前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學信息技術探究(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
如今，新課程改革已經使學校教育發生了翻天覆地的變化，新課改明確要求小學體育課堂要激發學生的體育鍛煉興趣，為學生的終身體育奠定扎實的基礎。信息技術的引入，可以使小學體育課堂教學釋放新的活力。本文嘗試研究小學體育課堂與信息技術的整合，意在起到拋磚引玉之用。
關鍵詞:
小學體育課堂;信息技術;整合
21世紀是信息技術時代，信息技術已經滲透到社會各個領域，在教育領域也刮起了一陣旋風。在信息技術的參與下，學校教育煥然一新，發生了巨大變化。小學體育是小學生喜聞樂見的課程，但由于教師一味采取傳統教學法，逐漸扼殺了學生的學習興趣。有鑒于此，小學體育教師可以在課堂教學中引入信息技術，使其為課堂教學添姿加彩，激發小學生的運動興趣。
一、利用信息技術展示標準示范動作
心理學研究發現，人們通過多重感官獲得的知識，遠遠比單純依靠一種感官所獲得的知識要深刻得多。對學生而言，調動他們的多重感官進行學習，更是有著廣泛而深遠的意義。小學生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維尚未成熟，他們對形象直觀的事物更易產生強烈興趣，也更加愿意接受這樣的事物。信息技術支撐下的多媒體集文字、聲音、視頻、音頻等于一體，聲圖并茂、圖文兼具，可以為學生營造引人入勝的教學情境，刺激學生的多種感官進行學習。在傳統體育教學模式中，體育教師一邊為學生講解體育動作，一邊示范，這對動作的連貫性產生了很大的影響，而且教師難以準確示范出一些結構復雜、難度較大的動作，甚至對學生產生誤導，不利于學生掌握正確的動作。毋庸置疑，小學生要想做出正確的體育動作，必須將已獲得的視覺形象與相應的動作有機融合，以前滾翻動作為例，很多小學生以前沒有接觸過這樣的動作，雖然教師反復示范、多次講解，還是有不少學生難以掌握動作變化和完成動作的時機。而應用多媒體技術可以有效解決這一問題，教師可以為學生播放前滾翻動作的體育動畫，對一些關鍵要點采用慢鏡頭模仿，幫助學生理解，使他們能明確清楚地看到全部動作的要領，掌握標準動作，提升體育水平。
二、化靜為動，突破教學重難點
借助信息技術的力量，教師可以為小學生營造生動形象的教學情境，為學生展示動態的體育動作，變靜態為動態，化抽象為具體，使學生在良好的氛圍中感受體育運動的魅力，激發對體育課的興趣。在這樣的過程中，教師可以循序漸進地突破重難點，使學生更好地掌握體育內涵。比如在講解“蹲踞式跳遠”這部分內容時，教師通常采取的做法是先講解后示范，所有動作在一瞬間完成，學生根本難以了解助跑、起跳、騰空、落地這幾個步驟。將信息技術引入到教學中，教師可以突破“蹲踞式跳遠”教學的難點。體育教師首先在網絡平臺中找到“蹲踞式跳遠”的教學演示視頻，用“影片剪輯”功能向學生演示助跑動作，形成循環影片;為了讓學生更清楚地看到落地時的動作，教師可以利用flash的“引導線”功能，幫助“人像”做出“曲線落地”這一動作。之后再將這一flash動作播放給學生觀看，這樣一來，學生不僅能看清“蹲踞式跳遠”的所有分解動作，也能看到整體連貫動作，在腦海中形成感官認識，從而更有效地做出標準動作。跳遠中，“起跳”和“騰空”是教學重難點，教師在播放flash動畫時可利用“逐幀播放”形式，使學生清晰地看到每一個技術動作的細節。
三、培養學生自主學習的能力
愛因斯坦早就明確指出興趣是最好的教師，沒有興趣，學生的學習必定枯燥無味，久而久之就產生放棄學習的想法。確實，只有培養學生對體育運動的強烈情緒，才能激發他們不斷運動的動機，維持他們進行體育運動的動力。有鑒于此，小學體育教師必須激發小學生的體育興趣，幫助他們初步樹立終身體育的思想，使學生明白只有鍛煉，才能保持健康;只有保持健康，所有夢想才有可能實現。在籃球教學過程中，教師可以為學生播放NBA籃球比賽的精彩判斷;在足球教學過程中，教師可以播放精彩不斷的足球射門集錦，通過這些視覺刺激，學生會產生躍躍欲試的想法，親自參與到籃球和足球運動中。另外，教師還可以建立公共網絡平臺，上傳一些通俗易懂的體育運動教學視頻，鼓勵學生在課余時間下載觀看，然后進行自主學習，這樣的過程可以初步培養學生的自主學習能力，使學生全方位地感受到體育運動的快樂，促進他們的健康成長和全面發展。如今，每個人都體會到信息技術的存在。小學體育教師也要充分利用信息技術的功能，活躍課堂氣氛，提高教學效率，使學生感受到體育教學是真實可感的，從而對體育課產生濃郁興趣，以更好的面貌投入到教學過程中。
作者：楊成鋼 單位：長春市寬城區奮進中心校
［參考文獻］
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第二篇：小學信息技術教學實施策略
摘要:
在小學信息技術課堂中如何實現三維教學目標，以《wps中插入圖片》這堂課為例，介紹在信息技術課堂中，可以通過創設情境來實現認知目標，在自學與探索中形成必要的動作與技能，在整個過程中培養學生積極的情感。
關鍵詞:
創設情境;自學;探索;情感培養
最近，我上了一堂市級比賽的信息技術課，這堂課的內容是《wps中插入圖片》，主題是“旅游計劃書”。本課要求制定一份旅游計劃書，讓學生學會在“wps文字”中將“來自文件”的圖片和“截屏”的圖片添加到文檔中，讓計劃書變得更加美觀。
一、情境的創設
(一)導入中創設情境
上課的時間正處于國慶假期之后的11月份，所以我在課的一開始，便問學生國慶假期同學們都干了什么。學生異口同聲:“去旅游。”都去了哪些地方呢?請學生發言，有的說去了泰州，有的說去了張家界。我問他們，事先你們是怎么想起去這些地方的，孩子們說是爸爸媽媽事先網絡搜索的，是跟旅游團一起去的。原來事前大家都做了一定的計劃。接下來，我問孩子們，最近老師想到這樣一個地方去旅游，看看你們認識嗎，如果認識并請大聲地說一說。我準備了一組學生家鄉的美麗圖片，配以音樂，學生一下子高興起來，每天我們生活的地方原來這么漂亮，激起學生積極的情感。老師想去看一看，你愿意帶我去嗎，學生第一次感受家鄉如此美好，驕傲之情溢于言表。此過程中我故弄玄虛，創設情境，讓學生在熟悉的家鄉風景圖片中走進課堂，拉近文本與學生的距離，激發學生學習新知的欲望，為本堂課的學習營造一個溫馨的氛圍。
(二)評價中的情境
在學生完成好自己的作品后，老師問學生，今天來到你們的家鄉旅游，誰愿意當老師的導游呢，以小組為單位，推薦一名學生來當小導游，介紹小組內的旅游計劃。有的從景點角度，有的從人文角度，有的從家鄉特產角度，精彩紛呈。這一過程中，學生吸納、整合信息進行完善，嘗試從作品的內容、效果、表達的思想情感等方面進行評價，促進學生在認知、情感及表達能力上的發展。
