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學校班級管理建議范文1

關鍵詞：小學教育；班級管理；方法

一、大膽管理，嚴格紀律

要保障課堂教學的正常進行，要讓學生能在學

校快樂地學習，我們必須加強校紀、校規以及課堂紀律的教育。雖然現在提倡尊重學生，但也不能放縱學生，該管的必須管，多關心學生，讓他們感到溫暖。在班級管理時，我們應先了解學生，這樣才能采取有針對性的管理措施，與學生多溝通，使學生產生信任感，從而尊重課堂紀律，不觸犯校規，在學校的生活、學習過程中找到快樂與自由。

二、培養良好班風

樹立良好的班風，這是讓學生懂得分辨是非黑

白的關鍵。我們在課堂上可以開設話題討論，讓學生們對身邊發生的真實事件進行評論，只要正確引導，就能塑造良好的品質，所以我們應認識到這一點，教導學生從小事做起，在日常學習、生活中逐漸養成好習慣，營造良好的班風。對一些各方面表現良好的學生，可以讓他們做素質代表，為其他學生做帶頭榜樣，同時鼓勵其他同學不斷努力，改變自己、找到自己，成為自己的榜樣。這樣做不僅能提高學生的自我教育能力，還能推動素質教育的進一步發展。

三、與學生家長建立良好的互動關系

學生在學校主要接觸老師，在家里就是接觸家長。家長和老師是引導學生走向美好未來的重要人物，因此，老師除了要做好班級管理外，還應多了解學生的家庭情況，多與學生家長聯系，給那些經驗不足，或長期忙碌沒有時間管孩子的家長一些建議，讓家長們也能用正確的方法去教育學生。與家長建立長期溝通，互相理解、學習，不僅能夠讓學生得到全方位的教育，還能在生活中幫助家長糾正錯誤行為，而老師也能更好地了解學生。但我們知道了學生的優缺點后，才能因材施教，有針對性地加強管理和指導。

總之，班級管理是促進教學正常開展、提高教學質量、完善素質教育的關鍵。班級教育不是簡單地說說管管，而是要用科學的方法，找準突破口，在建立優秀班集體的基礎上，讓學生接受正面教育，受到積極影響，最后促進學生的全面發展。

參考文獻：

學校班級管理建議范文2

小學生把老師一言一行，當作是唯一的真理，也習慣于把教師的行為方式當作理想化的模式。在他們心目中，老師是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學生，做學生的表率。只要你真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學教師。

一、成立班委會，培養班干部。

班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。在每學期開校初，我都要組織學生選舉班干部，班干部的產生途徑有許多，我曾嘗試過各種班干部產生的辦法，如演講競選法、班主任指定法、民主推舉法、班長輪流制、值日班長等，但到目前為止，我認為適合我們本地農村小學班集體的班干部產生的途徑還是民主推舉法，因為學生對和他們朝夕相處多年的同學很是了解，他們推舉出來的班干部肯定是他們最信賴的、最有本事的，同時，通過其它方式產生的班干部，在經過一段時間后，有可能流于形式，而對班級管理起不到一定的作用。因此，近兩年來，我一直采用民主推舉法來產生班干部。

二、制定班級目標，進行常規訓練。

有目標才有動力，每學期初，我都要根據學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發展能力，將近期目標與學期目標很好的結合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。

因此，在班級管理中，我會扎實有效地對學生進行常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規等許多方面。務必使每個學生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個班級"活潑有序，嚴謹務實 "的良好班風班貌。

三、樹立榜樣，調動學生的競爭意識。

每個班內總有一部分做事認真，學習優異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內，無論是優秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。

比如，我在班內設立了“學習之星”、“文明之星”、“勞動之星”、“紀律之星”、“衛生之星”、“進步之星”，每周都要在班會上評選這些“星”，促進學生的競爭意識。班級管理是學校管理的一部分，班級是否進步，是否存在問題，就要看是否與學校的管理一致。因此，我在管理班級的時候，很注重與其他班級進行對比，為了能使自己的班級管理更出色，我經常會激發本班學生與外班學生的競爭意識。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等多個方面激發全班由整體到個人與外班的競爭意識，我覺得這也是一種集體主義精神的培養。

四、調動積極性，喚起自信心。

學生的主要任務是學習，因此，學習質量的好壞是評價一個班集體的重要依據。如何使自己的班級學習成績能出類拔萃或有所進步呢？我認為學生的學習興趣是至關重要的。在班級管理中，我始終注重調動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態度變被迫、被動為自覺、主動。在與學生的接觸中，我還經常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心；我會接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任；我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。

