摘要:

在高校學報對學科建設(shè)推動作用的基礎(chǔ)上，認為學報必須依據(jù)地方特色和學校學科建設(shè)實際，采取積極有效的應(yīng)對措施，才能促進學報和學科建設(shè)之間的良性發(fā)展．

關(guān)鍵詞:

學報;學科建設(shè);關(guān)系

地方高校學報是省(或地級市)屬高校所主辦的學報，是展示高校教學、科學研究成果的窗口，為高校學科建設(shè)和地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)［1］．學科建設(shè)包含學科方向、學科基地、學術(shù)成果、學科隊伍、人才培養(yǎng)體系以及學術(shù)環(huán)境建設(shè)等內(nèi)容［2］．學科建設(shè)與學報發(fā)展之間是協(xié)同發(fā)展的關(guān)系［3－4］．增強高校學報服務(wù)意識，不但有助于高校的學科建設(shè)，而且可以促進當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展．下面就以《許昌學院學報》為例來進行分析討論．

1高校學報對學科建設(shè)與發(fā)展的推動作用［5］

高校學報對學科建設(shè)與發(fā)展的推動作用主要體現(xiàn)在以下4個方面．

摘要：研究一種通過Web形式實現(xiàn)對畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的有效管理，面向?qū)W生、教師和學校管理員，實現(xiàn)三者之間的溝通與整個論文的有序電子化管理。使用PHP語言實現(xiàn)后臺開發(fā)，數(shù)據(jù)庫則是采用MySQL數(shù)據(jù)庫。基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)論文系統(tǒng)，實現(xiàn)了對畢業(yè)論文整個過程的全程開展和實時流程的監(jiān)管，從而節(jié)省絕大多數(shù)高校進行的畢業(yè)論文開題、選題、審閱、修改、上傳等節(jié)點在時間上與人力資源上等成本，同時也為各大高校對學術(shù)論文的檢索查找等提供便利。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；管理；B/S架構(gòu)；PHP

0引言

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)也飛速融入到各行各業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代，高校教學管理也必然邁上一個新臺階，一味地強調(diào)傳統(tǒng)，多年堅守著同一種模式，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當代社會發(fā)展的需要。通過計算機來進行學校的教學和管理已經(jīng)成為各大高校的主流模式。畢業(yè)論文系統(tǒng)正是迎合當代教學管理的需要。

1用戶需求分析

畢業(yè)論文系統(tǒng)主要用于學校對畢業(yè)論文工作的管理，那么使用該系統(tǒng)的用戶主要分為學生、教師和管理員。管理員又可以分為院系管理員和系統(tǒng)管理員。學生要在該系統(tǒng)進行畢業(yè)論文的選題、寫作、答辯等工作。教師要在該系統(tǒng)內(nèi)完成學生的論文指導工作等。院系管理員使用該系統(tǒng)完成對學生的監(jiān)管等工作。系統(tǒng)管理員則是要使用該系統(tǒng)對各種信息進行完善，對系統(tǒng)進行維護等工作。

2系統(tǒng)功能模塊

一、地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導工作取得的成就

(一)旅游管理專業(yè)論文指導教師隊伍不斷擴大，素質(zhì)不斷提高以云南師范大學旅游與地理科學學院旅游系旅游管理專業(yè)為例，2001年指導本科畢業(yè)論文時，共有專業(yè)指導教師11人，指導教師中教授1人，副教授4人，講師6人。而到2013年，共有專業(yè)指導教師14人，指導教師中教授有2人，副教授6人，講師6人。其中，博士研究生2人，碩士研究生4人。此外，還從學院地理系、教師教育系等聘請相關(guān)教師參與畢業(yè)論文的指導。指導教師隊伍不斷擴大，職稱、學歷不斷提升。

