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一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的“電子技術(shù)”課程教學(xué)注重理論知識(shí)的完備性，但主次不明晰，概念抽象及理論推導(dǎo)過程多，教學(xué)內(nèi)容滯后于新技術(shù)。針對(duì)這些問題，結(jié)合我院學(xué)生的情況和培養(yǎng)目標(biāo)，首先，重新組織教學(xué)內(nèi)容，以元器件介紹為主線，輔以必要的理論知識(shí)，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)，知識(shí)脈絡(luò)清晰。其次，要處理好經(jīng)典和現(xiàn)代、基礎(chǔ)和應(yīng)用的關(guān)系。以有效知識(shí)為主體，構(gòu)建支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。比如“電子技術(shù)”課程(模電部分)濃縮了二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管等器件工作原理中有關(guān)物理機(jī)理的內(nèi)容，刪除了如分立元件構(gòu)成放大電路的設(shè)計(jì)、變壓器耦合功率放大電路等不符合電子技術(shù)發(fā)展方面的內(nèi)容，重點(diǎn)講解基本電路的原理和分析方法。最后，緊跟時(shí)展潮流，更新教學(xué)內(nèi)容。電子技術(shù)發(fā)展迅速，其新技術(shù)、新器件不斷涌現(xiàn)，集成化產(chǎn)品性能大大提高，應(yīng)用日益廣泛，電子線路設(shè)計(jì)手段日益現(xiàn)代化。為了使學(xué)生具有開闊的視野，適應(yīng)電子技術(shù)的發(fā)展，在“電子技術(shù)”課程的各章節(jié)中，以集成電路為落腳點(diǎn)，增加集成器件的相關(guān)知識(shí)，注重器件的外特性和應(yīng)用介紹，并及時(shí)介紹一些新技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。課堂教學(xué)上，還增加了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)軟件方面的內(nèi)容，使學(xué)生在掌握電子仿真軟件后，能自己分析電路，理解電路工作過程，把抽象的東西變得直觀而易理解。
二、采用先進(jìn)的教學(xué)方法
先進(jìn)的教學(xué)方法是教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。“電子技術(shù)”課程專業(yè)術(shù)語(yǔ)抽象，概念多，內(nèi)容枯燥，為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提高課堂效果，在教學(xué)中就要注重方法，講究藝術(shù)。
(一)啟發(fā)式教學(xué)法
堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體、教師是教學(xué)關(guān)鍵”的指導(dǎo)思想，采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。如講半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，為了更好地理解溫度對(duì)半導(dǎo)體材料的應(yīng)用影響，提出溫度升高時(shí)，少子和多子數(shù)目的變化是否相同;濃度變化是否相同。讓學(xué)生不僅僅是坐在課堂聽，還要多思考，把知識(shí)學(xué)活。又如，在講解場(chǎng)效應(yīng)管的偏置電路時(shí)，先提出固定偏壓電路有何優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí);然后提出該電路的缺點(diǎn)該如何克服，從而又引出自偏壓電路的學(xué)習(xí)，但為何自偏壓電路在實(shí)際應(yīng)用中不多見，它有什么缺點(diǎn);最后，再引出結(jié)合兩者優(yōu)點(diǎn)的混合偏壓電路。通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在分析、思考、解決問題過程中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
(二)案例式教學(xué)法
“電子技術(shù)”課程具有工程性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。采用案例式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)電路有感性、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，如“電子技術(shù)”課程(數(shù)字部分)講述脈沖波形的產(chǎn)生與整形時(shí)，以日常生活中的門鈴、報(bào)警器為例講述555的應(yīng)用;課堂上借助Multisim軟件的仿真，直觀的效果，讓學(xué)生饒有興趣地了解555器件的工作原理、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用;課后要求學(xué)生分小組用555芯片設(shè)計(jì)各種簡(jiǎn)易的門鈴或報(bào)警器。由于方案設(shè)計(jì)課堂已經(jīng)講解，因此，課后側(cè)重參數(shù)計(jì)算、器件的選擇、線路搭接、故障排查等方面。這樣的方式既讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)比較歸納法
“電子技術(shù)”課程知識(shí)點(diǎn)多，可采用比較歸納的方法，把一系列分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和原理的理解，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架。如在講解半導(dǎo)體器件時(shí)，從結(jié)構(gòu)、工作原理、特性曲線、參數(shù)等方面將三極管和場(chǎng)效應(yīng)管進(jìn)行比較歸納，并進(jìn)一步比較兩種器件的小信號(hào)模型，分析各自組成的基本放大電路的組態(tài)及其特點(diǎn)。此外，教師還可以通過課堂講授、課堂討論、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等多種形式組織教學(xué)。在課堂講授時(shí)，教師著力組織好課堂教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言吸引學(xué)生，把傳統(tǒng)板書和現(xiàn)代多媒體演示有機(jī)結(jié)合起來。板書規(guī)范美觀，信息保留時(shí)間較長(zhǎng)，有利于師生交流的融合;多媒體動(dòng)畫的演示，使用仿真軟件驗(yàn)證電路模型，實(shí)時(shí)的演示和觀察各種電路的瞬態(tài)工作波形，使學(xué)生對(duì)電路有更直觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在課堂上得到最大的收益。在課堂討論、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中，教師要把握住學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好參與者、對(duì)話者和觀摩者的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。
三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
