摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村人口進(jìn)城打工的數(shù)量與日俱增，隨之而來(lái)的是農(nóng)村的留守學(xué)生問(wèn)題，其中留守中學(xué)生的心理健康和教育問(wèn)題便成了國(guó)家及社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而學(xué)校更要加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育管理。

關(guān)鍵詞：留守中學(xué)生；心理健康；教育

引言

伴隨中國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，很多農(nóng)村務(wù)工人員都到城市打工，其中留守的中學(xué)生則成了教育的重要關(guān)注點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的父母不能在身邊，所以都是由其祖父母看管照顧，并且進(jìn)行相應(yīng)的教育，但是由于中國(guó)自古以來(lái)祖輩對(duì)孫輩的那種寵溺，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在行為上更加注重自我，有的學(xué)生并不聽(tīng)從父母祖輩的管教，從而致使成績(jī)下降，或者心里健康出現(xiàn)一定的問(wèn)題。面對(duì)這一問(wèn)題，本文提出一些相應(yīng)的改進(jìn)策略以供教學(xué)參考。

1留守中學(xué)生心里健康問(wèn)題的現(xiàn)狀

1．1性格上過(guò)分要求自我，獨(dú)斷專行：留守中學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期不跟父母在一起，在性格上難免會(huì)有一些自私自利的因素，特別是現(xiàn)在很多祖父母對(duì)孩子的寵溺很嚴(yán)重，在很多問(wèn)題上能夠讓步就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行讓步，導(dǎo)致孩子在處理問(wèn)題上不會(huì)考慮其他人的感受，獨(dú)斷專行，過(guò)分要求自我。而其父母由于無(wú)法長(zhǎng)期監(jiān)管孩子的行為，只能通過(guò)電話或者視頻進(jìn)行教育，孩子是否會(huì)聽(tīng)從教育也是一個(gè)問(wèn)題。留守中學(xué)生在心理上必然會(huì)存在一定的問(wèn)題，他們的祖父母又無(wú)法實(shí)行有效的管教，父母鞭長(zhǎng)莫及，這些問(wèn)題無(wú)法即時(shí)改善，長(zhǎng)期下來(lái)留守中學(xué)生的性格上就會(huì)存在一定的缺陷，造成很多難以解決的問(wèn)題，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)造成學(xué)生的自閉心里或者形成社會(huì)上的一些無(wú)業(yè)人員，給社會(huì)治安造成危害。1．2存在學(xué)習(xí)焦慮心里，過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)：據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)上難免會(huì)存在一定的焦慮心里，這一現(xiàn)象在留守中學(xué)生中更加嚴(yán)重。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生離不開(kāi)焦慮心里，而留守中學(xué)生又不能及時(shí)的得到父母的開(kāi)導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間的焦慮心里導(dǎo)致留守中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，因此會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)榱羰刂袑W(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，所以在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)認(rèn)為自己被認(rèn)可，從網(wǎng)絡(luò)游戲中的重要作用和游戲網(wǎng)絡(luò)給自己帶來(lái)的存在感，使得留守中學(xué)生更加的沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常會(huì)在周末通宵達(dá)旦的在網(wǎng)吧，甚至?xí)共粴w宿，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和心里健康都存在一定程度的影響。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中追尋刺激尋找慰藉，卻在現(xiàn)實(shí)生活中迷失自我，這對(duì)于留守中學(xué)生的心里將會(huì)造成很大的影響。從而影響學(xué)生的發(fā)展。1．3缺乏意志力，做事不能集中心思：由于留守中學(xué)生于父母長(zhǎng)期不能在一起，父母對(duì)于留守中學(xué)生存在一定的愧疚心里，所以對(duì)于孩子的各種要求都會(huì)盡量滿足，以此達(dá)到滿足孩子愿望的心愿，正是由于這樣的思想和行為導(dǎo)致留守中學(xué)生認(rèn)為自己可以為所欲為，自己想做的事情都會(huì)得到滿足，因此致使他們做事的時(shí)候缺乏意志力的鍛煉，所以很多時(shí)候在處理事情上都會(huì)有那種一分鐘熱度的感覺(jué)，上一秒還是信心滿滿的去做事，下一秒就會(huì)放棄，所以父母在孩子教育上的一種愧疚心里也是教育當(dāng)中的以一種弊病。這將會(huì)導(dǎo)致留守中學(xué)生的心里存在偏差。他們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一些出格的舉動(dòng)，這對(duì)于社會(huì)和家庭都可能會(huì)造成一定的潛在危害影響。