(二)旅游管理專業(yè)論文選題逐漸向細致化、具體化轉(zhuǎn)變由于旅游管理專業(yè)所涉及的學科范圍廣，理論知識基礎(chǔ)寬且實踐性強，所以，旅游管理專業(yè)的本科畢業(yè)生在進行畢業(yè)論文選題時范圍相對較寬，增加了選題的難度，導致學生選題出現(xiàn)空泛的問題。如“我國旅行社人力資源的現(xiàn)狀與對策”、“中國旅游市場營銷策略研究”、“云南少數(shù)民族文化旅游產(chǎn)品的開發(fā)研究”等。從2002年開始至今，從各屆學生的畢業(yè)論文選題來看，已逐步向細致化、具體化轉(zhuǎn)變，多以中國、云南的某一縣市、某一區(qū)域的區(qū)域旅游開發(fā)、旅游產(chǎn)品開發(fā)，抑或某一酒店某一類型服務(wù)項目的開發(fā)，抑或某一旅行社產(chǎn)品營銷策略、人力資源現(xiàn)狀等進行探討研究。

(三)旅游管理專業(yè)論文指導工作已實現(xiàn)了從重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變論文指導工作從第七學期學生教育實習回來后的11月初開始直至第八學期的5月中下旬，歷時6個月的時間中，對學生畢業(yè)論文召開專門的動員大會，交代畢業(yè)論文撰寫工作中的整個流程、具體要求、注意事項并分旅行社管理、區(qū)域規(guī)劃與開發(fā)、酒店管理三個方向要求學生報名，按照學生報名情況進行分組并安排指導教師，各指導教師按計劃進行各組開題，要求學生提交開題報告、論文研究綜述，之后再進行論文撰寫及一、二、三稿的修改工作，同時學生還要對指導教師論文每一稿的修改意見進行整理記錄，提交論文指導記錄表。論文指導的每一個環(huán)節(jié)都是按程序環(huán)環(huán)相扣，如果哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，后面的工作將無法順利進行，這種論文指導工作重心的轉(zhuǎn)變，也說明了論文指導工作正逐步邁向規(guī)范化。

二、地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導工作中面臨的困境

(一)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、出國的沖突統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，隨著高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加，2006～2009年，高校畢業(yè)生分別為413萬人、495萬人、559萬人、611萬人，而就業(yè)率分別為77%、70%、68%、68%;2010年高校畢業(yè)生增至630萬人。擴招與就業(yè)的雙重壓力使大部分學生奔忙于找工作、考研、考公務(wù)員、出國等，無法專心致志地完成或更好地完成畢業(yè)論文的撰寫。

(二)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文完成時間倉促畢業(yè)論文的撰寫一般安排在大四下學期，從學生參加各種專業(yè)實習、教育實習(師范類學生)等返校后僅6個月或8個月時間，在僅有的這幾個月時間里，學生既要確定選題又要參與一系列的實證調(diào)研、收集文獻、撰寫等工作，時間非常緊迫，加之找工作、考研等，論文質(zhì)量往往不盡人意。有的學生為節(jié)省時間，干脆省略了實地調(diào)研的環(huán)節(jié)，使論文空泛、缺乏論證數(shù)據(jù)。有的學生甚至從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑大篇幅抄襲他人論文，學校對此雖三令五申并采取將學生畢業(yè)論文上網(wǎng)、學術(shù)不端檢測等手段，但抄襲現(xiàn)象仍屢禁不止。

摘要：教育質(zhì)量是民辦學校的生命線，而影響教育質(zhì)量的決定因素是教師隊伍，可以說，穩(wěn)定、專業(yè)、可持續(xù)的教師隊伍是民辦學校生存和發(fā)展的強有力保障。對新開辦的學校，更是面臨著大比例的剛畢業(yè)的青年教師，對她們的培養(yǎng)必須有系統(tǒng)性、可操作性的策略。下面，本文就自己在從事民辦學校內(nèi)部管理過程中，結(jié)合對教師培養(yǎng)的實際經(jīng)歷，以教育隨筆的方式，從學校管理易操作的角度談對新開辦民辦學校教師的引領(lǐng)策略。

關(guān)鍵詞：新開辦；民辦學校；教師引領(lǐng)

