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作為一種新興的超級計算模式，云計算在過去十多年里得到了迅速發展，它的興起無疑是互聯網行業發展的一次科技創新革命。隨著云計算的使用范圍越來越廣，給廣大用戶提供了便捷的網絡服務，也為高職教學管理的信息化發展帶來了新的發展方向。利用云計算下的信息化管理技術，能夠有效地提高高職教學的效率，使教師的教學方式跟上時代的腳步，進一步提升自己的教學效果，促進學生的全面健康發展。

一、云計算的相關闡述

云計算屬于分布式計算中的一員，“云”的本質其實就是網絡，因此顧名思義云計算就是依賴網絡“云”為基礎，將眾多數據資源集合起來，它可以將繁復巨大的計算處理程序進行分解成為小的程序，再以多部服務器為介質，將這些小程序配置成各類共享資源，以虛擬服務的形式提供給終端用戶使用[1]。信息時代，云計算的出現，讓人類的生產生活發生了巨大變化，它使得社會的生產生活模式都更加簡便高效，正是因為云計算有著諸多優勢和特點，才會在短短的時間內受到眾人的追捧。以下為云計算的幾個主要特征：高靈活性：云計算服務系統具有很強的兼容性，人們日常生活中使用的大部分軟硬件都可實現虛擬化，無論是低高配，它能夠將這些虛擬化要素集中到它的虛擬資源池中進行統一管理。高共享性：云計算服務具有較高的性價比，用戶可以花最少的成本獲得海量的在線共享資源。高可擴展性：云計算是一種動態的服務模式，它的規模可隨著應用和用戶數量進行動態伸縮。虛擬化：云計算的虛擬化技術打破了時間和空間的限制，用戶可以在任何時間和地點利用終端來使用云計算提供的服務[2]。

二、云計算下的高職教學管理信息化建設意義

（一）應用信息化技術，能夠提高高職教學管理效率

第三次科技革命帶來了互聯網的快速發展，信息化的技術應用也日益廣泛，互聯網信息化技術的應用不會受到時間和空間的限制，因此在教學管理工作開展的時候可以隨時隨地充分應用互聯網技術帶來的便利，以此達到實現教學管理交互的教學目的。另外，互聯網技術帶有儲存功能，且存儲量大、便于查詢，通過將網絡上的教學資源相關的數據儲存在高職管理數據庫之中，從而使得高職教學管理過程中能夠根據需要對數據信息進行隨時查看，從而加快了教學的進度，優化了教學的內容。例如，由于在上課時，學生忙著聽課無法及時做筆記而影響了的學習效率。此時，高職教師可以利用互聯網技術將教學內容制成短視頻，從而便于學生在學習的過程中還能夠做筆記，對知識進行有效的鞏固，教師還可以使用互聯網技術對相關的課外資料進行了解，加強課堂的教學質量。除此之外，互聯網技術的利用還大大減少了高職教師與學生之間的溝通和交流障礙，學生和教師之間能夠通過各種互聯網社交方式進行問題的詢問解答，從而減少了相關的瑣碎環節，大大節約了教師和學生的時間，并提高了高職教學的效率。

（二）信息化技術的應用促進了多元化教學

通過對互聯網信息技術的應用，能夠實現高職教育的多元化教學。這是以往的高職教學模式和教學方法無法達到的水平，也是教師教學方式發展的革新。信息化技術的應用能夠使學生學習到更加豐富的內容，在擴展視野、掌握知識的同時還能夠對掌握不夠牢固的知識點通過云計算背景下的互聯網資源這一自主學習的方式進行彌補。由此可見，信息化技術在高職教學中的開展不僅使得學生的學習效率得到有效的提高，還使得學生養成了良好的學習習慣，促進了學生的全面發展。除此之外，教師還可以通過互聯網技術將教學內容傳遞到網絡平臺，從而使得學生能夠對知識進行鞏固，提高學生的學習效率。

（三）信息化技術的應用強化了學生的主體性

傳統的教學模式主要是以教師為主導，對學生進行單方面的知識講述，教學過程枯燥且具有抽象性，而通過互聯網信息化科學技術，使得學生的主體地位被強化，不僅實現了“教學”與“學習”的互動，使得學生的學習積極性被充分的調動起來，還有效的提高了學生的學習效率，提高了教學質量。

