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[摘要]通過(guò)深度企業(yè)調(diào)研，明確石油工程行業(yè)崗位分布和職業(yè)能力要求，參考石油工程相關(guān)鉆井、采油、井下作業(yè)等相應(yīng)工種的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，校企合作制定基于職業(yè)能力的石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，課程體系構(gòu)建過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注專(zhuān)業(yè)核心課程和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，通過(guò)基于職業(yè)能力課程體系和課程建設(shè)改革提高石油專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高職；職業(yè)能力；課程體系；石油工程；教學(xué)改革

隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)和人民生活水平的提高，我國(guó)油氣資源消費(fèi)量不斷增加。2020年全年我國(guó)原油表觀(guān)消費(fèi)量為7.36億噸，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)原油1.9492億噸，對(duì)外依存度高達(dá)73.5%；全年天然氣表觀(guān)消費(fèi)量3253.6億立方米，生產(chǎn)天然氣1888.5億立方米，對(duì)外依存度達(dá)42%[1]。為保障油氣資源的穩(wěn)定供應(yīng)，我們必須擁有一支高素質(zhì)復(fù)合型石油專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才隊(duì)伍。然而，目前高職石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才還不能完全滿(mǎn)足石油工程企業(yè)需求，石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力需要強(qiáng)化、綜合職業(yè)素養(yǎng)有待提高。[2]調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前的高職石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置一定程度受到本科石油工程以學(xué)科為中心的課程設(shè)置影響，現(xiàn)有課程體系所培養(yǎng)的學(xué)生存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與崗位技能脫節(jié)，難以較快地適應(yīng)石油工程一線(xiàn)工作崗位。通過(guò)深入企業(yè)一線(xiàn)調(diào)研專(zhuān)業(yè)崗位分布和職業(yè)能力要求發(fā)現(xiàn)，校企合作制定基于職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)課程體系，課程體系構(gòu)建過(guò)程中課程體系的總體構(gòu)架、專(zhuān)業(yè)核心課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是重點(diǎn)。

1現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)課程體系的問(wèn)題

1.1專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置崗位針對(duì)性不強(qiáng)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)部分高職石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行分析和江漢石油工程公司下屬鉆井公司、井下測(cè)試公司、頁(yè)巖氣公司和測(cè)錄井公司進(jìn)行崗位和職業(yè)能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行高職石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置仍未能完全擺脫普通高等教育以學(xué)科為中心的課程設(shè)置影響，課程設(shè)置部分存在從石油工程本科學(xué)科知識(shí)中選擇“合適”內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化。這種方法可以為文化基礎(chǔ)相對(duì)較強(qiáng)的本科生提供較好的學(xué)科理論基礎(chǔ)，但是對(duì)文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱的高職生來(lái)說(shuō)并不合適[3]，因?yàn)槠湔n程設(shè)置缺乏職業(yè)崗位針對(duì)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位實(shí)踐關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，沒(méi)有突出職業(yè)教育的實(shí)踐性和職業(yè)性，培養(yǎng)的學(xué)生不能完全符合石油工程一線(xiàn)崗位的要求，也無(wú)法滿(mǎn)足石油工程人力資源市場(chǎng)的實(shí)際需求。

1.2專(zhuān)業(yè)課程體系未完全包含石油行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法

伴隨石油行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法的大量出現(xiàn)，原有的課程設(shè)置已不能完全滿(mǎn)足石油工程行業(yè)對(duì)人才的需求，學(xué)生到崗以后需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的重新培訓(xùn)才能滿(mǎn)足企業(yè)需求。例如，井下測(cè)試公司的崗位細(xì)分為試油試氣、修井側(cè)鉆、地層測(cè)試、酸化壓裂，原隸屬于井下測(cè)試公司的連續(xù)油管業(yè)務(wù)獨(dú)立出來(lái)，歸屬于頁(yè)巖氣開(kāi)采技術(shù)服務(wù)公司；鉆井公司在原來(lái)鉆井業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上分化獨(dú)立出鉆井定向崗位；現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課程體系并未充分包含石油工程行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法、新內(nèi)容。

2職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析

通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，提煉出石油工程專(zhuān)業(yè)的主要崗位有：油井管井工、油井資料工、油井維修工、油井班班長(zhǎng)、注水管井工、注水資料工、注水維修工、注水班班長(zhǎng)、集輸工、集輸資料員、集輸班長(zhǎng)、測(cè)試工、注采分析員、化驗(yàn)員、井下作業(yè)班長(zhǎng)、井下作業(yè)工、作業(yè)機(jī)司機(jī)、司鉆、副司鉆、井架工、泥漿工、內(nèi)鉗工、外鉗工、場(chǎng)地工、資料員等。石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的上述操作執(zhí)行層崗位可歸納為司鉆、井架工、內(nèi)鉗工、外鉗工、采油工、集輸工、作業(yè)工等7個(gè)主要職業(yè)崗位群，見(jiàn)圖1。主要的職業(yè)能力為掌握專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和操作技能，能在石油工程一線(xiàn)從事鉆井施工、油氣開(kāi)采、油氣集輸及井下作業(yè)等方面的生產(chǎn)操作、工程施工、技術(shù)應(yīng)用和生產(chǎn)管理等工作。調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)最看重員工的敬業(yè)精神、責(zé)任心、合作能力、安全與環(huán)保意識(shí)、勝任目前工作的能力及學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的能力，多數(shù)企業(yè)將對(duì)敬業(yè)精神與責(zé)任心的要求排在了第一位。[4]

