前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職高專人體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:本文從管理學(xué)角度出發(fā)，對(duì)組建一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理模式、實(shí)驗(yàn)管理制度科學(xué)化、實(shí)驗(yàn)管理規(guī)范化、深入第一線、在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)、人體科學(xué)館管理模式以及讓思政進(jìn)課堂和人文教育等方面進(jìn)行探討，以期為做好高職高專基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室管理提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué);實(shí)驗(yàn)室;管理

人體形態(tài)學(xué)是醫(yī)學(xué)生來校首先要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。高職高專培養(yǎng)的是實(shí)用技能型人才，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容多，所以，實(shí)驗(yàn)管理工作一直是比較棘手的事情，也是教學(xué)管理者所面臨的問題。這是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，怎樣合理地使用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源和設(shè)備的作用，是每位管理者所面臨的課題。本文堅(jiān)持以人為本的理念，結(jié)合自己的體會(huì)以及其他兄弟院校的管理經(jīng)驗(yàn)，嘗試地進(jìn)行了一系列管理方式的改革，并且在實(shí)踐中不斷地加以完善。

一、組建一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)管理教師必須要有良好的道德品質(zhì)，要有扎實(shí)的基本功和過硬的本領(lǐng)，平時(shí)要不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培育、業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，刻苦鉆研本學(xué)科基礎(chǔ)理論的研究進(jìn)展，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與理論課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的前提和根本保證，也是育人的前提。實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員必須熟悉每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的和原理，能夠進(jìn)行熟練、規(guī)范的操作，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須從最基本的開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)每個(gè)標(biāo)本所顯示的結(jié)構(gòu)，對(duì)于每一臺(tái)教學(xué)儀器，要學(xué)會(huì)操作，并能熟練掌握操作要領(lǐng)，提高我們的動(dòng)手能力。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，只有通過不斷地實(shí)踐操作和刻苦努力鉆研，才能成為一支訓(xùn)練有素、基礎(chǔ)扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人才隊(duì)伍。從2009年開始，本科院校就招用人事性質(zhì)的本科院校畢業(yè)生從事實(shí)驗(yàn)室管理，從而提高了管理人員的素質(zhì)?，F(xiàn)在的這些實(shí)驗(yàn)管理老師稍微通過業(yè)務(wù)進(jìn)修和訓(xùn)練，既能充當(dāng)實(shí)驗(yàn)室的管理者，又能充當(dāng)給學(xué)生上課的教師。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理模式

人體形態(tài)學(xué)有眾多的實(shí)驗(yàn)室，很多的標(biāo)本、模型和儀器、設(shè)備，要管理好，僅靠幾位實(shí)驗(yàn)管理老師和教研室主任肯定是不行的。因此，我們采用專職教師和實(shí)驗(yàn)老師相結(jié)合的管理方式，讓有興趣的專職老師承包管理一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，其可優(yōu)先使用他所管理的實(shí)驗(yàn)室，并管理好實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)、衛(wèi)生、安全以及上課記錄。這既充分地調(diào)動(dòng)了專職教師的積極性，又大大地緩解了實(shí)驗(yàn)師資不足的問題。也充分發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性，有利于其釋放出自己的聰明才智。在全院一盤棋的指導(dǎo)下，專職實(shí)驗(yàn)管理教師統(tǒng)管整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，包括資產(chǎn)管理、開關(guān)實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)生、安全、制定實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃、耗材申報(bào)領(lǐng)取管理、接待參觀等。這種管理模式要求專職教師職責(zé)明確，互相合作，在強(qiáng)調(diào)利益的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室日常管理的方方面面，他都要經(jīng)常去過問，這樣實(shí)驗(yàn)室出了問題、東西丟了、儀器壞了，我們都可以快速找到責(zé)任人，避免了實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)有問題無人解決的情況。幾年來的實(shí)踐證明，這是一個(gè)十分有效的管理方法，目前已將該經(jīng)驗(yàn)在全學(xué)院推廣。