二、自學與探索能力的提高
(一)學會自學
自學的本領是課程標準關于學生的學習能力要求，在信息技術課堂中要著重培養學生的自學能力，因為信息技術的日新月異發展及社會對學生在信息技術方面與日俱增的要求，使得學生在學習信息技術這門功課時必須具備自學能力，這堂課是怎樣來培養學生的自學能力的呢?Wps中插入來自文件圖片的方法學生在平時的學習應用中就有過接觸，應該相信學生能夠自主學會插入這一方法。教師只需激起學生探索的欲望，給學生一篇沒有插入圖片的旅游計劃書，讓學生看看缺少了點什么，沒有圖片怎么能吸引到游客呢，怎能吸引別人的眼球，于是學生決心要插入圖片。教師則放手讓學生去嘗試、探索。教師在文件夾中放入大量圖片，學生從圖片中找到合適的圖片插入到計劃書的文檔中。在wps中插入圖片，除了插入來自文件的圖片，還有另外一種方法，就是插入截屏圖片。這一方法在平時沒有接觸過，是一種全新的方法，也比較煩瑣。我在讓學生學習這一環節的時候，制作了一個學習插件，有圖有文字，讓學生按照插件上的方法進行自學，學生一邊自學，還可以一邊尋求幫助，鼓勵學生進行自學交流，從而很好地突破重難點。
(二)在探索中創新
給學生創設探索的機會，學生在探索過程中，不僅僅收獲到自主學習能力的提高，更可以收獲到的是對知識方法的創新。學生在嘗試探索插入圖片的方法后，讓其到前面來演示并進行小結。學生除了用課本中的“插入來自文件圖片”的方法;還有學生打開文件夾，找到要插入圖片的那個文件，鼠標直接右擊復制，然后打開計劃文檔，在需要插入圖片的位置進行右擊選擇粘貼。這個方法課本中沒有介紹，連老師也沒想出這個方法。這是學生應用已有的復制粘貼知識技能，通過自主探索而習得的創新的方法，是學生探索創新的結果。
三、積極情感的培養
情感培養是新課標中提出的要求，對于信息技術這門技能性的課程來說，情感的培養如何才能做到呢，它在于將技能教育的目標融入主題教育當中。這堂課，主要讓學生在制定旅游計劃書中學會插入圖片，從而給學生的情感培養創造了機會。旅游計劃的地點，可以選擇自己的家鄉，從而培養學生熱愛家鄉的情感，也可以制定去外地的旅游計劃書，培養學生熱愛大自然的情感。在這一過程中，學生的情感是一步一步被調動起來的。例如選擇自己的家鄉作為旅游地。課堂的一開始，要想把家鄉介紹給旅游者，吸引旅游者到家鄉來旅游，這是值得驕傲的事情，學生的家鄉情愫在這一過程中得以調動，激發了學生熱愛家鄉的情感。接下來，去描述家鄉，通過圖片、文字的結合，讓家鄉的美麗躍然屏幕上，使讀者產生美好的聯想，這是學生對家鄉情感的友好表達。最后，讓學生介紹自己的旅游計劃書，介紹家鄉的美麗，互相評價，學生熱愛家鄉的感情得以升華。整個活動中學生接受到的是循序漸進的情感教育，這樣的培養真實有效。我們在信息技術教學中可以通過創設情境來實現認知目標，在自學與探索中形成必要的動作與技能，在整個活動中培養學生積極的情感。教學策略指向一定的教學目標和教學效果，在教學過程中適時適當地調整，就能達到理想的效果。
作者：朱燦明 單位：江蘇省如皋師范學校附屬小學
第三篇：小學信息技術課堂教學效率提升策略
摘要:
隨著社會的不斷進步，科技也得到了不斷的發展。在小學信息技術教學中，學生由于自身知識水平、知識接受能力、教師教學能力以及教學環境等對提升小學信息技術課堂教學的有效性造成了一定的影響。本文對如何提升小學信息技術課堂的教學效率進行探討。
關鍵詞:
小學信息技術;教學效率;提升
新課改中對學生理論知識與實踐能力都做了明確要求，在增強學生理論水平的同時也要注意學生實踐能力的培養。小學信息技術是一門兼具理論與實踐操作的課程，對于小學生計算機水平與創新精神的培養有著非常重要的引導作用。但是，當前小學信息技術的教學水平不是很高，難以有較高的課堂教學效率，嚴重影響了信息技術學科作用的發揮。信息技術的普及需要從小學生抓起，我們必須重視當前小學階段的信息技術教育中存在的問題，努力提高小學信息技術課堂的教學效率。
一、據學生實際情況因材施教
教師在實際教學過程中，需要從學生所掌握的知識基礎以及實際學習能力出發，因材施教，針對不同的學生來制定出不同的教學目標，對課題教學效率進行提升。例如教師在教授幻燈片制作的相關知識時，應當從實際情況出發對學生的打字速度進行考慮，針對處于不同水平的學生來進行因材施教［1］。對于打字速度較快的學生，可以讓他們在完成了基本的課堂操作時，設計出一兩張新的幻燈片來讓他們進行操作，或者是讓他們根據自己的想象力與創造力來設計和制作出幻燈片。對于打字速度比較慢的學生，在課堂教學中只需要完成基本的課堂操作就可以了。在開展實際教學的過程中，還應該注重與教材聯系來明確整體教學目標與重難點，從學生的實際情況來制定出適合不同層次的教學目標與任務，并注重改善后進生的自信心與自尊心，對后進生進行積極的引導與鼓勵，幫助他們進步，改善小學信息技術課堂的有效性。
二、創設出與生活想貼近的教學情境
在開展信息技術教學的過程中，要從周圍的事例、國內國際新聞等各種相關資源的信息中去發現并選取合適的教學素材，從中挖掘出真實展現給學生的生動有趣的信息技術課堂教學情境。同時，學生在日常所發生的大事、小事也能夠作為教師創設教學情境的素材，這樣的素材更加的真實，更加貼近學生的生活實際，可以有效的拉近學生與教學內容之間的距離，讓學生產生良好的情緒反應［2］。國際國內所發生的大事，則可以讓學生產生心理上的震撼，這樣將有助于對學生的價值觀與世界觀進行培養。例如在進行WPS文檔教學的時候，可以設計出一個調查問卷，讓學生在課堂上完成對數據的采集、輸入以及處理，并最后提交一個完整的文檔。通過這樣的方式來讓學生處于一個現實的環境之中，讓原本顯得單調無趣的課堂可以變得豐富、生動起來，這樣將有助于對學生的積極性進行調動。
三、采用分層教學方法，幫助學生整體提升
在小學信息技術課教學中采用分層教學就是根據學生的不同的學習層次來提出不同的發展要求，讓學生可以在原來的基礎上可以得到良好的提升。在開展小學信息技術教學的過程中，教師需要有針對性的嘗試分層。對于在日常生活之中很少接觸計算機的、學習起來較為費力的學生應該通過特別照顧的方式幫他們奠定良好的基礎，并幫助他們樹立起學習的信心。對于在生活中經常接觸計算機、學習成績較為突出的學生，則是為他們準備提高性的聯系，幫助他們獲得能力上的最大發展。在開展分層教學的過程中，對于成績優異的學生重點是指導他們開展自學，幫助他們掌握自主學習的方法;對于中等生與后進生則是要以幫扶為主，其重點在于幫助他們打好基礎，對于重點的知識進行鞏固與提升。這樣就可以讓每一個學生都在其本來所處的層次上獲得提升與發展。
四、運用游戲競賽方法點燃課堂氣氛
