1信息技術(shù)在國際貿(mào)易中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1電子商務(wù)技術(shù)的應(yīng)用

2015年3月，寧夏便在全國率先打造了“中阿國際跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺(tái)”，借助該平臺(tái)的B2B、B2C電商模式，寧夏境內(nèi)的清真食品企業(yè)、穆斯林用品生產(chǎn)企業(yè)能夠在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)對外貿(mào)易，整個(gè)交易的周期大大縮短，成本也大大降低。2015年4月，二連浩特也打造了中蒙跨境電子商務(wù)平臺(tái)，引入了1000余家境內(nèi)企業(yè)，配合020信息平臺(tái)模式，實(shí)現(xiàn)了中蒙兩國服飾、數(shù)碼、化妝品、母嬰用品、家居、家電、建材、機(jī)械八大類產(chǎn)品的在線電商交易。

1.2云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用

云計(jì)算技術(shù)是近年來涌現(xiàn)出的新生的信息技術(shù)發(fā)展分支，它是一種基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的計(jì)算方式。通過該種方式，網(wǎng)絡(luò)上共享的資源和信息能夠按需提供給終端設(shè)備，而大容量的數(shù)據(jù)也能夠被存儲(chǔ)在云服務(wù)器中，實(shí)現(xiàn)智能化、按需化的隨時(shí)調(diào)用。因此，它是一種十分先進(jìn)的信息技術(shù)。2015年1月，海爾公司推出了“U+智慧生態(tài)圈”傳達(dá)借助云計(jì)算思維發(fā)力國際市場的信號(hào)。2015年2月，在第117屆廣交會(huì)上，志高公司推出了智能云空調(diào)產(chǎn)品，該產(chǎn)品擁有云升級(jí)、云定制、云診斷等5大核心技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)在線省級(jí)、情景定制、智能適應(yīng)、自動(dòng)兼修、遠(yuǎn)程控制等功能。該產(chǎn)品一經(jīng)推出，便吸引了東南亞、中亞、西亞、非洲等國家空調(diào)采購商的極大興趣。

2信息技術(shù)在國際貿(mào)易應(yīng)用中存在的問題分析

2.1網(wǎng)絡(luò)信息安全性有待提升

摘要：提高國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，有助于培養(yǎng)能滿足中國外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的外貿(mào)人才。因此，分析國貿(mào)本科畢業(yè)論文常見的質(zhì)量問題，探討造成這些質(zhì)量問題的主要原因，并提出提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的四條建議。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；國際貿(mào)易；質(zhì)量問題；原因分析；對策

在國內(nèi)商務(wù)成本上升和國際需求不旺的雙重制約下，中國外貿(mào)正遭遇改革開放以來的最大挑戰(zhàn)，亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)。外貿(mào)的新形勢和新任務(wù)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，提高國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)質(zhì)量迫在眉睫。而國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫作是國貿(mào)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和獨(dú)立思考品質(zhì)，以及增強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，都具有十分重要的意義。近年來，有關(guān)國際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量下滑乃至淪為“雞肋”的論調(diào)甚囂塵上，一些失望之極的教師甚至建議取消畢業(yè)論文。本文認(rèn)為，取消本科畢業(yè)論文會(huì)導(dǎo)致本科生失去培養(yǎng)自身能力的寶貴機(jī)會(huì)，恐為不妥；我們應(yīng)該著眼于改進(jìn)本科畢業(yè)論文工作，以使其達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)的預(yù)期目標(biāo)。本文擬闡述國貿(mào)本科畢業(yè)論文常見的質(zhì)量問題并分析造成這些質(zhì)量問題的主要原因，最后提出提高論文質(zhì)量的解決方案。

