摘要：高等教育階段的旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，需要結(jié)合時(shí)展的特征，采取新的教學(xué)方法，融入新的教學(xué)內(nèi)容。本文首先對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述；隨后，分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建活動(dòng)中的維度和要素；最后，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究了基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的旅游管理學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)方案。旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士，提供一些可行性較高的參考意見(jiàn)，提高旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；旅游管理；學(xué)習(xí)資源；教學(xué)情境

一移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以充分地打破時(shí)間和空間的界限，讓學(xué)生們?cè)诓煌臈l件當(dāng)中，根據(jù)自己的實(shí)際需求，隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源。

（一）提升學(xué)習(xí)自主性

在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)生們根據(jù)自己的意愿確定學(xué)習(xí)模式，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。此種發(fā)展模式，有利于學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生們?cè)谕耆裾兆陨韺W(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，有效地選擇學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度、計(jì)劃、內(nèi)容和時(shí)間等，都可以進(jìn)行個(gè)性化定制。學(xué)生們掌握了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，會(huì)更加靈活地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)的自主性[1]。

（二）滿(mǎn)足碎片化學(xué)習(xí)需求

[摘要]

隨著高等教育的大眾化普及，大學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng),當(dāng)前學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)也成為高校廣泛關(guān)注的重點(diǎn)。旅游管理專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興學(xué)科，如何建設(shè)好專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)意義越來(lái)越大。文章簡(jiǎn)述了目前高校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，就學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出完善旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]

旅游管理；專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)；研究

學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前所有高校都非常重視的日常工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)的長(zhǎng)期性工程。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是濃厚學(xué)校學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高教學(xué)水平，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，通過(guò)“教學(xué)相長(zhǎng)”確保各項(xiàng)教育活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保障。旅游管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興學(xué)科，目前屬于管理學(xué)大類(lèi)下設(shè)學(xué)科。高校旅游管理專(zhuān)業(yè)多為大類(lèi)招生，下設(shè)有旅游管理、酒店管理、會(huì)展策劃與管理等基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)。由于專(zhuān)業(yè)的特殊性和多樣性，要求學(xué)生不僅掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作技能也有一定要求。形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體顯得尤為重要。

一、旅游專(zhuān)業(yè)在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題

1.學(xué)生結(jié)構(gòu)不同，導(dǎo)致低年級(jí)階段出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難問(wèn)題

摘要：近年來(lái)，人們生活水平的提高，使旅游已經(jīng)成為人們的一種重要休閑方式，這也帶動(dòng)了旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與此同時(shí)，旅游業(yè)對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的需求也大幅增長(zhǎng)。在旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，需要高度重視本科旅游管理學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將其作為教學(xué)導(dǎo)向，采用科學(xué)的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)與旅游行業(yè)相接軌的應(yīng)用型人才。而課堂情景教學(xué)，則為應(yīng)用型本科旅游管理學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了一種科學(xué)的教學(xué)方法。鑒于此，本文便以提升應(yīng)用型本科旅游管理學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向，深入研究課堂情景教學(xué)在本科旅游管理專(zhuān)業(yè)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；旅游管理；實(shí)踐能力；情景教學(xué)

現(xiàn)階段，旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，使其成為帶動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱型產(chǎn)業(yè)，與此同時(shí)，旅游業(yè)對(duì)本科旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的需求也不斷擴(kuò)大。我國(guó)旅游局在“十二五”規(guī)劃中明確指出，要想促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，就必須要從旅游人才的綜合素質(zhì)入手，不斷提高旅游人才的實(shí)踐能力，使其能夠滿(mǎn)足新業(yè)態(tài)要求。不過(guò)，在本科旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，卻普遍存在重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這也造成本科旅游管理學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)后，往往會(huì)因?qū)嵺`能力不足而無(wú)法有效適應(yīng)新崗位。為了解決這一問(wèn)題，就必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，而對(duì)于旅游管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其自身有著極強(qiáng)的情境性與實(shí)踐性，只有在具體情境的支持下，才能使旅游管理學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)。為此，以下便對(duì)課堂情景教學(xué)方法進(jìn)行介紹，分析了該教學(xué)方法在提升應(yīng)用型本科旅游管理學(xué)生實(shí)踐能力中的具體應(yīng)用，最后針對(duì)該教學(xué)方法在應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方法。