小學生的年齡都比較小，對于游戲有著濃厚的興趣，在開展信息技術教學的過程中，通過游戲競賽法可以有效地調節課堂氣氛，為學生營造出一個充滿活力的課堂氛圍［3］。例如在對魔術棒進行教學時，有很多學生對內容都是不感興趣，也不愿意自己動手去畫。此時可以讓學生利用魔術棒來畫《龜兔賽跑》的情景圖畫，看哪一位同學畫的最生動。當學生聽到了有比賽后就集中精力聽教師講解魔術棒的用法，害怕自己學不會導致自己的在比賽的時候失利。在動手環節上，學生們非常緊張地畫起跑線、領獎臺，有的時候還主動地詢問油漆桶等其余各種工具的用法，最后將一幅幅美麗生動的圖畫呈現在大家的面前。
通過游戲與競爭的方法，學生們不僅僅是可以學習到繪圖工具的用法，還收獲到了快樂。小學信息技術作為一門較為簡單的工具性學科，其實際作用是遠超這門學科本身的，其在生活中有著大用處。為此，我們需要不斷地提高信息技術課的教學質量，激發學生的學習積極性，改善課堂教學效率。讓學生能在學習知識的過程中不斷地強化學生自身的素養。
作者：林其光 單位：定西市安定區公園路小學
［參考文獻］
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［3］吳小源．淺談提高小學信息技術課堂教學有效性的策略［J］．中小學電教(下)，2012，(10)．
第四篇：信息技術小學數學教學服務
摘要:
2011年7月，我國教育部頒發了《義務教育數學課程標準(2011年版)》，其中明確提出要促進信息技術與小學數學課程的有機整合，要求小學數學教學內容的設計要結合現實情況科學合理地應用信息技術，以此提高課堂教學的實效性與針對性。本文嘗試研究信息技術在小學數學教學中的運用，希望能起到一定的參考作用。
關鍵詞:
小學數學教學;信息技術;對策
小學數學課程是小學生必須接受的基礎課程，可以為小學生的長遠發展奠定扎實的基礎。學校小學數學課程對小學生有著至關重要的作用，但小學數學知識比較抽象，加上小學生的抽象邏輯思維還不夠成熟，所以很多小學生對小學數學學科存在畏難情緒，這不利于他們的日后發展。探索全新的小學數學教學方式勢在必行。事實證明，將信息技術滲透到小學數學課堂教學中，可以收到事半功倍的教學效果。
一、營造情境，調動興趣
社會行為總是在一定的情境中發生的，要想使學生理解某些行為，需要為他們創設合適的情境，使學生產生真實的情境體驗，在情境中理解事物，會收到更好的效果。比如在教學“認識圖形”這部分內容時，我為了調動學生的學習興趣，為學生播放了一段小視頻:一只熊貓帶著大伙兒參觀新建立的幼兒園，美麗的幼兒園有很多面墻，墻上的圖案是由不同的圖形組成的，有的是圓形，有的是正方形，有的是菱形，有的是長方形……精彩奪目，令大伙贊嘆不已。學生觀看這段視頻時，我在一旁適當地提問學生:“大家覺得這所幼兒園漂亮嗎?你們看看墻上的圖案是哪些圖形組成的呢?”有了情境鋪墊，學生的求知欲一下子被調動起來，紛紛舉手回答我的問題。通過信息技術營造的教學情境，學生很快就進入求知境界，教學效果得到快速提升。
二、解決難點，幫助理解
信息技術為學生提供的外部刺激不是單一性刺激，而是多重感官的刺激。在小學數學課堂教學中應用信息技術有利于幫助學生更好地理解數學難點知識，降低他們的學習難度。比如小學生普遍感覺“相遇問題”比較難理解，這既是小學數學課程的重點，同時也是難點。教師可以利用信息技術將抽象的相遇問題變得具體形象化。我在教學中的做法中為學生展示課件:大屏幕上出現一條公路，表示“全程”;按下任意鍵后，公路的兩端出現了兩輛公交車，表示“兩個相對而行的物體”;再按下任意鍵，兩輛公交車開始向前行駛，這表示“相對而行”;兩輛公交車重合之際，再按下任意鍵，使兩輛車停下，這表示“相遇”。之后再用不同顏色的線條來表示兩輛公交車行駛過的路線。另外，屏幕上還顯示一個鐘表，汽車運行時，它也運行;汽車停下時，鐘表就停止運作。兩輛公交車“相遇后”，屏幕上現出結論:兩物體相遇時，所使用的時間是一樣的。由于親眼看到兩輛公交車是如何行駛的，學生很快就明白了“路程、相對、相遇”等概念，對教學內容形成了更深刻的認識，從而提高了學習效率。
三、落實目標，全面發展
如今，新課程改革的春風已經吹遍神州大地，對學校教育提出了新的要求，希望小學數學教育能充實教學目標，不僅要發展學生的知識與技能，還要培育學生的數學情感，促使學生樹立正確的數學價值觀。有鑒于此，小學數學教師要不斷完善數學教學目標，促進學生的全面發展，尤其要重視培養學生的數學情感。比如在講解“統計”這部分內容時，我先在課堂上為學生播放了一段環境污染的視頻:由于人類活動的大肆侵略，自然生態環境遭受了嚴重破壞，水土流失、森林砍伐、酸雨降落……這些現象對人類的生存質量提出了嚴峻的挑戰，泥石流、地震、雪崩……這些都是大自然對人類的報復。通過這些觸目驚心的案例，學生深刻意識到了環境污染的嚴重性。之后，我再引入本節課的教學內容，將幾種簡單的統計方法告訴學生，引導他們利用課余時間，統計自己家中每天丟棄垃圾袋的數量。有了任務驅動，學生紛紛投入任務中，利用自己學會的統計方法收集數據，通過這樣的過程，學生真實感受到塑料垃圾對人類生活帶來的危害性，從而樹立起保護環境的意識。小學階段的數學學習直接關系到學生的日后發展，可以初步培養學生的科學素養，使他們應用理性眼光看待問題。有鑒于此，教師要用心探索提高小學數學課堂教學質量的辦法。而信息技術的應用，可以使小學數學課堂教學改革找到新的路徑。教師要結合教學目標和教學內容以及學生的現實情況，有選擇性地使用信息技術，使抽象的數學知識變得具體化，激發小學生學習數學的興趣，為他們的日后發展奠定扎實的基礎。
作者：沙立平 李彥軍 單位：長春市雙陽區雙營子回族鄉中心小學
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第五篇：小學信息技術教學興趣小組活動研究
摘要:
在如今智能手機、4G網絡普及的今天，絕大多數的學生對游戲、音樂、動漫及網上聊天等信息技術內容都有著濃厚的“興趣”，而他們這種興趣自然形成，容易上癮，這就需要教師有責任地對這些學生給予正確引導，把他們從網絡、電腦游戲中拉回來，讓他們的信息技術特長得到發展。而利用信息技術興趣小組活動，恰恰是對信息技術課堂教學的有益補充，能夠有效地促進信息技術教學。
關鍵詞:
興趣小組活動;小學信息技術;教學
一、開展信息技術興趣小組活動具備多項優勢
