前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職物流管理專業教學改革探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】國家高職教育的文件明確要求，職業教育的辦學必須要依托行業所需，面向就業，須建立技能競賽機制，通過職業技能競賽的形式促進高職院校的教學改革和實踐能力的提升。文中基于職業技能大賽視角下探索高職物流管理專業的教學改革，以海南經貿職業技術學院物流管理專業為例，從課程體系、實踐教學、師資力量、教學方法及考核評價等多個方面提出專業教學改革，以促進高職教育教學的發展。

【關鍵詞】高職教育;物流管理;技能大賽;教學改革

國務院辦公廳發文《關于深化產教融合的若干意見》指出要深化職業教育改革，通過校企協同共建的形式，合作育人。深受高職院校重視的全國物流職業技能大賽由于是依據物流企業的標準來設定比賽項目及考核內容，直接反映的是物流行業企業的最新發展要求。通過全國物流職業技能大賽的引領及競賽項目的分析，建立賽教融合機制，探索賽教融合物流管理人才培養機制來指導專業實踐教學的改革及開展，是深化產教融合、校企協同、合作育人的有效途徑之一。

1學院物流管理專業常規教學與技能大賽的融合現狀

作為高職院校的老師，不斷提升自身的教學能力，讓理論和實踐得以融合貫通是不變的本職工作。老師培養的學生在物流職業技能大賽中獲得好的成績，是檢驗專業建設的成果表現。近幾年來，物流職業技能大賽在各省市如火如荼的開展，海南經貿職業技術學院為能在此項比賽中有所突破，在物流管理專業常規教學與職業技能大賽的融合上，有以下幾點積極表現。

1．1專業實訓教學條件日趨完善

物流職業技能大賽對專業教學發展的促進表現最為明顯的是在對物流管理專業實訓教學設備與資源的建設上。為了達到全國物流職業技能大賽的考核要求，海南經貿職業技術學院物流管理專業的實訓室在依托人才培養方案的前提下，較為完整的配備了大賽要求的設施設備。如目前學院的現代倉儲實訓室，就是根據物流職業技能大賽的現場要求進行建設，具有立體倉庫、貨架、電子標簽貨架、叉車、托盤、倉儲軟件等教學實訓軟硬件，較為滿足和改善了日常教學及物流專業技能訓練實踐教學條件。不僅能夠模擬物流企業的實際操作，還能將倉儲出入庫操作、配送等崗位技能搬進課堂，使學生的專業實踐技能得到鍛煉和提升，為日后畢業打下實踐的基礎。

1．2課程建設及教學資源日益豐富

海南經貿職業技術學院物流管理專業根據人才培養方案的目標，在結合物流技能大賽的要求下，進行了一系列的課賽融合工作，將現有的物流管理專業課程及教學內容做了適當的調整。如《倉儲與配送管理》課程根據職業技能大賽的要求進行了教學內容的重新調整，與現有專業實訓室的設施設備進行了配套教學，為提高學生的實踐動手能力，將職業技能大賽的實踐內容拆分到課程的教學過程中，改變了以往教學內容過于理論化的不足。除此之外，職業技能大賽的其他實踐內容也分別融合到了相關的課程實訓教學中。《現代物流基礎》、《物流信息技術》等課程的教學改革也與大賽要求契合，《倉儲與配送管理》、《采購與供應管理》、《運輸管理》等課程相繼完成了在線課程資源的建設工作，專業課程的教學資源日益豐富。

1．3教師專業能力不斷提升

高職院校的物理管理專業自2010年開始，就一直有省賽的選拔。以海南省為例，在多所高職學院中，只有獲得省賽一、二等獎的院校隊伍能參加國賽，如此競爭激烈的比賽，受到了高職院校和企業的廣泛關注。為了能在比賽中獲得好的成績，作為競賽的指導教師，不僅要有豐富的指導經驗，還要具備全面的業務能力。在指導競賽的過程中，老師要從專業的學生中，一步步的進行層層選拔，以此才能確定省賽、國賽的競賽選手。在備戰時，還要與學生一起參與方案設計的討論，分解專業動作去指導學生進行實操，老師的專業能力在一次次的競賽中得到了不斷的提升。

1．4學生視野和就業籌碼逐漸拓寬

學院物流管理專業的競賽學生經過職業技能大賽的培訓和考驗，理論知識和實踐能力普遍都比未參加競賽的學生扎實，由于獲得省賽和國賽的獎項，競賽學生在申請獎學金的過程中也會被優先考慮，這對學生來說，精神和物質獎勵都極大的增強了自身的信心。在就業的過程中，也進一步提升了競爭的籌碼。更有學生由于在競賽中優異的表現，被企業當場相中，直接就業。學院自2010年開始就參加物流技能大賽，學生的參賽人數和獲獎比例逐年增加，雖然競賽學生成績的取得是多方面的，但一定離不開職業技能大賽的磨煉。

2學院物流管理專業常規教學與技能大賽融合中存在的問題

2．1賽教融合程度處于初步階段

雖然學院物流管理專業的《倉儲與配送管理》課程已將教學內容與技能競賽的知識點做了融合，但是由于課時和實訓室設備易出現故障等原因，在實踐教學方面也只是少量課時會安排在現代倉儲實訓室進行技能操作。另外，大一開設的《現代物流基礎》課程也只是做了初步的引導，所以整體而言，學院物流管理專業賽教融合的程度尚處在初步階段，還未能從專業人才培養的高度，按照技能大賽的要求、企業的需求進行多門課程內容分解，學生的團隊合作意識、應急能力的處理、設施設備的安全操作等職業素養的培養，并未系統成型。