3專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的原則和思路

3.1專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)原則

專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育思想，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向；專(zhuān)業(yè)課程體系課程設(shè)置以石油工程職業(yè)崗位能力分析和具體崗位工作過(guò)程為基礎(chǔ)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)[5]。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和技能名師合作開(kāi)發(fā)基于職業(yè)崗位能力的專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)施以石油工程現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)工作任務(wù)為項(xiàng)目載體的教學(xué)方法，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式。

3.2專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路

組建由鉆井、采油、井下作業(yè)和頁(yè)巖氣開(kāi)采等石油工程企業(yè)的專(zhuān)家、技術(shù)能手、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師等組成的課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，面向企業(yè)開(kāi)展深度調(diào)研，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)走訪(fǎng)、召開(kāi)訪(fǎng)談會(huì)等形式，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行石油工程職業(yè)崗位分析，歸納出石油工程行業(yè)典型工作任務(wù)，總結(jié)出行動(dòng)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。

4基于職業(yè)能力的課程體系構(gòu)建

4.1課程體系總體構(gòu)建

石油工程專(zhuān)業(yè)課程體系由公共課體系和專(zhuān)業(yè)課體系組成。公共課體系主要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、身心健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、人文素養(yǎng)等能力，專(zhuān)業(yè)課體系主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力和專(zhuān)業(yè)綜合能力。按照工作崗位能力要求設(shè)置課程，緊貼生產(chǎn)實(shí)際、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，以職業(yè)崗位具體工作任務(wù)為中心重組專(zhuān)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程體系的項(xiàng)目化。根據(jù)企業(yè)職業(yè)能力要求，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，組織專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行工作任務(wù)分析，構(gòu)建基于工作過(guò)程、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的課程體系，如圖1所示。課程體系突出職業(yè)特征，體現(xiàn)實(shí)踐性和開(kāi)放性，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例占總學(xué)時(shí)的50%以上。4.2專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)能力分析，結(jié)合石油工程采油、鉆井生產(chǎn)特點(diǎn)，從崗位工作過(guò)程出發(fā)，確定《油田開(kāi)發(fā)地質(zhì)學(xué)》、《鉆井工程》、《采油工程》、《井下作業(yè)》、《采油模擬實(shí)訓(xùn)》、《鉆井模擬實(shí)訓(xùn)》等6門(mén)對(duì)學(xué)生崗位核心能力培養(yǎng)起關(guān)鍵作用的課程，作為工學(xué)結(jié)合的核心課程。這6門(mén)課程按典型工作任務(wù)安排教學(xué)內(nèi)容，校內(nèi)配套的石油工程國(guó)家實(shí)訓(xùn)基地與校外油田企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，實(shí)行“學(xué)校+井場(chǎng)”的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，保證學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。具體建設(shè)內(nèi)容包括校企合作進(jìn)行石油工程行動(dòng)領(lǐng)域分析，確定學(xué)習(xí)情境，明確每個(gè)學(xué)習(xí)情境需要的工具、學(xué)習(xí)要求、組織形式與方法，考核與評(píng)價(jià)方法，形成該門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)[6]。建設(shè)基于工作過(guò)程的特色實(shí)訓(xùn)教材，搭建專(zhuān)業(yè)共享網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，與全國(guó)開(kāi)設(shè)石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)院校共享專(zhuān)業(yè)建設(shè)資料，建設(shè)內(nèi)容包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教案、多媒體課件、配套習(xí)題集，有條件的課程建設(shè)課程網(wǎng)站，目前《采油工程》和《鉆井工程事故處理》建設(shè)有課程網(wǎng)站。

4.3實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)體系由校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)部分和校外實(shí)踐教學(xué)部分兩部分組成，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)部分主要依托石油工程國(guó)家實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，校外實(shí)踐教學(xué)依托油田企業(yè)來(lái)開(kāi)展。校外實(shí)踐教學(xué)主要包括：石油企業(yè)見(jiàn)習(xí)參觀(guān)、石油企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、石油工程崗位生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、石油企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，通過(guò)循序漸進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。頂崗實(shí)習(xí)是重點(diǎn)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)鉆井、采油、井下作業(yè)等工種的實(shí)際操作技能，提高獨(dú)立工作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。另外，通過(guò)深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)參加勞動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，通過(guò)實(shí)際崗位操作培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立干事創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新精神。最終，通過(guò)系統(tǒng)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生的就業(yè)能力、擇業(yè)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

5結(jié)論

通過(guò)對(duì)油氣企業(yè)工作崗位分布和職業(yè)能力的調(diào)研，明確企業(yè)具體的崗位分布、崗位勝任能力及對(duì)人員的綜合素質(zhì)要求，參照石油工程職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，校企聯(lián)合制定基于石油工程職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)課程體系，聯(lián)合開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程，課程開(kāi)發(fā)中注意融入課程思政和信息化技術(shù)，規(guī)范課程教學(xué)基本要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者:付強(qiáng) 汪超 單位:湖北開(kāi)放大學(xué) 湖北科技職業(yè)學(xué)院