前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)數(shù)學(xué)童趣化教學(xué)設(shè)計論文2篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、確定清晰可行的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指導(dǎo)思想。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，必須明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是一堂課能否上好的關(guān)鍵所在。明確教學(xué)目標(biāo)，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的前提。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把握教材內(nèi)容。眾所周知，隨著課程改革的推進(jìn)，教材文本在進(jìn)行編排時，就已經(jīng)明確反映了教材的編排意圖、知識點(diǎn)的分布等。教師在進(jìn)行備課的過程中，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能有效地對教材進(jìn)行處理。具體而言，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要立足教學(xué)目標(biāo)，從數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行分析。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的有效落實(shí)。針對小學(xué)數(shù)學(xué)的具體特點(diǎn)，教師應(yīng)該把課堂教學(xué)的目標(biāo)之一放在對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)上。小學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中，要把興趣培養(yǎng)放在一個顯著的位置，同時還要兼顧對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，要通過檢測來檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，這樣既符合教育精神，也符合課程改革的理念。教學(xué)目標(biāo)要具有指向性和針對性，要能在課堂教學(xué)中切實(shí)有效地予以貫徹。

二、有效把握教學(xué)的重難點(diǎn)

教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的另外一個重要問題，就是有效把握一節(jié)課的重難點(diǎn)。教師在授課過程中，如果對教材的重難點(diǎn)把握不到位，首先是不利于教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，其次會導(dǎo)致課堂教學(xué)過于分散，使學(xué)生聽課后無法把握教材知識，不能做到學(xué)有所獲。教學(xué)重點(diǎn)是一堂課中教師依據(jù)課程目標(biāo)確定的，一般而言，一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)只集中在一兩個知識點(diǎn)上，教師要通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行有效把握，并在課堂上充分落實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)一般而言是學(xué)生難以理解的知識，需要教師運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧，深入淺出地給學(xué)生講解明白，讓學(xué)生真正理解。例如在給學(xué)生講解“找規(guī)律”這一內(nèi)容時，依據(jù)教材給出的場景，給學(xué)生規(guī)律性地擺放了三種物體：盆花的顏色依次是藍(lán)、紅、藍(lán)、紅……彩燈的顏色依次是紅、紫、綠、紅、紫、綠……彩旗的顏色依次是紅、紅、黃、黃、紅、紅、黃、黃……然后向?qū)W生提出問題：“大家能觀察到盆花、彩燈、彩旗這幾種物體的擺放規(guī)律嗎？按照這種規(guī)律，右起第12個是一盆什么顏色的花？”在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，有些教師認(rèn)為讓學(xué)生通過計算的方法找出簡單的周期規(guī)律是重點(diǎn)。但筆者認(rèn)為，這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過多樣的方法找出規(guī)律，運(yùn)算只是其中的方法之一，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解計算的具體方法，這樣才抓住了問題的本質(zhì)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)生成

教學(xué)設(shè)計是理想化的課堂，教學(xué)設(shè)計中最重要的其實(shí)是教學(xué)生成的具體效果。童趣化教學(xué)設(shè)計最終要落實(shí)到課堂教學(xué)中，通過教學(xué)實(shí)踐去檢驗(yàn)其設(shè)計得科學(xué)與否。因此，教師要把教學(xué)設(shè)計落實(shí)到課堂中，并不斷完善教學(xué)設(shè)計。例如一些教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，會設(shè)計一些師生間的互動或者同學(xué)之間的合作交流。在設(shè)計之前一般只是設(shè)想，但在實(shí)際操作中可能會遇到一些狀況，比如由于學(xué)生知識的不足，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不能充分有效地開展；或者由于預(yù)留時間不足，導(dǎo)致在活動后，教師不能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)等。這些問題都需要教師根據(jù)實(shí)際情況去發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。有的時候，課堂教學(xué)的生成效果和不同班次間學(xué)生的差異性也具有密切聯(lián)系的，因此，這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，針對不同班次學(xué)生的具體情況要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，這樣才能收到預(yù)想的效果。教學(xué)設(shè)計是理論，課堂教學(xué)是實(shí)踐，教師必須要處理好兩者之間的關(guān)系，這樣才能進(jìn)一步完善課堂教學(xué)設(shè)計。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)童趣化教學(xué)具有高度的計劃性，教師在備課和教學(xué)的過程中，如果想講好課，就要通過充分的備課和精心的教學(xué)設(shè)計來提升教學(xué)效果。童趣化教學(xué)設(shè)計是教師進(jìn)行授課的文本依據(jù)，也是課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式之一。一堂課上得效果如何，教學(xué)設(shè)計起了不可忽視的作用，所以教師必須重視。