2教育管理上的策略

【內(nèi)容摘要】在我國(guó)全速發(fā)展的狀態(tài)下，陳舊的思想已經(jīng)達(dá)不到我們理想的發(fā)展要求，為了適應(yīng)這一變化，全國(guó)中小學(xué)進(jìn)行了新課的改革。初中政治可以讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上樹(shù)立新的價(jià)值觀念，對(duì)新的學(xué)習(xí)方法也有絕對(duì)的影響。通過(guò)全國(guó)的新課改革后，可以對(duì)政治中教學(xué)的不平等和出現(xiàn)的一系列問(wèn)題進(jìn)行有效的提升。本文就是對(duì)新課改下有效提高初中政治教學(xué)質(zhì)量做了有效的策略研究。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中政治;教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)的初中政治教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思想觀，價(jià)值觀，還可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)道路中有著相當(dāng)重要的作用。初中生的學(xué)習(xí)狀況已經(jīng)完全擺脫了小學(xué)時(shí)完全依靠教師的指導(dǎo)，和被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)不斷的積累和成長(zhǎng)也已經(jīng)具有了獨(dú)立的思維，對(duì)不同事物可以做出判斷，不斷的發(fā)現(xiàn)新事物，進(jìn)而形成了獨(dú)特的思想觀念。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息時(shí)代獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，多媒體的時(shí)代其內(nèi)容多樣化，參差不齊，教師應(yīng)該如何根據(jù)這一現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行有效的正確的引導(dǎo)和授教來(lái)幫助學(xué)生形成健康有效的思想最為重要。為了社會(huì)和諧、快速發(fā)展，教師的角色就尤為重要，把握新課的改革時(shí)機(jī)，確定新的教育方式，在學(xué)生的成長(zhǎng)階段中在思想上樹(shù)立正確的價(jià)值判斷觀念。

一、初中政治新課改帶來(lái)的利弊

政治新課改革和傳統(tǒng)的課程作比較，前者更注重于學(xué)生的價(jià)值觀，思想觀。更注重學(xué)生的創(chuàng)新思維判斷，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改與時(shí)俱進(jìn)其中的政治中增添了許多現(xiàn)代化理論，增加了許多利于學(xué)生思考的知識(shí)點(diǎn)和記憶點(diǎn)，大大提升了學(xué)生創(chuàng)新思維的判斷能力。在新課改的不斷推進(jìn)下，學(xué)生不在接受傳統(tǒng)的老式教育，而是選擇性的選擇自己喜歡的課程。政治新課的改革不僅有利，也有弊，新課改革和舊課程的快速轉(zhuǎn)換致使很多學(xué)生一時(shí)難以接受對(duì)其轉(zhuǎn)變有反感的心理。初中生習(xí)慣了小學(xué)時(shí)老師的灌輸模式教學(xué)，對(duì)此事思維模式的不固定，導(dǎo)致反感的心理最終對(duì)新的知識(shí)思想有所抵制。這種新舊的比較讓學(xué)生不能理解其中帶來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，所以教師就因在教學(xué)中運(yùn)用巧妙的方式來(lái)讓學(xué)生在還保持舊課程思想時(shí)讓其也增加對(duì)新課程的興趣，兩者的結(jié)合對(duì)師生都是一個(gè)高的挑戰(zhàn)。

二、初中政治課的特點(diǎn)

1．初中的政治課程中主要講的是對(duì)中華上下五千年優(yōu)良傳統(tǒng)的宣揚(yáng)，和對(duì)當(dāng)前國(guó)家政治改革政策與社會(huì)道德的引導(dǎo)，是對(duì)傳統(tǒng)觀念和新的思想作為有效的比較，它更注重于學(xué)生的思想教育上，時(shí)刻講解關(guān)于國(guó)家政策的精神所在。