三、云計算下的高職教學管理信息化建設現狀及其問題

由于高職教學工作長期以來都是教育行業的短板，加上相關部門對信息化建設的重要性沒有一個明確的定位和清楚的認知，所以導致相關的高職教育人員對于云計算背景下的高職教學管理信息化建設工作沒有引起足夠的重視，也沒有制定詳細的規劃、付出足夠的實踐進行改革和創新，忽略了信息化建設應當貫穿整個教學過程中，這就導致高職教學陷入了思想落后、模式陳舊、效果不理想的局面。除此之外，教務系統的信息化技術運用較少，信息化程度不高，且教務管理系統相對單一、老化。技術問題也是導致高職教學信息化建設相對落后的重要原因，當然這也和高職學校的經費不足有關。

四、如何優化云計算下的高職教學管理信息化建設

（一）完善硬件設施，加強優質軟件開發

高職教學信息化建設離不開互聯網技術的運用，校園網絡基礎設施和教務管理系統是互聯網應用的基礎，而目前高職院校學對于數字化校園建設還有著一定的發展和改進空間，例如部分教室多媒體教學設備過于老化；教學管理系統在學生進行選課時會出現崩潰情況等等。對此，學校應當投入一定的教學資金在互聯網基礎設施建設上，從而使得校園網絡寬帶得到有效的提高，對校園軟硬件設備進行更新換代。

（二）積極轉變教學觀念

對于信息化技術的教學，教師應當有一個正確的定位，從而才能使得信息技術真正融入到高職的教學之中。目前，有不少的年齡較大的教師認為自己沒有必要學習信息技術，對于信息化教學還缺乏正確的認識。要知道隨著科學技術的發展，信息化技術的應用將會越來越廣泛，而信息化教學方式也將成為今后各個院校教學的根本方向和現實需要，因此教師應當對信息化技術教學的重要性有著充分認識，然后改變自己的思想，學習信息技術知識，使自己的教學方式得以改變，保障學生學習效率。

（三）熟練應用信息化技術

要想將信息化技術在課堂中發揮出更高的效果和價值，教師就應該對信息化技術有著足夠的了解和更多的使用技巧，然后才能將其有效的應用在實踐教學當中，保障教學的質量。對此，學校應對現代化教學設施進行進一步的完善，例如校園網的建立、網絡中心的成立等，并豐富網絡教學資源庫，使教師能夠充分進行學習和觀摩，使自身的教學素質得以完善。而對于常規性的軟件，教師應當能夠熟練應用，以便能夠進行計算機資料分析、寫作等，提升自身的教學水平[3]。

（四）重建教學方式，重構課堂教學

信息技術作為一種現代化先進的技術，利用信息化技術進行教學，能夠有效的使教學的內容更加豐富，從而誘發學生的創新思維。創新能力主要包括創新思維能力以及創造想象能力，而利用信息技術引入具有吸引力的教學情境，或是先進的教學手段，能夠有效的使教學內容更具有生動性，提高課堂的教學氛圍，開拓學生的思維。

五、結語

云計算是一項革新的技術，能夠推動各個行業的快速發展，給各個行業帶來不小的便利。而對于高職教學工作來說，互聯網技術的應用使得高職教學管理具有更多的優勢，使得教學管理中存在的缺陷不斷得到改善，并使高職教學管理水平提升的目標得到落實。云計算背景下的信息化技術的發展和應用對于高職院校的教學方式的轉變具有重要的現實影響，科學地運用能夠有效提高教師的教學效率與學生的學習效率。而想要讓信息技術的作用得到更好的發揮，教師還應當對其進行更深層次的研究，從而豐富教學內容，提升教學水平。

參考文獻：

[1].張悅輝.云計算在高職院校信息化建設中的應用探究[J].電腦迷,2018,(28):82-83.

[2]沈文華.基于大數據云計算的高職網絡安全課程教學探討[J].數碼世界,2019,(11):93.

[3]段飛.高職院校云計算教學實訓平臺的搭建與應用[J].無線互聯科技,2019,16(18):89-90.

作者:張偉 宋黎萍