引言

改革開放以來，作為社會力量興辦教育主要形式的民辦教育不斷發(fā)展壯大，形成了從學前教育到高等教育、從學歷教育到非學歷教育，層次類型多樣、充滿生機活力的發(fā)展局面，有效增加了教育服務(wù)供給，為推動教育現(xiàn)代化、促進經(jīng)濟社會發(fā)展作出了積極貢獻，已經(jīng)成為社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。同時，民辦教育也面臨許多制約發(fā)展的問題和困難。為鼓勵社會力量興辦教育，促進民辦教育健康發(fā)展，現(xiàn)提出如下意見。《國務(wù)院關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發(fā)展的若干意見》國發(fā)〔2016〕81號文第二十四條：加強教師隊伍建設(shè)。各級人民政府和民辦學校要把教師隊伍建設(shè)作為提高教育教學質(zhì)量的重要任務(wù)。各地要將民辦學校教師隊伍建設(shè)納入教師隊伍建設(shè)整體規(guī)劃。民辦學校要著力加強教師思想政治工作，建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)長效機制，全面提升教師師德素養(yǎng)。加強輔導員、班主任隊伍建設(shè)。加強教學研究活動，重視青年教師培養(yǎng)，加大教師培訓力度，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。學校要在學費收入中安排一定比例資金用于教師培訓。要關(guān)心教師工作和生活，提高教師工資和福利待遇。吸引各類高層次人才到民辦學校任教，做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人。《國務(wù)院關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發(fā)展的若干意見》國發(fā)〔2016〕81號文第二十五條：引進培育優(yōu)質(zhì)教育資源。鼓勵支持高水平有特色民辦學校培育優(yōu)質(zhì)學科、專業(yè)、課程、師資、管理，整體提升教育教學質(zhì)量，著力打造一批具有國際影響力和競爭力的民辦教育品牌，著力培養(yǎng)一批有理想、有境界、有情懷、有擔當?shù)拿褶k教育家。目前，大多數(shù)學校對教師的引領(lǐng)主要包括職前培訓、職后培訓與繼續(xù)教育三種模式，緊緊圍繞“師德”、“學科知識”、“教育知識”三個方面進行。在實際實施過程中，往往出現(xiàn)了有過程，沒有結(jié)果反饋，或者連過程都是不完整的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了教師培訓就是走過場，老師把培訓當作一種教學負擔等窘境。實際上，教師培訓對每一位教師的成長來說，都是必須的，甚至應(yīng)該看作是學校給的隱形“福利”。民辦學校作為教育的一份子，以服務(wù)和質(zhì)量為最高準繩，在教師的培養(yǎng)上可謂舉足輕重。下面，結(jié)合自己的管理經(jīng)歷，探討新開辦民辦學校教師的引領(lǐng)策略。

一、理念先行

理念是行動之魂，通過培養(yǎng)，讓老師具備兩個理念：1.新時代對教師立德樹人的要求；2.民辦學校對教師教書育人的需要。要讓老師們牢牢樹立一個觀念：做老師不僅是一份職業(yè)，更是一種精神追求！既然選擇，就理應(yīng)全力去追求，建設(shè)好自己的精神家園。在第36個教師節(jié)向全國廣大教師和教育工作者提出了“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻。”重要指示，讓全社會對教育工作者更加充滿敬意，也激起了教師擔當責任使命的更大熱情。鑒于此，學校可以從以下方面入手：一是要以“大德無形”的境界，強化品德修為，加強師德修養(yǎng)。二是要以“大學無涯”的追求，樹立練就過硬本領(lǐng)，擔當時代責任的觀念。三是要以“大愛無疆”的仁心，關(guān)心學生成長，潛心立德樹人。民辦教育與公辦教育本質(zhì)是一樣的，都是為教育的本質(zhì)服務(wù)、為教育的規(guī)律服務(wù)、為貫徹教育方針服務(wù)、為教育的初心與使命服務(wù)、為培養(yǎng)人才的目標服務(wù)、為學校的功能服務(wù)、都是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下辦學，但民辦學校要多一份“質(zhì)量優(yōu)先、服務(wù)至上”的現(xiàn)實要求。

二、情感引領(lǐng)