一、課堂情景教學(xué)方法介紹

情景教學(xué)法是教師在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)某種目的而將某一具體情景引入其中，通過(guò)場(chǎng)景對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀(guān)而形象的展現(xiàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)感官體驗(yàn)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取與理解，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的心理機(jī)能，使其感受到情景氛圍中學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。情景教學(xué)法需要應(yīng)用到圖片、多媒體、音樂(lè)、故事以及身體語(yǔ)言等要素，并將其與課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)。通過(guò)情景教學(xué)，可使學(xué)生的形象思維得到有效啟發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加容易地理解課程中較為抽象且專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感、行為與表達(dá)之間的一致。在旅游管理專(zhuān)業(yè)中，情景教學(xué)法需要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以此引入相應(yīng)的教學(xué)情景，這種情景是具有較強(qiáng)情緒色彩的，學(xué)生在該情景中能夠?qū)?dǎo)游帶團(tuán)的場(chǎng)景進(jìn)行直觀(guān)感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在具體情景中培養(yǎng)其對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力及導(dǎo)游能力。在旅游管理專(zhuān)業(yè)中，通過(guò)情景教學(xué)法，能夠利用情景再現(xiàn)的方式來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其仿佛身臨其境般鍛煉其導(dǎo)游技能，此外還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加勇敢地對(duì)自身情感進(jìn)行表達(dá)。

二、以提升應(yīng)用型本科旅游管理學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向的課堂情景教學(xué)研究

1.情境體驗(yàn)

引言

近幾年來(lái)，雖然我國(guó)范圍內(nèi)的各大高校為了滿(mǎn)足旅游管理行業(yè)對(duì)于人才的需要，都在進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，但在培養(yǎng)的過(guò)程中依舊存在著一些較為嚴(yán)峻的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致我國(guó)教育無(wú)法促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也在一定程度上制約了我國(guó)院校的發(fā)展。因此，人們要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)旅游管理發(fā)展的方向和市場(chǎng)的實(shí)際需求，采取現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式將教育與培訓(xùn)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，以此來(lái)可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

一、旅游管理學(xué)科在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)模式落后

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的旅游管理人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能完全順應(yīng)時(shí)展的方向，傳統(tǒng)的旅游管理人才在思想方面比較落后、單一，沒(méi)有一定的創(chuàng)新意識(shí)，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，沒(méi)有決斷力和主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)的能力。另外，還不具有一定市場(chǎng)導(dǎo)向，缺乏一定的實(shí)踐能力和操作能力。

（二）校企合作落實(shí)效果不明顯

根據(jù)目前情況來(lái)看，部分學(xué)校已經(jīng)在進(jìn)行企業(yè)聯(lián)合教學(xué)。受多種因素的影響，校企聯(lián)合的規(guī)模較小，范圍教小，總的來(lái)說(shuō)，校企聯(lián)合所表現(xiàn)出的效果不夠明顯。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，企業(yè)認(rèn)為沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的工作能力也不高，潛能也比較小，所以開(kāi)相應(yīng)的，給資金報(bào)酬也不高；第二，學(xué)生所付出的勞動(dòng)和獲取的價(jià)值不成正比，所以校企合作無(wú)法在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)旅游工作的積極性和主動(dòng)性，不利于人才的培養(yǎng)。