我班有一位同學以前經常不交作業、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。經我調查發現，該生因父母離異，由父親照管，而父親脾氣暴躁，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產生了厭學情緒。我經常找他談心，利用他愛好畫畫的特點，請他幫我畫一些教學上用的畫，經過一段時間后，這個學生認識到自己還是有優點的，于是變怯學為好學，并且在各方面轉變很大，再無逃學、不完成作業現象發生，學習成績也逐漸上升。

五、樹榮辱，知禮儀，促德育。

學校班級管理建議范文3

關鍵詞：技工學校；德育教育；班級管理；措施方法

【中圖分類號】G711

技工學校承擔著培養學生學會生存和做人的重要使命，可謂任重道遠，積極穩妥的細化學校德育教育是實現這一目標的關鍵所在。在市場經濟條件下，技工學校的德育教育的特點和規律已經發生了很大的變化，需要我們認真的研究和探索。

一、當前技工學校德育工作存在的問題

（一）知識傳授與德育培養相脫節

當前，技工學校在很大程度上一直沒有形成自身的教學特點，德育課程教學體系相對獨立化，缺少對德育目標實施的針對性，學校對德育工作的具體要求模糊不清，沒有統一的衡量標準。導致在技工學校中沒有管理者愿意對德育工作做深入的工作，只重視知識傳授，忽視德育教育工作，偏離了技工學校要求，造成了知識傳授與德育培養的脫節。

（二）德育內容與學生需求相脫節

技工學校開展德育教育活動，只是口頭上的單一宣傳，肆意夸大德育教育內容，學生在社會上聽到或看到的相關德育內容與學校宣傳的德育內容不符，導致學生對學校的德育工作產生了懷疑。宣傳多，理論性強，大而空洞，與學生的需求和實際相脫節，技工學校的德育教育工作自然而然就實施不起來。

（三）德育工作防范與疏導相脫節

不少技工學校實施德育工作主要是注重學生行為的限制和防范上，針對學生的違法亂紀行為，制定出許多條條框框，似乎有了這些條條框框就能讓學生很好的遵守紀律，提高素質。然而，事實上是由于缺乏對學生進行耐心的疏導和深入細致的思想教育，很多學生出現了“冒天下而大不韙”的逆反心理，與學校所設定的條條框框逆道而行。這就是技工學校在實施德育工作時把防范與疏導相脫節，學生得不到良好的心理教育所致，給學校德育工作的開展與實施增加了困難。

（四）實施的形式與得到的效果相脫節

目前，很多技工學校為了應付上級的檢查而開展了德育教育工作，并且進行的轟轟烈烈。但是這樣的德育教育工作只是為了應付檢查而運行，并不能對學生真正的進行教育工作，德育工作只是個形式，脫離了學生主體，至于達到什么樣的效果學校就無從過問了，從而使技工學校的德育教育工作達不到預期的效果。

（五）德育課程改革與教育對象的發展相脫節

在當今社會飛速發展的今天，學生的價值觀念不斷多元化，認識和創造事物的心態更加強烈，這時如果技工學校的德育教育還是一直以老師為中心，采用課堂機械的說教方法去講德育教育工作，忽視德育教育的實踐性，就會抑制學生的主動參與性和創造性，從而影響了德育教育核心內容向學生有效的輸送和滲透。

二、給技工學校德育工作帶來困難的原因

（一）招生困難，生源素質不齊

隨著普通高校的不斷擴招，不少技工學校都面臨著招生困難的問題，不少技工學校為了招到學生，不得不降低門檻，導致招進來的學生整體素質不高，參差不齊，學校中打架斗毆的現象屢見不鮮，班主任在班級管理的工作開展的步履維艱，失去了工作的熱情和信心，開始放棄對那些后進生的有效管理。這些都給技工學校的德育教育工作的開展帶來了一定影響。

（二）社會文化環境變化，受不良影響嚴重

當今社會文化環境不斷變化給世界觀形成時期的青少年帶來了許多影響，市場經濟一方面催化了青少年個性的覺醒，主體意識大為增強，另一方面拜金主義和極端個人主義腐朽思想讓學生容易產生見利忘義、責任感淡化等不良傾向，出現了道德滑坡。教師在對學生進行德育引導的時候，不尊重學生的個性和尊嚴，不考慮學生在生理和心理成長過程中的需要，這些都導致技工學校的德育工作難以有開展。

