前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)研究(3篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇:多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

摘要：“教無定法，貴在得法。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建和諧高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供保障。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；可以突破重點和難點，提高學(xué)習(xí)效率；可以視聽結(jié)合，集中學(xué)生注意力；可以化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松；可以使數(shù)學(xué)問題生活化。緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找多媒體應(yīng)用的最佳切入點和時機，以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；恰當(dāng)

教育心理學(xué)研究表明，影響學(xué)習(xí)的因素可以分為內(nèi)部因素和外部因素，外在因素尤為重要的是教學(xué)媒體。黑板是應(yīng)用最廣泛的輔助工具之一，適用于學(xué)生上課前臨時板書和數(shù)學(xué)運算或類似練習(xí)。但黑板的主要缺點是難讀、難寫、表現(xiàn)形式單一。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給課堂教學(xué)帶來了生機，聲音、形象、動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效手段，顯示出其無可比擬的優(yōu)勢。

一、恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生“樂學(xué)”

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”多媒體技術(shù)能將課文中的文字、圖片、動畫、聲音、影像等資源融為一體，既能增加數(shù)學(xué)知識的容量，又能進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，有利于突破教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”“空間與圖形”“繪制統(tǒng)計圖”“行程問題”等相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，靈活運用多媒體技術(shù)的輔助作用，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象具體的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，研究發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，在不知不覺中愛上數(shù)學(xué)。又如在執(zhí)教“圓的認(rèn)識”一課時，我借助多媒體課件，依次展示三角形、正方形、正五邊形、正六邊形、正十六邊形、正三十二邊形等直觀圖形，學(xué)生循序漸進(jìn)地發(fā)現(xiàn)：“這簡直就是一個圓了！”讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會了圓的知識，嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生“善學(xué)”

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有高度抽象性的特點，而小學(xué)生的理解能力又很差，使得他們在數(shù)學(xué)知識的獲取過程中會遇到很多困難。眾所周知，小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)既是重點又是難點，主要是孩子們多數(shù)不會“審題”。我在這部分知識的教學(xué)中，常常運用多媒體課件，通過“旋轉(zhuǎn)”“變色”“閃爍”“加粗”等電腦手段，突出題目中的重點詞語和關(guān)鍵句子，刺激學(xué)生的注意力，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關(guān)系，再繪制成線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生輕松地列出算式。久而久之，孩子們就找到了解決應(yīng)用題的方法，再也不怕應(yīng)用題了。

三、恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生“活學(xué)”

我們數(shù)學(xué)老師在平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)該靈活運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一個個生動逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，變被動為主動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，掌握技能，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中活學(xué)活用。我在“三角形面積”一課的教學(xué)中，充分利用電腦課件的色彩和畫面直觀形象的特點，通過旋轉(zhuǎn)、平移等一系列動感畫面，拼成了一個個平行四邊形和長方形，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了美的情境。既提高學(xué)生全方位、多角度的觀察能力，理解了三角形面積公式的推導(dǎo)過程；又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們靈活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四、恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生“優(yōu)學(xué)”

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)行程問題中“同向而行”“相向而行”“背向而行”三種情況的區(qū)別時，我就充分利用多媒體課件，動畫演示三組學(xué)生的“行進(jìn)方向”，讓學(xué)生仿佛身臨其境，把原本既費力又費時且枯燥無味的行程問題，變得真實可感，變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動態(tài)演示”，幫助學(xué)生強化感知，豐富表象，使抽象的知識變得容易理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果。誠然，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只能起到輔助作用，它不能代替粉筆、黑板、教學(xué)掛圖、實物教具等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只有在教師的有機整合下才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，真正做到為課堂教學(xué)服務(wù)，最終為構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供有力保障。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，豐富了課堂趣味性，在一定程度上吸引了學(xué)生注意力，降低了學(xué)生對抽象知識的理解難度。在教學(xué)改革過程中，教師只有充分了解多媒體教學(xué)的功能，使之與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，才能進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

1.葛茂軍.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探［J］.新課程（中），2017（2）.