首先，信息技術興趣小組活動的開展有助于培養學生良好的學習動機。在現在學校的班級形態下，信息技術興趣小組的成員需要選拔進行人數限制，并不是每個同學都能夠參加，但恰恰因為不是每個同學都能得到參加反而讓小組成員都有小組榮譽感，而班上的其他同學會以此為目標，進入良性的趕超學習氛圍。其次，每個班的信息技術興趣小組可以選擇一個或多個不同的學習目標:“FLASH小組”“賽車模型小組”“機器人小組”“Photoshop小組”“網絡知識小組”等，這樣雖然學生喜歡的項目多，選擇也相應增多，不會因為小組選拔沒有被選上而自暴自棄，可以根據自己的特長和努力方向選擇新的學習目標，然后各個興趣小組組成多個“利益共同體”，每節信息技術課都會提供創作展示的機會，讓小組成員把自己在自學中獲得的多種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，和同學們進行無拘無束的討論交流，這樣會讓學生在課堂上感到很自由、很輕松。再次，信息技術興趣小組活動的開展有利于培養學生的自學能力，有利于提高學習效率。活動的開展把學生由旁觀者變為參與者，要求興趣小組內已經掌握某種知識和技能的學生把知識和技能教給其他同學，作為“講授者”的學生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學的材料進行認真的閱讀和分析。而班上其他同學也希望在課堂上表現出色，因此他們就要做好充分的預習工作。學生的學習積極性提高了，自學能力自然就提高了。最后，信息技術興趣小組活動的開展能培養團隊合作精神，有助于學生發現自身價值。在活動開展過程中，各個小組成員都積極參與，并帶有極大的熱情，大家共同分擔，集思廣益，人人都盡其所能，這樣在活動中出現的問題就變得較容易解決了。
二、利用信息技術興趣小組活動促進教學的方法
(一)根據教學需要創設討論情境，豐富討論形式
首先，在教學中，教師應根據不同的教學需要，布置豐富的討論學習材料，在不同項目的興趣小組中拋出不同的問題，讓學生認真閱讀課本或分析教師提供的材料，可以把興趣小組內的問題擴展到全班互相討論、同桌間互相提問。在教學中我發現:學生總是希望提出難住對方的問題，所以他們預習比以往更認真，提出的問題也更有針對性，有的是已知的，有的可能是大家都都不懂的，有的問題甚至延伸到了課外，這樣能激活學生的思維，激發討論的興趣。其次，教師要為學生營造討論的氛圍，教師可以離開講臺，到學生中間去，參與學生的討論，讓以教為主變為以引導為主，這樣可以讓學生討論有新鮮感，刺激學生學習的討論興趣和學習主動性。
(二)重視進行信息技術興趣小組內操作實踐活動
信息技術學科是一門操作性很強的學科，離不開日常生活中的積累和研究。平時的信息技術課堂由于受到時間、教學任務等限制，學生進行實際操作、完成作品等活動的時間相對很少，而開展信息技術興趣小組活動恰好可以彌補這一缺憾。我們根據不同年級的教學任務，結合每年科協和教育局組織的不同比賽項目，在每個月最后一周的信息技術課堂上，組織同學們觀看信息技術興趣小組作品展，并介紹自己的作品。通過活動的開展，小組成員得到了展示而興致高漲，而班上的其他同學們也會得到學習，并會提出許多感興趣的問題，如:太陽能充電板的自動角度怎么調整的問題?機器人側障為什么非得是直線運行?FLASH可不可以用PPT轉換?圖層合成后還能有辦法分解么?此時，便可以因勢利導，教會他們使用百度等搜索工具自學，并鼓勵他們先自己想辦法去尋找答案，然后再進行班上的匯報交流。對有價值的問題，我還引導他們邊探究邊寫成小作文。通過開展信息技術興趣小組活動，學生們觀察和體會到了許多書本中沒有的東西，促使他們更有興趣地學習信息技術，更細心地觀察周圍的世界。
(三)重視比賽，拓展學生的眼界與知識面
信息技術興趣小組根據每年科協和教育局的比賽項目組織不同的小組去參加比賽，而在學校內部開展的預選賽就為其他非興趣小組的同學提供了和小組成員競爭展示的舞臺，通過平時課堂學習的積累，在校級預選賽中我們鼓勵學生開拓自己的搭建創意，流暢表達自己的創意說明，有序編寫運行的源程序;通過校級預選賽和后續的省、市各種比賽不僅提升了學生的能力，增長了學生的見識，也拓展了學生的眼界。
(四)調用信息技術興趣小組資源，組織分層學習
在教學過程中，有時由于學生掌握知識層面的不同，理解能力也就參差不齊。為了信息技術的課堂有效教學，使每位同學都有所收獲，信息技術興趣小組的成員有時會被全部分散，再把全班學生分成若干小組，每小組都由能力不同的四位同學組成，再按能力確定為甲、乙、丙、丁，然后根據教材給出不同的教學任務，然后由信息技術興趣小組成員作為“講授者”給予能力弱的同學幫助指導。在小組內解決不了的，再請老師幫助。然后經過一段時間后，小組成員可根據能力提高的不同再次進行調整，加大合作力度。組織好分層合作學習，對培養的學生學習主動性和提高探究能力大有好處，也是提高教學效果的一種途徑。
作者：葉明 單位：遵義縣第三小學
第六篇：信息技術小學體育課堂探究
摘要:
信息技術在增強課堂教學效果方面彰顯出自身特有的優勢和魅力，成為學科教學的得力助手。本文結合小學體育教學實際，對信息技術在課堂教學中的應用進行了探究，以期促進小學體育教學質量的提高。
關鍵詞:
小學體育;信息技術;融合教學;策略
隨著信息技術的廣泛應用，其圖文并茂的優勢特征越來越明顯，所以在課堂教學中，也應引入這一技術手段，作為輔助教學工具，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習欲望。因此，在小學《體育與健康》教學中，就應以此為媒介，為課堂教學提供新的平臺，充分利用多媒體教學課件，吸引學生們的眼球，激發學生的參與熱情，促進小學生的全面發展。
一、利用信息技術激發學生積極情感
情感是促進認知的重要因素，同時也有助于智力和知識的發展。多媒體課件是信息技術教學中應用最為廣泛的一種方式，多媒體本身具有圖文并茂、聲形兼備的優勢特點，能夠集文字、聲音、圖片、動畫、視頻于一體，可以將知識以直觀形象的方式呈現在學生面前，以其豐富精彩的內容吸引學生注意力，激發學生的學習熱情。因此，作為老師要充分利用信息技術，引發學生情感方面的共鳴，激活學生的內在動機。例如，在教學“短跑動作”之前，教師可以借助多媒體大屏幕給學生播放運動員賽跑的場面，將學生引入緊張而激烈的氛圍中，吸引學生的注意力，讓學生真正入情入境，調動學生的參與熱情。當學生進入情境后，自然會主動了解短跑技術的精髓，并積極參與其中，可以取得比較理想的教學效果。因此，教師要善于運用信息技術，以此創設真實生動的教學情境，讓課堂生活更加豐富多彩，讓學生產生身臨其境之感。再如，在教學小學低年級體育時，教師要結合學生喜歡色彩鮮艷、簡單易懂的體育動作這一特征，創設聲形兼備的活動情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。比如:可以通過多媒體播放各種動物的叫聲或形體動作，引導學生模仿和想象，提高學生的創新能力。
二、發揮信息技術優勢掌握動作技巧
