前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的語(yǔ)文課堂信息技術(shù)探析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

隨著新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù)，能為學(xué)生提供形象、豐富的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合進(jìn)行分析，希望能促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)選材內(nèi)容大都符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，貼近兒童生活，帶有現(xiàn)代生活氣息，但也有部分學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，這部分內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)能有效彌補(bǔ)它的不足。比如，學(xué)習(xí)《琥珀》一文，學(xué)生很難理解地殼運(yùn)動(dòng)、松子球、琥珀、化石等術(shù)語(yǔ)。通過(guò)信息技術(shù)整理資料，在多媒體課件支持下將千萬(wàn)年的變化縮短為幾分鐘，便能夠?qū)⒂腥さ溺晷纬蛇^(guò)程、復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)形象、具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解、掌握課文，還能讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生情感具有激動(dòng)性、情境性、易感染性等特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)引入信息技術(shù)，能化理性為感性，促使學(xué)生開(kāi)闊思路、拓寬視野、縮短認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層次認(rèn)知，在體驗(yàn)中享受美感，形成興趣。例如，《美麗的小興安嶺》一文，結(jié)合小興安嶺四季景色特點(diǎn)，描述了小興安嶺的物產(chǎn)豐富與美麗誘人，文章文辭優(yōu)美、語(yǔ)言流暢，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。但是，小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)小興安嶺的感性認(rèn)知，單憑教師的講解很難激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。此時(shí)引入信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體情境便能起到良好效果。上課伊始，教師告訴學(xué)生:“我要帶同學(xué)們到小興安嶺去旅游，請(qǐng)同學(xué)們上飛機(jī)、閉眼。”此時(shí)，教室里傳來(lái)飛機(jī)飛行的聲音，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生們來(lái)到了小興安嶺。學(xué)生們睜開(kāi)眼睛后，看到大屏幕上顯示的美麗的小興安嶺，學(xué)生們喜不自禁:“小興安嶺真美呀，樹(shù)木真多啊，山林景色好漂亮!”置身于美麗的風(fēng)景之中，學(xué)生興致盎然，學(xué)習(xí)效果非常不錯(cuò)。此外，多媒體課件不僅可以插入圖片，還可以插入聲情并茂的朗誦，既能開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生想象力，又能提高學(xué)生閱讀興趣。

三、拓寬語(yǔ)文知識(shí)面

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文字、語(yǔ)言，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)，能有效拓寬學(xué)生知識(shí)面，更好地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、知識(shí)運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》一文時(shí)，學(xué)生很難憑借文字想象出“橋拱的兩肩上，各有兩個(gè)小孔”這種橋的構(gòu)造。教師就可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于趙州橋的圖片、建造過(guò)程、小故事等內(nèi)容，穿插在信息技術(shù)教學(xué)中，幫助學(xué)生理解。再如，小學(xué)生的詞匯量有限，掌握的漢字也不多，在學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)會(huì)有一定難度，無(wú)法準(zhǔn)確掌握漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，很多學(xué)生提起筆就忘了生字、生詞的寫(xiě)法，但如果采取“死記硬背”的方法來(lái)強(qiáng)化記憶的話，不但效率不高，而且容易挫傷小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，教師可以搜集漢字發(fā)展、變遷的紀(jì)錄片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀、形象地感受漢字的歷史發(fā)展，進(jìn)而了解漢字各個(gè)部首、結(jié)構(gòu)的演化過(guò)程，以及相關(guān)含義，這不僅有效解決了錯(cuò)別字問(wèn)題，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

四、提高寫(xiě)作水平

要想提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，必須增加學(xué)生書(shū)面表達(dá)、口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生做到“能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)”。對(duì)此，教師可基于學(xué)生實(shí)際，充分運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造、提供多種訓(xùn)練途徑。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，喚起學(xué)生的真情實(shí)感，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》等描述自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝的課文時(shí)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜集圖片、視頻等相關(guān)資料，在課堂上給學(xué)生播放“西沙群島富饒的海洋資源”，或是藍(lán)天、碧水、白云、大海等自然風(fēng)光，讓學(xué)生通過(guò)視頻真實(shí)地感受這些美景，并充分感知課文語(yǔ)言以及文字帶來(lái)的美感，當(dāng)學(xué)生直觀感受文章描述的景色后，在寫(xiě)作時(shí)自然會(huì)“言之有物”。

綜上所述，信息技術(shù)因其具有圖像、聲音、文本、動(dòng)畫(huà)等優(yōu)勢(shì)而廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，將其與小學(xué)課堂教學(xué)緊密結(jié)合，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

作者：劉升喜 單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣華藏寺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站