作者:方顯勝 單位:安徽省六安市金安區(qū)三里橋小學(xué)

第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用

摘要：結(jié)合小學(xué)教學(xué)的實際，針對運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題，根據(jù)多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的經(jīng)驗，圍繞多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的特點作用、矛盾問題、對策措施三個方面進(jìn)行了深入研究，提出了應(yīng)注意的問題及解決方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)；輔助教學(xué)；應(yīng)用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)要注重改變老師的教授方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使老師和學(xué)生樂意并有更多的精力和興趣投入到現(xiàn)實的、探索性的活動中去。目前，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已普遍成為一個熱點問題。筆者認(rèn)為，相比授課內(nèi)容單調(diào)、板書復(fù)雜的黑板教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)在內(nèi)容上具體形象、形式上生動活潑，更能激發(fā)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，最大限度地達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體輔助教學(xué)的特點作用

一是視聽技術(shù)融合，提高了課堂教學(xué)效果。心理學(xué)家經(jīng)過長期研究得出，人類通過聽覺和視覺獲得的信息分別占其所獲得總信息的11%和83%。多媒體教學(xué)通過動畫、圖形或聲音等生動形象的載體，拓展了學(xué)生接受知識的廣度和深度，使許多抽象的、不易理解的概念、理論、規(guī)律、現(xiàn)象等變得容易接受了，增強了教育學(xué)習(xí)的效果。二是教學(xué)平臺新穎，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)通過計算機，將一些數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容事先錄入，并配上我們?nèi)粘Ｉ鐣钪械亩唐蛨D片，為學(xué)生提供了全景式的現(xiàn)場學(xué)習(xí)和交流平臺。因而，在課堂教學(xué)中利用多媒體圖文豐富、聲光并俱、動靜結(jié)合的特點，構(gòu)設(shè)形象直觀的教學(xué)情景，更能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情。三是人機有機結(jié)合，創(chuàng)新了教學(xué)方式方法。在傳統(tǒng)的教育課堂中，板書和交流容易產(chǎn)生沖突，往往顧此失彼。通常，授課者整節(jié)課下來寫上滿滿的板書，學(xué)生也抄了不少筆記，師生之間沒有較多時間互動，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。而多媒體教學(xué)通過預(yù)存的教學(xué)資料和課件，“解放”了老師和學(xué)生的手，使師生之間有更多的交流時間，極大地改進(jìn)了數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式。四是信息容量巨大，提升了備課試教質(zhì)效。多媒體輔助教學(xué)具有信息容量巨大、檢索效率高、傳播速度快的特點。通過教學(xué)實踐，同樣一節(jié)45分鐘的課，多媒體教學(xué)容量是傳統(tǒng)授課的1.5倍以上。這種高效率的教學(xué)方式，可以讓老師根據(jù)學(xué)生接受程度和學(xué)習(xí)效果科學(xué)調(diào)節(jié)教學(xué)速度，從而提高教學(xué)準(zhǔn)備質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。

二、當(dāng)前多媒體輔助教學(xué)的問題剖析

一是意義認(rèn)識不足，畏難情緒嚴(yán)重。多年來，個別學(xué)校和數(shù)學(xué)老師對傳統(tǒng)式的教學(xué)方式已形成習(xí)慣，對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用重視不夠，熱情不足。特別是少數(shù)老教師認(rèn)為制作多媒體課件難度大，反而花費大量精力備課，寧愿憑借“一支粉筆”和“一根教鞭”，影響制約了多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用發(fā)揮。二是技術(shù)掌握不夠，教學(xué)普及不廣。由于一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師囿于計算機水平不高，對常用的PPT軟件的繪圖、動畫播放、視頻導(dǎo)入等基本技能掌握不深，只會在課件上粘貼文字和插入圖片，導(dǎo)致多媒體教學(xué)課件針用性、實用性不強，在日常教學(xué)中使用相對滯后，普及程度不高。三是準(zhǔn)備工作不細(xì)，制約課件質(zhì)量。少數(shù)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為制作多媒體教學(xué)課件耗時費力，特別是在教案資料準(zhǔn)備、背景樣式選擇、圖形動畫設(shè)計等環(huán)節(jié)上，所以在日常教學(xué)準(zhǔn)備時圖省事，不愿自主收集素材和制作課件，直接在網(wǎng)上檢索下載已有的多媒體課件，使授課內(nèi)容較為陳舊，缺乏創(chuàng)新性。四是課件華而不實，影響教學(xué)效果。有的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在制作多媒體課件的過程中，過于追求課件的動作設(shè)計、背景音樂等“噱頭”效果。事實表明，這種行為收到的效果很一般，使得學(xué)生將其注意力集中在畫面聲音、視頻動畫上，反而模糊了教學(xué)主題和教學(xué)重點，影響了教學(xué)效果。