三、實(shí)驗(yàn)管理制度科學(xué)化

實(shí)驗(yàn)管理是一門學(xué)問，應(yīng)制定建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系。首先，每次實(shí)驗(yàn)課要求教師至少提前一個(gè)星期預(yù)約，這樣實(shí)驗(yàn)老師可以根據(jù)整體情況，統(tǒng)一安排，保證實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行;其次，只要在實(shí)驗(yàn)室上課，不管是什么課，教師和學(xué)生都要統(tǒng)一著裝，穿工作服，護(hù)理專業(yè)還要帶護(hù)士帽，養(yǎng)成良好的職業(yè)著裝習(xí)慣;再次，每次實(shí)驗(yàn)課要有完整的實(shí)驗(yàn)記錄。每次上實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)習(xí)委員進(jìn)行《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)登記》，詳細(xì)填寫實(shí)習(xí)班級(jí)、人數(shù)、內(nèi)容、時(shí)間、結(jié)果、儀器使用情況、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生清潔情況等，如果用多媒體還要填寫多媒體使用情況登記，這樣將有利于統(tǒng)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室利用率和開出率，出現(xiàn)問題可及時(shí)查找;然后，每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，留下一組學(xué)生打掃衛(wèi)生，保證實(shí)驗(yàn)室清潔干凈，并將其作為制度化和規(guī)范化長期保持下去;最后，每門實(shí)驗(yàn)課，我們都要發(fā)動(dòng)老師編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)作為校本教材，課后讓學(xué)生認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為作業(yè)。

四、要深入第一線

實(shí)驗(yàn)管理老師必須在生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的第一線，其辦公室應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室旁邊，這樣既有利于管理，能很容易投入到工作的角色之中，又有利于隨時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)態(tài)情況從而確保管理到位，還有利于授課教師上實(shí)驗(yàn)課時(shí)能隨時(shí)與實(shí)驗(yàn)老師聯(lián)系，及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)的一些緊急事件。

五、實(shí)驗(yàn)管理要規(guī)范化

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是學(xué)校辦學(xué)的重要條件，如何充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源服務(wù)于教學(xué)、科研和社會(huì)，是我們實(shí)驗(yàn)管理工作的重要方面。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)分院各專業(yè)設(shè)置情況，按照每個(gè)基礎(chǔ)課程編寫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，充分合理地進(jìn)行，并安排好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，做到物盡其用。施工前，要進(jìn)行充分的可行性論證，避免重復(fù)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備成本的審批。避免鋪張浪費(fèi)，注意實(shí)驗(yàn)設(shè)備的保養(yǎng)和儲(chǔ)存，避免閑置、損壞和丟失實(shí)驗(yàn)設(shè)備，充分提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用效率。實(shí)驗(yàn)器材用壞了和實(shí)驗(yàn)器材長期不用放壞了，是兩個(gè)截然不同的概念，我們應(yīng)鼓勵(lì)老師多使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

六、在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)

俗話說“百聞不如一見”，因此在人體形態(tài)學(xué)的教學(xué)中要把理論課和實(shí)驗(yàn)課有機(jī)地融合在一起，把實(shí)驗(yàn)室內(nèi)具體的標(biāo)本、模型、教學(xué)軟件等實(shí)體結(jié)構(gòu)與理論知識(shí)結(jié)合起來相互印證、相互補(bǔ)充。形態(tài)學(xué)教學(xué)利用標(biāo)本和模型來驗(yàn)證理論知識(shí)，一改過去人為地把理論課和實(shí)驗(yàn)課割裂開來，對(duì)著標(biāo)本和模型講解理論內(nèi)容的形式，既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的理解，又節(jié)省了實(shí)驗(yàn)課時(shí)間。為了更好地做到理論聯(lián)系實(shí)際，每個(gè)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室配置了八套模型、一套標(biāo)本、一套掛圖和一套多媒體設(shè)備、數(shù)字人和一塊黑板。通過理實(shí)一體化教學(xué)，既節(jié)約了上課的時(shí)間又節(jié)省了上課的空間，達(dá)到了事半功倍的效果。