（三）社會就業環境嚴峻，學生不求上進

目前，我國的就業環境面臨著新的機遇和挑戰，一些從名校畢業的學生畢業后很難找到工作，這就使技工學校的學生對畢業后的就業問題產生了悲觀情緒，認為下崗職工那么多，名校畢業的學生都很難找到工作，更何況技工學校的學生，于是就在思想上不求上進，學習上懶散拖沓，對自己的未來產生了迷茫的情緒，給技工學校的德育教育工作帶來了新的問題。

三、我校德育工作實施的主要方法和措施

（一）開展素質教育，積極轉化問題學生

對當前的技工學校來說，如何轉化那些品行不端正的學生工作，是實現教學與德育工作良性互動的關鍵所在。在德育教育工作實施過程中，我們要求教師尊重學生，認識到學生智力因素的差異，因材施教，用自己的真情實意去感化學生，讓學生把教師當做自己的良師益友，形成良好的心理素質，從而提高學生的可持續發展能力。

（二）重視心理健康，促進學生健康成長

技工學校中的青少年學生處于半成熟期，有很大的可塑造性，是形成良好習慣和性格的重要階段，教師要充分了解學生的性格特征，用有效的方法進行心理輔導。教師要把學生與自己視為一體，把教育者置身于學生的心理位置去認識和思考問題，從而選擇適當的方法去處理問題：如果學生對教師有疑慮，教師要用坦誠交談和以誠相待的方法，做到動之以情、曉之以理，使學生信賴自己；如果學生自尊心受到傷害，則要給予充分的信任，激起自信的心理。通過心理輔導工作，實現學生人格健全的德育培養目標。

（三）協調教育關系，實現德育良性發展

當前的社會正處在前所未有的轉型期，市場經濟體制正在建立，在這個過程中，難免會出現與我們理想的教育目標相反的道德價值標準。這時，教師就要積極的啟發和引導，通過分析和批判丑惡現象，達到凈化與塑造學生的目的。學校教育要適當地對學生進行負面教育，可以使學生更全面地看問題，提高學生明辨是非、承受挫折的能力，使他們在多元的價值觀念中保持必要的張力，堅持正確的價值導向。

（四）強化班級管理，充分發揮班主任主力作用

針對目前班主任受傳統教育觀念較深，管理方法簡單，習慣于機械帶班方式，對自己在德育中所處的中心缺乏認識，不善于協調各方面的教育力量，使班級工作形不成合力的狀況，學校要強化班主任的職能，充分發揮班主任在德育工作中的主力軍作用，建立以班主任為核心的全員育人機制，是當前落實德育工作，提高德育實效的重要環節。

結語：

在當前的技工學校班級管理中，細化德育教育工作仍然是一項非常艱巨的任務，我們要認清當前復雜的教育形式，積極加強德育教育工作。隨著新時期新課程改革的推進以及素質教育的逐漸深化，技工學校的德育教育工作面臨著許多機遇和挑戰，我們要用積極的心態去迎接這一機遇和挑戰，確立新的德育教育理念，不斷的探索在新形勢下的德育教育工作新方法和新途徑，為努力開創技工學校德育教育工作新局面。

參考文獻：

學校班級管理建議范文4

【關鍵詞】家校教育；校訊通；班級博客；QQ群

孩子的健康成長離不開學校教育、家庭教育和社會教育，這是盡人皆知的事實。而三者之間的協調也非常重要，特別是家庭教育與學校教育的配合更是在一定程度上決定著教育的成敗。所以，重視家校的聯系與溝通是非常重要的。我們現在的家校合作模式準確地說是發信息、電話、家訪、面談、家校聯系本。作業、通知發信息，一般問題家校聯系本解決，重要問題電話談，重大紀律問題就是請家長來校面談或家訪。這樣看起來機制全面，實際上都是很膚淺的家校聯系，而且是以學校為主的單方面聯系，家長完全處于被動或依賴地位。我們長期實踐的效果來看也是讓人不夠滿意：家校聯系本流于形式，家長和老師之間無話可說；有些家長連最基礎的作業監督也做不到，孩子做錯或少做照樣簽字或者根本不管；一次兩次的電話或面談根本不能解決深層次問題，尤其對于班上問題孩子或學困孩子來說更是難以解決；低年級的老師也經常有這樣的困惑，稍微復雜一點的班級活動根本不能有效貫徹下去，學生不懂，家長更是云里霧里，老師也無法對所有的家長面講。現有家校合作模式當然有其成功的地方，如方便、快捷，但容易流于形式，無法進行深層次的合作。網絡環境下的家校互動平臺超越了實際的時空距離，有條件讓老師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更貼近，合作更緊密更有效。下面就如何利用信息技術進行更深入的家校交流提出我的淺見。