體育與健康課程中的很多動作具有技術性強、結構復雜等特點，學生理解和學習起來存在一定難度，如:跨越式跳高中的起跳、過桿、落地等動作;蹲踞式跳遠中的助跑、起跳、騰空、落地等動作以及足球運動中的“傳球”和“射門”，都是在瞬間完成的技術動作，難以快速在學生腦海中構建完整的動作表象。而教師也無法慢動作示范，從而無法取得明顯成效。為此，教師可以充分發揮信息技術的優勢作用，促進體育技能動作從抽象到形象的轉換，幫助學生構建完整和系統的動作表象，突破重點和難點，提高體育教學效率。例如，在教學《體育與健康》中的蹲踞式跳遠時，如果僅僅依靠教材中的理論知識和教師的講解、示范，學生不易掌握蹲踞式跳遠的動作要領，為此教師可以事先制作相應的教學課件，將蹲踞式跳遠運動中的助跑、起跳、騰空、落地等動作進行慢放、回放、重復播放，再結合生動形象的語言講解，化抽象為形象，促進學生的理解和模擬，幫助學生深入領悟跳遠運動的本質，提高學生的運動技能。通過訓練我們發現，有些學生在騰空和落地時身體存在前旋問題，此時教師可以再次借助課件演示，將騰空與落地的標準姿勢進行重復播放，幫助學生分析動作出錯的原因，以突破重點和難點，提高課堂教學效率。
三、借助信息技術提高品德教育效果
體育課程是一種培養人才的重要手段，體育教學的目的不僅僅是幫助學生強健體魄，提高對項目技能的掌握，同時也是塑造健全人格，培養學生良好道德素養，鍛煉意志的重要途徑。因此，教師要積極挖掘多媒體的人文因素，利用多媒體聲情并茂的表現形式，深化學生對細節的把握和理解。那么怎樣在體育教學中加強德育思想的教育呢?即:通過多媒體展開德育教育，以真實生動的案例，將蘊含于其中的道理表現出來，滌蕩學生的心靈，讓學生理解與接受。同時，信息技術具有很強的形象性與感染力，可以引發學生情感上的共鳴，培養學生勇敢堅強的精神品質，讓學生不畏艱難險阻，磨煉學生的毅力和耐力。例如，教師可以搜集奧運會的精彩賽事，讓學生在欣賞比賽的同時，進行思想上的教育，引導學生感受運動員所表現出來的意志品質和勇敢無畏的精神，讓學生深受感染和熏陶，產生心靈上的共鳴，激勵學生以更高的要求約束自己，錘煉意志，激發探索實踐的積極性。播放我國體育健兒奪冠的視頻資料，有助于培養學生良好的愛國主義情操，激發學生的民族自豪感和自信心，讓學生立志為中華民族在世界之林的屹立不倒做出貢獻。
總之，利用現代化信息技術輔助小學體育教學，可以幫助學生在短時間內掌握各種技術動作，更為重要的是有助于解決傳統教學中無法解決的難題，有效地提高了體育課堂教學效率。
作者：宋玉娟 單位：淄博市周村區北郊鎮西塢小學
［參考文獻］
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［2］楊響來．利用信息技術搞好體育教學［J］．中小學電教(下)，2011，(09)．
第七篇：電子白板小學信息技術教學研究
摘要:
科技不斷發展，對于小學信息技術課堂來說，也迎來了一輪新的變革。隨著電子白板在課堂上的不斷應用，教學效率也在顯著地提高。電子白板環境與小學信息技術教學的交互提高了學生的積極性，取得了較好的教學效果。本文從電子白板與信息技術的結合入手，就基于電子白板環境下小學信息技術的教學交互進行深入的研究。
關鍵詞:
電子白板;小學教學;信息技術
電子白板在教學課堂中應用，極大的豐富了課堂教學的信息量，增強了學生的記憶量，更方便于教師的傳道授業解惑。本文電子白板對小學信息技術的教學的影響進行相應的探索。
一、電子白板與信息技術的結合
電子白板，其主要原理是通過與多媒體和電腦的連接，直接由電子白板操控電腦主機，使得教學更為方便，豐富了課堂內容，節約了課堂時間，方便了教師課堂上的講解。電子白板通俗來講，可以將其比喻成平板電腦，直接在屏幕操作課堂內容，功能強大，對于小學信息技術課堂而言，電子白板可以直觀地體現出老師要表述的內容。小學信息技術的課堂，百分之九十以上都是動手操作教學，理論教學在少數，主要學習windows98的基本操作，學會用計算機做一些簡單的寫作，學會用一些簡單的畫圖軟件和計算機的基本操作。而這僅依靠老師的口述和死板的課件是無法使學生有一個直觀的理解，是無法激發學生的學習興趣的。而電子白板的應用很好地解決了小學信息技術課堂的多變性，可以使得教師靈活地傳授學生知識，可以極大地提高學生的學習興趣。電子白板對于小學信息技術的作用是至關重要的。
二、目前小學信息技術教學存在的問題
相比傳統的多媒體教學，電子白板教學是一場技術性的革命。傳統的多媒體教學方式是老師課下預習好功課，提前制作好課件，然后課堂講解，這樣的課堂缺乏靈活性。如果學生課堂中提出問題，傳統的多媒體無法直接表達出來，只能通過老師的簡單講解、描述，無法直觀地表達出學生提問的問題，也無法最大化地激發起學生的主動學習的興趣，更無法刺激學生主動地尋找問題。在小學信息技術的學習中，操作技能課占據很大一部分教學時間。而在計算機的具體操作的學習中，僅依靠教師的描述是不夠的，當下小學信息技術課堂僅僅依靠老師的多媒體教學，無法直觀地表達出學生學生要學習的操作課。
三、電子白板的應用策略分析
(一)充分利用電子白板的功能，讓課堂生動形象
在小學信息技術課堂的教授中，高效課堂的構建是當下信息技術時代所追求的。教師和學生間的課堂互動是構建高效課堂必不可少的內容。教師可以在信息技術的教學中積極地調動起學生的學習積極性，掌控課堂的氛圍，使得學生在一個輕松，歡快的課堂中學習、成長。而電子白板則具有緩解課堂氣氛，讓課堂動起來的作用。電子白板擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，不僅能夠拖放、照相、隱藏、拉幕，還能夠涂色、匹配、即時反饋，這些功能都能夠沖擊學生們的視覺、聽覺，激發學生興趣，緩解課堂氣氛。比如，教師在講解圖形的制作時，就可以充分利用電子白板的拖放功能，讓學生們觀察得更仔細，利用涂色功能進行圖形著色的演示等，充分利用電子白板的相應功能，讓課堂生動形象。通過在電子白板上的直接操作，讓學生自己觀看，并動手操作。這樣就豐富了學生的想象力，便于學生更加直觀地進行學習。
(二)充分利用電子白板的多媒體資源，讓教學方便簡單
基于電子白板環境下的信息技術教學具有傳統課堂無法比擬的優勢。電子白板可以使用豐富多彩的多媒體資源，對于教師來說，也可以在白板上書寫或標注。而對于學生來說，則省去了做筆記的麻煩，教師可以利用電子白板將教學過程輕松保存成教學錄像發給學生，能夠使得教學更加方便。比如在學習文章編輯排版和保存的基本方法時，內容較為繁瑣，一般學生只靠教師講解是無法熟練掌握的，而教師利用電子白板將教學過程制作成教學錄像發給學生，學生就能夠根據自身的學習情況有選擇性的觀看視頻，進行學習。不僅能夠很好地鞏固教師講解的相關知識，大大提高學生們的學習效率，也能夠培養學生們學習的自主性。
(三)增強師資力量，不斷提高教學質量