讀書———教師成長的基石。當今正處于知識爆炸的年代，教師只有不斷學習、豐富學識、提高教育技能，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。“讓讀書成為習慣，讓學習成為習慣”的氛圍在幼兒園逐步形成。在區(qū)級開展“讀書是這么好的一個件事”演講比賽和圖書展覽活動，使幼兒園教師在讀書的同時，樹立終身學習的意識。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，推動園本教研。依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。教研室積極組織基地園利用教育部《新思考》網(wǎng)上在線機會，與劉占蘭、華愛華等專家對話零距離接觸，提出問題請專家解答。將園本項目開展工作階段總結(jié)以及教研員、園長、教師論文、反思等發(fā)到《新思考》網(wǎng)上和沙依巴克教研網(wǎng)幼教之窗進行登載，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，極大地鼓舞了幼兒園園長和教師們開展園本項目的積極性。

開展“幼小銜接”活動，為幼兒園和小學搭建相互學習、交流平臺。做好“幼小銜接”工作，讓幼兒園的孩子盡快適應(yīng)學校的學習和生活，成為學校、幼兒園、社會共同關(guān)注的問題。與學校建立手拉手，組織幼兒園園長、教師到小學觀摩教師教學活動，組織幼兒園大班幼兒觀看小學升旗儀式和參觀學校，使幼兒園即將畢業(yè)的幼兒初步感受學校的生活和學習氛圍，為幼兒園園長、教師與學校校長、教師，搭建相互學習、相互交流、相互切磋平臺。⑤構(gòu)建幼兒園、園長、教師學習和交流平臺。

開展“以園為本教研制度建設(shè)”項目第一階段交流會。組織基地園參加自治區(qū)“以園為本教研制度建設(shè)”項目第一階段交流會，教研室教研員和基地園分別進行了交流。組織沙區(qū)“以園為本教研制度建設(shè)”項目第一階段交流會，基地園進行了交流，主要目的是交流經(jīng)驗、共同提高、促進發(fā)展。組織有實效的現(xiàn)場會。根據(jù)全國教研員研修會精神和內(nèi)容，積極跟進。及時傳達會議精神，組織現(xiàn)場教研活動，教師們以群體的智慧來面對教學中的問題，充分體現(xiàn)了園本研修中以教師為主體的“實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的教研新理念。⑥開展園本教研，促進教研員專業(yè)發(fā)展。在幼教改革的新時期，要求教研員必須堅守改革的核心價值，引導教師落實《幼兒園教育指導綱要》，堅持改革的正確導向。通過教育部全國教研員研修會，使教研員明確了園本教研中教研員的角色是定位在與幼兒園的關(guān)系之中，教研員必須專業(yè)引領(lǐng)、專業(yè)支持、專業(yè)合作。因此，教研員堅持深入一線，服務(wù)一線，定時到基地園參加教研活動，強化理論對實踐的指導，同時與教師平等對話、共同學習、共同探討、共同提高，學會教研工作的反思，在促進幼兒園園本研究的同時促進自我發(fā)展。

一、立足教育科研，提升教育教學質(zhì)量

課題研究是教育教研的靈魂，教育科研只有扎肯于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。幼兒園根據(jù)沙區(qū)“十一五”課題指南積極申報，烏魯木齊市第三幼兒園“新疆維吾爾民俗民風的研究”；烏魯木齊市第四幼兒園“大班主題區(qū)域活動”，烏魯木齊市駐疆空軍藍天幼兒園“園本教研中青年教師專業(yè)化成長”、“提高保育員素質(zhì)，提升保育服務(wù)質(zhì)量”“、不同年齡段幼兒區(qū)域材料的投放與教師的指導”；烏魯木齊市園林幼兒園“開展體育戶外活動，促進幼兒健康成長”烏魯木齊市電信幼兒園“提高幼兒園教師素質(zhì)的途徑方法研究”；烏魯木齊市石油幼兒園“提高教師素質(zhì)的方式方法”課題分別進行了立項，烏魯木齊市沙依巴克區(qū)科技局、教育局對立項的重點課題單位：烏魯木齊市第三幼兒園、烏魯木齊市第四幼兒園給予專項經(jīng)費支持，目前已順利結(jié)題。

