前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率網(wǎng)絡(luò)資源論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)信息能力
創(chuàng)新能力和信息能力是作為21世紀(jì)新型人才的必備素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生來說，這兩種能力的培養(yǎng)較多地需要依靠教師的引導(dǎo)，并且高配置的教學(xué)環(huán)境也是不可或缺的，多媒體和網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合是培養(yǎng)這兩種能力素養(yǎng)最理想的環(huán)境。而因特網(wǎng)作為世界上最大的數(shù)據(jù)庫(kù)和知識(shí)庫(kù)，其豐富的信息資源為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，自主探究提供了前提，為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，創(chuàng)造性思維提供了保障。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率的策略
1．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式
豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的重要手段，在未來的信息社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已成為判斷文盲的重要標(biāo)志，換句話說，充分利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生的信息能力和素養(yǎng)是學(xué)生今后生存和發(fā)展的基本要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來訪問一個(gè)虛擬的由教師根據(jù)學(xué)生需要制成的關(guān)于學(xué)習(xí)資料的站點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生所獲取的知識(shí)就不僅局限于教師課堂上所講的內(nèi)容，而能夠在因特網(wǎng)豐富的信息海洋中自由的探索與發(fā)現(xiàn)，然后根據(jù)自身需要選擇、分析、評(píng)價(jià)所獲取的知識(shí)。例如，在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形時(shí)，為了讓學(xué)生有一個(gè)更為直觀的體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)收集一些實(shí)際生活中看得到的幾何圖形，如粉筆盒，水瓶，書本等，在教學(xué)課堂上，教師首先下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生從網(wǎng)上收集某種圖形的信息和資料，然后加以整理，再利用所學(xué)的知識(shí)畫出立體圖形的側(cè)面、正面、斜側(cè)面等。最后進(jìn)行糾錯(cuò)分析。接下來，每個(gè)小組負(fù)責(zé)各自的幾何圖形，分工協(xié)作，當(dāng)他們查詢到有用的信息時(shí)，就對(duì)信息進(jìn)行保存，當(dāng)信息足夠滿足需要時(shí)，小組成員就可以對(duì)信息進(jìn)行選擇、加工和分析。在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們的參與積極性都很高，不僅對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生信息收集的能力。
2．利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件，提高教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)的質(zhì)量和效率
校園網(wǎng)的建設(shè)使教師教學(xué)更為便利，為課堂教學(xué)開辟了一個(gè)新的局面，使課堂質(zhì)量提升了一個(gè)層次。學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件，可以存儲(chǔ)大量的教學(xué)信息和教學(xué)資源，并且能對(duì)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新和優(yōu)化，每位教師和學(xué)生都可以在計(jì)算機(jī)上根據(jù)自身需要查找相關(guān)信息。在軟件管理的支持下，教師可以隨時(shí)查閱到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取大量的學(xué)習(xí)知識(shí)，并能隨時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)糾錯(cuò)。例如，在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)分為3個(gè)階段。第一階段為探究階段，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上選擇一個(gè)例題并將自己的解答過程上傳至服務(wù)器中，而學(xué)生選擇的例題和具體的解答過程都可以通過管理軟件反映給教師，同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。第二階段為匯報(bào)階段，學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，由同學(xué)們進(jìn)行分析整理，最后教師對(duì)同學(xué)們的解題思路加以總結(jié)。第三階段為鞏固和擴(kuò)展階段，對(duì)于學(xué)生普遍存在錯(cuò)誤的題目，教師可以集中精力進(jìn)行講解和指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3．利用互聯(lián)網(wǎng)，建立學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放與延伸
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)開發(fā)一些網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的資源是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效方式。例如，學(xué)生在進(jìn)行某一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生只要在相應(yīng)的網(wǎng)站上登陸就可以在任意一臺(tái)計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)，并且可以隨時(shí)與教師和同學(xué)們進(jìn)行在線交流，如果遇到難題無法解決時(shí)，也可以在網(wǎng)站的留言板上留下自己的問題，等待其他人的幫助，同時(shí)，如果自己有好的學(xué)習(xí)方法也可以曬在網(wǎng)站上與同學(xué)們交流，互幫互助。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需要局限于課堂，并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的知識(shí)，開闊自己的視野，使自己能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。
4．合理安排網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體設(shè)備的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要避免網(wǎng)絡(luò)資源可能帶來的負(fù)面影響。在將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過程中，瀏覽網(wǎng)站與多媒體設(shè)備的使用、安排一定要科學(xué)合理。教師應(yīng)當(dāng)注意到網(wǎng)絡(luò)信息與多媒體設(shè)備是教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐的輔助型工具，要避免其宣兵奪主，打亂正常的教學(xué)秩序。例如，對(duì)于多媒體設(shè)備來說，教師對(duì)于課堂上使用的時(shí)間要控制好，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，不僅要有精彩的畫面，更要有學(xué)生認(rèn)真的思考，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)僅靠多媒體工具是不能完成的。多媒體使用的過程中，教師要注意，學(xué)生動(dòng)手計(jì)算和勾畫的過程是不能忽略的。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及教學(xué)網(wǎng)站來說，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不能因?yàn)閷?duì)課堂外學(xué)習(xí)平臺(tái)的過分依賴而影響到課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、小結(jié)
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常面臨著教學(xué)內(nèi)容枯燥反復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展所普及的網(wǎng)絡(luò)資源為解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所面臨的此類問題打開了新的通道。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率是傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方式不僅為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造了更為活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽課，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。
作者：谷洪秀 單位：山東省濱州市無棣縣水灣鎮(zhèn)小學(xué)
