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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，以人為本的理念在各方面都得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)各個(gè)行業(yè)的人事管理工作都起到了重要的指導(dǎo)作用，以人為本的理念是人事管理的原則之一，能夠?yàn)樵S多管理方面的問(wèn)題提供解決方法。對(duì)高職院校的人事管理工作而言，以人文本的管理方式也是促進(jìn)其健康發(fā)展、長(zhǎng)期發(fā)展的有效方法，因此高職院校要對(duì)現(xiàn)在的管理方式做出創(chuàng)新，以人本理念作為基礎(chǔ)對(duì)人事管理工作優(yōu)化。本文通過(guò)對(duì)高職院校人事管理工作中現(xiàn)狀作出分析，結(jié)合人本理念對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：人本理念；高職院校；人事管理工作

一、人本理念有關(guān)內(nèi)容介紹

早在我國(guó)春秋時(shí)期，管仲就提出了以人文本的理念，在《管子》霸言篇中，管仲言：“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國(guó)固，本亂則國(guó)危。”這里的以人為本就指的是以民眾為國(guó)家之本，除了管子提出以人為本以外，還有很多古文獻(xiàn)以及古代君王都將人民視為國(guó)家之本，例如唐太宗的“民可以載舟，亦可以覆舟”，也是以人為本的體現(xiàn)，所以以人為本是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華內(nèi)容之一。現(xiàn)代化的人本管理理念在20世紀(jì)30年代由美國(guó)哈佛大學(xué)行為科學(xué)與心理學(xué)專(zhuān)家埃爾頓•梅約所提出，在這之后，以人本理念為基礎(chǔ)的管理方式在全世界擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。在黨的科學(xué)發(fā)展觀中，以人為本也是作為核心而存在的，因此以人為本自古至今就是管理工作的重要組成部分。在高職院校的人事管理工作中，由于管理理念落后等原因存在著許多問(wèn)題，因此必須對(duì)人事管理方式進(jìn)行改善，而以人為本的理念是管理方式進(jìn)步的基礎(chǔ)，需要重點(diǎn)進(jìn)行研究。

二、高職院校中人事管理工作存在的問(wèn)題

在不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，教育工作要想取得長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展就必須要重視管理工作，弄清楚為什么要進(jìn)行人事管理、如何開(kāi)展人事管理工作、工作中存在什么樣的問(wèn)題等方面內(nèi)容，而結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，很多高職院校的人事管理工作存在很大缺陷，不僅管理方式不夠科學(xué)，管理理念也不夠與時(shí)俱進(jìn)，接下來(lái)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)論述。

（一）管理理念過(guò)于陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)

由于社會(huì)對(duì)于人才質(zhì)量和數(shù)量的要求越來(lái)越高，現(xiàn)代高等教育的發(fā)展速度越來(lái)越快，然而很多高職院校的人事管理理念不能適應(yīng)教育的發(fā)展速度，例如，很多高等院校之所以進(jìn)行人事管理僅僅是為了提高工作的效率，沒(méi)有重視人的思想和理念，進(jìn)行管理時(shí)把工作指標(biāo)作為中心，教師僅僅為了達(dá)到指標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行工作的開(kāi)展。還有部分院校官僚主義思想過(guò)于濃重，為了管理而管理，行政化程度較大，限制了教師的個(gè)性，導(dǎo)致以人為本的理念根本無(wú)法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，一方面，這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致教師資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用，不僅不能提高教學(xué)效果，還會(huì)影響教師的工作積極性，另一方面，官本位思想的濃重使得學(xué)術(shù)的重要性降低，很多教師為了提升職位而工作，這種風(fēng)氣是非常不良好的，不僅會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作和人事管理的效率造成損害，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)校的名譽(yù)和風(fēng)氣造成嚴(yán)重負(fù)面影響。