電子白板環境下的信息技術教學不再像傳統的教學方式，這對教師的素質提出了新的要求。在電子白板環境下，信息技術課程內容不斷豐富，教學更加精簡。另外，教師還要參與到“課程視頻”的制作過程中，因此對教師教學水平的要求更高。對于教師來說，要不斷提高自身的素質，學習如何利用電子白板提高教學效率，取得較好的教學效果。而對于學校來說，則要不斷增強師資力量，提高教學質量，也可以對教師展開專門、專業的培訓，真正促進電子白板在小學信息技術課堂的應用與發展。電子白板在小學信息技術課堂中的應用日益廣泛，其已經不再作為一種新的技術革命，而是成為一種繼多媒體教學后的一種新的教學模式存在于中小學生的課堂中。而對于小學信息技術的教育而言，電子白板的存在有效地解決了學生課堂氛圍不夠活躍，學生動手能力較差等問題。本文結合電子白板的應用，提出了電子白板在小學信息技術課堂教學中應用的相應策略。而在信息飛速發展的今天，對于電子白板的具體操作和改進，還需要我們的不斷探索。
作者：段立峰 單位：慈溪市周巷鎮義四小學
第八篇：小學語文信息技術學生自主學習能力
摘要：
新課程理念下，明確要求在小學語文教學中，需積極運用先進的信息技術，大力培養學生的自主學習能力。小學階段的學生年齡較小，還沒有養成自主學習的良好習慣，制約到小學生自主學習能力的提升。針對這種情況，小學語文教師需要把握學生特點，積極利用先進的信息技術，綜合采取多樣化措施，激發學生自主學習的欲望，循循善誘，幫助學生養成自主學習良好習慣，促進其健康成長。
關鍵詞：
信息技術；小學語文；自主學習
進入新時期之后，科學技術不斷革新，教育現代化進程得到了加快。現代化教學手段在實踐中發揮出來了巨大優勢，能夠有效革新傳統小學語文教學，提高學生的自主學習能力。通過語文課程教學，不僅僅將人類語言文字、文學常識以及寫作方法等傳播給學生，還需要對學生自主學習習慣良好培養，促進學生全面發展。
一小學語文教學中信息技術應用的優勢
在新的小學語文課程標準體系中，對自主合作探究學力倡導，將學生作為課堂主體，調動學生學習積極性，對其自主學習良好習慣科學培養。小學生年齡較小，注意力容易分散，容易感興趣于直觀具體和形象的事物；好動性較強，對新事物容易接受，且有較強的求知欲望。針對小學生意志力薄弱的問題，通過信息技術的運用，可以將其學習興趣充分調動起來，豐富知識，拓展視野。具體來講，存在著這些優勢：
（一）學生學習興趣得到激發，教學效果得到提升
興趣是最好的老師，教學過程中需要思考的一個重要問題為如何將小學生學習興趣調動起來，幫助其養成自主學習的良好習慣。從心理學角度來講，小學生沒有較好自制力，注意力容易分散，為了吸引及集中其注意力，在教學活動中需要積極選取直觀形象的事物，激發其學習欲望。而通過將信息技術運用到小學語文教學中，有機綜合多種教學媒體形式，包括文字、聲音、圖像、動畫等，可以向學生更加直觀形象的展示學習內容，營造良好的學習氛圍，除了激發學習興趣之外，還可以幫助學生更加深入的理解教學內容。
（二）學生視野得到拓展，教學重難點有機突破
新課程理念下，要求將學生作為課堂的主體，小學語文教學實踐活動中，需要將學生身心發展特點充分納入考慮范圍，對學生的求知欲積極的保護愛護，將更加豐富的知識教授給學生，促使其視野得到開拓。而信息技術的一大特點為知識密集，在小學語文教學中合理運用，能夠將時間、空間的限制因素打破掉，教學信息容量得到擴充，學生視野得到顯著拓展。同時，語文教學中部分抽象的知識學生不容易理解，那么通過綜合采取圖片、聲音及動畫等信息技術手段，可以降低知識學習難度，幫助學生更加深刻的掌握這些知識點。
（三）課堂教學時間得到節約，教學效率得到提升
通過信息技術的應用，教師做好備課準備工作，能夠促進課堂教學的順利高效開展。通過一系列現代化教學手段的運用，將教學內容生動形象的演示出來，板書時間得到有效節約，課程教學節奏適當加快，進而實現課堂信息容量擴大及教學效率提升的目的。總之，通過有機整合小學語文教學和信息技術，能夠發揮顯著的優勢，改善教學活動，提高教學效率，激發學生興趣，實現教育現代化目標。
二信息技術與小學語文有效整合，提高學生自主學習能力
（一）借助于多媒體技術，培養學生良好自主學習習慣
為了激發學生學習興趣，需要結合實際情況，對教學形式、教學方法等不斷創新與完善，將一些動態教學資源運用過來，如動畫片等。教學設計過程中，充分考慮學生的身心特點，借助于多媒體技術，制造教學情境，選擇科學的教學方法，通過學生喜聞樂見的動畫形式，鼓勵學生獨立思考和認真聽講，促使學生自主學習能力的養成。以人教版五年級下冊《猴王出世》一文教學過程中，教師可以將相應的動畫片播放給學生，然后讓學生們將猴王出世的故事自己講解出來，它出世過程、當上猴王的過程及原因等。通過科學設計這一系列的問題，將學生思考意識激發出來；通過課文閱讀，引導學生對猴王的正能量精神有機總結，包括勇敢、探索、膽大等，鼓勵學生將這些精神借鑒過來，投入到學習活動中去；鼓勵學生在問題的引導下，自主開展閱讀學習，幫助培養學生的自主學習能力，在理解課文內容的基礎上，掌握猴王所體現的精神氣質，促使既定的教學目標得到順利完成。
（二）將網絡資源優勢作用充分發揮出來，促使學生自主學習途徑得到豐富
進入信息化時代后，網絡得到了飛速普及與運用。網絡技術的成熟，也在較大程度上充盈了網絡資源，蘊含著十分豐富的教育資源。在小學語文教學中，需要將這些具有較高價值的網絡資源充分利用起來，降低教師教學難度，學生也可以有更多的途徑和方式來開展自主學習。如在對人教版五年級下冊《把鐵路修到拉薩去》一文學習時，教師首先可以鼓勵學生自己動手，通過網絡來對我國鐵路技術的發展歷程、取得成績等進行了解，基本掌握拉薩修建鐵路的難點及鐵路修建的意義。借助于信息技術，開展自主閱讀活動，學生們能夠對我國鐵路技術發展速度感到驕傲，敬佩那些不畏艱難、勇于探索的鐵路工程師及修建工人，結合個人實際學習情況，深刻意識到要將鐵路工人那種不怕苦難、刻苦鉆研以及執著向前的樂觀主義精神發揚下去，樹立強烈的民族主義愛國感。采取本種學習方式，學生自主學習途徑得到了有效豐富，且幫助學生將正確的人生觀與價值觀樹立起來，促進學生朝著正確的方向茁壯成長。
（三）通過信息技術整合生活課程資源，促使學生自主學習能力得到提高
小學生年齡較小，對生活中所體現的課程資源比較感興趣，樂意從與個人實際緊密聯系的生活課程資源中學習新知識，對我國語文知識蘊藏的豐富內涵積極領悟。在小學語文教學實踐過程中，需要將多媒體等先進的信息技術運用過來，將學生本質特點緊緊把握，對生活中的語文課程資源有效整合，循序漸進，科學引導，鞏固學生掌握的知識，提高其自主學習能力。如在習作練習中，練習題目為四季風光，可以提前一個學期布置任務，學生在假期旅游或者上網實踐的時候，需要對祖國各地四季風光資料進行查閱，或者是用筆記錄旅游過程的所見所感，也可以借助于手機、照相機等拍攝一些圖片；到本節課時向同學們展示自己所看到的四季風光，可以利用多媒體將拍攝的圖片或者視頻展示給學生，也可以通過自己的語言來向同學們描述自己看到的美景，包括浩瀚無際的大海、變幻莫測的沙漠以及代表著民族精神的黃土高坡等。學生們通過自主努力，獲取這些生活課程資源，將學生的習作興趣激發起來，萌發出對祖國、大自然的熱愛之情。實踐表明，大部分學生都喜歡本種教學方式，能夠集中注意力融入到教學活動中，自主學習能力得到了培養和提高。