作者：周宏梅 單位：吉林省琿春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第二篇

一、通過童趣化的手段來引導(dǎo)學(xué)生探究

在學(xué)生展示出求知欲的同時，教師應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠按照正確的方式去探索新知識。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)與自身的親身體驗(yàn)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。如在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識長方形和正方形”的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生已經(jīng)對圖形有了一些比較初步的認(rèn)識。這時可以問學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識長方形和正方形，并讓學(xué)生按照自己的經(jīng)驗(yàn)說出自己認(rèn)為是長方形和正方形的東西。然后給學(xué)生一些長短不全一樣的小棒，讓學(xué)生自己擺出長方形和正方形。老師可以進(jìn)行引導(dǎo)，拿三根小棒問學(xué)生是否能擺出長方形和正方形，并讓學(xué)生思考用三根小棒擺不出的原因。

通過這種方式來讓學(xué)生明白長方形與正方形是四條邊。接著再拿出兩根長的、兩根短的小棒讓學(xué)生擺出，并提問把兩根長的和兩根短的擺成相對的位置的原因，讓學(xué)生明白長方形對邊是相等的。然后老師將擺成長方形的小棒移成平行四邊形，詢問學(xué)生它是否還是長方形，并問為什么，讓學(xué)生明白長方形的四個角都是直角。最后將擺好的長方形和正方形放在一起，讓學(xué)生比較它們之間的區(qū)別，讓學(xué)生明白長方形和正方形的共同的特征和不同的特征。

二、鼓勵童趣化的主動練習(xí)鞏固知識

學(xué)生在教學(xué)中占著主體地位，是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生，平等對待所有的學(xué)生，并在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體地位。如小學(xué)數(shù)學(xué)中“兩位數(shù)加一位數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容，首先教師可以給學(xué)生提出一個相關(guān)的問題，如：喜羊羊手里有十二顆糖，沸羊羊手里有七顆糖，它們想把糖一起送給美羊羊，美羊羊最后會收到多少顆糖？然后讓學(xué)生進(jìn)行小組活動，相互討論，聽取他們計算的過程和結(jié)果，并對其進(jìn)行鼓勵，最后對其存在的錯誤進(jìn)行改正和講解。營造一個輕松快樂的范圍，讓學(xué)生能夠快樂主動地學(xué)習(xí)。

小學(xué)低年級學(xué)生的注意力一般很難集中，因此數(shù)學(xué)教師在將新知識教給學(xué)生后應(yīng)進(jìn)行必要的鞏固。可以給學(xué)生布置一些有趣的練習(xí)。如教學(xué)“長方形與正方形的認(rèn)識”時，教師可以拿出一些小朋友感興趣的有著各種形狀的積木、模型等來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生找出其中的長方形和正方形，并詢問長方形和正方形跟其他圖形如三角形形狀不同的原因。讓學(xué)生能夠用自己感興趣的東西來進(jìn)行學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生用有趣的方式對前面學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固，加深對新知識的印象。

三、融合童趣化的生活體驗(yàn)

數(shù)學(xué)在生活中無處不在，其在生活中的應(yīng)用也是學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。因此可以讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，讓學(xué)生通過體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行統(tǒng)計的學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生在家里記錄在一個星期里父母給的零花錢以及自己每天的花費(fèi)及一周花費(fèi)的總和，讓學(xué)生切身體會到課堂上學(xué)到的知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用的樂趣，還了解和關(guān)注了自己生活的狀況，同時讓學(xué)生學(xué)會對生活中的知識進(jìn)行思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用童趣化教學(xué)設(shè)計是很有必要的。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在安排教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)充分應(yīng)用自己的智慧，多了解孩子的心理，多發(fā)掘他們感興趣的東西，并將其應(yīng)用到教學(xué)中，與教學(xué)內(nèi)容合理地結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

作者：雷慧敏 單位：湖南省龍山縣第四小學(xué)