三、提高多媒體輔助教學(xué)的對策措施

一要與時俱進(jìn)，提高思想認(rèn)識。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展日趨信息化，多媒體技術(shù)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段，而傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式已成為輔助手段。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師強化責(zé)任意識、創(chuàng)新意識，充分認(rèn)清多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的現(xiàn)實意義，探索運用新的教育手段。二要加強培訓(xùn)，打牢技術(shù)基礎(chǔ)。利用數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)等專門時機，舉辦多媒體課件制作培訓(xùn)班，克服小學(xué)數(shù)學(xué)老師在多媒體教學(xué)中的思想包袱，盡快學(xué)習(xí)掌握計算機基本知識，不斷提高繪畫制圖、音視頻導(dǎo)入、素材運用和課件制作等基本操作，熟練運用多媒體開展教學(xué)活動，提升多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用效果。三要走出誤區(qū)，抓實準(zhǔn)備過程。多媒體課件的制作要走出過分追求畫面感和動作感的誤區(qū)，真正制作出簡約實用的多媒體課件。因此，在制作課件的過程中，要結(jié)合社會生活實際，優(yōu)選課件文字資料，搭配合適的畫面和版面，切實讓課件的形式與內(nèi)容達(dá)到有機統(tǒng)一，這樣更有利于學(xué)生理解接受。四要緊貼實際，提升教學(xué)質(zhì)效。教學(xué)工作說到底是老師和學(xué)生互動的過程。老師必須準(zhǔn)確把握當(dāng)代小學(xué)生的思想脈搏和學(xué)習(xí)特點，順勢而為地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，將知識傳授和實際應(yīng)用聯(lián)系起來，將教學(xué)目的和教學(xué)過程統(tǒng)一起來，不斷推動多媒體在教學(xué)中的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)提高教學(xué)的質(zhì)量效益。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要更好地將多媒體技術(shù)融入小學(xué)教學(xué)中，既要當(dāng)好多媒體課件的“編劇”，更要當(dāng)好課堂上的“導(dǎo)演”，不斷將枯燥無味的課堂變得生動活潑，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式、加強自主學(xué)習(xí)思考，更好地提高教學(xué)質(zhì)效。

參考文獻(xiàn)：

［1］孟國宏.漫談多媒體課件的開發(fā)與制作［J］.中等職業(yè)教育，2007（32）：7-8.

［2］張永勝.計算機輔助教學(xué)在教學(xué)改革中的作用［J］.建材高教理論與實踐，1999（3）：103-104.

作者:楊萍 單位:安徽省淮北市濉溪縣第一實驗小學(xué)

第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生進(jìn)行高階數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的階段，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義重大。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，為了取得更好的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校紛紛進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，對于活躍課堂氛圍，提升學(xué)生興趣有著很好的促進(jìn)作用，本文主要探討，對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一些缺陷，教師進(jìn)行灌輸式的數(shù)學(xué)知識講解，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有處于學(xué)習(xí)的主體地位，加上在教學(xué)活動中，師生之間的互動較少，在這種情況下，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，難以取得好的教學(xué)效果。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效的改善了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。因此本文就對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究具有非常現(xiàn)實的意義。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，借助多媒體技術(shù)，將一些數(shù)學(xué)概念、理論等用圖片、視頻的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠把被動學(xué)習(xí)變主動[1]。

（二）講演結(jié)合，突破難點

多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其利用了多媒體的優(yōu)勢，將一些抽象化的數(shù)學(xué)概念和理論形象化，直觀化，刺激了小學(xué)生的感官參與，讓其無時無刻都處在一個積極思維的狀態(tài)，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中，要采用講課和演示相結(jié)合的方式，來引導(dǎo)小學(xué)生如何突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點和關(guān)鍵點。如在《三角形的面積計算》的教學(xué)中，如何推導(dǎo)三角形的面積是教學(xué)難點，因此在教學(xué)中，教師可以先讓小學(xué)生自己動手做一些平面圖形，然后得出面積公式，這種做法，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗有限，會有很多小學(xué)生無法推算出來，因此就可以利用多媒體技術(shù)，來剪一剪，拼一拼，給學(xué)生呈現(xiàn)整個剪拼的過程，在結(jié)合教師的講解，就能讓學(xué)生直觀的看到兩個完全一樣的三角形，就可以拼成一個平行四邊形，有效地幫助小學(xué)生理解和掌握了教學(xué)難點。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法呈現(xiàn)的，而多媒體技術(shù)即能幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，還能幫助其突破教學(xué)難點，保證了教學(xué)效率[2]。

