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摘要：對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，學(xué)徒制的應(yīng)用能夠使學(xué)生以更加直觀的方式對(duì)汽修技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)其對(duì)汽修知識(shí)的理解，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供保障。由此，本文對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為其后續(xù)發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;汽修專(zhuān)業(yè);應(yīng)用

1引言

在當(dāng)前的職業(yè)教育中，學(xué)徒制的實(shí)行仍然有其現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)這一教學(xué)模式的實(shí)施，教師能夠給學(xué)生帶來(lái)更加全面的指導(dǎo)，有助于其對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深入了解，有助于為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)人才。然而，受教學(xué)體制等多方面的影響，部分職業(yè)學(xué)校在教學(xué)應(yīng)用學(xué)徒制進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致其教學(xué)效果受到了影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用理念

2.1培養(yǎng)職業(yè)核心能力

在職業(yè)教育中，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要通過(guò)崗位級(jí)別、證書(shū)等級(jí)、消費(fèi)客戶(hù)群體等三個(gè)方面進(jìn)行定位。而在汽修專(zhuān)業(yè)中，根據(jù)其崗位級(jí)別的劃分方式，學(xué)徒的職業(yè)生涯發(fā)展主要分為四個(gè)階段：普通員工——班組長(zhǎng)——車(chē)間主任——部門(mén)經(jīng)理[1]。如圖1所示，當(dāng)前中國(guó)汽車(chē)金融市場(chǎng)具有非常廣闊的前景，值得人們投入其中。一般而言，多數(shù)學(xué)徒以畢業(yè)5年的工作崗位為目標(biāo)崗位，即班組長(zhǎng)。而從崗位職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的要求來(lái)看，對(duì)普通學(xué)生的要求為中級(jí)工，但對(duì)學(xué)徒的要求則為高級(jí)工；從客戶(hù)車(chē)輛故障問(wèn)題的難易程度來(lái)看，由于學(xué)徒的專(zhuān)業(yè)水平普遍較高，使得其面對(duì)車(chē)輛問(wèn)題大多難度極高。由此，社會(huì)各界對(duì)學(xué)徒的發(fā)展認(rèn)知基于其職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，并將其定位于高級(jí)別職業(yè)崗位、高等級(jí)技能證書(shū)、高疑難故障客戶(hù)等方面。現(xiàn)如今，能夠具備這三種能力的人才被稱(chēng)為高端技能人才，其在工作過(guò)程中的業(yè)績(jī)要求也有所不同[2]。因此，這類(lèi)人才的培養(yǎng)方式相對(duì)不同，反映了汽車(chē)維修市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，能夠使學(xué)校更加注重辦學(xué)的基礎(chǔ)與根本。

2.2工作崗位同步育人

工作崗位同步育人不僅是汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，更是高端技能人才的培養(yǎng)形式。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中復(fù)雜的汽修專(zhuān)業(yè)技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，積極發(fā)揮汽修知識(shí)的實(shí)踐性[3]。同時(shí)，由于汽修技術(shù)的形成源于專(zhuān)業(yè)人士對(duì)汽修知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)踐探索得來(lái)的結(jié)果，使得只有少數(shù)人才能對(duì)其內(nèi)涵有足夠的了解。因此，工作崗位同步育人僅是一種示范形式，并不能將所有學(xué)徒均培養(yǎng)成高端技能人才。另外，不同汽修崗位面對(duì)的客戶(hù)需求存在較大的差異，需要崗位從事人員針對(duì)客戶(hù)需求的不同提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)。這使得教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況教導(dǎo)其相應(yīng)的知識(shí)，為其以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

3.1有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀

在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式中，學(xué)生能夠以更加直觀的方式面對(duì)自己的職業(yè)特點(diǎn)與從業(yè)環(huán)境，從而真正融入企業(yè)文化與工作氛圍中，且其還能使學(xué)生意識(shí)到自身存在的不足，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)工作中努力奮斗，為自己的幸福生活的實(shí)現(xiàn)提供保障。通常情況下，技術(shù)水平高的員工不僅具備可觀的薪資，更能受到人們的尊敬。這不僅可以使學(xué)生切身感受到大國(guó)工匠的社會(huì)地位，還能養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)，有助于正確價(jià)值觀的樹(shù)立，進(jìn)而提高自身的信心與勇氣，防止其在行業(yè)中出現(xiàn)遇到困難就放棄的現(xiàn)象，職業(yè)教育的目標(biāo)也得到落實(shí)[4]。