一、調(diào)研結(jié)果及數(shù)據(jù)分析   本調(diào)研向內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游學(xué)院學(xué)生發(fā)放1000份調(diào)查問(wèn)卷，回收993份，問(wèn)卷回收率為99．3%。調(diào)查問(wèn)卷從學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的原因、畢業(yè)后的擇業(yè)選擇、是否從事旅游相關(guān)行業(yè)等方面，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行了分析，得出以下結(jié)論:   (一)選擇旅游專(zhuān)業(yè)的原因   通過(guò)數(shù)據(jù)分析，36．7%的學(xué)生報(bào)考旅游管理專(zhuān)業(yè)的原因是自己喜歡，而60．3%的學(xué)生則是因?yàn)檎{(diào)劑，所以，不難看出，絕大部分學(xué)生選擇旅游專(zhuān)業(yè)是處于專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)的無(wú)奈，這也可以成為分析旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題的一個(gè)原因。許多旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g旅游專(zhuān)業(yè)，在畢業(yè)之后并不想從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作，但所學(xué)專(zhuān)業(yè)及文憑證書(shū)均和旅游管理相關(guān)，導(dǎo)致所學(xué)專(zhuān)業(yè)與所找工作不對(duì)口的矛盾僵局。   (二)畢業(yè)后的擇業(yè)選擇   44．5%的女生和42．9%的男生在畢業(yè)后選擇報(bào)考公務(wù)員、事業(yè)單位，就業(yè)期望值偏高，簡(jiǎn)單來(lái)看，家長(zhǎng)和學(xué)生在付出了長(zhǎng)期的時(shí)間成本和大量的經(jīng)濟(jì)成本后，希望選擇公務(wù)員、事業(yè)單位等比較穩(wěn)定的工作，而不愿意從事旅游這種“朝不保夕”、“一年忙三月，三月掙一年”的工作。這種擇業(yè)趨勢(shì)也是影響旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇旅游行業(yè)的重要原因之一。   (三)是否從事旅游相關(guān)行業(yè)   在被問(wèn)及畢業(yè)后是否從事旅游相關(guān)行業(yè)時(shí)，34．6%的同學(xué)表示會(huì)考慮從事與旅游相關(guān)的行業(yè)。然而，通過(guò)訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在完成學(xué)校安排的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)后，打消了這個(gè)念頭。這在一定程度上可以說(shuō)明，學(xué)生的旅游行業(yè)就業(yè)率偏低，與旅游行業(yè)的現(xiàn)行薪酬、晉升制度、工作強(qiáng)度等有一定的關(guān)系，致使行業(yè)未能留住學(xué)生。   (四)擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素   在參與調(diào)查的在校大學(xué)生中，有60%的人在擇業(yè)最先考慮的因素中選擇了發(fā)展機(jī)會(huì)與薪酬待遇，這也說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)展空間有較高的要求。但是還有33．9%的人選擇了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，這也可以更好的體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生不在盲目尋求高薪酬，而開(kāi)始重視實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的價(jià)值。   (五)對(duì)就業(yè)影響最大的因素   調(diào)查中，有60．7%的男生和54．6%的女生認(rèn)為在擇業(yè)中對(duì)就業(yè)影響最大的因素是實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，這也證明在我國(guó)教育體系中學(xué)校實(shí)踐教育環(huán)節(jié)較為薄弱，并且學(xué)生與社會(huì)的交流較少，導(dǎo)致學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)力不強(qiáng)，實(shí)踐能力差，對(duì)自己不自信的問(wèn)題。   (六)學(xué)生不愿意從事旅游行業(yè)的原因   調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生不愿意從事旅游行業(yè)的原因從高到低的順序依次為:工作不穩(wěn)定、社會(huì)地位不高、工作太累、入職時(shí)沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。旅游業(yè)工作人員都需要從基層做起，基層工作非常辛苦，尤其是酒店業(yè)，不僅工作時(shí)間長(zhǎng)，薪水低，還要面對(duì)顧客嚴(yán)苛的挑剔。對(duì)這種工作要求，剛畢業(yè)的“80后”、“90后”本科畢業(yè)生難以適應(yīng)。此外，酒店行業(yè)從業(yè)門(mén)檻較低，學(xué)生入職后沒(méi)有明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，都會(huì)導(dǎo)致他們較高的跳槽率與流動(dòng)性。綜上所述，針對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”這種情況，可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)原因:高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的脫節(jié)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度低，社會(huì)實(shí)踐較少，個(gè)人就業(yè)期望值相對(duì)較高，是旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題的主要原因。