到10節；

②過程研訓中四個項目基本齊備但不夠完善。

C等級

①聽課達到10節；

②四個項目缺一項以上；

③記錄明顯不符合研訓內容、記錄過簡、或者空白的。

（三）期末綜合評定標準

1、優秀等級：期中和期末兩次均被評為A等次以上，認定學時并予以獎勵；

小學聽課筆記范文3

一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識；2、列寫出這節的內容提要；3、找出這節的重點與難點；4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的；2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要；2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。

四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟；2、認真審題，弄清題設條件和做題要求；3、明確解題思路，確定解題方法步驟；4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查；5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力；6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業；7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復習。1、及時復習；2、計劃復習；3、課本、筆記和教輔資料一起運用；4、提高復習質量。

小學聽課筆記范文4

【關鍵詞】小學語文 預習 重要性 方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0092-02

語文課的教學內容主要是祖國語言文字的學習、理解、綜合思維和表現能力的訓練。所以，在教學中積極引導學生及時有效地進行預習，對于學好語文課非常重要。特別是小學生還沒有完全形成自主學習的能力，教師必須積極探討如何引導學生課前預習，才能取得課堂教學的良好效果。

一 預習的含義

要探討有效預習在小學語文教學中的重要性，我們首先要清楚預習的含義。《現代漢語詞典》對預習的解釋是：“學生預先自學將要聽講的功課。”預習的主要任務是復習、鞏固有關舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學習新知識掃清障礙，做好準備。葉圣陶先生說過：“練習閱讀的最主要階段是預習。”

所以說，預習是學生課前的一種自主認知活動，是自覺運用所學知識和能力對課文先進行了解、質疑、思考的過程，是課堂教學之前學生直接與文本對話的過程。

二 有效預習的重要性

第一，有助于學生提高聽課效率。在語文課的聽講過程中，學生如果不做預習沒有準備，聽講就會非常被動，只能是老師講什么就聽什么，分不清難點和重點，失去了聽講的目的性和選擇性。如果課前有準備，聽起課來就主動了，注意力也容易集中，聽課效果自然會好。

第二，有助于培養學生自學能力。小學生如果能堅持每節語文課進行有效預習，就能夠不斷地提高自學能力，加快閱讀速度，而且會使思維變得敏捷，提高分析和綜合問題的能力。

第三，有助于增強學習信心。通過課前預習，能夠讓學生掃除聽課中的一些障礙，在課堂上可以聽懂，或基本上能全部理解，增強學習的信心；同時因為上課聽懂了，課后用于復習的時間相應減少，做作業的速度相應加快。這樣，學生的學習積極性會提高很多，學習效率也會大幅提升。

第四，有助于改進教學。通過有效的語文預習，教師能夠準確地把握小學生對課文的理解程度，從而便于教師修改自己的課前預設，調整教學思路，合理分配教學時間，使得教學更加有效合理。

三 小學生在語文預習中的問題

第一，不把預習當作重要作業。有一些學生不重視課前預習，特別是低年級的小學生，還沒有養成良好的預習習慣，所以根本不把預習當做重要的作業，每課預習只是走形式應付一下，甚至部分學生干脆就不進行課前預習。久而久之，預習就變得可有可無。

第二，不知道怎樣才算是預習。不少學生在進行課前預習時，不知道怎樣才算是預習，每次都只是把課文讀幾遍，然后再劃出生字、新詞讀一讀、查一查，讀會了就預習完了。不懂得去發現問題，預留問題。

第三，老師缺少對學生預習的引導。一些教師只知道給學生布置預習的作業，卻不去引導學生如何有效預習。比如：課文應該怎樣去讀；立足于詞、句、段、篇，你要注意什么；閱讀提綱怎樣去寫；立足于閱讀感受，你應該如何提問等等。學生不知道，教師也沒有講，結果學生預習的效果自然就不會好。

四 怎樣引導小學生進行預習

首先，要努力提高小學生的預習興趣。“興趣是學習最好的老師”。對于小學生，特別是低年級學生來說，教師一定要想辦法提高他們的預習興趣，才能夠逐漸地培養起他們的預習習慣。比如，可以下午放學布置預習作業，第二天一早就來比一比、賽一賽，看誰讀得好，看誰讀得有進步。及時進行鼓勵，以激發大部分學生的預習興趣，如此四五次，學生都不用老師布置，自己就知道每天晚上回家進行預習了。