一、常見的質(zhì)量問題

1.選題不當(dāng)。選題是論文寫作的第一步，也是最關(guān)鍵的一步（劉國華和張偉東，2014；田洪和陳紹友，2014）。選題直接決定了論文的價(jià)值和寫作效率。選題的本質(zhì)是提出有價(jià)值的、有趣的研究問題。然而，不少學(xué)生因?yàn)楹鲆曊撐倪x題的重要性或者是因?yàn)槿狈?ldquo;問題意識(shí)”（張煜，2011）而出現(xiàn)盲目確定題目的現(xiàn)象。論文選題存在的問題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。第一，選題陳舊。全球經(jīng)貿(mào)環(huán)境日新月異，國內(nèi)政策導(dǎo)向也時(shí)有調(diào)整，這為國際貿(mào)易研究提供了許多鮮活的話題。但是，一些學(xué)生對經(jīng)貿(mào)實(shí)踐的最新變化知之甚少，以至于他們選題時(shí)高度依賴教科書，選擇了一些老生常談的話題，譬如綠色貿(mào)易壁壘、技術(shù)性貿(mào)易壁壘、反傾銷等。我們認(rèn)為，除非有新的切入點(diǎn)、新的研究方法或者他人未能提供的富有啟示意義的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，這類陳舊的課題都不應(yīng)作為選題對象。這是因?yàn)殛惻f的話題不僅無法引起教師甚至學(xué)生本人的興趣，而且容易使得寫作陷入低水平重復(fù)、缺乏研究價(jià)值的困境之中。第二，選題過大。有些學(xué)生的選題過于寬泛，涵蓋面過廣。他們誤認(rèn)為選題越大，寫作難度就越低，而且論文越有價(jià)值，殊不知實(shí)際情況恰恰相反。例如，有學(xué)生以“中國企業(yè)的跨國經(jīng)營問題研究”為題。中國企業(yè)的跨國經(jīng)營是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及宏觀政策、進(jìn)入模式和風(fēng)險(xiǎn)控制等多項(xiàng)課題，我們是絕對不可能在一篇本科畢業(yè)論文中把這個(gè)宏大的議題講清楚的。第三，選題過難。部分學(xué)生在選題時(shí)沒有充分考慮到自身的理論功底和對研究方法掌握程度，一味地去選擇吸引眼球但很難寫的問題去研究。譬如，2005年“匯改”以來，人民幣出現(xiàn)了較長時(shí)間的單向升值，在這種情況下各界都非常關(guān)注人民幣升值對中國出口的影響。于是，一些學(xué)生在畢業(yè)論文中就專門研究人民幣升值對出口的影響。這個(gè)話題雖然有重大意義，但它顯然超出了本科生的寫作能力。第四，選題偏離專業(yè)領(lǐng)域。少數(shù)同學(xué)出于個(gè)人興趣的考慮去研究與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)無直接關(guān)系的問題，從而脫離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。2.論證不充分。論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法和過程。論證的展開就是顯示作者的思路有無邏輯性的過程。學(xué)生們在論證時(shí)存在的主要問題如下：第一，一些關(guān)鍵論點(diǎn)缺乏來自文獻(xiàn)或數(shù)據(jù)或案例的有力支撐，表現(xiàn)為：論據(jù)與論點(diǎn)無關(guān)或相關(guān)性不強(qiáng)、堆砌資料、數(shù)據(jù)陳舊、論據(jù)本身不可靠。第二，違反形式邏輯，表現(xiàn)為分類錯(cuò)誤、層次不清、結(jié)構(gòu)紊亂等問題。3.不符合基本的學(xué)術(shù)規(guī)范。本科畢業(yè)論文雖不要求公開發(fā)表，但它作為學(xué)術(shù)成果必須滿足學(xué)術(shù)規(guī)范的要求。本科生畢業(yè)論文在學(xué)術(shù)規(guī)范方面的常見問題包括：第一，論文寫作東拼西湊，大段復(fù)制粘貼他人論文（王麗娟，2010），導(dǎo)致重復(fù)率過高甚至涉嫌抄襲。第二，引用不規(guī)范，突出體現(xiàn)為照搬他人觀點(diǎn)而不做必要的說明。