此外，內(nèi)蒙古地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的相對(duì)落后，社會(huì)對(duì)服務(wù)業(yè)的偏見(jiàn)也是影響著旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事旅游行業(yè)的主要原因。   二、對(duì)策及建議   通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“就業(yè)難”，實(shí)際并非真的“就業(yè)難”，而是有業(yè)不就，是政府、學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生本人多方面的原因造成的，對(duì)此，分別從以下幾個(gè)方面提出對(duì)策及建議:   (一)政府方面   目前，導(dǎo)致旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)就業(yè)率低的一個(gè)主要原因，是人們的觀(guān)念問(wèn)題。通過(guò)訪(fǎng)談了解，很多學(xué)生畢業(yè)后不愿從事旅游行業(yè)是因?yàn)閷W(xué)生本人及其家人、親戚心中“旅游行業(yè)是伺候人的”、“旅游行業(yè)社會(huì)地位低”的觀(guān)念在作祟。其實(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家中服務(wù)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占80%－90%的比重，為國(guó)家解決的就業(yè)人數(shù)比例也在80%－90%，中國(guó)的未來(lái)也會(huì)面臨這種情況。政府應(yīng)該及早做好宣傳工作，通過(guò)媒體、學(xué)校、行業(yè)等多領(lǐng)域向廣大國(guó)民宣傳，服務(wù)業(yè)在不久的將來(lái)會(huì)具有廣闊的前景，讓廣大國(guó)民認(rèn)同這個(gè)行業(yè)。同時(shí)，取消報(bào)考國(guó)家公務(wù)員時(shí)對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的限制。通過(guò)這些措施，一定會(huì)使更多的學(xué)生步入旅游行業(yè)。   (二)學(xué)校方面   1．樹(shù)立旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自信。   現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生時(shí)基本沒(méi)有經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐，在知識(shí)理論提高的前提下，學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到應(yīng)有的提高，導(dǎo)致旅游管理本科生的動(dòng)手能力低于中職或高職旅游畢業(yè)生。因此，旅游管理本科生會(huì)產(chǎn)生不自信和不確定，一旦出現(xiàn)誘導(dǎo)因素，便會(huì)選擇離開(kāi)旅游行業(yè)。自信是學(xué)生未來(lái)工作的動(dòng)力源泉，是學(xué)生堅(jiān)信自己能成功的心理磐石。所以，學(xué)校在旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)之初，就應(yīng)該通過(guò)專(zhuān)業(yè)思想教育、課堂教學(xué)和平時(shí)教師的引導(dǎo)，成功校友的實(shí)踐經(jīng)歷，將專(zhuān)業(yè)自信心灌輸?shù)綄W(xué)生腦海當(dāng)中，并使他們真正認(rèn)可這個(gè)專(zhuān)業(yè)，從而將來(lái)愿意以其為職業(yè)。   2．加深學(xué)生對(duì)于行業(yè)的認(rèn)知。   很多學(xué)生不愿意從事旅游行業(yè)，是因?yàn)?ldquo;聽(tīng)說(shuō)”旅游行業(yè)工作性質(zhì)呆板、枯燥;工作比較累;管理比較混亂。事實(shí)上，這是由于學(xué)生對(duì)于行業(yè)認(rèn)識(shí)不到位產(chǎn)生的錯(cuò)誤想法。高校在學(xué)生入學(xué)后應(yīng)利用專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)酒店、景區(qū)、會(huì)展公司等行業(yè)，加深他們對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，改變他們固有的觀(guān)念。在四年的本科教學(xué)期間，應(yīng)多安排他們的行業(yè)實(shí)習(xí)，最好能在酒店、旅行社、景區(qū)、旅游規(guī)劃公司等各種企業(yè)、各個(gè)崗位都進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生尋找自己的興趣點(diǎn)，找到適合自己的工作崗位。   3．增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。   高校在課程建設(shè)方面，應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校企聯(lián)合、校園示范酒店等多種形式，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到真正的學(xué)以致用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，給予自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生幫助和支持，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)影響度。   4．加大宣傳力度。   