3.2有助于增進(jìn)校企雙方的融合

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，教師能夠通過(guò)生產(chǎn)教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)維修技能的掌握，并能在后續(xù)按照企業(yè)考核機(jī)制，成為企業(yè)的正式員工[5]；而企業(yè)員工能夠在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)技能，并在后期根據(jù)學(xué)校教師的考核機(jī)制來(lái)轉(zhuǎn)為學(xué)校教師。通過(guò)這種方式，學(xué)校與企業(yè)間的融合力度得到加強(qiáng)，有助于“雙元”教師小組格局的構(gòu)建。

3.3有助于學(xué)校招生就業(yè)地進(jìn)行

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位需求基本保持一致，這使得學(xué)生的日常教學(xué)也具備情景化的特點(diǎn)，有助于營(yíng)造車(chē)間即課堂、企業(yè)即學(xué)校的教學(xué)氛圍，對(duì)加快學(xué)生到員工角色的轉(zhuǎn)換、提高其學(xué)習(xí)效益有著重要的促進(jìn)作用[6]。同時(shí)，學(xué)校也可以與知名企業(yè)合作，推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)的品牌化發(fā)展。由此，學(xué)生及家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有助于招生工作的實(shí)行。另外，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的實(shí)施不僅注重學(xué)生在校期間的品德、知識(shí)、能力等方面的培養(yǎng)，還會(huì)使學(xué)生在實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)中進(jìn)行鍛煉，以加強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)其品德修養(yǎng)與知識(shí)技能的提升，進(jìn)而成為滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。從實(shí)際效果來(lái)看，許多學(xué)生尚未畢業(yè)，就已經(jīng)受到企業(yè)的青睞，實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)。

4現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

4.1教學(xué)管理問(wèn)題

在具體的教學(xué)過(guò)程中，一般由校企共同對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，并對(duì)教師、師傅在評(píng)職評(píng)優(yōu)方面進(jìn)行優(yōu)先考慮。但是，部分學(xué)校沒(méi)有為教師提供完善的設(shè)備、資金及材料等，導(dǎo)致實(shí)際的培養(yǎng)效果不佳[7]。另外，部分學(xué)校雖然為企業(yè)構(gòu)建了職工培訓(xùn)場(chǎng)地等設(shè)施，但多數(shù)老師傅對(duì)這些先進(jìn)設(shè)施的認(rèn)知存在不足，無(wú)法充分發(fā)揮訓(xùn)練場(chǎng)地的作用，導(dǎo)致企業(yè)文化與校園文化無(wú)法實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，最終對(duì)資源共享的實(shí)施造成了阻礙。

4.2學(xué)生管理問(wèn)題

與一般的班級(jí)教學(xué)不同，在學(xué)徒制模式下，一個(gè)師傅僅會(huì)帶幾個(gè)學(xué)生，教學(xué)壓力小、教學(xué)內(nèi)容也更有針對(duì)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)修專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同，也很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)教師產(chǎn)生好感[8]。但同時(shí)，教師的過(guò)分關(guān)注也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良的心理因素，需要教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，加強(qiáng)對(duì)其思想觀念的引導(dǎo)，防止其走入誤區(qū)。

4.3考試評(píng)價(jià)問(wèn)題

作為使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)正視考試評(píng)價(jià)的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，多數(shù)教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致考試評(píng)價(jià)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮[9]。因此，教師需要對(duì)現(xiàn)行的考試評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，積極拓展考試評(píng)價(jià)的覆蓋面，并通過(guò)校企合作的方式提高評(píng)價(jià)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，從而使學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)自身的不足進(jìn)行調(diào)整。

4.4保障措施問(wèn)題

為使試點(diǎn)工作得到順利進(jìn)行，學(xué)校需制定完善的政策保障，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到傷害。同時(shí)，嚴(yán)格的制度也能使校企合作的高效實(shí)行得到保障，還能構(gòu)建高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，部分學(xué)校的保障制度存在缺失，不利于學(xué)校教學(xué)的順利進(jìn)行。