二、導(dǎo)致質(zhì)量問題的原因分析

1.學(xué)生角度。學(xué)生是本科畢業(yè)論文寫作的當(dāng)然主體（田洪和陳紹友，2014）。學(xué)生寫作態(tài)度不端正、科研素養(yǎng)及寫作能力欠缺是導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量欠佳的直接原因。首先，思想上不夠重視。在現(xiàn)行體制下，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量高低對學(xué)生就業(yè)、攻讀研究生均無影響（逄玉媚，2009），甚至也不影響學(xué)生畢業(yè)。鑒于此，很多學(xué)生不愿意在本科論文的寫作上投入足夠的精力，敷衍和拖沓現(xiàn)象屢見不鮮。其次，學(xué)生普遍缺乏“問題意識(shí)”。他們習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)，傾向于接受知識(shí)的灌輸而缺乏探索意識(shí)。在選題過程中，有些學(xué)生確定的選題毫無新意，有些學(xué)生只是被動(dòng)地等待教師提供的議題，還有些學(xué)生在幾乎不經(jīng)思考的情況下向教師報(bào)送若干選題讓教師做“選擇題”。最后，科研基本素質(zhì)不過關(guān)。我國高等教育在形式上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變（柯穎，2008），這導(dǎo)致不少原本不符合相應(yīng)升學(xué)資格的學(xué)生被高校錄取，客觀上降低了生源質(zhì)量。不少學(xué)生的邏輯思維能力和書面表達(dá)能力存在欠缺，并且缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，這導(dǎo)致他們在論文寫作時(shí)往往是有心無力。2.教師角度。由于本科生都是第一次寫畢業(yè)論文，他們對論文寫作流程、技巧及注意事項(xiàng)知之甚少，所以他們離不開教師的悉心指導(dǎo)，故而教師構(gòu)成本科畢業(yè)論文的“應(yīng)然主體”（田洪和陳紹友，2014）。但是，指導(dǎo)教師的主體地位常常未能有效發(fā)揮，這主要是因?yàn)橐韵氯齻€(gè)原因。其一，師資匱乏（喬軍和孟慶玲，2011）。在高校擴(kuò)招的大背景下，全國各高校紛紛開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)，目前設(shè)有該專業(yè)的高校已有600所左右。擴(kuò)招導(dǎo)致教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)增加了，某些學(xué)校的教師每年人均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)多達(dá)20—30人。并且，教師還承擔(dān)著其他繁重的教學(xué)任務(wù)以及艱巨的科研任務(wù)，這使得他們難以抽出精力對本科生進(jìn)行深入、有很強(qiáng)針對性的指導(dǎo)。其二，少數(shù)指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)（邵維加和黃建榮，2010）。有些教師沒有充分認(rèn)識(shí)到本科畢業(yè)論文對學(xué)生培養(yǎng)能力的重要意義（王保國，2013），不能在選題到論文答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)中對學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。其三，極少數(shù)教師存在能力不足問題。有些教師學(xué)歷和職稱偏低且長期不從事科研工作，因此他們不僅缺乏選題的方向感，而且沒有必要的理論基礎(chǔ)和研究方法儲(chǔ)備。在這種情況下，要學(xué)生寫出高質(zhì)量論文也就如天方夜譚。3.教學(xué)管理角度。完善的教學(xué)管理制度是本科畢業(yè)論文教學(xué)的重要保障（王保國，2013），然而大多數(shù)學(xué)校對本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理仍存在這樣或那樣的不足，歸納起來有以下三點(diǎn)。一是對本科生的激勵(lì)和約束機(jī)制亟待完善。優(yōu)秀本科論文的作者得不到充分的物質(zhì)和精神激勵(lì)，而論文寫得不好的學(xué)生也不會(huì)受到諸如延期畢業(yè)之類的懲罰。二是針對教師的激勵(lì)和約束機(jī)制不健全。教師所指導(dǎo)學(xué)生的論文寫作質(zhì)量、在指導(dǎo)過程中能否盡職盡責(zé)，這些因素都影響不到學(xué)校對教師的評價(jià)，更不會(huì)影響到教師的物質(zhì)報(bào)酬。三是部分院校過于強(qiáng)調(diào)過程控制。它們引入了本科畢業(yè)論文管理平臺(tái)系統(tǒng)，對論文寫作的每個(gè)環(huán)節(jié)都機(jī)械地設(shè)置時(shí)間節(jié)點(diǎn)。這種做法是基于錯(cuò)誤的假設(shè)前提，即假定論文構(gòu)思和寫作可以像產(chǎn)品生產(chǎn)過程一樣精確地控制時(shí)間和流程；并且這種做法忽視了教師和學(xué)生靈活安排時(shí)間的實(shí)際需要。因此，它不僅損害了教師和學(xué)生的自主性，而且導(dǎo)致論文寫作方式的僵化。