第二，要讓學生明確預習的目標與要求。對于低年級小學生來說，并不知道預習時該做些什么。所以在每次預習之前，教師要告訴他們預習的目標和要求。有了要求，加之對學習新課文的“求知欲”，學生會在家長的督促和幫助下完成預習。預習的扎實與否，直接影響到第二天的課堂教學質量和進度。

第三，要教給學生語文預習的方法。要讓學生養成預習的好習慣，教師必須教會學生語文預習的方法，學生預習時要具體做好3件事：一是讀一讀。讀詞語和課文。讀課文，一般讀5遍。1～3遍讀準字音，第4遍讀通順句子，讀出停頓；第5遍讀出自己的理解，讀出點感情來。可根據自己的情況多讀幾遍。二是想一想。課文中感興趣的句子、詞語是什么意思，生字怎么記住，如果孩子求知欲旺盛，他就會借助圖畫去研究。三是問一問。對于自己解決不了而急于知道的問題可以向父母或他人請教。如得不到答案可以在旁邊畫問號，到課堂上去解決。

第四，要放聲朗讀語文課文。在語文預習中，放聲朗讀課文對于形成有效預習非常重要。俗話說“眼過十遍，不如嘴過一遍”，大聲朗讀，對課文內容的理解和記憶都很有好處。預習的課文一般可讀三遍：第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順；第二遍注意課文內容，思想意義，了解課文寫的人、事、物、景和作者想說明的東西；第三遍要注意課文結構、寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會比“一默看”時深刻。

第五，讓學生養成做筆記的習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”，在語文預習中，要讓學生學會做預習筆記，這對預習的效果是非常大的。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，強調的就是動筆的重要性。教會學生做預習筆記時，可以在預習的課文上做標記；也可準備一本預習筆記本，把相關的資料、問題記下；還可以在本子上設新詞欄、重難點等等，為上課做好充分的準備。當學生做到了這幾點，聽課的時候也就會比較容易地隨著老師的串講，理清老師講課的思路，并且從中發現自己預習時存在的問題，哪些解決了，哪些還不明白，通過聽課、提問，獲得及時解決。

第六，讓學生學會收集資料。《義務教育語文課程標準》在“課程的基本理念”中指出：“語文課程必須充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在語文教學中，讓學生通過收集、閱讀與課文相關的資料，一方面能夠對課文內容加深理解，積累更豐富的知識；另一方面能夠培養小學生自主、探究的學習能力。

五 結束語

綜上所述，有效的預習才能保證有效的課堂教學效果。教師必須積極引導小學生正確進行語文課預習，并通過不斷的預習鍛煉，養成有效預習的好習慣，從而培養學習主動性和獨立思考的能力，提高孩子的學習效率。

參考文獻

[1]陳禮蘭.淺談小學語文預習案的設計[J].家教世界，2012（14）

[2]李剛.語文教學中不可忽略的一個重要環節———預習[J].山西教育學院報，2001，（03）

小學聽課筆記范文5

關鍵詞：給力記筆記重要性方法意義注意事項

怎樣才能學好英語？良好的學習方法和學習習慣是學好英語的前提。一直以來，我比較注重培養學生的良好的學習習慣和學習方法。聽、說、讀、寫是學好英語必不可少的四個技能。隨著新課程的改革，多媒體及多種現代化的教學手段的使用，但我認為記好英語課堂筆記最給力！記筆記是學習的重要方式之一，它可以對知識加深印象，歸類整理，收集儲存，便于查閱、復習等，可彌補大腦遺忘的不足。教學是老師教、學生學的綜合過程，而學生只用眼、腦、嘴是不夠的，還必須動手。俗話說，“眼過千遍，不如手過一遍。”做了筆記，學生課后可以系統復習，有事可做，事半功倍。

一、記好課堂筆記的重要性

遺忘現象普遍存在于學習的過程中，尤其是在英語的學習過程中。英語在我們國家是作為外語來學習的，它不同于漢語。漢語是我們的母語，我們平時的生活中處處是學漢語的語境，而英語卻不同。所以，學生對老師課堂上講的語言點當時還能接受，但課后，就有許多已被遺忘，或者一知半解，以致造造成許多錯誤。為了解決這個問題，就有必要要求學生重視做課堂筆記。課堂筆記是增強記憶的一個重要途徑，有些語法知識及易混淆的語言點，一時很難掌握，只有課后通過筆記加以復習，才能得以鞏固。