（二）缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和合理的機(jī)制

高職院校中要想使教師擁有良好的工作積極性，最大化提高教學(xué)效率，就要制定合理的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，良好的工作評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?qū)處煹墓ぷ髯龀龊侠淼囊龑?dǎo)，促進(jìn)教師個(gè)人能力和教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)步。但是就實(shí)際情況來(lái)看，很多高職院校進(jìn)行人事管理時(shí)無(wú)論是教師選聘方面還是教師業(yè)績(jī)考察方面的機(jī)制都不科學(xué)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于功利化。例如，有的學(xué)校的工作評(píng)價(jià)只將教師的教學(xué)業(yè)績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)懲情況完全按照業(yè)績(jī)來(lái)進(jìn)行，完全不顧及教師自身的實(shí)際發(fā)展情況和個(gè)人思想，對(duì)于任務(wù)和崗位不同的教師也不能根據(jù)其實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的方式一是不公平，教師即使付出更多的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，一旦教學(xué)質(zhì)量不夠就會(huì)影響到教師的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害教師的工作積極性和熱情；二是量化程度過(guò)高，只為了追求簡(jiǎn)單統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行評(píng)價(jià)，非常不科學(xué)。

（三）管理層人員專(zhuān)業(yè)能力不足

目前的高職院校的人事管理工作之所以存在多方面的問(wèn)題，很大程度上是因?yàn)楣芾韺尤藛T的專(zhuān)業(yè)能力不足所導(dǎo)致的，一部分高職院校的管理層人員不關(guān)注教育政策的變化，不結(jié)合教育的實(shí)際發(fā)展情況，更不針對(duì)自身的知識(shí)漏洞進(jìn)行管理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅僅是為了工作業(yè)績(jī)的穩(wěn)定來(lái)制定管理方案，甚至盲目照搬照抄，根本不顧及教師的個(gè)人特點(diǎn)和實(shí)際能力，因此教師根本不能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。還有部分管理人員不能為教師設(shè)置合理的建議反饋方式，教師無(wú)法通過(guò)合理的途徑來(lái)維護(hù)自身的利益，這就會(huì)導(dǎo)致其工作積極性和工作態(tài)度變得消極。長(zhǎng)期下去就會(huì)直接影響高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

三、基于人本理念的高職院校人事管理優(yōu)化方案

上述問(wèn)題如果不進(jìn)行及時(shí)解決，不僅會(huì)直接使高職院校的教學(xué)質(zhì)量降低，還會(huì)影響高職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，因此必須要結(jié)合人本理念，對(duì)目前的人事管理工作做出創(chuàng)新和優(yōu)化。下面結(jié)合上述問(wèn)題研究針對(duì)優(yōu)化方案。

（一）及時(shí)更新管理理念

在現(xiàn)代化的教育體系中，以人為本是進(jìn)行人事管理理念的基石，學(xué)校要結(jié)合人本理念對(duì)人事管理工作做出創(chuàng)新。首先，學(xué)校要將教職工作為人事管理理念的主體，敬重教師這份職業(yè)，鼓勵(lì)教職工的責(zé)任心和工作熱情，并且設(shè)立專(zhuān)門(mén)的訴求通道，讓教職工能夠直接將合理的要求訴諸學(xué)校，從而在第一時(shí)間滿足教師的要求，這樣才能使教師保持工作積極性，只有教師擁有責(zé)任心和工作積極性才能保證學(xué)校擁有充足的競(jìng)爭(zhēng)力，在時(shí)展中處于優(yōu)勢(shì)地位。其次，高職院校要結(jié)合時(shí)展的具體情況和國(guó)家政策的變動(dòng)來(lái)對(duì)人本理念做出充分的研究，從人本理念的角度來(lái)檢視自身人事管理工作中所存在的問(wèn)題，理解為什么要進(jìn)行人事管理工作的改革，并且理解高職院校的辦學(xué)目標(biāo)和存在意義，明確高職院校的職能是為國(guó)家提供專(zhuān)業(yè)人才而非追求利潤(rùn)，只有理解這些才能夠真正從根本上提高高職院校的管理工作效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