摘要：畢業(yè)論文是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，是提升本科生綜合素質(zhì)的重要渠道。筆者通過分析國貿(mào)本科生畢業(yè)論文中常見的問題，探討問題存在的原因，并提出提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的五點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞：本科生;畢業(yè)論文;原因;對策

本科生畢業(yè)論文是高等學(xué)校在本科教育、教學(xué)中的最后環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能來分析和解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。因此，本科畢業(yè)論文是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的集中體現(xiàn)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。撰寫畢業(yè)論文是對本科生進(jìn)行的綜合性培養(yǎng)與鍛煉，涉及專業(yè)知識(shí)、寫作、思維方式等多種能力，是對學(xué)生文獻(xiàn)檢索與綜述、獨(dú)立工作、科研思維等多方面能力的考查，是本科生開展科研工作的初次嘗試。本文分析了國際貿(mào)易本科生畢業(yè)論文存在的問題、原因，并提出相應(yīng)的對策。

一、國貿(mào)本科生畢業(yè)論文存在的問題

（一）選題不當(dāng)

選題決定了畢業(yè)論文的寫作效率和價(jià)值，對論文質(zhì)量發(fā)揮關(guān)鍵作用。但現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生存在盲目定題現(xiàn)象，對畢業(yè)論文選題工作的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)。國貿(mào)本科生畢業(yè)論文選題存在兩個(gè)最為突出的問題：一是選題過大，內(nèi)涵、外延太大，需論證的問題太多，對本科畢業(yè)生而言，因時(shí)間緊迫、知識(shí)面窄、篇幅有限等因素制約，選題過于寬泛會(huì)導(dǎo)致涵蓋面過廣，從而難以駕馭。二是選題偏離專業(yè)。少數(shù)同學(xué)出于個(gè)人興趣去研究與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)無直接關(guān)系的問題，從而脫離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）論證不充分

[摘要]當(dāng)前，我國地方院校國際貿(mào)易學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式存在的問題是：培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，培養(yǎng)模式相對單一；師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一，課程體系不完善；創(chuàng)新能力不足，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少；地方院校生源緊張，質(zhì)量相對較差。為促進(jìn)國際貿(mào)易學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的改革，應(yīng)整合教育資源，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)模式；改進(jìn)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)以應(yīng)用創(chuàng)新型為主；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，打造多層次師資結(jié)構(gòu)；加大研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度；完善質(zhì)量保障體系。通過這些措施全面整合資源，形成良性互動(dòng)，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)國際貿(mào)易學(xué)高層次創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]政產(chǎn)學(xué)研用；國際貿(mào)易學(xué)；研究生培養(yǎng)模式

改革開放以來，經(jīng)過三十余年的發(fā)展，我國的研究生教育為國家培養(yǎng)了大量的高層次人才，大批研究生成為我國各行業(yè)的中堅(jiān)力量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供了寶貴的人才資源。我國研究生教育，立足于國內(nèi)自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，初步建立了較為完善的研究生培養(yǎng)體系。但是，與國際高水平研究生教育相比，我國研究生教育起步較晚，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)新應(yīng)用能力較弱、畢業(yè)生不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。2010年，在《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提到：“實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才政策；實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，建立高等學(xué)校、科研院所、企業(yè)高層次人才雙向交流制度，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的‘雙導(dǎo)師制’等。”教育部2011年提出“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，要求大力推進(jìn)高等學(xué)校同科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享。2016年，中共中央在《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》中強(qiáng)調(diào)：“探索建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，完善‘政產(chǎn)學(xué)研用’結(jié)合的協(xié)同育人模式。”由此可見，現(xiàn)行的碩士研究生的培養(yǎng)模式應(yīng)朝著“政產(chǎn)學(xué)研用”聯(lián)合培養(yǎng)的方向深化改革。