“電子技術(shù)”課程是一門集基礎(chǔ)性、工程性與實(shí)踐性于一體的基礎(chǔ)課。以前開設(shè)的實(shí)驗(yàn)主要是為了鞏固理論知識(shí)而開設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，無論對(duì)學(xué)生獲取新知識(shí)、還是提高綜合能力而言，都鮮有裨益;而且乏味的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也使學(xué)生缺乏專業(yè)興趣。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)、整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重點(diǎn)，為此，我院強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，采用分層分級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放制度。
(一)分層分級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
我院按照新的實(shí)驗(yàn)大綱的要求，減少、刪除部分陳舊的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提出“分層次、循序漸進(jìn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)臺(tái)階:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐。“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”訓(xùn)練包括常用電子儀器的使用方法和電子電路的基本測(cè)試方法，它所涉及的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，附屬于課堂教學(xué)，為理論課的學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為第二臺(tái)階的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。“綜合實(shí)驗(yàn)”是對(duì)具有特定功能的模擬或數(shù)字系統(tǒng)(包括可編程器件)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。在完成電子技術(shù)理論學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生參加“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”，3－5名學(xué)生為一組，設(shè)計(jì)課題由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指定。如針對(duì)“數(shù)字電子鐘”、“搶答器”、“數(shù)字鎖”等簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品，要求學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料，確定設(shè)計(jì)方案，仿真驗(yàn)證，制作出實(shí)物并撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。通過課程設(shè)計(jì)，一方面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問題的能力;另一方面，為大三大四的工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定實(shí)踐技術(shù)基礎(chǔ)。“工程實(shí)踐”是模擬、數(shù)字電路、EDA、單片機(jī)的電子系統(tǒng)、傳感器應(yīng)用的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。由教師指定題目或?qū)W生自擬題目，由于該實(shí)踐有一定的復(fù)雜性，工作量較大，因此，可采用學(xué)生課外設(shè)計(jì)與教師集中指導(dǎo)相結(jié)合的方式去完成。此外，我們也將課外科技活動(dòng)、電子大賽等環(huán)節(jié)納入教學(xué)活動(dòng)中來，在全天候開放的實(shí)驗(yàn)室中，使學(xué)生課內(nèi)課外學(xué)習(xí)相互結(jié)合。教師在此過程中要做好引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生不斷綜合學(xué)科知識(shí)，有想法，就會(huì)有創(chuàng)新。通過分層分級(jí)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放模式，因材施教，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生按照自身的需求個(gè)性發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽，如四川省電子競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽、工信部電子競(jìng)賽等。通過競(jìng)賽提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平，形成學(xué)生的個(gè)人能力，獲得良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平。
(二)堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室開放制度
我院與本課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室共有7個(gè)，其中4個(gè)實(shí)驗(yàn)室都是對(duì)學(xué)生全天候免費(fèi)開放，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)作、競(jìng)賽等科技活動(dòng)提供物質(zhì)與技術(shù)支持。學(xué)生可以利用空余時(shí)間或寒暑假進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，自由選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室開放制度既提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)
在教學(xué)中注重從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)加深對(duì)理論的理解，并將已理解的理論知識(shí)再次應(yīng)用到實(shí)踐之中，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過程，就是電子技術(shù)課程所追求的教學(xué)方法。獨(dú)立學(xué)院電子技術(shù)課程只有通過有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐方式的改革，對(duì)電子技術(shù)課程實(shí)施合理的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方式，注重“創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”的培養(yǎng)，才能夠體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色，使學(xué)生更好地面向數(shù)字化時(shí)代，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。
作者：劉玲汪琳娜單位：四川師范大學(xué)成都學(xué)院電子工程學(xué)院