5現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用探索

5.1校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，學(xué)校在制定汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)不僅要從學(xué)校的角度出發(fā)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、提高辦學(xué)質(zhì)量的教學(xué)原則，還需根據(jù)企業(yè)的人才需要，對(duì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過(guò)這種方式，汽車(chē)行業(yè)對(duì)人才需求得到滿(mǎn)足，學(xué)校教學(xué)計(jì)劃也更具針對(duì)性。這不僅有助于推動(dòng)校企雙方的深度合作，還能為后續(xù)學(xué)生職業(yè)技能的提升奠定基礎(chǔ)。例如，由于汽修專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)不僅范圍較廣，且其涉及內(nèi)容也相對(duì)較多。對(duì)企業(yè)而言，其中存在需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)。因此，企業(yè)可以通過(guò)校企合作的形式，邀請(qǐng)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師前來(lái)交流，并讓其與企業(yè)內(nèi)部的傳輸骨干進(jìn)行深入討論。通過(guò)這種方式，雙方對(duì)彼此的情況及需求均有了一定的了解，并能在此基礎(chǔ)上共同制定完善標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)及方案，為后續(xù)教學(xué)工作的進(jìn)行提供保障。隨后，學(xué)校再基于這一方案，對(duì)日常的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，并定期與企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)行交流，從而不斷對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以培養(yǎng)適合汽修行業(yè)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)人才，校企合作也能實(shí)現(xiàn)互利共贏。另外，企業(yè)還可以制定專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，根據(jù)這一目標(biāo)制定相應(yīng)的獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并為達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。由此，學(xué)生的積極性得到有效提升，還能使企業(yè)當(dāng)前人才緊缺的現(xiàn)象得到有效緩解。

5.2加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在進(jìn)行汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，由于該課程具有較強(qiáng)的實(shí)操性，使得學(xué)校必須明確校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，教師在教授理論知識(shí)的過(guò)程中可以讓學(xué)生進(jìn)行即時(shí)操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，并能使其實(shí)踐能力得到有效提升。然而，當(dāng)前多數(shù)職業(yè)學(xué)校的資金相對(duì)短缺，使得學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作受到了限制。因此，隨著現(xiàn)代學(xué)徒制模式的實(shí)施，學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行合作，由企業(yè)負(fù)責(zé)資金支持，學(xué)校則向其提供充足且優(yōu)秀的技術(shù)人員，從而達(dá)成互惠互利的合作關(guān)系。例如，學(xué)校教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)的汽修工作車(chē)間，對(duì)各辦公區(qū)域的規(guī)劃及設(shè)備的放置地點(diǎn)進(jìn)行了解，明確其規(guī)劃緣由，并在工作人員開(kāi)展汽車(chē)檢修、維護(hù)保養(yǎng)等操作進(jìn)行直觀體驗(yàn)，以便后續(xù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的良好設(shè)計(jì)的，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作標(biāo)準(zhǔn)也得以落實(shí)。隨后，學(xué)校需利用企業(yè)提供的資金完成對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)汽修專(zhuān)業(yè)的課程要求，實(shí)訓(xùn)基地一方面要包含專(zhuān)業(yè)汽修操作區(qū)域，還需要含有辦公區(qū)、客戶(hù)休息區(qū)等功能區(qū)域，以使企業(yè)環(huán)境得到真實(shí)模擬。由此，學(xué)生能夠在這種氛圍中逐步強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高責(zé)任意識(shí)，有助于專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)效用的充分發(fā)揮。另外，學(xué)校也可以將校內(nèi)基地與企業(yè)進(jìn)行共享，由學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干前來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，并將實(shí)際的實(shí)訓(xùn)過(guò)程視頻及圖片等上傳至招生網(wǎng)站，為企業(yè)進(jìn)行宣傳。由此，校企雙方的資源均能得到有效利用，有助于其合作關(guān)系的長(zhǎng)久發(fā)展。