（四）有機融合多學科資源，創新課堂教學方法
現階段，我國正在深入開展課程教育改革；新課程理念指導下，小學語文教學實踐中，需要將大閱讀、綜合閱讀理念有機體現出來，融合多種學科資源，積極運用信息技術來創新課堂教學方法，促使教學內容得到豐富，營造和諧輕松的課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高教學質量；學生通過深度閱讀的實施，自主學習內涵得到有效深化。如在學習人教版《珍珠鳥》一文時，過去一般所采取的教學模式為結合教學設計，通過PPT技術將動物圖片、視頻等資源展示給學生，引導學生對文章結構以及寫作方法等內容科學分析。采取本種教學模式，學生僅僅能夠學習語文知識。而在新課程理念下，需要讓學生們自主閱讀，對知識信息自主選擇；上課開始之前，借助于網絡來對珍珠鳥、其他鳥類的知識信息進行查閱，包括珍珠鳥的生活習性、遷徙路線、分布狀況等，這樣語文學習的內容得到豐富，學生的知識視野有效開拓，自主學習內涵得到深化與豐富，小學語文教學質量得到提高。
（五）結合語文學科特點，充分凸顯學生課堂主體地位
基礎性、工具性與人文性是小學語文的主要特點，除了凸顯學生課堂主體地位之外，還需要發揮教師的主導作用。在小學語文教學中運用信息技術，教師要結合學生具體情況，對教學方案合理科學的設計，調動學生課堂活動積極性，促使自主學習目標得到實現。通過多媒體技術的運用，構建和諧輕松的課堂氛圍，將學生內在學習動機激發出來。如在人教版《春雨的色彩》一文學習中，教師可以借助于多媒體技術，將文章內容相關的視頻資料播放給學生，輔助播放優美動聽的輕音樂，營造課堂氛圍，吸引學生興趣，將其學習內在動機激發出來。學生們初步了解與閱讀本篇課文之后，可以設計一些問題，將學生們劃分為若干個小組，分組討論和交流，如“通過本文的閱讀，你比較贊同小黃鶯、麻雀還是小燕子？”本種問題具有較強的開放性，能夠鼓勵學生動腦思考，自主學習目的也有效實現。之后教師加以科學總結，引導學生正確認識，不同動物對春雨有差異化的認識。通過本種教學設計模式，可以讓學生們掌握大綱要求的基礎知識，還融入了一定的情感教育，將學生課堂主體地位凸顯出來，培養其自主學習能力。
三結語
綜上所述，在新課程理念下，將學生自主學習能力的培養作為小學語文教學的一個重要目標，需要積極運用先進的信息技術，改革傳統語文課堂教學理念和教學方法，凸顯學生課堂主體地位，激發其學習興趣，養成良好的自主學習習慣，提高自主學習能力。同時，要明確認識到，學生自主學習能力的培養是一項長期系統性的工程，需要長期付諸于努力，重視教材每一個單元及每一個知識點的教學，將信息技術的優勢發揮出來，提供平臺促進學生自主學習，提高教學質量。
作者：田傳國 單位：山東省棗莊市市中區齊村鎮教委
參考文獻
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第九篇：農村小學英語課堂信息技術思考
摘要：
教師如何運用信息化技術手段創設英語學習環境，符合語言學習的規律，使學生進行知識的重構和創造，培養學生的自主學習能力和實踐能力，成為農村小學英語教育均衡發展的重要課題。一名農村小學英語教師，應該充分利用信息技術服務于自己的教學，不斷豐富教學方法，不斷創新，提高課堂教學效果。利用信息技術手段加強教師自身學習，不斷提高業務水平。
關鍵詞：
信息技術；小學英語教學
1運用信息化技術手段，優化教學內容，組織教學活動
英語學習不僅是一種知識體系的學習，而且更重要的是對另一種文化體系的適應。利用現代化信息技術，比如音樂，動畫，視頻等創設符合學生認知水平的情境，給出主題，使學生在情境中習得語言。
1．1融合教學內容，運用圖片、文字、動畫等學生感興趣的方式直觀呈現，抓住學生的好奇心和求知欲，激起學生的學習興趣；設計互動環節，進行人機互動，師生互動，生生互動，在探索中習得語言并對習得的語言進行自我完善，讓學生利用多媒體完成學習任務。
1．2我的課堂實踐告訴我，抓住關鍵，突出教學重點，結合聲音、動畫等，充分挖掘教學內容的內涵，有利于學生敞開想象的空間，啟發積極的思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，以達到發展學生智力，培養表達能力，綜合運用能力的目的，都具有十分重要的意義。如小學英語“情景劇”表演，如果要真實創設情景，做道具，服飾、頭飾等，教師工作的工作就會被這些瑣碎占據，而且課堂是否能夠充分展示出來，是要畫問號的。信息技術手段的融入，我們就可以利用信息技術手段取情景短片來幫助學生很快進入語言學習的情景，做到快而易。如教研網、土豆網、優酷網、學科資源網等網站上都有很多優秀的課堂資源。
2運用信息技術創設的情境，學生體驗語言交際環境
傳統英語課堂，學生學課文，背課文，掌握在什么情況下應用所學的句子和文章很困難。這樣死記硬背的英語知識根本稱不上是一門語言。信息技術應用到英語教學時一定要注意情境創設符合學生認知水平，讓學生明白什么場合，什么時候可以將自己所學的英語句子派上用場，使英語作為語言能真正到達交流的目的。如：“購物”，一個學生學到用“Howmuchisit？”來詢問價格，在日常生活中，遇到同學新買到的東西，就可以用到這一句“Howmuchisit？”。而課本當中，只是單一的向售貨員詢問價格。利用信息技術多呈現幾個語言交際情境，學生自然一目了然，運用得當。另外小學生愛動，愛唱愛跳。小學英語課本里也有很多是兒歌、歌謠等，相比老師只是干巴巴地教唱，老師利用信息技術給兒歌、歌謠配以音樂、動畫等，學生們就會學得很高興，學得有興趣。中英文化存在不小的差異，為了在課堂上學生不會因為這些分歧而影響學習，我讓學生在上一些新課前，在互聯網上搜索相關的背景知識，比如關于英美國家的節日、飲食、生日等等。在學習Mother’sDay的時候，我就讓學生提前搜索相關知識，知道其由來，還讓學生順便也了解了Father’sDay．無形中也是對學生進行了英語國家文化知識的教育。學生在了解了相關背景知識的情況下，課堂上學習效果也明顯好很多。
3運用信息技術促進課堂延伸，發揮英語語言真正作用
3．1小學低年級來說，英語學習主要以會聽會說為主，課后我會適當地給學生布置一些說和視聽的作業。如兒童英語在線、朗文少兒英語等在線網站聽一些兒歌、兒童英語動畫片等，圖文并茂，有聲有色，學生樂于做，也確實收到了一定的實效。