1 充分利用“校訊通”的作用和功能，實現學校、家庭互動教育網絡。

“校訊通”可以讓老師將學生在校表現情況等及時發送給家長，也可以讓家長隨時隨地向老師反映學生在家里的情況、發表自己的想法和建議，方便老師與家長的雙向溝通。我校的“校訊通”主要提供如下功能：學校通知――提供學校咨詢，包括家長會、運動會、競賽通知、學校新聞等。教師評語――提供教師對在校學生實時的評價，利用短信發給家長。考試安排――提供學校考試安排信息查詢。學生成績――為家長提供學生考試成績查詢功能。家庭作業――提供當日學校留作業情況，便于家長監督學生完成當日作業。

校訊通平臺是信息技術與家校聯系的有效整合，其快捷、方便性能很好地為廣大教師、家長所認可和接受。若是以前，班級和學校若有重要事情需要及時通知學生和家長，往往不知所措。有時忙不過來，因此有些事情被耽擱，致使家長和學校間產生一些誤會，現在學校的重大事項、緊急通知、收費公示、作息時間的變更、考試安排等都通過校訊通及時地傳達到家長的手機中，這樣既節省了時間和精力，更是提高了工作效率。學校因特殊情況臨時聽課或提前放學，班主任需及時和每一位學生家長聯系，以前的做法是由班主任一個一個給學生家長打電話，如果平均每個學生家長用1分鐘時間，全班起碼要50多分鐘，而通過短信群發則只需要1分鐘，校訊通平臺的優勢顯而易見。另外，班主任與家長交流，有些話當面或電話中可能難于啟齒，換一種方式，通過短信發送，情況就不一樣了。總之，“校訊通”這一網絡平臺構建了家校立體教育網絡，提高了教育的時效性。

2 充分利用“班級博客”的新型平臺，實現教育的新亮點。

2.1 “班級博客”使人人能夠參與班級管理。傳統的班級管理，主要依靠幾個班干部和幾個科代表，大部分學生處于被動狀態，而在“班級博客”中，我設立了《班級管理之我見》欄目，向學生征集管理班級的建議，收集班級管理的反饋信息。以網絡為媒介的交流，消除了面對面的壓力，即使膽小、內向的學生也樂于參與。學生們將自己對班級管理的建議頻頻發到“班級博客”上，比如，建議每人輪流管理班級、建議班級設立“學習互助小組”等等。我對每條建議都及時回復，并且評比“小小諸葛亮”。學生的意見受到了關注，非常開心，參與班級管理的積極性空前高漲，同事自律性也大大提高。

2.2 “班級博客”成了激勵學生奮進的平臺。我在“班級博客”上開辟了“習作樂園”欄目，把學生寫得不錯的日記、隨筆、作文到這個欄目中，學生看到自己的文章被在網上，異常驚喜，大有“小作家”之感。對于發表的文章，同學之間可以通過回復的方式互評，個個成了“小評委”，寫作熱情極其高漲。各學科老師也可以在“班級博客”上公布學生當天的學習情況，學生依據這些評價，有針對性修正自己的錯誤，發揚自己的長處，完善自我。

2.3 “班級博客”為老師、學生和家長創造了廣闊的交流舞臺。在“班級博客”中，主要創作者是學生、老師和家長。學生可以對班級中的某些現象學生關心的熱點問題開展討論，也可以向老師敞開心扉，述說自己當面說不出口的困惑。老師可以用記錄班級日志來與學生、家長進行交流互通，或直接對學生表達希望。如我看到一名學生最近表現有很大進步，就在日志中寫道：“孩子，看到你的進步，老師很高興。”這名學生看后留言道：“老師，我會繼續努力的。”這樣的交流是學生繼續進步的動力。家長也可以通過“班級博客”了解到孩子當天的各科作業及在校表現，或在博客上反映他們的心聲，交流家教經驗，共聊育兒話題，同事也可以提出對班級建設的意見或建議。

