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摘要：隨著我國高等教育事業的不斷發展，高職院校無論是規模還是學生數量相較于過去都有了很大提升，根據2019年政府工作報告要求，高職擴招100×104人以推動我國高職教育邁入普及化階段，為更多的學生提供了受教育的機會，但是在新形勢下，高職院校的學生管理模式并沒有跟上不斷發展的擴招，在學生管理工作中還是存在著許多的問題，這就對高職院校學生管理工作提出了更高的要求，尤其是當學生數量提升后針對學生的管理復雜性和難度都在不斷提升，傳統的管理方式已經不再符合新形勢下高職院校的發展需求，基于此，文章對高職院校學生管理工作創新對策展開了深入研究和探索。

關鍵詞：高職院校；學生管理；創新對策

我國高職院校的招生人數在不斷提升，2019年底我國的高職生人數已超過900×104，如此巨大招生數量為高職教育的發展注入了極其強大的動力，但同時也給高職院校面臨著越來越大的學生管理壓力，為了保證學校的穩定發展，讓學生得到更好地培養，非常有必要對高職院校學生管理工作的創新進行研究。

1新形勢下高職院校學生管理工作中的困境

1.1高職擴招導致生源質量和素質良莠不齊

高職院校擴招以后，推動我國高職教育進入普及化教育階段，生源大部分來自普通高中、中職技校、職高畢業生、退役軍人和下崗失業人員、農民工、新型職業農民等群體，有些高職院校還招了一帶一路沿線的留學生，生源質量普遍存在基礎文化知識薄弱、缺少學習興趣、學習能力較差、自律能力不足的缺點，甚至導致不同專業班級或各系（院）部學生在知識結構、學習能力等方面都存在明顯的差異，同一專業班級的學生入學成績懸殊，這給高職院校學生管理工作帶來巨大困難和挑戰。

1.2互聯網技術發展和普及給傳統學生管理工作帶來新的問題

信息技術的不斷發展和智能終端設備的普及使新形勢下高職生可以更容易接觸到互聯網，這對于習慣了使用傳統管理方式的高職教師而言是不小的挑戰。一方面，網上信息良莠混雜，一些不健康的思想開始悄悄侵蝕大學生的靈魂，比如西方敵對勢力搶占網絡輿論高地，利用網絡宣傳美化西方社會制度，抨擊我國經濟社會政策，歪曲和詆毀我國形象，捏造不實或煽動敏感內容旨在顛覆中國的主流意識形態和國家政治制度，容易對部分缺乏判斷力且具有獵奇心理的高職院校學生產生誤導；另一方面，互聯網技術的迅猛發展導致傳統的學生管理工作中教師占有絕對的主體地位也在發生變化。網絡信息技術的不斷發展，網絡平臺、網絡資源、網絡視頻、終端軟件等諸多全新的概念出現，讓新形勢下高職學生能很輕松地通過網絡瀏覽各種信息，這就給傳統的學生管理工作形成挑戰。在傳統意義上，學生管理工作就在于對信息的掌控，學生獲取信息能力的增強，在信息的產生與整合中，學生從傳統的被動接受主體轉變為主動參與構建的一份子，成為信息產生和整合的重要主體，而有的時候教師的思想已經跟不上學生思想的變化速度，導致學生已經不相信甚至已經開始厭煩學生管理工作教師所講所授。

1.3新形勢下習慣養成教育的差異導致高職學生管理工作難度大

目前，高職院校的學生大多是90后和00后為主，以獨生子女居多，每個學生都有獨特的個性，同時也具備不同缺點。在他們身上，不管是城市家庭還是農村家庭，隔代教育已經逐漸成為的一種普遍現象。當前我國大部分農村家庭的年輕父母一般外出打工，城鎮居民的年輕父母為緩解生活壓力，提高生活水平，經常加班，把大部分精力放在工作上，把照看和教育小孩的重任交托給年長的祖輩，祖輩的教育觀念和教育方式方法落后，對孫輩過于溺愛。另一方面隨著經濟的發展，我國家庭經濟和生活環境普遍提高，家庭教育缺失，個別90、00后形成任性、自私、張揚、特立獨行等個性，導致日后對不善于交往，對任何事物都漠不關心，容易造成人際關系緊張等問題。這種在家庭教育缺失中形成的自由、懶散的性格和孤僻的心理狀態造成其不愿受過多管束，對高職教師而言，針對這樣的學生開展管理工作的難度特別大，學生不聽教師講、聽了之后不改的現象非常普遍，而很多高職教師采取的傳統管理方式也和當前學生的思想存在很大沖突，由此也進一步降低了實際的管理成效，給高職院校學生管理帶來了嚴峻的考驗。

1.4高職學生管理體制跟不上新形勢的變化

目前，高職院校學生管理工作實行校院（系部）二級管理交叉式管理體制，職責分布于院系、部、學生處、團委、保衛、黨委的組織部、宣傳部等相關部門，面對的管理對象是自控能力較弱的高職生，導致學生管理者每日疲于應付各種事務，沒有精力研究學生管理工作的規律、提煉總結學生管理工作經驗，導致學生管理工作流于表面化、形式化，缺乏創新意識。雖要求形成合力，齊抓共管，但實際上由于職能和職責重疊，權力交叉，在日常具體工作中存在相互推諉、扯皮現象，辦事效率拖沓，不能很好地發揮形成合力和齊抓共管的優勢，這些都影響了高職院校學生管理工作的效率，不利于學生工作水平的提高。