學(xué)校應(yīng)對(duì)外加大媒體宣傳力度，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)影響力;向?qū)W生家長(zhǎng)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)信息，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解行業(yè)政策與趨勢(shì)，糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤擇業(yè)觀(guān)，為學(xué)生的自我發(fā)展?fàn)I造良好的家庭氛圍。   (三)企業(yè)方面   1．制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。   企業(yè)應(yīng)該為求職學(xué)生做出更好的職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃應(yīng)明確入職前的培訓(xùn)時(shí)間和期限以及入職后的職位及薪資等學(xué)生關(guān)注的重要因素。諸如，可以根據(jù)崗位制定員工的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行各種方式的培訓(xùn)，將加大員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，也使員工具有了努力方向。國(guó)際著名集團(tuán)一般都有員工的職業(yè)規(guī)劃，為了達(dá)到職業(yè)目標(biāo)，企業(yè)組織各種方式的培訓(xùn)活動(dòng)。如雅高集團(tuán)的中國(guó)區(qū)，一名普通員工成為部門(mén)經(jīng)理大約需要四年時(shí)間。這樣一名進(jìn)入雅高集團(tuán)的員工就會(huì)明白自己的職業(yè)目標(biāo)，也知道為達(dá)到這一目標(biāo)需要做什么。員工既有了期望，也有了目標(biāo)，其對(duì)企業(yè)也更加忠誠(chéng)。   2．制定合理的薪酬機(jī)制。   根據(jù)業(yè)績(jī)進(jìn)行薪酬發(fā)放是調(diào)動(dòng)員工積極性的重要途徑，也是減緩員工流失率的重要方法之一。員工不太介意薪酬的多少，而介意薪酬的不合理。傳統(tǒng)的薪酬體系不能充分體現(xiàn)“多勞多得、兼顧公平”的分配原則，因而難以充分發(fā)揮薪酬應(yīng)有的激勵(lì)作用。所以，旅游企業(yè)必須使薪酬與員工的能力和崗位業(yè)績(jī)直接掛鉤，這就需要讓每一位員工明確企業(yè)的商業(yè)戰(zhàn)略及奮斗目標(biāo)，讓員工明確自己在企業(yè)商業(yè)戰(zhàn)略中的作用，最后通過(guò)能力、業(yè)績(jī)等核心價(jià)值的薪酬體系使員工認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益與企業(yè)利益的一致性，明確企業(yè)對(duì)員工所具有的期望。   (四)學(xué)生方面   1．認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念。   隨著高校的擴(kuò)招和全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不景氣，幾乎每年畢業(yè)都是學(xué)生的“就業(yè)最難季”。然而，這種“難”是相對(duì)的，中國(guó)人民生活水平的逐步提高和休閑觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，使旅游行業(yè)面臨前所未有的大好發(fā)展機(jī)遇。以?xún)?nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游專(zhuān)業(yè)為例，每年來(lái)校招聘的旅游行業(yè)比比皆是。當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)該積極認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，利用自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多渠道，多形式就業(yè)，占據(jù)就業(yè)制高點(diǎn)。   2．加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。   為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技能水平。同時(shí)，還要提高自己的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、培養(yǎng)自己的行業(yè)進(jìn)取意識(shí)和敬業(yè)精神，這樣才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)中，立于不敗之地。   三、小結(jié)   旅游專(zhuān)業(yè)本科生的“有業(yè)不就”現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)是對(duì)旅游教育資源的極大浪費(fèi);旅游專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)后轉(zhuǎn)到其他行業(yè)就業(yè)，也是對(duì)旅游教育資源的極大浪費(fèi)。隨著服務(wù)行業(yè)的全面興起，隨著我國(guó)旅游市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，隨著我國(guó)政府對(duì)旅游業(yè)的新政策的出臺(tái)，中國(guó)旅游業(yè)將有著全面的提升，旅游專(zhuān)業(yè)也會(huì)面臨廣闊的發(fā)展前景。相信通過(guò)各方面的共同努力，旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題將得到緩解。旅游本科畢業(yè)生在掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”結(jié)合，也會(huì)指日可待。   作者：范新宇 單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游學(xué)院