3．2小學高年級的同學來說，除了聽說，英語閱讀已經是很重要的一個內容。如愛思英語學習網，我愛英語等網站中，有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源。一個又一個伴有漢語翻譯的英語flash動畫，學生大都可以進行自主閱讀。運用這樣的英語閱讀模式可以很好地培養學生獲取信息的能力，學生可根據自己的需要，自主地整合和建構新的知識庫，擴大知識面。解決了學生過去認為困難重重的英語文章的預習困難，現在變得簡單易懂，而且課上閱讀速度明顯加快。學生的自主能動性最大限度地調動起來。
4利用信息技術加強教師自身學習
教師是教育事業的主人，作為一名農村小學英語教師，我深感自己的責任重大。課余時間我常上一些英語教學交流網站向同仁及專家請教學習，我也加入了不少英語教學論壇，和大家分享我教學工作中的困惑和收獲。還利用QQ名師群、學科微信群等方式與全國各地的同仁們一起探討小學英語教學。我最喜歡在優酷視頻里觀看各地的優秀課堂實錄。運用信息技術手段，讓我足不出戶從校內走到了校外，學習到了很多新的教學理念，也不斷地提高著我的實際教學水平。
作者：吳玉新 尹博文 單位：滄縣捷地回族小學 滄縣實驗學校
參考文獻
［1］《信息技術與課程整合》（北京師范大學教育技術研究所，何克抗教授，2001年1月）
［2］《小學英語教學法教程》（高等教育出版社，王薔，2003年08月）
第十篇：小學美術教學信息技術應用
摘要：
近年來，新課程改革不斷深入發展，以素質教育為核心的教學模式逐漸深入人心。美術課程作為實施素質教育的重要課程，在小學教學中占據著重要地位。信息化社會背景下，教師在小學美術教學中應善于使用信息化手段，不斷提高小學美術教學效率。
關鍵詞：
小學美術；信息技術；教學策略
21世紀是知識經濟時代，是信息化時代。在信息技術迅猛發展的社會背景下，教師在課堂教學中應當立足于時展變化需要，不斷改革和創新，利用信息技術提高課堂教學效率。美術課程作為提高學生審美能力和創新能力的重要課程，在提升學生綜合素質過程中扮演著重要作用。在素質教育背景下，教師在小學美術教學中應當以信息技術為支撐，不斷創新小學美術課堂教學，激發學生學習興趣，提高美術教學效率，促進學生綜合素質不斷提升。
一、小學美術教學現狀
當前，由于受到傳統應試教育理念的影響，小學美術教學存在很多問題。這些問題的存在，嚴重影響美術課程改革發展，同時影響學生綜合素質提升。
1.美術課程不被重視
一直以來，在小學階段，語文和數學是主要的兩門學科，而其他學科，諸如美術則被列為副科，美術課程成為名副其實的輔助性科目。其實，這樣的科目分配并沒有什么不對，因為對學生成長而言，學習的科目有主次是理所應當的。但是，實際教學過程中，很多教師會基于“副科”的名分，不重視課堂教學，學校在考核評價機制上對這些所謂的副科不夠重視，使美術在小學教學中徒有虛名，尤其在農村地區，地位更是難以得到有效提升。
2.教師的課堂教學缺乏創新
從前面的分析我們知道，在信息技術背景下，教師可以利用信息技術提高課堂教學效率。尤其對于美術這門學科而言，信息技術的合理運用，可以促進教師將很多具有美感的藝術作品展示給學生，激發學生學習美術的興趣。但是，實際教學過程中，很多教師對美術教學內容和模式缺乏創新，基本不使用信息技術創新課堂教學內容和教學模式，從而使小學美術課堂教學效率低下。
3.審美教育缺失
當前，小學美術教學中，很多教師往往重視美術理論知識講解。這種教學模式有一定的好處，即學生可以了解很多美術理論知識。但是，筆者認為，對于美術教學而言，學生的審美教育至關重要。因此，在對學生進行理論知識講解的同時，教師應當結合一定的實踐，以優秀美術作品作為案例給學生講解，給學生傳播一些具有藝術價值的作品，提高學生審美能力。這種重點給學生講解理論知識的美術課堂，不利于提升學生的審美能力，不利于學生綜合素質提升。
二、信息技術在小學美術教學中的意義
從以上分析可以看出，當前，小學美術教學中還存在很多問題。在信息技術背景之下，應當強化信息技術使用，創新課堂教學模式和內容，促進小學美術教學又好又快發展。那么，信息技術在小學美術教學中具有哪些積極意義呢？
1.激發學生的學習興趣
和傳統教學模式不同，信息技術在小學美術教學中的運用，可以激發學生的學習興趣。教師在課堂教學中可以通過多媒體課件，優化教學內容和教學模式。例如，教師可以利用多媒體課件集音、形、色于一體的特點，給學生播放一些視頻、一些藝術作品，讓學生在色彩斑斕的世界中感受到學習美術的樂趣，激發美術學習興趣，全面提高學生學習能力和學習效率。
2.豐富教學內容
傳統美術課堂教學中，教師要么是給學生講解美術理論知識，要么是教給學生一些簡單的美術技巧，單調的教學模式難免使學生覺得枯燥乏味。信息技術背景下，教師利用多媒體課件，可以將很多難以用語言表達的元素融入課堂教學中，豐富教學內容和教學模式，對提高學生學習興趣、促進課堂教學效率提升具有積極作用。
三、信息技術應用在小學美術教學中的策略
信息化背景之下，信息技術在小學美術教學中具有很多天然優勢。那么，教師在課堂教學中應當怎樣合理利用信息技術，提高小學美術課堂教學效率呢？
1.利用多媒體課件滲透審美教育
對于小學美術教學而言，提高學生審美能力至關重要。因此，課堂教學中教師可以充分利用多媒體課件，融入一些美術作品和藝術視頻，一方面可以豐富教學內容，另一方面可以激發學生的學習興趣，提高學生藝術審美能力，促進學生綜合素質全面提升。
2.利用信息技術拓展教學內容和范圍
傳統小學美術教學中，教學內容往往局限于課本知識，很難拓展和突破教學內容。這樣的教學模式，一方面，局限了學生的視野，另一方面，單一的教學內容和教學模式難以激發學生的學習興趣。在信息技術背景下，教師可以充分利用信息技術獨有的優勢，搜集一些和教學內容有關的素材，對現有教學內容進行拓展，不斷豐富小學美術教學內容，激發學生學習興趣，全面提高小學美術課堂教學效率。
總之，近年來，新課程改革不斷深入發展，以素質教育為核心的教學模式逐漸深入人心。美術課程作為實施素質教育的重要課程，在小學教學中占據重要地位。在信息技術背景之下，教師在小學美術教學中應當以新課程改革理念為標準，以信息技術為手段，不斷創新小學美術教學內容和教學模式，促進小學美術教學改革和創新，促進課堂教學不斷優化，全面提高小學美術課堂教學效率，提高學生審美能力和綜合素質，促進小學美術課堂教學又好又快地發展。本文立足自己多年小學美術教學實踐經驗，闡述當前小學美術教學存在的問題，提出信息技術在小學美術教學中運用的策略。
作者：楊絨 單位：大方縣核桃鄉高枧小學
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