一、當(dāng)前地方院校國際貿(mào)易學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式存在的問題

我國國際貿(mào)易學(xué)碩士研究生教育長期定位于培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才，而在創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面相對較弱。2016年，全國有大約有124家高等院校招收國際貿(mào)易學(xué)碩士研究生，每年為全國培養(yǎng)幾千名國際貿(mào)易學(xué)碩士。但總體來看，目前國際貿(mào)易學(xué)碩士培養(yǎng)模式還不健全，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，培養(yǎng)模式相對單一

我國研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)著眼于培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，而國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)對碩士研究生的應(yīng)用性和實(shí)踐性提出了更高的要求。高校培養(yǎng)國際貿(mào)易學(xué)碩士研究生的目標(biāo)是培養(yǎng)具有全面、扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際貿(mào)易方面的理論基礎(chǔ)以及系統(tǒng)的外經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)，能夠針對現(xiàn)實(shí)國際經(jīng)貿(mào)問題進(jìn)行調(diào)查研究，具有基本的國際交流能力，畢業(yè)后到外經(jīng)貿(mào)部門、各類涉外企業(yè)從事中高層次實(shí)際對外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)工作，或到高等院?？蒲袡C(jī)構(gòu)從事有關(guān)教學(xué)和科研工作。但從課程設(shè)置來看，高校仍將大部分精力投放于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，難以培養(yǎng)出創(chuàng)新應(yīng)用型國際貿(mào)易人才。所以，國際貿(mào)易學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型還是應(yīng)用型人才定位方面也不太明確。另外，我國目前研究生培養(yǎng)模式相對比較單一。學(xué)生通過了入學(xué)考試后，在培養(yǎng)過程中，規(guī)定了課程考核、科研論文考核和學(xué)位論文答辯等質(zhì)量監(jiān)督評價(jià)環(huán)節(jié)，但這些環(huán)節(jié)的評價(jià)制度、管理體系不太嚴(yán)格。在經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、論文答辯，一般都可以拿到學(xué)分，順利畢業(yè)。“嚴(yán)進(jìn)寬出”的碩士研究生培養(yǎng)模式，影響并降低了碩士研究生教育質(zhì)量，通過學(xué)生情況來評價(jià)其能力和水平，忽視了碩士研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成了培養(yǎng)的人才與用人單位需求不符的現(xiàn)象。

一、加大校內(nèi)實(shí)踐投入，建立國際商務(wù)專業(yè)專用實(shí)驗(yàn)室

讓學(xué)生在結(jié)束相關(guān)理論課程時(shí)，立即轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力。對于新專業(yè)，相關(guān)學(xué)校應(yīng)該投入大量的新專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境。校內(nèi)實(shí)踐主要是利用IT技術(shù)，提供較真實(shí)的場景模擬，讓學(xué)生通過模擬場景完成相關(guān)業(yè)務(wù)，使學(xué)生對國際商務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生真實(shí)感受，快速提高實(shí)踐能力。相對于校外實(shí)習(xí)來說，校內(nèi)實(shí)踐可以由校方單方?jīng)Q定，而不用受制于企業(yè)。研發(fā)或購買相關(guān)模擬軟件，讓每個(gè)參與實(shí)驗(yàn)室國際商務(wù)活動(dòng)模擬實(shí)踐的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。

學(xué)生通過模擬實(shí)踐中相互競爭和協(xié)作的角色扮演，模擬面對出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商和銀行的日常工作，達(dá)到熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，感受到客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)關(guān)系，從而熟悉國際商務(wù)中的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作模式等國際商務(wù)活動(dòng)的全過程。

二、突出角色模擬和綜合能力訓(xùn)練

國際商務(wù)活動(dòng)實(shí)踐是一個(gè)綜合性的實(shí)踐，它融合了商務(wù)禮儀、外語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等各方面的知識(shí)。學(xué)生在模擬國際商務(wù)談判前要做好充分的分組和詳細(xì)分工的安排，要求其了解各個(gè)國家的風(fēng)俗習(xí)慣、商務(wù)禮儀。各司其職，使其能夠較專業(yè)地完成相應(yīng)的角色任務(wù)。在角色模擬中運(yùn)用國際貿(mào)易知識(shí)判斷需要談判的價(jià)格、付款等各方面情況。通過校內(nèi)實(shí)踐，提高學(xué)生的在國際商務(wù)活動(dòng)中的思維能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力等綜合能力。