1.5社會環境因素對高職學生管理工作的影響

新形勢下我國的社會經濟發展高速迅猛，物質生活水平日益提高，導致了人們的思想觀念、意識形態、價值取向、生活方式的多樣化，每個高職院校的學生都來自其特定的社會生活環境，環境的不同也造就了不同的性格和價值取向，高職生群體的價值觀隨著社會的不斷發展，潛移默化地發生著變化，曠課兼職、翹課創業、課堂玩手機、通宵上網等現象層出不窮，超前消費、自私自利、拜金享樂等不正常價值觀正在侵蝕當代高職生群體，由此嚴重影響了學生管理工作的順利開展。

2新形勢下高職院校學生管理工作創新對策探索

2.1優化職責清晰的學管組織機構

新形勢下高職院校應形成專門統一、職責清晰、點面結合的學生工作管理系統，可建立一個統一專門的學生工作機構，統一行使學生管理工作職責，負責對各二級學院（系部）學生管理工作進行統一領導，組織協調，指導檢查，考核評估；二級學院（系部）層面設置負責學生日常具體事務管理的學工科，專業班級在日常管理中設置專職輔導員和專業導師，各管理層面組織成員相對穩定，建立這樣的學生工作管理系統，可以使高職院校學生管理工作精簡統一、職責明確、運轉協調，達到有效管理，也可以為高職院校學生管理工作進一步深化改革創造有利條件。

2.2搭建高素質的學管輔導員隊伍

高職院校學管輔導員隊伍是做好學生管理工作的中堅力量，這支隊伍素質的高低決定了高職院校學生管理工作的整體水平。要建設一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正素質能力兼備且結構合理的輔導員隊伍，需搭建新老搭配、專兼結合、層次交錯的高職院校學生工作隊伍，完善和嚴格輔導員的選聘程序，選拔具有良好思想道德素質和較高個人素養的人才加入學生管理工作隊伍，建立健全、系統、科學的職業技能培訓體系，聘請經驗豐富的思政教育導師指導工作，制定合理的學生管理考核內容和方法，用系統的規章制度來定義學生管理工作職責和內容，還要在輔導員層面形成競爭意識，實行優勝劣汰和職稱評定體系，不斷提高高職院校學生工作隊伍的業務水平，把學生管理工作真正落到實處。

2.3轉變高職院校學生管理工作的管理觀念

開展新形勢下高職院校學生管理工作不能像傳統管理方式那樣利用規則過分約束學生，也不能放任自流，要繼承和發揚傳統管理模式中的規則優勢，在利用規則約束學生的同時也要采用親情化的管理方式，做到真正走近學生，以平等的姿態和學生進行交流，這樣學生才更愿意聽教師所講并作出改變，才能真正發揮出了管理工作的作用。在實際的管理工作中，教師既要弘揚師道尊嚴，充分強調教師在管理工作中職責，同時也要對學生的自我發展給予充分尊重，真正體現出學生的主體性，要懂得尊重和愛護學生，幫助學生建立積極正確的價值觀，這樣才能為管理工作成效的提升打下良好基礎。

2.4樹立以學生為本的學生管理工作理念

高職院校在不斷發展，作為高職教師也必須不斷調整工作模式才能更加符合當前對管理工作的要求。對高職教師而言，應從現代管理理念的角度出發開展管理工作。現代管理理念要重視以人為本，也就說教師要站在學生的角度對管理工作進行思考，對學生進行充分了解，然后使用更有針對性的管理辦法，促進管理成效的不斷提升，進而為學生的發展提供充分保障。

2.5創新高職學生管理工作方法

首先應在學生和教師之間建立通暢的溝通渠道，作為一名高職教師，對學生的管理不應只是管理學生本身，更重要的是對學生進行正向引導，要做學生人生道路上的重要引路人。因此，學生和教師之間必須進行良好的溝通，教師要能夠在溝通過程中了解學生的實際情況，掌握當前高職生的性格特點以及學生最關注的話題，才能更有針對性地開展管理工作。其次，教師的精力畢竟有限，應充分發揮班級干部的作用，教師可以選擇學生最信服的人作為班級干部，然后利通過班級干部開展管理工作，可以將班級干部作為學生和教師之間進行溝通的橋梁，進而提升管理工作效率，班級干部可以直接深入學生群體，這也有助于教師去了解學生最真實的狀態。另外管理工作也不應只是一味地進行口頭宣講，教師也可以將管理工作和各種豐富多彩的文體活動結合在一起，讓學生在活動中潛移默化地接受管理。

3結語

綜上所述，隨著高等教育的不斷發展，高職教育成了我國高等教育事業重要的組成部分。我國高職院校無論在人數還是規模上都發生了非常大的變化，同時對學生管理工作也提出了更高的要求。做好學生管理工作是高職院校有效促進高職人才培養，提高人才素質的保障。德國教育學家赫爾巴特曾經說過，如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。這話道出了學生管理工作的重要性，廣大高職教師應不斷創新管理理念，做到真正貼近學生、傾聽學生，才能促進管理效果的提升，使學生得到更好的培養，并為我國高等教育事業的發展注入更強大的動力。

參考文獻：

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[3]張忠.高職院校學生管理應以人為本[J].遼寧高職學報,2008(04):11-12.

作者:肖興 單位:湖南現代物流職業技術學院