二“、以園為本教研制度建設(shè)”項目工作呈現(xiàn)良好態(tài)勢

一、職業(yè)教育名師工作室的建設(shè)目標與功能定位

1.深化校企合作

改革、創(chuàng)新、深化校企合作發(fā)展機制，在校內(nèi)名師的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)工作室骨干教師，積極開展企業(yè)調(diào)研，考察選擇適合本專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)，建立緊密合作，聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔任學校指導教師，與校內(nèi)教師共同完成人才培養(yǎng)方案的制訂、修改，課程開發(fā)等工作，定期開設(shè)技術(shù)講座、共同培養(yǎng)年輕教師；在企業(yè)建立“教師工作站”，組織教師進駐企業(yè)，開展調(diào)研、實踐，共同開展技術(shù)開發(fā)研究、咨詢與服務(wù)等工作。

2.助推專業(yè)建設(shè)

以名師工作室為平臺，共同研究制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)各專業(yè)的不同特點研究制定校內(nèi)實習實訓基地建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)方案，不斷優(yōu)化課程體系，適時更新調(diào)整實訓課程內(nèi)容，指導實訓教學，開展教學成果展示，改革學業(yè)考核評價機制，建立企業(yè)評價制度，實現(xiàn)教考分離等。

3.指導技能大賽

在名師及金牌教練的引領(lǐng)下，積極開展技能大賽相關(guān)工作的研究，強化大賽指導教師隊伍建設(shè)，加強對技能大賽要求、內(nèi)容、技術(shù)走向和維修技術(shù)標準等方面的研究，不斷探討、優(yōu)化技能大賽指導、訓練方法，提高效率，培養(yǎng)一批技能大賽優(yōu)秀指導教師和金牌教練，進一步完善和優(yōu)化競賽選手的選拔制度，力爭在各個競賽項目上取得優(yōu)異成績。

【摘要】高等職業(yè)學校就創(chuàng)業(yè)檔案管理工作對校內(nèi)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量及自身發(fā)展均有著重要的借鑒和指導意義。本文分析了高等職業(yè)學校在就創(chuàng)業(yè)檔案管理工作現(xiàn)狀、研究創(chuàng)新就創(chuàng)業(yè)檔案管理工作的意義，提出解決的具體措施，發(fā)揮高等職業(yè)學校就創(chuàng)業(yè)檔案的優(yōu)勢價值。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)學校；就創(chuàng)業(yè)檔案；創(chuàng)新服務(wù)；措施

創(chuàng)新是引領(lǐng)新時展的第一動力，按照國家教育部就創(chuàng)業(yè)工作會議精神要求，高等職業(yè)學校應(yīng)大力開發(fā)“雙創(chuàng)”新動能，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。隨著改革的不斷推進，在提供就創(chuàng)業(yè)工作信息服務(wù)時，普遍存在信息化水平不高、專業(yè)技術(shù)人員不足、服務(wù)理念與服務(wù)水平不到位等問題。筆者現(xiàn)結(jié)合徐州幼兒師范高等專科學校就創(chuàng)業(yè)管理工作實踐，以“以人為本、實踐取向、彰顯特色、終身發(fā)展”為指導思想，對就創(chuàng)業(yè)檔案信息的創(chuàng)新管理工作提出一些思路與建議。

一、高等職業(yè)學校就創(chuàng)業(yè)檔案信息管理工作現(xiàn)狀分析

1.制度不健全，重視度不高

一是許多高等職業(yè)學校對于就創(chuàng)業(yè)檔案信息管理工作沒有成文系統(tǒng)的規(guī)章制度和管理機制，許多工作人員仍然沿用老辦法、老經(jīng)驗處理問題。由于觀念老舊、熱情不高、思想保守、工作滿于現(xiàn)狀，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)檔案管理工作止步不前。二是許多高等職業(yè)學校就創(chuàng)業(yè)檔案均由年輕的教師和輔導員老師兼任，老師們常常將更多的精力集中在就創(chuàng)業(yè)工作活動本身，忽略了后期檔案的收集匯總和反饋跟蹤過程，無法形成連續(xù)完整的檔案信息。三是由于就創(chuàng)業(yè)檔案管理工作居于“幕后”，相對枯燥，與教學、科研工作相比，不易做出成績、獲得褒獎，因此，出現(xiàn)許多高等職業(yè)學校對此項工作重視不足，在管理機制建設(shè)上往往發(fā)展緩慢，很大程度上阻礙了就創(chuàng)業(yè)檔案工作的作用發(fā)揮及服務(wù)質(zhì)量的提升。