三、定期舉行國際商務(wù)技能比賽激勵(lì)學(xué)生

進(jìn)行國際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐技能的比武，不僅可以大大提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生明白自己所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐技能水平，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在商務(wù)談判教學(xué)實(shí)踐中，將教學(xué)模擬和開辦學(xué)生專業(yè)技能比賽相結(jié)合。每年舉行一次商務(wù)談判比賽，這對學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。通過舉辦商務(wù)談判比賽的方式，可以使學(xué)生更重視教學(xué)實(shí)踐，防止教學(xué)實(shí)踐流于形式。

摘  要：由于人民幣升值與1985年廣場協(xié)議后日元的升值有許多相似性，因此，本文從中日兩國貨幣升值的初始條件、應(yīng)對措施與效應(yīng)等方面入手，對日元升值與人民幣升值對對外貿(mào)易影響進(jìn)行全面深入的比較研究，以期為有效地化解人民幣升值對我國對外貿(mào)易的不利影響，實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)較快發(fā)展提供決策依據(jù)。

關(guān)鍵詞：日元升值；人民幣升值；比較

    人民幣升值問題已引起了國內(nèi)外的高度關(guān)注。人民幣升值將會(huì)對我國的對外貿(mào)易產(chǎn)生巨大影響甚至是嚴(yán)重后果，尤其是在世界經(jīng)濟(jì)還沒有完全走出金融危機(jī)的陰影的背景下更是如此。有效地化解人民幣升值對我國對外貿(mào)易的不利影響是我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)較快發(fā)展的重要一環(huán)。由于人民幣升值與1985年廣場協(xié)議后日元的升值有許多相似性，因此，從貨幣升值的初始條件、原因及應(yīng)對措施等方面入手，對日元升值與人民幣升值對對外貿(mào)易影響進(jìn)行全面深入的比較研究，有著重要的理論與實(shí)踐意義。

    一、中日貨幣升值的背景比較

    1．日元升值的背景

    （1）日元升值的國際環(huán)境

    日元升值的國際環(huán)境源于20世紀(jì)60年代末的美國周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，由于美元匯率高估，美國對日本貿(mào)易逆差嚴(yán)重。同時(shí)，日本在美國的直接投資也不斷增長，日本積累起的巨額經(jīng)濟(jì)財(cái)富使其成了世界級(jí)的銀行家，而同時(shí)美國也失去了世界放貸者的地位，成為了日本最大的債務(wù)國，這就加劇了美日之間的摩擦。

摘要：高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)始終秉承著發(fā)展科學(xué)的理念培養(yǎng)大量人才，以促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。一旦高校人才的培養(yǎng)方向和社會(huì)所需人才的方向一致，高校人才培養(yǎng)的教育教學(xué)和社會(huì)發(fā)展才會(huì)處于相互促進(jìn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。論文以國際貿(mào)易專業(yè)為例，從社會(huì)上國際貿(mào)易緊缺人才需求角度對高校培養(yǎng)模式作了探討，認(rèn)為國際貿(mào)易專業(yè)緊缺人才的培養(yǎng)，可從四點(diǎn)做起：一是重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新國際貿(mào)易人才培養(yǎng)機(jī)制；二是優(yōu)化課程設(shè)置，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；三是以產(chǎn)學(xué)研為紐帶，建立雙師型師資隊(duì)伍；四是與時(shí)俱進(jìn)，建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評估和評價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；緊缺人才；高校；培養(yǎng)模式