課堂筆記是課內知識的良好補充。教師在講解某一語言點時，必定比課本更為詳細，有時還會舉例，這有利于學生靈活運用，觸類旁通。

課堂筆記是能課文的重點。一般老師板書的，詳解的內容即為本課的重點，通過復習筆記，能進一步了解本課的側重點。課堂筆記是知識的積累，知識積累越多，知識面就會越來越寬，對英語的理解也就越來越透徹。

二、如何記好課堂筆記

（一）課堂筆記記哪里

初一時候，由于所學的內容比較簡單，知識點也比較少，我經常叫學生把筆記記在書上。在書上劃出重點，在重要的詞組、句型下面劃線，在書頁旁邊做簡短的說明。這樣，平時早讀課讀書的同時也可以把補充的內容，重點內容一并復習。到了初二、初三，所學的知識多了，課文的內容也長了，要記的語言點、知識點也多了，為了使筆記更清楚、有條理，我讓學生采用課本與筆記本相結合的方法。把重要的詞、句在書上做記號，簡單的注解記在書頁旁邊。把與重點相關的用法、例句記在筆記本上。

（二）課堂筆記記什么

1、重點和難點

課前要養成預習的習慣，把課文里的單詞、詞組在書本上做好記號，借助詞典理解詞性和詞義，若有不懂的用紅筆圈出，以便課堂上有重點地去聽課。在課堂中，要記下重點的句型及其例句。

2、與課本知識相關的延伸

一些學生認為，反正教材上什么都有，上課只要聽講就行了，沒必要記課堂筆記。這種觀點是錯誤的。現在的教材看上去非常簡單，內容也很少。有時一節課，就是一段簡單的對話，甚至是一兩幅圖片。教師在上課前必定經過詳細的備課，把相關的語言點，知識點都要落實到位，這就要求學生在課堂內要勤記筆記，抓住重點，補充相關知識。

3、課堂上不懂的知識

老師上課面對的是全體同學，盡管有經驗的老師會考慮到不同層次的學生的要求，但是學生各自的理解水平不同，總有一些弄不明白的地方。對課堂上有疑義的，尚未弄懂的地方標出記號，有待課后進一步思考，或者是請教同學和老師。

4、記下練習中的錯誤及原因

課堂里老師反復強調的知識要點往往是學生練習中容易出現錯誤的地方。因此做鞏固練習時，不能只注意標準答案，要記下練習中的錯誤及其原因、正確的解題思路及方法，以免今后犯類似的錯誤。特別是在試卷分析時，要注重對知識點，語言點的理解，記下解題的理由，不能只記答案。

（三）記課堂筆記的方法

記筆記的方法多種多樣，常見的有以下幾種：

1、符號法

就是在教材、參考書及其它書原文的旁邊加上各種符號。符號有多種,最常見的是加圈點、劃線以及標問號、嘆號等。

2、批注法

如對新單詞的注音解釋，可以直接批注在單詞的上面，也可以集中批注在書頁上下的空白地帶；對重點詞句的分析，也可以批注在相應句段旁邊的空白處，說明其含義或用法等。還可把簡單的例句寫在相應的語言點旁邊。

3、歸納法

如對文章的段落大意和中心意思可以記在段末篇尾。

4、板書法

老師在備課的時候往往會精心設計板書，可以說一堂課下來，老師的板書就是一堂課的重點綱要，概括了一節課的主要內容。我們記下它，不僅有利于我們進一步掌握文章的脈絡結構，事物發展的前因后果及內在聯系，還有助于我們消化知識，鞏固記憶，并激發我們的創造力。

三、記課堂筆記的意義

1.記筆記有助于指引并穩定學生的注意。要想在聽課的同時記好筆記，必須要跟上老師的課堂思路，把注意力集中到學習的內容上，光聽不記則有可能使注意力分散到學習以外的其它方面。實驗結果表明，在聽課的同時，自己動手寫摘要的學生學習成績最好；在聽課的同時看摘要，但自己不動手的學生學習成績次之；單純聽講而不做筆記，學習成績最差。

