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摘要：為深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)施校企“雙元”育人，解決校企互動(dòng)機(jī)制不暢、校企資源難以整合等問(wèn)題，物流管理專(zhuān)業(yè)在“乖寶學(xué)院”的平臺(tái)下實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，探索了雙元育人機(jī)制，形成了基于“乖寶學(xué)院”的物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；乖寶學(xué)院；雙元育人

1前言

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出高職院校要堅(jiān)持產(chǎn)教融合，實(shí)施校企“雙元”育人，全面推動(dòng)校企深度合作，打造企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成職業(yè)教育命運(yùn)共同體。物流管理專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中存在校企互動(dòng)機(jī)制不順暢，企業(yè)參與度不高；專(zhuān)業(yè)（群）平臺(tái)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接不夠，合作辦學(xué)資源難以整合；現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中成本分擔(dān)機(jī)制不完善；人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)融合度低等問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了基于“乖寶學(xué)院”的物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施與研究。

2基于“乖寶學(xué)院”物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制必要性分析

第一，提高企業(yè)物流人才培養(yǎng)質(zhì)量與針對(duì)性。物流管理專(zhuān)業(yè)通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施，實(shí)現(xiàn)乖寶寵物食品集團(tuán)參與到物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。第二，智慧物流促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展的需求。乖寶寵物食品集團(tuán)現(xiàn)有大型立體倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、電商倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、新建了建立智慧化倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)、自動(dòng)化物流倉(cāng)儲(chǔ)中心等，迫切需求適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的物流人才。物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制能夠?yàn)楣詫毤瘓F(tuán)量身打造高素質(zhì)技術(shù)技能人才，有利于提高企業(yè)物流工作效率。第三、物流管理專(zhuān)業(yè)校企“雙元”育人的需要。以校企“雙元”育人為切入點(diǎn)，在“乖寶學(xué)院”平臺(tái)上，實(shí)踐物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制模式，破解校企合作難題，構(gòu)建校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、校企“雙元”育人的長(zhǎng)效機(jī)制，為建構(gòu)物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施路徑提供新的視角。

3探索基于“乖寶學(xué)院”的校企雙元育人機(jī)制

3.1構(gòu)建了學(xué)徒培養(yǎng)“三層”管理機(jī)制

學(xué)校與乖寶寵物食品集團(tuán)共同成立“乖寶學(xué)院”，在乖寶學(xué)院平臺(tái)下實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的“三層”管理機(jī)制。第一層是決策層，成立學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院院長(zhǎng)、合作企業(yè)負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的領(lǐng)導(dǎo)與決策。第二層是協(xié)調(diào)管理層，成立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)協(xié)調(diào)管理辦公室，由學(xué)院校企合作處處長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、招生處處長(zhǎng)、合作企業(yè)分管負(fù)責(zé)人、企業(yè)業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)理組成，主要負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中決策層、協(xié)調(diào)管理層、執(zhí)行層的協(xié)調(diào)，制定《現(xiàn)代學(xué)徒制校企例會(huì)制度》，實(shí)現(xiàn)校企溝通常態(tài)化。第三層是執(zhí)行層，成立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施小組，由試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)師傅組成，負(fù)責(zé)學(xué)徒班級(jí)管理，實(shí)施招生招工一體化方案、公共課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)施、專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、學(xué)徒管理與師傅培養(yǎng)等（見(jiàn)圖1）。

3.2探索了校企“共商投入”的成本分擔(dān)機(jī)制

制定《校企“雙元”育人資源共享制度》，規(guī)定雙方在學(xué)徒實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)習(xí)崗位、教學(xué)資源、培養(yǎng)成本、雙導(dǎo)師隊(duì)伍等方面的投入；依據(jù)該制度簽訂《現(xiàn)代學(xué)徒聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》，詳細(xì)約定校企在教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、獎(jiǎng)助貸勤補(bǔ)助學(xué)體系等方面的投入，并明確校企雙方的職責(zé)與分工，充分利用校企雙方優(yōu)勢(shì)資源。

4基于“乖寶學(xué)院”物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制路徑分析

4.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

物流管理專(zhuān)業(yè)基于“乖寶學(xué)院”實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制模式，通過(guò)真實(shí)物流崗位育人，縮短學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)期，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。為合作企業(yè)培養(yǎng)具有“工匠精神”，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度高，掌握供應(yīng)鏈、倉(cāng)儲(chǔ)配送、運(yùn)輸?shù)戎R(shí)，具備物流作業(yè)流程管理、物流信息管理、運(yùn)輸管理技術(shù)技能，能夠從事倉(cāng)庫(kù)主管、計(jì)劃主管、儲(chǔ)運(yùn)經(jīng)理等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能型企業(yè)物流人才。