七、人體科學(xué)館管理模式

人體科學(xué)館除了為學(xué)生學(xué)習(xí)開放外，還有繁重的社會(huì)接待任務(wù)，它是學(xué)校對(duì)外宣傳的一張名片，是學(xué)校對(duì)外開放的一扇窗戶。社會(huì)接待是件頭痛的事情，因?yàn)樗鼪]有明確的時(shí)間表，并且也不是一天兩天、一次兩次的事情。本身醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的教師教學(xué)任務(wù)重、人數(shù)少，師資嚴(yán)重不足，要做好這件事往往很不容易。為有效解決上述問題，我們采取了兩種方式:一是對(duì)于學(xué)生上課的講解，由專業(yè)教師自行解決;二是對(duì)于社會(huì)接待，由專任教師加學(xué)生志愿講解員結(jié)合的方式進(jìn)行，即成立一個(gè)人體科學(xué)館業(yè)余講解員興趣小組，通過系統(tǒng)培訓(xùn)以及傳幫帶，使他們能夠在業(yè)余時(shí)間內(nèi)從事社會(huì)接待工作。這樣既解決了師資不足問題，又給學(xué)生增加了培養(yǎng)鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從目前來看，效果還是不錯(cuò)的，不失為比較行之有效的方法。

八、讓思政進(jìn)課堂和人文教育

每年對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文主義教育，讓學(xué)生著裝整齊，莊嚴(yán)肅靜，在人體科學(xué)館內(nèi)面對(duì)無言良師的大體標(biāo)本，用解剖學(xué)誓詞、醫(yī)學(xué)生誓詞進(jìn)行宣誓，使學(xué)生懂得敬畏生命。學(xué)醫(yī)不可不學(xué)人體解剖學(xué)，學(xué)解剖離不開這些無言良師的尸體標(biāo)本。他們貢獻(xiàn)出了生命最后的價(jià)值，為學(xué)習(xí)人體構(gòu)造提供了詳實(shí)的資料，在學(xué)習(xí)人體解剖時(shí)一定要注意輕拿輕放。面對(duì)這些大體標(biāo)本，同學(xué)們整理著裝，站直摘帽，為大體良師們靜默一分鐘。這樣的醫(yī)學(xué)教育以及對(duì)各種病理標(biāo)本的展示，讓學(xué)生們深切感受生命的價(jià)值，更加熱愛生命。面對(duì)生命，讓學(xué)生們感受到我們每個(gè)人都是神奇的存在，人體的很多奧秘至今還沒有揭示，人的生命被賦予無限可能，但也非常脆弱，我們來校學(xué)醫(yī)的職責(zé)就是守護(hù)千千萬萬的生命，更加敬畏每一個(gè)生命，人命關(guān)天。這樣的教育，使學(xué)生們倍感責(zé)任重大，只有更加刻苦地努力學(xué)習(xí)，將來才能用精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)為病人服務(wù)，真正成為一名受人尊敬、呵護(hù)生命的白衣天使。

九、結(jié)語

總之，實(shí)驗(yàn)室管理是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要一環(huán)，我們?cè)趪L試一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室管理模式，并且在以后的實(shí)踐中還會(huì)不斷完善。通過幾年的實(shí)踐證明，將實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任到專職授課教師，是一個(gè)行之有效的管理方法，不僅充分調(diào)動(dòng)了廣大教師實(shí)驗(yàn)室管理的積極性，在資源共享的前提下充分利用了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源為教學(xué)服務(wù)，還為高職院校的教學(xué)管理和醫(yī)學(xué)教學(xué)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

作者:褚世居 單位:合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院