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摘要：優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)能夠幫助教師創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章對(duì)高職院校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具備的特點(diǎn)和建設(shè)意義進(jìn)行分析，提出了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)的原則和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；教學(xué)改革

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了高職院校教學(xué)改革的深入。高職高專院校教育現(xiàn)代化已成為國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革的新目標(biāo)［1］。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的根本，也是高職院校提升內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑［2］。如何開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源值得每一所院校和每一位教育工作者認(rèn)真思考。本文就高職院校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)行探討。

1優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的意義

1．1有助于高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期。課程建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要載體，只有以課程為載體才能保證學(xué)生能力的培養(yǎng)［3］。課程建設(shè)的優(yōu)劣是保證高職院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是關(guān)乎職業(yè)教育未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)資源建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，注重優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)，有助于高職院校更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而提升高職院校綜合實(shí)力。

1．2有利于教師隊(duì)伍建設(shè)和教師能力提升。教師隊(duì)伍整體實(shí)力的高低和個(gè)人能力的優(yōu)劣直接影響著高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，也決定了高職院校的教育教學(xué)水平。教師在教學(xué)資源建設(shè)的過程中，從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)到通曉專業(yè)知識(shí)、從了解企業(yè)人才需求到學(xué)習(xí)專業(yè)素材制作、從創(chuàng)新教學(xué)模式到改革教學(xué)方式、從淘汰劣質(zhì)資源到更新優(yōu)質(zhì)資源，每一階段都能有效提升其專業(yè)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體實(shí)力的提升。

1．3有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)的緊密對(duì)接。工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職院校教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求和必由之路。只有充分了解行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，各大院校才能組織教師有針對(duì)性地建設(shè)教學(xué)資源，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源一定是緊跟行業(yè)發(fā)展，資源建設(shè)的目標(biāo)也一定是對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源除了教師主導(dǎo)建設(shè)，企業(yè)專家、一線員工的參與也是必不可少的。校企共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不僅有助于提升資源建設(shè)質(zhì)量，更增強(qiáng)了雙方合作的力度和深度。

2優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點(diǎn)

2．1科學(xué)性、先進(jìn)性。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在知識(shí)傳播、問題啟發(fā)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)上應(yīng)具有明顯優(yōu)勢(shì)，所運(yùn)用的教學(xué)方法和手段科學(xué)合理。資源建設(shè)的技術(shù)手段上應(yīng)具有科學(xué)性、先進(jìn)性［4］。

2．2動(dòng)態(tài)性、適用性。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中不能脫離生產(chǎn)實(shí)際，要及時(shí)了解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中的新裝備、新技術(shù)、新工藝、新應(yīng)用。如果企業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生改變，對(duì)人才的需求也會(huì)有所變化，這時(shí)教學(xué)資源就要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。

2．3實(shí)用性。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的選擇上要突出實(shí)用性。這就需要資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)深入調(diào)研本地區(qū)企業(yè)及市場(chǎng)的職業(yè)崗位需求，在形成完善的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的前提下歸納出本專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)針對(duì)的是企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)了教學(xué)資源的實(shí)用性。

3高職院校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)原則與開發(fā)策略

3．1重視教師的主體作用。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)離不開一線教師，特別是骨干教師和青年教師。這些老師了解學(xué)科發(fā)展前沿和本專業(yè)發(fā)展方向，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，愿意接受新鮮事物，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行解決。高職院校要充分調(diào)動(dòng)一線教師的積極性，提供政策支持，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師參與優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的熱情。例如提供課程建設(shè)立項(xiàng)、課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教改課題立項(xiàng)等政策支持。同時(shí)，在各類比賽中充分利用這些優(yōu)質(zhì)資源，帶動(dòng)其他有熱情的教師參與到優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)中，形成良性發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)加大培訓(xùn)力度，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)的能力。教師也應(yīng)勤思考，多實(shí)踐，重視知識(shí)的遷移和拓。

3．2加大校企合作力度，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。高職院校的人才培養(yǎng)是以社會(huì)需求定位的。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在建設(shè)之初要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分了解企業(yè)、社會(huì)需要哪方面的人才和技能，從而明確需要建設(shè)哪類資源。建設(shè)過程中，有些資源可由教師自主開發(fā)，如理論課微課、基礎(chǔ)的實(shí)操視頻等。對(duì)于貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際而教師難以完成的內(nèi)容，如企業(yè)生產(chǎn)案例、崗位機(jī)械操作等需要學(xué)校與企業(yè)共同完成。學(xué)校可邀請(qǐng)行業(yè)專家到校進(jìn)行講座，教師也可深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。只有這樣的結(jié)合，開發(fā)出來的教學(xué)資源才能更貼近企業(yè)實(shí)際。3．3注重優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的動(dòng)態(tài)更新優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)不是一勞永逸的，而需要與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)態(tài)更新。隨著前沿技術(shù)和裝備層出不窮，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求不斷變化。為此，不僅教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容需要不斷改進(jìn)，教學(xué)資源也必須隨之發(fā)展［5］。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)要遵循動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)新性原則。建設(shè)團(tuán)隊(duì)先要關(guān)注發(fā)展動(dòng)態(tài)，教學(xué)內(nèi)容要盡量反映學(xué)科發(fā)展成果，滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。此外，要注重教學(xué)方式方法的改革，采用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3．4優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中要融入課程思政理念。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，在傳播知識(shí)、講授技能的同時(shí)，更應(yīng)該將育人放在首位。因此，教師在建設(shè)教學(xué)資源的過程中，要注重弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。將立德樹人作為根本任務(wù)，不斷探索學(xué)生人文和職業(yè)素養(yǎng)的教育路徑。教師要在資源建設(shè)過程中注意整理、挖掘教學(xué)內(nèi)容中的課程思政元素，例如，工匠精神、創(chuàng)新精神、家國(guó)情懷、文化認(rèn)同等［6］。中國(guó)傳統(tǒng)文化也是課程思政的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)民族自信和文化自信、培養(yǎng)愛國(guó)情懷具有重要意義。融入課程思政元素的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不但不會(huì)使學(xué)生感到厭煩，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

3．5優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的具體開發(fā)內(nèi)容和策略。微課是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)制作的教學(xué)微視頻，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的核心，既能滿足教師的教，又可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。微課的內(nèi)容選取和設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)要考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，時(shí)間不宜過長(zhǎng)。同時(shí)要注重每個(gè)微課的完整性與獨(dú)立性。優(yōu)質(zhì)的微課一定是以科學(xué)性與實(shí)用性為原則，注重知識(shí)導(dǎo)入的合理性和情境性，問題提出的啟發(fā)性與層次性，以及知識(shí)點(diǎn)選取的難易度和實(shí)用性。對(duì)于實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，制作中要注意規(guī)范性和完整性，選取的技能點(diǎn)應(yīng)與企業(yè)實(shí)際接近，注意操作細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)，要指出常見和易犯錯(cuò)誤。多媒體課件制作時(shí)除注重科學(xué)性外，還要注重藝術(shù)性與技術(shù)性相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定設(shè)計(jì)方案和風(fēng)格。試題庫(kù)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量，系統(tǒng)考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力工具。題庫(kù)在建設(shè)過程中要以教學(xué)大綱為依據(jù)，命題范圍要涵蓋大綱所有知識(shí)點(diǎn)，滿足對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面考查為原則，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。試題類型靈活多樣，題目難度適中。

4結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的到來，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高要求，也帶了發(fā)展機(jī)遇。開發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并進(jìn)行有效整合與利用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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作者:劉利利 劉穎 新李達(dá) 陳容 楊惠 蔣梅香 狄慶鋒 單位:湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校