3 充分利用QQ群，構建交流溝通的橋梁。

學校班級管理建議范文5

管理制度作為班主任開展管理工作的有力工具，完善的管理制度不僅能夠提高工作效率，還能夠提高管理有效性，但是，職業學校大部分班級管理制度不夠靈活，例如：懲罰制度偏多，負面影響多于正面積極影響，難以調動學生積極性，另外，制度的制定并沒有立足于學生自身需求，僅是服從于學校管理，忽視學生個體差異性，不利于學生全面、健康發展。綜上所述，在新時期下，班級管理存在許多不足，調整和優化班級管理顯得尤為重要。

二、新時期下，提高職業學校班級管理水平有效途徑

（一）樹立現代管理理念，堅持以人為本

新時期下，班級管理工作目標不僅是管教學生，更重要的是建立和諧師生管理，促進學生全面、健康發展。因此，班主任要樹立現代管理理念，明確班級管理目標，堅持以人為，立足于學生個體差異，采用人性化工作方法，了解和掌握每一位學生情況，關心學生、愛護學生，并滲透至學生思想及生活中，兼顧學生課內課外兩方面，及時為學生排解困惑，與學生建立和諧師生關系，成為學生的良師益友。例如：當學生在遇到生活中的困難時，主動詢問教師的意見時，教師要認真幫助學生，給予學生關懷。不僅如此，教師還可以積極參與到學生活動中，拉近彼此之間的距離，進而深層次了解學生，增強班級凝聚力，從而為班級管理工作順利開展奠定堅實的基礎。

（二）豐富管理方法，提高管理質量和效率

針對班級管理方法，教師要摒棄傳統管教式方法，豐富管理方式和方法，例如：目標管理法等，減少學生負面情緒。目標管理法住傲視通過舍子目標引導學生參與到班級管理過程中，并逐漸朝著積極的方向發展，與職業學生缺乏目標性的特點相符，通過設置總體目標——個體目標管理模式，確定針對性目標，幫助目標不明確的學生設置可行性目標。通過目標管理法，不能能夠突破傳統班級管理方法存在的弊端，實現班主任與學生雙向協調，還能夠落實以人為本原則，尊重學生個性特點，在合理目標引導下，學生能夠逐漸朝著良性方向發展。除了上述方法之外，班主任還可以采用學生自主管理方法，賦予學生自，激發學生積極性和熱情，促使其能夠主動承擔管理班級的責任，不僅能夠實現自我管理，還能夠實現學生主動參與管理目標，從而提高班級管理水平。

（三）堅持合理原則，完善班級管理制度

完善班級管理制度是提高管理質量和效率的有效途徑，不僅能夠為管理工作提供依據，還能夠規范學生各方面行為，提高制度約束力。因此，為了能夠創造良好的班級環境，和諧氛圍，要立足于學生個性特點，結合學校制度，制定并完善班級規定及制度，例如：操行評定、主題班會制度等，并在制度制定過程中，堅持以下幾項原則：其一，尊重學生訴求，廣納班級學生的建議，并將合理建議納入其中；其二，堅持靈活性原則，學生處于不斷變化中，制度制定要堅持靈活性原則，結合學生實際情況，及時調整和優化制度，提高制度有效性和針對性；其三，堅持公平性原則，班級管理制度需要每一位學生遵守，甚至包括班主任，班主任只有樹立良好的榜樣，才能夠增強自身威信，從而提高班級管理有效性。另外，班主任要為學生營造積極向上的班級氛圍，激發學生學習欲望，并注重學生集體主義思想的培養，利用學生參與活動的機會，引導學生互相協作，共同完成教師布置的任務，培養學生合作精神，引導學生樹立爭取的觀念，能夠幫助學生在日后工作中自主調整自身情緒，更好地參與工作，從而利用自身所學發揮最大價值，為我國發展共享一份力量。

三、結論

學校班級管理建議范文6

一、職業中專學生存在的問題。

1.素質低下,參差不齊,給學生管理工作和教學工作帶來極大的困難。

2.有很強的自尊心和進取愿望,有較強的動手能力,講義氣,但個性強、承受能力差、心理素質低,對一些問題的看法往往是偏激的。在初中學習生活中,受表揚少,缺乏自信,紀律散漫,不求上進,甚至有吸煙、喝酒、罵人、打架等不良行為。