（二）制定合理的教職工考核機(jī)制

以往的教職工考核機(jī)制存在過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于功利化的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，高職院校要對(duì)考核機(jī)制做出優(yōu)化。績(jī)效考評(píng)是新時(shí)期考核機(jī)制的首要選擇，運(yùn)用績(jī)效考核的機(jī)制，結(jié)合教師的實(shí)際情況對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量做出合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)確定獎(jiǎng)懲和升遷情況，只有這樣才能讓教職工的能力得到最大化的體現(xiàn)，讓教師的努力得到應(yīng)有的回報(bào)。同時(shí)，考核程序要實(shí)現(xiàn)公開(kāi)化，將考評(píng)細(xì)則、考評(píng)具體內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行公示，如果對(duì)結(jié)果有異議可以及時(shí)提出質(zhì)疑，讓每一位教師都能信服。在制定考核機(jī)制時(shí)要注意完全脫離行政化，人才培養(yǎng)和教學(xué)教育才是高職院校的發(fā)展之本，要將教學(xué)和科研作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，完全禁止行政內(nèi)容對(duì)教師的考核產(chǎn)生干預(yù)，在考核時(shí)可以設(shè)立如下加分項(xiàng)：一是創(chuàng)新精神，要認(rèn)可擁有創(chuàng)新教學(xué)體系和教學(xué)過(guò)程的教師；二是將人際關(guān)系與師生關(guān)系處理作為考核的參考內(nèi)容，這部分內(nèi)容也是人本理念的體現(xiàn)；三是結(jié)合每一位教師的個(gè)性，促進(jìn)教師個(gè)性的發(fā)揮，使得教師能夠發(fā)揮自身?yè)碛械哪芰Γ贿€要注意將定性考核和定量考核相結(jié)合，一方面要注重學(xué)業(yè)成績(jī)，另一方面也要重視對(duì)學(xué)生思想方面的教學(xué)結(jié)果。通過(guò)這些來(lái)提高教師的工作積極性，真正做到以人為本，讓教師成為教學(xué)活動(dòng)和人事管理工作的主體。

（三）加強(qiáng)對(duì)管理層人員的知識(shí)培訓(xùn)

管理層人員是高職院校人事管理工作的決策者和主導(dǎo)者，如果管理層人員專(zhuān)業(yè)能力不足會(huì)直接導(dǎo)致人事管理工作質(zhì)量的下降，因此要加強(qiáng)對(duì)管理層人員的知識(shí)培訓(xùn)。首先，要對(duì)管理層人員做出管理學(xué)的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，提高管理者的知識(shí)水平，同時(shí)要注意不光要對(duì)管理人員的專(zhuān)業(yè)能力做出培訓(xùn)，還要對(duì)其精神層面進(jìn)行教育，要更新他們的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠正視人本理念和人事管理工作，并與時(shí)俱進(jìn)，按照現(xiàn)代化的管理學(xué)知識(shí)來(lái)優(yōu)化自身的管理行為，還要加強(qiáng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)清楚自己職業(yè)的重要性。還有一點(diǎn)要尤其重視，就是法律意識(shí)，根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)嚴(yán)格要求自身以及教師的行為。

（四）遵守自然規(guī)律

在進(jìn)行高職院校的人事管理工作的優(yōu)化時(shí)，要注意遵守自然規(guī)律，任何工作要進(jìn)行創(chuàng)新都是要經(jīng)歷一段時(shí)間的，不可能一蹴而就，將人本理念融入人事管理工作時(shí)要首先進(jìn)行試點(diǎn)，從一部分工作例如績(jī)效考核做起，觀察其結(jié)果是否合理，如果不能和自身實(shí)際情況相符合就要做出一定的改變，一定要保持耐心。

四、總結(jié)

現(xiàn)代化的高職院校要想提高人事管理工作的效率和質(zhì)量就必須重視人這一關(guān)鍵要素，把人本理念作為發(fā)展的基石，采用科學(xué)的管理方式對(duì)職工的潛力進(jìn)行探尋，激發(fā)教職工的工作積極性。目前的高職院校人事管理工作存在著多方面的問(wèn)題，高職院校要結(jié)合以人為本的理念，針對(duì)自身存在的制度問(wèn)題，積極進(jìn)行工作創(chuàng)新，讓教職工富有責(zé)任感。還要注意的是管理工作是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)和運(yùn)行情況進(jìn)行靈活調(diào)整，并且結(jié)合國(guó)家指引，完善自身的人事管理制度，從而保證高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

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作者:裴紅娟 單位:明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院