前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學網絡技術價值研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
素質教育的推廣意味著教學時間的減少同時教學任務的不減，想要完成教學目標的教師可以從提高教學效率方面著手，將網絡技術靈活恰當運用到小學數學教學當中，為學生創建良好的學習氛圍，引導學生活躍思維，勇于創新，發揮課堂自主性。
(一)拓展學生思維
小學生正處于理解能力上升階段，有時不能當堂掌握老師傳授的知識要點。隨著網絡的普及，學生能夠在網上收集所需的資源。當學生上完課后，對某一個題目答案還是懵懂不解時，可以通過網絡搜集到相似的題型解析，能夠深入了解這類題型。例如，學生沒能明白分數的加減是怎樣運算的時候，可以在網上搜集大量的關于分數加減的例題解答，綜合分析，既學習知識，又能舉一反三，拓展思維。
(二)激發學習興趣
上課時學生的注意力比較容易集中到生動直觀的事物上，單調枯燥的數學公式、定理很容易使學生昏昏欲睡，網絡技術能夠為學生創設聲情并茂，圖文兼并的教學情境，充分調動學生的感官，激發學生的學習興趣。例如在學習五年級數學中的旋轉這一課時，學生可能對于順逆時針旋轉的理解有些抽象，很難腦補，這時教師能過通過多媒體技術在大屏幕上演示順逆時針的旋轉過程，這樣的教學方法簡單直觀，一目了然，學生很容易就能掌握關于旋轉的知識。
(三)創造互動機會
通過網絡技術，可以使師生間，同學間的交流更加頻繁，打破空間的約束，課后也能互動。有些學生因為天性怯懦或者憊懶，遇到難題，羞于或者懶于向師生請教，將問題束之高閣，這樣難題永遠得不到解決，惡性循環，問題越積越多，數學成績上不去，逐漸對數學產生厭惡的情緒。在網上學生可以隨心所欲地向老師和同學請教，他們也能及時解惑，在加強互動的同時提高了學習成績，也訓練了交流能力。
(四)提高教學質量
在網絡上可以實現教案、課件、習題等資源的共享，提高教學質量。教師可以通過參考這些資源制定出能夠促進自己學生發展的課件，也能解決師資力量懸殊、習題匱乏等難題。教師使用多媒體技術備課，能夠節約大量的時間，教師可以將節約的這些時間用到關心學生成長，改進教學方法等方面上，提到教學質量。
二、網絡技術在小學數學教學中的應用方法
(一)創設情境
傳統的數學教學弊端在于課堂不夠形象直觀，內容枯燥無味，很難激起學生的學習熱情。利用網絡技術將數學知識與生動立體的形象結合，創設形象生動的教學情境，學生很容易就能掌握知識。例如學習幾何體時，課本上二維的圖片很難引導學生發動想象力，網絡技術可以將幾何模型與學生生活中息息相關的事物聯系起來，展示在學生眼前。例如在學習“角的初步認識”這一課時，教師可以給學生出示紅領巾，教科書等實物，讓學生自己找到角，然后利用多媒體課件突出展示角的形狀，然后去掉實物，顯示幾何角。
(二)創建學習平臺
在傳統的教學模式里，教師往往只能通過課后批改學生的作業反饋情況才能了解學生對知識的掌握程度，教師可以創建網絡學習平臺，倡導學生在平臺上進行自主學習交流，及時了解學生的掌握程度同時也能培養學生的自主學習能力和良好的網絡素養。網絡平臺的創建有利于促進教師與學生、學生與學生之間的交流，將彼此之間更加緊密地聯系在一起。學生在課下遇到難題，可以通過網絡平臺及時向老師請教，老師可以解決問題，還能在網絡學習平臺上將經過自己篩選的優秀的學習資源分享給學生，極為便利，這將有助于開闊學生的視野。
(三)分層練習
傳統教學方法的約束使得教師不可能面面俱到，不可能顧及到每一位學生，這就造成了優秀學生輕松自如完成學習任務，而理解能力較差的學生不能完成學習任務的情況。學生的領悟理解能力不同，對知識的接受程度也不一樣，學習的進度必然大不相同。教師可以利用網絡技術，因材施教，根據學生的不同層次進行有針對性的教學方法的制訂。對學習進度慢的學生多加指導，分析學生學習效率低下的原因，對他們不良的學習習慣進行糾正。例如在學習小學六年級的課程“圓柱的表面積”時，教師可以將課本上的練習題換分為必做題和選做題兩個部分，優秀的學生可以在完成必做題的同時有針對性的選做一些題目，較差的學生必須完成必做題目，這樣可以使每個學生都能完成學習目標。網絡技術在小學數學教學中的作用越來越顯著，多媒體技術作為有效的教學輔助方法，課堂產生了積極的作用，當然網絡技術在小學數學教學中并不能盲目濫用，而應該科學合理地將網絡技術與小學數學教學進行整合，以最大限度地提高小學數學課堂的有效性。
作者：李清波 單位：農安縣靠山鎮齊家屯小學