3.年齡小,識別能力弱,絕大部分是獨生子女,自我保護意識差,很容易受他人的影響。

4.厭學情緒重。表現在:頻繁逃課,有的是因為文化基礎差,對所學不感興趣。課堂雜亂無序,有的班級三分之一的學生在課堂睡覺,有的班級三分之一的學生不聽課、前后桌說話、玩手機等。抄作業成風,教師在批改作業時會經常發現一個班的學生作業只有三四個“版本”,甚至字跡都一樣。對抄作業、考試不及格等不以為恥,反以為榮。

5.家長在教育孩子方面方法不妥當,嬌生慣養,導致孩子責任意識淡薄。在市場經濟的驅動下,功利意識在學生思想中留下痕跡,一方面成為推動他們進步的因素之一,另一方面使他們淡忘了國家意識、集體意識,毫無責任感。

6.大多數學生的日常生活自理能力差。

7.早戀屢禁不止。學生早戀現象成為學生管理工作的難點,由于生理的早熟和傳媒的影響,學生早戀有越來越低年齡化的傾向。

二、職業中專班級管理工作的建議。

1.對班主任和班級管理工作的建議。

班主任在處理學生問題時要注意方式方法,只有和學生們成為好朋友,才能多方面地了解學生的心理,對班級內的大事小情才能掌握得更加清楚。班主任要多和學生溝通,了解學生,對需要幫助的學生多關注,及時解決學生的煩惱。班主任要樹立威信,在處理學生問題時要耐心疏導,不要動不動就叫家長,以免使學生反感。班主任要經常召開班會,多活動,加強生生交流,增強班級的凝聚力。班主任要多走訪學生宿舍,關心學生的生活。班主任還要注重班干部的培養,使班級管理分工明確,使每位同學都能夠做到為班級做貢獻。

2.對學校宿舍管理工作的建議。

宿舍管理員要和學生成為好朋友,對學生提出的問題要及時解決。學校在例行檢查時要先通知學生,得到學生的允許方可檢查。學校應該延長熄燈時間,把檢查夜不歸宿放到十點,把熄燈改為十一點,這樣檢查得準確一些,以防提前檢查后學生跳窗外出。建議學校在二樓的窗戶上加防護欄,防止學生跳窗外出上網。對夜不歸宿問題,學校應該找家長談話,嚴肅處理。希望每天宿管都能檢查宿舍衛生,每月進行評比。宿管還應該對樓道的消防栓進行檢查,防止惡性事件發生。另外,高樓層早晨上不上水的問題也應該及時解決。

3.針對“早戀”現象的建議。

對學生的“早戀”既不能用“殺一儆百”的強制手段來處理,又不能聽之任之,使其自由發展。而應該承認并正視孩子們青春期正常的情感,并鼓勵支持孩子們進行正常的異往,這就需要老師家長多學習一些有關青少年心理方面的知識,更新觀念,不斷提高素質,走出“封閉狀態”,加強與學生的交流,對其異往做正確引導。學校應該搞好青少年青春期健康教育。

4.針對學生厭學問題的建議。

針對學生的厭學,應采取“因材施教”的方法。宋代朱熹說得好:“圣人施教,各因其材,小以成小,大以成大,無棄人也。”意思是說施行教育,必須依據各人的不同資質,有針對性地進行,資質低的就培養成低一級的人才,資質高的就培養成高一級的人才,不會有不堪造就而遺棄的人。

因此,要培養學生的學習興趣,使學生在各科及格的基礎上形成優勢科目,無須苛求其他科目一定要特別優秀。教育的素質化強調的是“全面”而非“全能”發展,不可鄙視“長短腳”,不可操之過急,應盡量嘗試利用學科的共通點,潛移默化,產生興趣的轉移,使得兩全其美,相得益彰。

5.對教室衛生工作的建議。

實施管理評優辦法、激勵評優辦法可以提高學生對課室衛生的重視度,充分調動學生對課室衛生打掃與保潔的積極性。可以設定“優秀衛生班”、“管理工作先進個人”等獎項。在衛生監督層面上,做好跟檢和打掃人員的考勤登記,對學生的清潔工作負責,對學生干部的檢查職責負責,保證教室打掃質量。注重培養學生干部在突況中的應急處事能力,以及與各班級、各部門的協調溝通能力,遇到問題時及時處理。做好工作總結,吸取工作經驗和教訓,并且及時擬定解決問題的方式方法,把轉變工作方式和提高工作質量提上日程。

參考文獻:

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