緊缺人才是國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中迫切需要且又?jǐn)?shù)量不足的高層次、高素質(zhì)和高技能人才。緊缺人才對于國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，一旦向社會(huì)輸入大量剛需型的綜合應(yīng)用人才，必然會(huì)帶動(dòng)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)然，這一環(huán)境下的人才要求必然對高校培養(yǎng)人才的教育教學(xué)提出了更高的要求。尤其是以國際貿(mào)易專業(yè)為主的人才，高校如何為社會(huì)培養(yǎng)大量的實(shí)用型人才始終是各個(gè)高校高度重視的改革過程。因此，論文以此為出發(fā)點(diǎn)，研究了國際貿(mào)易緊缺人才需求與高校培養(yǎng)模式有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、基于人才需求視野下國際貿(mào)易專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)方向

1.熟悉國際商務(wù)流程，較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力

基于人才需求視野下國際貿(mào)易專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)中，要求人才熟悉掌握國際商務(wù)流程，具有較強(qiáng)的具體操作能力，以便于在外貿(mào)公司、物流公司、海關(guān)以及政府外貿(mào)機(jī)構(gòu)就業(yè)時(shí)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用軟件處理各種單據(jù)制作，也要有良好的文件處理的應(yīng)用操作能力。對此，這主要是外貿(mào)公司、物流公司、海關(guān)以及政府外貿(mào)機(jī)構(gòu)在招聘人才時(shí)，契合新時(shí)代市場需求以更長遠(yuǎn)的發(fā)展來提出的人才需求方向。人才需求視野下國際貿(mào)易專業(yè)緊缺人才的培養(yǎng)，勢必要從企業(yè)的長期發(fā)展方向來確定具體的培養(yǎng)模式。

2.商務(wù)外語基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握國際商務(wù)洽談與溝通技巧

一、國際貿(mào)易專業(yè)課程雙語課堂教學(xué)的目標(biāo)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)當(dāng)中的重要課程，中英雙語教學(xué)的開展是為了滿足當(dāng)前社會(huì)對于該方面人才的需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快，國際貿(mào)易往來越來越頻繁，而英語應(yīng)用能力在國際貿(mào)易活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。復(fù)合型、實(shí)務(wù)型人才是當(dāng)前國際貿(mào)易領(lǐng)域的需要，進(jìn)而在中英雙語教學(xué)當(dāng)中，要將其作為教學(xué)的核心目標(biāo)，能夠?qū)W以致用，將專業(yè)理論有效的應(yīng)用于國際貿(mào)易活動(dòng)當(dāng)中，這就是國際貿(mào)易專業(yè)課程雙語課堂教學(xué)的目標(biāo)，需要采取切實(shí)可行的教學(xué)方法予以實(shí)現(xiàn)。

二、開展國際貿(mào)易課程中英雙語教學(xué)的要點(diǎn)

(一)滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

國際貿(mào)易課程中英雙語教學(xué)的開展，要緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。首先，學(xué)生要熟練掌握國際貿(mào)易的理論，對于國際貿(mào)易活動(dòng)的內(nèi)容和程序有著清晰的認(rèn)識(shí)和了解。不僅能夠準(zhǔn)確的分析當(dāng)前國際貿(mào)易市場形勢，還能夠擁有自己獨(dú)到的見解和思路，具有創(chuàng)新意識(shí)。其次，在熟練掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備良好的實(shí)際應(yīng)用能力，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，了解國家相關(guān)政策以及國際貿(mào)易的市場規(guī)則，以更好的參與到國際貿(mào)易的交流與合作當(dāng)中去。第三，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才，能夠嚴(yán)格遵守國際貿(mào)易的規(guī)則，擁護(hù)國家政策，才能更好的勝任國際貿(mào)易的工作。

(二)圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

從教育的角度來說，國際貿(mào)易課程中英雙語教學(xué)的有效開展，需要圍繞學(xué)科建設(shè)來進(jìn)行。首先，構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)課程體系，將經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、管理學(xué)、投資學(xué)等一系列經(jīng)濟(jì)類學(xué)科作為國際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，圍繞圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)來展開。其次，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將國際貿(mào)易基礎(chǔ)理論與國際貿(mào)易規(guī)則、國際經(jīng)濟(jì)法、對外貿(mào)易概論以及國際貿(mào)易市場形勢分析等內(nèi)容作為輔助教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，納入到基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中。第三，在國際貿(mào)易理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加技能訓(xùn)練類課程，以更好的與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易理論與實(shí)踐的有效銜接。