2.記筆記有助于對學習內容的理解。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對課堂講授內容的理解。

3.記筆記有助于對所學知識的復習和記憶。如果不記筆記，復習時只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時間，又難得要領，效果不佳。如果在聽課的同時記下講課的綱要、重點和疑難點，用自己的語言記下對所學知識的理解和體會，這樣對照筆記進行復習時，既有系統、有條理，又覺得親切熟悉，因而復習起來，事半功倍。

4.記筆記有助于積累資料，擴充新知。筆記可以記下書本上沒有的，而老師在課堂講授的一些新知識、新觀點。不斷積累，便可獲得許多新知識。

四、記好課堂筆記應注意的事項

1.以聽課、思考為主，記筆記為畏，分清楚主次。上課首先要注意力聽課，不能似聽非聽，如果聽不懂課，自然也做不好課堂筆記，即使隨手記下的一些內容也是不成體系的；上課也不能只顧記筆記而忽視認真聽課，不然課沒聽好，筆記成了課本的重復。

2.提高書寫速度。書寫速度太慢，勢必會跟不上講課進度，影響筆記質量。要學會一些提高書寫速度的方法。不必將每個字寫得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書寫；可以簡化甘些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號，比如用代表 “因為”，用 代表“所以”。但要注意不要過于潦草，過于簡化反而會使自己也看不懂所記的內容是什么。速寫的目的是提高筆記效率。

3.課后要及時檢查筆記。下課后，從頭至尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤，將遺漏之處補全，將錯別字糾正，將過于潦草的字寫清楚。同時將自己對講課內容的理解，將自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記右側的空白處。這樣，使筆記變得更加完整、充實、完善。

小學聽課筆記范文6

一、如何有效地進行課前預習

在預習中要求學生邊讀邊思，而且要求把難理解和不理解的字、詞、句勾劃出來、記下來。看完書后．能合上課本，回憶一遍．記下文中主要的語句，能大概了解課文內容。對于小學低年級來說，初步了解教材的基本內容和思路，找出不理解的內容，特別是字、詞、句預習。而到了小學中、高年級段，則應對找出的內容和問題作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。就如古代軍事家孫子說的“知己知彼．百戰百殆”，預習就是知己知彼的準備，使學習由被動變為主動。

總之預習就是上課前的自學，也就是老師講課前．自己先獨立學習新課的內容，使自己對新課有初步學習和掌握的過程。預習搞得扎實、牢固，就可以大大提高學習效率。

二、掌握聽、講的正確方法

對于小學低年級來說，處理好聽、講、讀、寫的關系，重視課堂討論，就能提高課堂學習效果。而對于小學高年級來說，不但要處理好聽、講、讀、寫的關系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關系．特別要重視好討論．才能提高課堂學習效果。學生要上好課、聽好課，首先要做好課前準備；其次，要專心聽講，盡快進入學習狀態，集中注意力；第三，要學會思考理解，特別是要大膽設疑，敢于發表自己的見解，敢于提出不理解的內容，善于從不同的角度驗證答案；第四，有選擇地做好筆記。

上課是學生在學校學習的基本形式．如何對待每一堂課則是關鍵．要取得較大的成績，首先必須掌握課堂上的40分鐘，提高聽課效率。(1)帶著問題聽課；(2)把握老師講課的思路和條理；(3)養成邊聽邊思考、邊總結、邊記憶的習慣．力爭當堂消化鞏固知識；(4)踴躍回答老師提問；(5)踴躍設疑。

三、及時進行課后復習

根據學科特點，進行復習，達到排疑解難、鞏固提高的目的。復習是預習上課的繼續，在復習過程中，既調動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的能力，也便于鞏固和記憶所學的知識。

四、認真完成作業

勤于動腦、仔細思考、認真作業是學生對待作業的正確態度。首先要為作業做好準備工作，把預習、上課、復習銜接起來。其次要認真讀題，仔細分析題意。第三．要理清思路、獨立完成作業。第四，要學會檢查。要把書本上的知識轉化為自己的知識，就必須通過作業實踐來轉化。

作業的優點是：(1)提高學習效果；(2)加深對知識的理解和記憶；(3)提高思維能力；(4)為復習積累資料。

五、進行豐富多彩的課外學習