2．2實訓室教學未能全面普及

物流管理專業實訓室的投入和建設在學院屬于重點項目，雖然目前專業實訓室的環境得到了很大的改變，但是由于實訓室管理人員在設備技術維修方面仍需依靠供應商的技術人員，所以一旦設備出現故障，對課程的實踐教學工作會造成極大的影響。另外，由于技能大賽是以小組的形式進行操作，現有的實訓資源無法同時滿足整個班級的實踐教學工作。整體而言，高投入的專業實訓室還僅僅是用在少數備戰學生的賽前培訓上，未能全面惠及所有學生。

2．3多元化考核評價尚需完善

由于學院物流管理專業與技能大賽契合度較高的《倉儲與配送管理》課程在考核上采取了過程性考核的方式，期末以上交技能大賽要求的方案設計為主，但是實訓室實踐教學環節的開展受到限制后，其對應的實操考核就會變得不足。其它與技能大賽有一定契合度的課程如《現代物流基礎》、《物流信息技術》課程也遇到一樣的問題，過程性考核、全員評價等多元考核形式還有待加強。

2．4課程教學參與度不高

近幾年來，學院參加物流技能大賽的老師只是少數，常年帶隊參賽自然積累了一定的競賽教學經驗，但是未參與技能大賽指導的老師由于對競賽的要求不太了解，容易給老師們造成技能競賽似乎考核的僅僅是少數幾門課程，在對技能競賽知識點的融入上不太重視。但學生的專業實踐能力、職業素養、團隊合作態度、安全操作意識等職業能力的培養是綜合課程的學習，不能僅僅靠少數幾門與技能競賽相關的課程去灌輸。

3學院物流管理專業常規教學與技能大賽融合的教學改革建議

3．1構建競賽和企業需求為導向的課程體系

物流管理專業的課程體系是人才培養方案的具體實施內容，要根據高職教育的辦學特點，以行業需求為導向，將物流職業技能大賽的理論知識和實踐能力要求高度融合到課程體系中來，須將技能大賽的三項內容詳細分解，與相應的課程一一對應。如技能大賽考核的能力測評部分，應盡早在《現代物流基礎》、《倉儲與配送管理》、《物流信息技術》等多門課程中滲入。只有技能大賽的考核點與相應課程的知識點契合，才能培養出綜合能力強、符合企業崗位能力需求的學生。

3．2設計競賽和教學融合的實踐項目

物流職業技能大賽之所以受到全國高職院校的重視，就在于是以企業的實踐要求為重點考核內容，代表的是企業對人才的需求水平，指明了高職院校在實踐教學方面進步的方向。所以在實踐教學的設計過程中，要以競賽內容為載體，通過項目式、任務式等進行拆分，如在貨物組托堆碼的實踐教學中，不僅可以通過個人組托、團隊組托等培養學生的分析能力和團隊合作意識，還可以組織個人賽、團隊賽、校園賽等形式，提高實踐教學的趣味性，將競賽要求和教學內容進行高度融合。

3．3推動多種教學和考評方法運用

在涉及到職業技能競賽的相關課程實訓教學過程中，要具體的實訓任務、實訓要求和考評標準，以項目教學為導向，老師和學生一起共同完成實訓教學的項目。如可將物流職業技能競賽內容拆分成物動量計算、組托練習、訂單有效性分析等多個項目，通過上機操作、現場模擬等多種教學和考評方式，全面提升學生的技能水平。積極探索以賽促學、以賽代訓、以賽代考等多種教學方法和過程性考核方式，注重學生的實踐能力、職業素養、團隊協作、安全意識等職業能力的考察。

3．4多渠道提升校內外教師專業能力

高職教育的發展離不開專業教師能力的提升，教師作為教學的主體，其自身的教學水平直接影響了專業人才培養的質量。物流管理專業的教師不僅要熟悉物流行業的發展趨勢，隨時更新理論知識，還要不斷提升專業的實踐能力。對于有技能大賽指導經驗的老師一定要將其經驗成果轉化成可視化、電子化的資料，以便相關課程的老師學習，也便于老師在課堂教學中融入競賽的知識。另外，由于教師的專業實踐能力需要企業的實戰經驗，這就需要通過校企合作的形式，加強教師與企業之間的聯系，在學校政策的支持下鼓勵專業教師深入企業進行專業學習，以此作為競聘的條件之一。可以從企業引進實踐能力強的專員作為兼職教師，通過企業講座、就業實習等形式開展實踐教學工作，多方面共同提升校內外教師的專業能力。綜上所述，物流職業技能大賽作為高職教育教學改革的風向標，反映的是物流行業的崗位需求，將物流職業技能大賽的考核內容和物流管理專業的課程體系進行融合，設計競賽和教學融合的實踐項目，推動多種教學和考評方法運用，多渠道提升校內外教師專業能力，是探尋高職院校教育教學改革的有效途徑。

［參考文獻］

［1］呂玉芬．雙創背景下高職物流管理專業實踐教學模式改革探索—以廣東工商職業技術大學筑美物流訂單班實踐教學為例［J］．物流工程與管理，2019(08):173－175．

［2］卜燕萍，崔燦．探索“產教融合”下深度“校企合作”的實踐性教學拓展［J］．考試周刊，2019(01):15．

［3］李菁．高職物流管理專業實踐類課程教學改革與實踐———以西安職業技術學院物流管理專業為例［J］．物流科技，2018(09):159－161．

作者:符瑜 單位:海南經貿職業技術學院