2.專業(yè)人才匱乏，創(chuàng)新力不足

小湯山中學是一所完全中學，地處北京昌平區(qū)，位于山清水秀的中國溫泉之鄉(xiāng)，北靠京密引水渠，南臨溫榆河及北京最大的垃圾填埋場，西有中國航空博物館，東面是九華山莊等會展旅游區(qū)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園，得天獨厚的教育資源為可持續(xù)發(fā)展課題的開展提供了可能。   一、問題的提出   全面實施可持續(xù)發(fā)展教育是落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，教育是促進可持續(xù)發(fā)展的根本途徑，積極整合區(qū)域資源優(yōu)勢，以”四個學會“為目標，以理解并學會運用”四個尊重“理念行動指導，讓每個人都能夠接受良好教育，學習可持續(xù)未來和積極的社會變革所要求的價值觀、行為和生活方式，跨學科地理解社會、經(jīng)濟、環(huán)境和文化的可持續(xù)性，利用主體探究和主題教育，科學、高效地發(fā)揮教育對ESD的核心和關(guān)鍵作用是教育的職能，教育只有不斷改革與創(chuàng)新才能適應(yīng)新的要求。   二、課題的實施   以”四個尊重“教育為核心，全面規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展資源，強化學校管理，積極引導師生，通過各種途徑實施可持學發(fā)展教育。   (一)學校辦學思想的制定，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育確立了”和諧、尊重、學會、發(fā)展“作為學校主題。制定了”一切為了學生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)“的辦學理念。提出了”育人環(huán)境特色化、學校管理科學化、師資隊伍專業(yè)化、教學水平優(yōu)質(zhì)化“的辦學目標。   (二)確定一個中心兩個基本點，實施可持續(xù)發(fā)展教育，以教育教學模式的不斷創(chuàng)新和提高質(zhì)量為一個中心不動搖。以校園文化環(huán)境建設(shè)和校外資源開發(fā)利用作為兩個基本點抓整合。   (三)挖掘?qū)W科特色搞滲透，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢呈亮點全校教師注重在所有學科，廣泛運用、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念，采用新的教學方法和構(gòu)建新型教學模式，探索新的育人途徑。采用了直接利用政治、地理、歷史，生物教材滲透;其它學科精選單元、章節(jié)內(nèi)容進行滲透;捕捉學科教材的有關(guān)鏈接點延伸滲透;利用實踐創(chuàng)新習題和探究任務(wù)進行滲透。   特別是利用信息技術(shù)與學科整合進行滲透，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習策略滲透生存能力教育。在成功地完成了”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探究性教學模式的研究“并獲北京市課題研究一等獎的基礎(chǔ)上，緊接著確立了”以學習策略為核心構(gòu)建主體資源，提高教學質(zhì)量的研究“課題進行研究，日益重視學生對所學知識的意義的自我建構(gòu)，教學設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥沙掷m(xù)發(fā)展資源為中心、以學生為中心，教學從內(nèi)容上進行開放性的可持續(xù)發(fā)展資源的滲透和學習策略的開發(fā)，開發(fā)了小湯山中學ESD網(wǎng)站，作為資源提供工具、信息加工工具、協(xié)作工具、作為研發(fā)工具，探究包含溫泉之鄉(xiāng)的水資源的歷史與發(fā)展保護狀況網(wǎng)頁，溫泉之鄉(xiāng)申辦的全部資源，京密引水渠的資源保護，北京第四垃圾填埋場的資源等，著重培養(yǎng)的學生:信息獲取和分析能力—信息分析和加工能力—協(xié)作能力—探索和創(chuàng)新能力。針對網(wǎng)絡(luò)的不良因素又開始了市級立項課題”網(wǎng)絡(luò)對中學生不良影響的調(diào)查及對策研究“我校一直是昌平區(qū)的信息化建設(shè)先進校，成立了4個信息技術(shù)與學科整合網(wǎng)絡(luò)實驗班，我們首先建立了學科資源庫和ESD網(wǎng)站。