5.3促進(jìn)良好師徒關(guān)系的構(gòu)建

在學(xué)徒制教學(xué)模式中，學(xué)生先在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行實(shí)操練習(xí)；在校外企業(yè)中則跟著師傅學(xué)習(xí)具體的操作流程，積累工作經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是學(xué)徒制模式得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校與企業(yè)的首要任務(wù)為對(duì)“師傅”進(jìn)行合理選擇，考慮其心理需要，并制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，使師傅能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)。其次，其需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求加以考慮，并對(duì)其在企業(yè)中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有學(xué)徒與師傅雙方都能為教學(xué)工作的順利實(shí)施作出努力，學(xué)徒制教學(xué)模式的作用才得以發(fā)揮，校企合作也能更加深入。例如，部分技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)能力不足，若為其安排學(xué)徒，不僅會(huì)使自身的工作效率下降，還會(huì)對(duì)學(xué)生技能水平的提升造成影響。而部分老員工雖然具有相對(duì)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在帶學(xué)徒的過(guò)程中往往存在敷衍了事的現(xiàn)象，不利于校企合作的實(shí)施。因此，企業(yè)可以為師傅制定相應(yīng)的激勵(lì)制度，根據(jù)其所帶學(xué)徒的表現(xiàn)提供相應(yīng)的津貼補(bǔ)助及績(jī)效等，正視企業(yè)技術(shù)員工在帶教學(xué)徒過(guò)程中的付出，并通過(guò)給予相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬來(lái)展示校企雙方的尊重。同時(shí)，這也可以充分提高技術(shù)人員對(duì)成為帶教師傅的積極性，對(duì)校企合作的實(shí)行也有著重要的促進(jìn)作用。另外，企業(yè)中有較多技術(shù)人員雖然實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富，但其對(duì)理論知識(shí)的理解卻相對(duì)淺薄。而學(xué)徒制的實(shí)施也能鼓勵(lì)師徒間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，學(xué)生可以向師傅介紹自己的理論知識(shí)，師傅則教導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，有助于構(gòu)建和諧的師徒關(guān)系。最后，校企雙方還需制定學(xué)徒評(píng)價(jià)制度，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，并要求師傅根據(jù)其日常表現(xiàn)進(jìn)行打分，綜合評(píng)判學(xué)生的實(shí)際水平，并挑選出優(yōu)秀的學(xué)徒進(jìn)行深入培養(yǎng)，這不僅有助于提高學(xué)生的參與熱情，還能為企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)提供保障。

5.4打造個(gè)性化校本課程

現(xiàn)如今，將現(xiàn)代制造、信息技術(shù)與機(jī)電控制進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已成為汽車(chē)企業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)。而從職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于其使用的教材一直沒(méi)有更新，其中較多的理論知識(shí)在當(dāng)前時(shí)代下已被淘汰，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)大多沒(méi)有可執(zhí)行性，給學(xué)校及汽修行業(yè)的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。為此，隨著學(xué)徒制的廣泛實(shí)施，學(xué)校需要與企業(yè)進(jìn)行有效溝通，對(duì)當(dāng)前時(shí)代前沿的汽修技術(shù)進(jìn)行了解，并聯(lián)合制定具有校企特色的校本課程，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，對(duì)先進(jìn)技術(shù)有足夠的了解，為其以后的發(fā)展提供保障。例如，在校企合作的背景下，學(xué)校的首要任務(wù)在于加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。由于許多教師對(duì)汽修知識(shí)的掌握也多來(lái)源于課本，且教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展也有著緊密地聯(lián)系，這使得教師必須采取適宜的措施提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，通過(guò)參觀企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀來(lái)獲取汽修行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，并積極學(xué)習(xí)當(dāng)前科技前沿的汽修技術(shù)，對(duì)課本中沒(méi)有涉及的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，待回校后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展。另外，學(xué)校還需定期與企業(yè)舉辦座談會(huì)，邀請(qǐng)先進(jìn)工作人員介紹自身的工作經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，隨后教師再與其進(jìn)行討論，對(duì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了解，據(jù)此制定更加完善的校本課程，使教材內(nèi)容更加全面。由此，學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到更加豐富的汽修專(zhuān)業(yè)技術(shù)與理論知識(shí)，對(duì)后續(xù)企業(yè)實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行十分重要，還有助于提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)其后續(xù)發(fā)展十分重要。

6結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的職業(yè)教育中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用學(xué)徒制教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)更加豐富的課堂教學(xué)，為其學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)。由此，本文對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，通過(guò)對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、促進(jìn)良好師徒關(guān)系的構(gòu)建等措施，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)提供保障。

作者：展林燕 單位：江蘇省靖江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校