前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職教育學徒制人才培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】

中職教育要積極進行改革創新，才能保證人才培養的質量，有效向社會輸入更多優秀的技能型人才。在中職教育中，現代學徒制人才培養模式有益于實現人才的成功培育。這里研究了現代學徒制人才培養模式在中職人才培養中的重要作用，分析了現代學徒制人才培養模式的具體實施的策略，對于促進中職教育的發展，提升人才培養的質量具有積極的意義。

【關鍵詞】

中職教育；現代學徒制；人才培養模式；實施；策略

中職教育作為一種職業教育要能夠積極進行人才模式的創新改革，真正培養高素質的勞動者和技術技能性人才。在人才培養模式改革中，現代學徒制人才培養模式非常適用于中職教育人才培養需求。現代學徒制是通過學校企業的深度合作，教師與師傅合作開展工作，對學生的技能進行培養。這種人才培養模式能夠提高人才培養的技術能力，是中職人才培養的重要選擇。

1對現代學徒制人才培養模式的認識

現代學徒制人才培養實質校企合作進行人才培養的一種新模式，這種校企合作是真正意義上的校企深度合作。在人才培養中，企業派師傅參與到人才培養的全過程中去。現代學徒制人才培養模式需要整合中職教育資源與企業資源，學校與企業合作參與課程設置，教材建設，合作進行人才培養策略制定，人才培養模式選擇。企業提早介入到人才培養過程中，按照企業標準要求，有師傅帶領著學生進行培訓。通過這種培訓實現學生向員工的轉變。通過這種模式培養學生專業技能和職業能力，促進人才綜合素養的發展。

2現代學徒制人才培養模式應用于中職教育的重要作用

在中職教育中，推行現代學徒制人才培養模式對于提升人才培養的針對性，提升人才培養質量，有效解決目前企業招工狀態不理想的現象具有積極的意義。具體而言，在中職教育中開展現代學徒制人才培養模式對人才培養的促進作用表現如下:

2．1有助于學生職業技能能力的發展

現代學徒制人才培養模式是將理論與實踐教育進行結合，使學生在知識學習的過程中，進行實踐活動，發展自己的技能。這種人才培養模式可以實現教學與真實實踐情境的有效融合，教師和師傅共同努力，使學生能夠更好地掌握中職教育基礎理論知識和專業知識，同時，在實踐中接受師傅的專業技能指導。在這個過程中學生還可以受到企業行業文化的熏陶。通過現代學徒制人才培養模式學生的專業知識，技能和實踐操作能，學生的綜合職業素養能力能夠得到全面的發展。

2．2有助于因材施教

現代學徒制人才培養模式，師傅和學生可以實現面對面的教育，學生可以在師傅的指導下，學到最新的自己最需要的技能，這種人才培養模式可以實現因材施教。教育的針對性很強，能夠根據學生需要有針對性的系統地開展教育工作。通過這種人才培養模式，能夠為學生成為一名合格的企業員工打下堅實的基礎。

2．3有助于提升學生學習鍛煉的興趣

在現代學徒制教育模式下，師傅和學徒可以實現面對面的技能教育培訓，通過一種問題情境方式開展教育活動，學生能進了實際工作過程，能夠面對實際工作中的各種技能問題，學生的思維空間不斷拓展，師徒之間在共同解決問題的過程中可以相互促進相互啟發，學生的智慧不斷被點燃。這種教學模式，學生能夠身歷其境，學生的自主探究解決問題的興趣和能力可以得到有效的激發，學生自覺自愿學習的意志可以被充分調動起來。

2．4有助于提升學生的社會適應性

現代學徒制人才培養模式，學生可以真正參與到企業的實際生產過程中去，可以充分體驗企業文化。在這種過程中，學生需要適應企業環境，適應工作環境，學生要能夠親臨現場接受職業指導教育，接受相關職業技能培訓。學生對自己未來道路更為明確，同時，學生需要不斷適應新的學習教育環境，學生的社會適應能力可以得到顯著的提升。

3中職教育中現代學徒制人才培養模式的實施策略

3．1重構人才培養模式

現代學徒制人才培養模式需要校企合作進行人才培養。校企合作人才培養必須要重構人才培養模式，要充分發揮學校和企業的雙方的積極作用，構建研究人才培養模式的策略和實施步奏方法。校企要合作制定人才培養標準，合作進行課程設置，組織教學活動，進行師資培訓活動。校企要合作學習人才培養的理論，開展實習實訓科研教育，完善考試考核評價體系等等。要能夠合作建立招生招工一體化的人才選拔機制，能夠重構人才培養模式。這樣，才能實現學校教育與企業文化的深度融合，實現人才的有效培養。

3．2重構課程體系

現代學徒制人才培養模式與傳統的中職教育人才培養模式存在較大的差異，要推行這種人才培養模式，必須要有與之相適應的課程體系作為保障，校企要能夠合作重構課程體系。首先，要能夠以能力培養為中心，優化課程內容。學校與企業合作研究學生職業素養能力，以培養下學生的職業素養能力為主對課程內容進行創新設計，能突出實踐性強的內容，構建依據崗位能力培養的模塊化教學體系。其次，學校與企業合作要重整教材。通過重整教材保障教材課程內容與學生的職業工作相適應。校企合作開發出有助于學生能力構建的開方式校本教材，根據行業職業標準和人才需要請客，積極開發新的教材體系，保障教材內容與崗位需要向適應。最后，學校與企業合作開發出職業素養課程。這種課程的設置開發要立足于學生職業能力，道德情操和職業精神、人文素養的培養，要能夠為學生終身發展提供支持。要能夠通過職業素養課程教育使學生能夠一走出學校就能成為一個合格的職業人，成為一個有責任的有擔當的社會人。

3．3構建多元化評價體系

學徒制人才培養模式的落實還必須要依托多元評價體系的成功構建。在人才培養中，要關注學生的整個成長過程，要對學生進行多維度，全方位的考核評價，對學生的學習成效進行多元化評價。通過評價體系的創新，有效激發學生學習實踐的積極性，從而真正實現人才的有效培養。校企也通過合作構建目標和過程考核相結合的雙考核機制，要創新人才培養考核模式內容，把單純的學校考核，變為學校與企業共同享有人才培養考核的權利。要將職業資格證書考核與學生的師傅評價考核，職業素養考核結合起來，豐富考核方式內容。要把對學生的總結性考核與過程性考核結合起來，突出技能考核，綜合素養考核，以多元化考核保障人才培養的質量。

作者：徐超 單位：江西省電子技師學院

參考文獻:

［1］王子南，馮水蓮．現代學徒制與我國職業教育整合的探索研究［J］．職業教育(下旬刊)，2013(07)．

［2］王好榮．中職教育中“現代學徒制”人才培養模式研究———以湖北Z中職學校為個案［J］．企業改革與管理，2016(06)．