4.2聯(lián)合招生招工方式

在“乖寶學(xué)院”指導(dǎo)下，學(xué)校與乖寶寵物食品有限公司合作制定《物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工一體化方案》，明確招生招工的考核形式及要求。通過(guò)試點(diǎn)探索招工（學(xué)徒）與招生一體化模式。以校企聯(lián)合的方式招生招工，根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展及人才戰(zhàn)略，以“乖寶學(xué)徒班”的名義進(jìn)行招生招工宣傳，共同實(shí)施為期三年的“乖寶學(xué)徒班”人才培養(yǎng)計(jì)劃，錄取后，簽訂企業(yè)、學(xué)校、學(xué)徒（學(xué)生）三方協(xié)議，明確學(xué)徒“企業(yè)員工”和“職業(yè)院校學(xué)生”的“雙重身份”。

4.3教學(xué)方案制定

依托“乖寶學(xué)院”成立物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施小組，聯(lián)合企業(yè)物流事業(yè)部，針對(duì)合作企業(yè)崗位需求，共同調(diào)研乖寶寵物食品集團(tuán)的物流崗位標(biāo)準(zhǔn)、工作任務(wù)、工作內(nèi)容、技能標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等，在崗位標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，工作內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合的基礎(chǔ)上，制定物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“基于崗位育人”的現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系，修定課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)課程和教材，采用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套信息化教學(xué)資源。

4.4教學(xué)過(guò)程安排

聯(lián)合乖寶寵物食品有限公司創(chuàng)新實(shí)施“分段分類(lèi)、雙創(chuàng)貫通”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。分段即根據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)將人才培養(yǎng)過(guò)程分成四個(gè)階段，即專(zhuān)業(yè)通用能力培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)、物流業(yè)務(wù)實(shí)踐能力培養(yǎng)階段；分類(lèi)即在第二、三階段把學(xué)生分成技能型學(xué)生、創(chuàng)新型學(xué)生，第四階段把學(xué)生分成就業(yè)型學(xué)生、創(chuàng)業(yè)型學(xué)生；雙創(chuàng)貫通即學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫通學(xué)生培養(yǎng)的四個(gè)階段。實(shí)施知行合一、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)過(guò)程，按照物流管理專(zhuān)業(yè)通用能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、綜合能力、綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，劃分為四個(gè)階段。

4.5管理制度建設(shè)

乖寶學(xué)院管理制度。制定《乖寶學(xué)院管理辦法》、《乖寶學(xué)院資源共享與成本補(bǔ)償制度》等，簽訂《企業(yè)學(xué)院投入與回報(bào)協(xié)議》?，F(xiàn)代學(xué)徒制管理制度。完善《聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，學(xué)校與企業(yè)簽訂《物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)合作協(xié)議》，學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方分別簽訂《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)習(xí)協(xié)議書(shū)》與《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議書(shū)》?，F(xiàn)代學(xué)徒制過(guò)程管理制度。制定《校企招生招工一體化實(shí)施辦法》、《企業(yè)師傅選拔與管理辦法》、《學(xué)生（學(xué)徒）管理辦法》、《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理與評(píng)價(jià)辦法》、《企業(yè)證書(shū)管理辦法》等。

4.6師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)學(xué)校與合作企業(yè)的雙向融合、教師與企業(yè)師傅在人才培養(yǎng)過(guò)程中的雙向溝通，形成教師與企業(yè)師傅的雙重身份（教師兼師傅、師傅兼教師）；學(xué)校和企業(yè)對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行雙軌管理（學(xué)校對(duì)教師和相關(guān)的企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)和管理，企業(yè)亦對(duì)員工和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師實(shí)施培訓(xùn)和管理），從而建成“身份互融、角色互融、利益互融”的“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍。

4.7實(shí)行“雙標(biāo)準(zhǔn)、雙證書(shū)”考核評(píng)價(jià)機(jī)制

依托乖寶學(xué)院，校企根據(jù)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生（學(xué)徒）校內(nèi)學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)，制定《企業(yè)證書(shū)管理辦法》，學(xué)生（學(xué)徒）按照學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生考核，合格后方可頒發(fā)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)和企業(yè)證書(shū)。

5總結(jié)

校企共同探索基于“乖寶學(xué)院”產(chǎn)教融合平臺(tái)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、“雙元”育人的長(zhǎng)效機(jī)制，完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專(zhuān)兼結(jié)合、校企互聘互用的雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制有效實(shí)施的支持政策，形成基于“乖寶學(xué)院”產(chǎn)教融合平臺(tái)的現(xiàn)代學(xué)徒制校企“雙元”育人模式。

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作者:逯義軍 單位:聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院