（三）分層教學(xué)，改善練習(xí)

對于小學(xué)生來說，每個人的接受能力不一樣，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)中，采用分層式的教學(xué)，可以讓所有的小學(xué)生都能掌握到所教的數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是一刀切，有的學(xué)生聽的懂，有的聽不懂，而多媒體技術(shù)，生動、形象跟小學(xué)生好奇、好勝以及好動的特點非常的吻合。因此在應(yīng)用過程中，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景后，在分析學(xué)生的實際情況，來將知識設(shè)置成不同的模塊，引導(dǎo)學(xué)生一個模塊一個模塊的攻破，滿足不同小學(xué)生的需求。并且還可以通過多媒體技術(shù)做電子課件，將課件發(fā)給小學(xué)生們，讓其根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)自己的興趣，選擇性的進(jìn)行練習(xí)，實現(xiàn)個性化教學(xué)，讓每一個小學(xué)生都可以充分體現(xiàn)自身的價值，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗[3]。

（四）開拓視野，擴大知識面

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于其不受時間、空間的限制，即可以擴大知識面，還能開拓小學(xué)生的視野。教師可以通過多媒體技術(shù)搜集一些跟教材相關(guān)的課外知識，以及學(xué)生比較感興趣的數(shù)學(xué)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，做到要讓小學(xué)生主動的去上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)去搜索一些東西來擴大其知識面。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的地方

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算機是一種輔助式教學(xué)，由教師來操作，因此不具備靈活性，在應(yīng)用過程中，就需要注意以下幾個地方。

（一）滿堂充電

所謂的滿堂充電就是指所有的教材內(nèi)容完全由多媒體代替，這是一種教學(xué)誤區(qū)，不僅會擾亂學(xué)生的觀察能力，還降低了數(shù)學(xué)知識之間的感染力，制約著學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此本文認(rèn)為多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該當(dāng)做是一種輔助教學(xué)，貴在精而不在多。

（二）操作形式單一

現(xiàn)在很多教師都會制作電子課件，其就是通過多媒體來圖、文、聲、形的來展示其教學(xué)內(nèi)容，但是在應(yīng)用過程中，很多教師都是生搬硬套，以為用幻燈機或者閉路電視顯示幾張圖片就可以當(dāng)做是輔助書教學(xué)。其實不是這樣的，在應(yīng)用過程中，避免單一的操作形式，要深度的研究課本教材，把握教材的關(guān)鍵點和重點，并合理的使用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)生成為教學(xué)活動的主人翁，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）忽視常規(guī)訓(xùn)練

多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，給教師帶來了極大的方便，因此在應(yīng)用過程中就會把精力放在如何演示課件時，從而使得學(xué)生更加的關(guān)注課本內(nèi)容，實際的操作能力卻逐漸的在減少，從而讓小學(xué)生把感性轉(zhuǎn)變成理性，學(xué)習(xí)成績不斷的下降。而計算機輔助教學(xué)，應(yīng)加強培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力和小學(xué)基本的數(shù)學(xué)知識、基的數(shù)學(xué)公式，以及一些重要的口頭訓(xùn)練，這都是日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

（四）忽視教師的評價

多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中，千萬不要忽視教師的評價。并且在評價過程中，不能用一些簡單的詞語，如對、錯以及恭喜答對了等類似的評價，這種評價太過于形式，無法針對性的對小學(xué)生進(jìn)行評價，特別不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時每個小學(xué)教育者，即要學(xué)會操作現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和自己動手設(shè)計教學(xué)腳本，還應(yīng)致力于多媒體輔助教學(xué)課件的利用和開發(fā)，積極探索，使多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好根基。

三、結(jié)束語

綜上所述，將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效的提高教師的教學(xué)效率，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。因此在應(yīng)用過程中，要避免滿堂充電、要豐富操作形式、還要進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練、而且還要注重教師的評價，以此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果，為小學(xué)生日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者:王晶 單位:河北省唐山市樂亭縣馬頭營鎮(zhèn)賈灘上小學(xué)