師生共同制作資源，及時將師、生的資源匯總分類，便于資源共享。真正實現(xiàn)了學校為學生為未來做好準備，促進學生可持續(xù)發(fā)展的價值觀、行為和生活方式的教育。   (四)主題教育全程全方位滲透，資源分層利用重育人學校每班學生分成5個小組，每天晨掃消滅衛(wèi)生死角，課間組織學生輪流監(jiān)督保潔，每人良好的衛(wèi)生習慣的形成通過近3萬平方米的學生自我環(huán)境衛(wèi)生保持工作得到滲透;主題班會文藝匯演進行滲透;因材施教、心理輔導實施素質(zhì)教育進行滲透;班級文化建設(shè)進行滲透;校園文化環(huán)境建設(shè)進行滲透;健康促進學校活動進行滲透;綠色學校建設(shè)進行滲透;提供展示平臺激發(fā)成功感進行滲透。特別是發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢指導學生調(diào)查溫泉之鄉(xiāng)，家庭和社區(qū)資源進行調(diào)查滲透。   把全校學生按初高中分組，把探究問題按難易程度分類與學生的程度結(jié)合，把周末與寒暑假時間利用有機結(jié)合，把開發(fā)多種交流形式與有效評價激勵相結(jié)合。   1、初中生成立”智多星“小組，調(diào)查淺層次問題。   每班設(shè)立總負責人、小組長，問題分解分工，分頭搜集，匯總分析、提出方案、撰寫報告。制作板報參與評比，記人學生和班級綜合評價手冊。優(yōu)秀報告在全校班會期間交流、展示，學生熱情高漲調(diào)查《溫渝河流污染向題的研究對策》、《校內(nèi)口香糖問題的調(diào)查》、《城市牛皮癬向題的研究》、《學生用紙情況的思考》，(家庭的垃圾種類及數(shù)量的變遷》、《北京第四垃圾填埋場的管理設(shè)想》、《如何發(fā)揮航空博物館作為教育基地作用的建議》、《九華山莊與龍脈游泳館如何可持續(xù)發(fā)展》等問題作為切人點，家住本地的學生主動調(diào)查整理”山清水秀的小湯山的歷史傳說“，學生感悟了湯山因傳說而神奇，因溫泉而馳名，將會因可持續(xù)開發(fā)而騰飛的前景。實踐創(chuàng)新，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展教育的應(yīng)用性、地方性、培養(yǎng)了參與決策性。   2、高中學生成立”觀察家“小組，調(diào)查搜集政治、經(jīng)濟、資源、文化方面的高深問題。   如《昌平區(qū)十一五規(guī)劃綱要》中為何濃墨重彩小湯山的地位，昌平區(qū)域空間布局:一帶兩軸，一城多點，和產(chǎn)業(yè)空間布局:其中一帶:著力建設(shè)小湯山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)科技示范園和旅游休閑業(yè)，兩軸中的東軸(立湯路)著力發(fā)展小湯山及周邊地區(qū)以溫泉療養(yǎng)及會展為主要方向的旅游休閑產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、支持九華山莊等企業(yè)做大做強。   學生調(diào)查后提出:小湯山地熱資源還能用多久的問題。   我?guī)蛯W生分組且聯(lián)系鎮(zhèn)政府檔案室，學生探究了水井資源的分布與如何科學合理利用情況，了解了熱田有86.skmZ。現(xiàn)用生產(chǎn)井41個，年開采總量達377.49萬m3，回灌量為巧0萬m3。及為社會提供從業(yè)崗位4572個，直接和間接效益5億多元，每年減少燃煤消耗41940噸，取得了顯著綜合效益，他們爭先恐后提出了要控制開采量，增大回灌量的各種方法。高一(l)高楠說，”我高中畢業(yè)后報地理系，搶占這個研究空白，為全國樹立均衡開采、可持續(xù)利用的樣板，我就是ESD項目的名人了“。#p#分頁標題#e#   校團委員組建”走進泉鄉(xiāng)社會調(diào)查團“利用寒暑假調(diào)查小湯山地熱資源開發(fā)利用的領(lǐng)域變化及對建設(shè)新農(nóng)村的作用后舉行演講活動，學生演講中說到:”溫泉之鄉(xiāng)的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展軌跡是資源初級利用浪費型—資源利用低效型—資源利用發(fā)展型—溫泉文化資源利用可持續(xù)發(fā)展型。