摘要：

旅游行業(yè)往往是一個(gè)國(guó)家服務(wù)業(yè)的窗口，特別是旅游業(yè)一線(xiàn)的工作人員，沒(méi)有優(yōu)秀的語(yǔ)言能力很難勝任這份工作。本文從旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)所面臨的問(wèn)題出發(fā)，討論了學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：

高職院校；旅游管理；語(yǔ)言能力；培養(yǎng)

一、語(yǔ)言能力的內(nèi)涵及意義

1.語(yǔ)言能力的含義

語(yǔ)言能力包含有人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合表達(dá)能力；對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的優(yōu)秀與否能夠看出他的內(nèi)在能力是否優(yōu)秀，它能讓人把握好什么樣的語(yǔ)句能夠表達(dá)自己要表達(dá)的意思，在什么場(chǎng)景下應(yīng)該使用什么樣的語(yǔ)句。語(yǔ)言能力還可以分為語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，也就是人的識(shí)別詞匯、朗讀語(yǔ)句等方面的能力。

摘要：

從在旅游管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯教育必要性入手，結(jié)合職業(yè)生涯教育中應(yīng)堅(jiān)持的原則以及旅游管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯教育中存在的問(wèn)題，提出合理的對(duì)策與建議，滿(mǎn)足學(xué)生與社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：

旅游管理專(zhuān)業(yè)；大學(xué)生；職業(yè)生涯教育

旅游管理專(zhuān)業(yè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)旅游管理人才，尤其是旅游十分盛行的今天，社會(huì)對(duì)旅游管理人才的需求也在不斷增多，但該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很少接受過(guò)職業(yè)生涯教育，難以滿(mǎn)足社會(huì)需求。

1開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯教育的必要性

1.1旅游管理專(zhuān)業(yè)缺乏職業(yè)生涯教育

摘要：文章首先分析了現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)際狀況，然后提出了職業(yè)院校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑，包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)創(chuàng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，舉行適當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)；加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力；創(chuàng)建旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)屬的創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)拓展機(jī)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；旅游管理；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)途徑

我國(guó)職業(yè)院校旅游專(zhuān)業(yè)相繼秉承了工學(xué)結(jié)合與校企合作等理念，開(kāi)創(chuàng)出集合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的教學(xué)引導(dǎo)模式，在保證以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，開(kāi)展創(chuàng)新型人才高效率培養(yǎng)路徑的過(guò)程中，收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本文圍繞職業(yè)院校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析。

一、現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及影響因素

學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低、創(chuàng)業(yè)積極性不夠高，不知道如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，資金支持和政策支持都少。約為50%的學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)資金實(shí)力相對(duì)較低，之后在此基礎(chǔ)上無(wú)法得到創(chuàng)業(yè)支持；部分學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不僅如此，也沒(méi)有良好的創(chuàng)業(yè)方向。部分學(xué)生不了解相關(guān)政策內(nèi)容與思想，也不知道創(chuàng)業(yè)的基本程序?？傮w上，職業(yè)院校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低下，受諸多因素影響，加之經(jīng)費(fèi)緊張和創(chuàng)業(yè)基金未設(shè)立等問(wèn)題，學(xué)生受益程度較小，支持力度不佳。多數(shù)學(xué)生對(duì)政策不了解，甚至是很多學(xué)生根本不知道創(chuàng)業(yè)教育政策內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育政策宣傳力度低，亟待解決。學(xué)生不知道從何而起進(jìn)行創(chuàng)業(yè)[1]。

二、我國(guó)職業(yè)院校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)