申辦溫泉之鄉(xiāng)的意義是以水資源的循環(huán)利用升華為文化資源效益的可持續(xù)發(fā)展，是功在當代，利在千秋，是建立一種新型的以第三產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟支柱的經(jīng)濟模式的需要。我們只有不斷提高自身素質(zhì)才能與可持續(xù)發(fā)展的溫泉之鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展同步，才能與國家的可持學發(fā)展同步，才能與世界接軌。“激情流露，體現(xiàn)了教育的多種方式、批判性思考和解決問題的可持續(xù)發(fā)展教育理念。   (四)、校園規(guī)劃體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展教育   1、教學樓的設(shè)計蘊含文化，富有寓意。   教學樓的設(shè)計成龍型，南為龍尾，北為龍頭，首尾相呼應(yīng)，綠色草坪、樹木、月季，迎春花、臘梅點綴周圍，靜、動結(jié)合，達到蛟龍騰飛的強烈立體動感，教育學生，知難而進，永遠向上。   2、綠化布局特色鮮明怡情，節(jié)能循環(huán)   龍型教學樓是建于古老的枯水湖上，底下填埋的大部分是石塊，全村的雨水匯人樓底，自然蓄積成地下水庫，樓前開采了兩口僅9米淺的水井，常年噴灌8(XX〕m2綠地不枯竭，水資源的循環(huán)利用時時刻刻教育著學生。   3、樓內(nèi)文體長廊利用獨樹一幟，益智健體   利用二層長廊這一優(yōu)勢展出溫泉之鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的教育資源，書法繪畫作品，國外習俗與節(jié)日，學生的小發(fā)明制作、書法和繪畫等，特別是樓上樓下的25套乒乓球臺，學校掀起了乒乓熱等，全區(qū)唯一的乒乓球班設(shè)在了我校，促進學生尊重文化多樣性的同時，注重了健康的可持續(xù)發(fā)展。   4、為適應(yīng)以第三產(chǎn)業(yè)為經(jīng)濟模式的支柱的人才需求，學校積極開發(fā)《英語導游》和《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》校本教材，學生喜聞樂見，學習英語和生物的熱情高漲。   5、進一步開發(fā)我校具有20多年地震觀測歷史的資源，改變委派式為自愿式，培訓后每天輪流觀測并記錄，培養(yǎng)了他們羊重地球的意識。使學生能夠帶著問題走進課堂，又能帶著更多的思考走出學校，帶著ESD的價值觀和行為方式走向社會。   三、取得的成果   l、學校各方面體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展發(fā)展理念，管理科學、制度人本，氛圍和諧，形成爭優(yōu)創(chuàng)先，愛崗敬業(yè)、敢于勝利的團隊精神。學校2003至2《X巧年被評為北京市評為綠色學校，北京市文明禮儀示范校、北京市先進少年軍校。區(qū)級教科研先進單位、區(qū)級交通安全先進校，昌平區(qū)初中十佳學校等榮譽稱號。促進學校”十一五“期間，2個全國科研課題，3市級課題、4個區(qū)級課題的立項研究。   天人合一的動植物生態(tài)園，體現(xiàn)地方和中國的傳統(tǒng)文化的尋龍園和以智慧泉為主景的同心園，正在建設(shè)之中。   2、教師形成了持續(xù)發(fā)展教育觀:近一年，教師論文獲市區(qū)一、二、三等獎118人次，昌平區(qū)教師大賽獲獎30人次，區(qū)鎮(zhèn)級骨干教師達到了60%。   3、學生近一年來，環(huán)保意識，參與意識，學習策略意識明顯增強。獲昌平區(qū)學科、文藝、體育競賽個人、團體特等、一、二等獎60多人次。   4、學校定向培養(yǎng)的300多名中專旅游人才和初高中畢業(yè)生，有的成為各個農(nóng)村的書記、村長，大部分成為地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)的能手。   四、展望與反思   全面實施可持續(xù)發(fā)展的是落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，科學、高效地發(fā)揮教育對ESD的核心和關(guān)鍵作用，科學整合校內(nèi)外資源，積極探索促進可持續(xù)發(fā)展教育的新途徑，促進教師的專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展。