幾年來(lái)，隨著美術(shù)高考熱的升溫，越來(lái)越多的高中生加入到學(xué)習(xí)美術(shù)的隊(duì)伍中，目前，之所以有許多學(xué)生走美術(shù)這條路，一是有些同學(xué)確實(shí)喜愛(ài)繪畫(huà)；二是不少同學(xué)因?yàn)閰⒓游幕荚嚊](méi)有把握，而轉(zhuǎn)向參加美術(shù)考試；三是學(xué)校和老師動(dòng)員文化成績(jī)低的同學(xué)參加美術(shù)考試，以此來(lái)提高升學(xué)率。而從整體來(lái)看，美術(shù)生的文化成績(jī)中下等居多。因此社會(huì)和學(xué)校都認(rèn)為美術(shù)生是“差生”，只是想通過(guò)藝術(shù)這條路考大學(xué)，沒(méi)有什么真本領(lǐng)，往往加以歧視，這對(duì)學(xué)生會(huì)造成很大傷害，也給學(xué)校教育帶來(lái)困難。當(dāng)然，美術(shù)生確實(shí)有許多缺點(diǎn):學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太遵守紀(jì)律，以自我為中心。但在我從事美術(shù)教育的十幾年中，絕大多數(shù)美術(shù)生還是很好的，少數(shù)個(gè)性突出的學(xué)生在藝術(shù)方面往往也表現(xiàn)突出，與眾不同，關(guān)鍵是采取有效的方法，有針對(duì)性的教育，就能取得好的效果。

一、樹(shù)立藝術(shù)生的學(xué)習(xí)信念在我的教學(xué)過(guò)程中，我從不把他們當(dāng)差生看待。我的第一堂課都是先和學(xué)生談話交流。鼓舞他們的士氣，告訴他們不要認(rèn)為自己是差生，而是把自己看成是有特長(zhǎng)的學(xué)生，有藝術(shù)才能和修養(yǎng)的學(xué)生，要指出他們的長(zhǎng)處，幫助他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。

二、激發(fā)藝術(shù)生的活力藝術(shù)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，除了正常的訓(xùn)練，根據(jù)他們的水平，我有意識(shí)地布置少量的有難度的作業(yè)。采用激將法，或者是競(jìng)賽，或者是展覽，或者測(cè)試等多種方法，積極地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)鼓勵(lì)他們不要放棄文化課的學(xué)習(xí)。

三、塑造藝術(shù)生的形象在我教過(guò)的學(xué)生當(dāng)中，有男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)的，剃光頭的，女同學(xué)燙發(fā)。染發(fā)，穿奇裝異服的。在社會(huì)。學(xué)校。老師。同學(xué)的眼中，成了另類。這類學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、易激動(dòng)、脾氣犟、喜歡扮“酷”，班主任有時(shí)也難駕馭他們，我的方法不是強(qiáng)制他們改變形象，而是用美的觀點(diǎn)來(lái)教育他們，告訴他們什么是美，穿著打扮要和自己的身材。臉型。膚色。氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，告訴他們?cè)趺醋霾拍苡酗L(fēng)度，有藝術(shù)氣質(zhì)，要個(gè)性，更要美，不做“妖”。在課間和他們探討怎么穿著。打扮，特別是學(xué)美術(shù)，應(yīng)該懂得怎么裝飾自己，把普通的服裝穿出特點(diǎn)，穿出個(gè)性，穿出風(fēng)度，穿出美來(lái)。經(jīng)過(guò)教育，學(xué)生的形象都會(huì)有較大的改觀。自信心也會(huì)更足了。在平時(shí)更要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，教師要以身作則，注意自己的形象，做學(xué)生的表率。在揚(yáng)州考試期間，我和幾個(gè)學(xué)生乘公交車上街，在車上，我主動(dòng)給別人讓座，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能主動(dòng)給人讓座，這令我非常欣慰。

四、用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生孔子曰“:仁者愛(ài)人”，中山先生倡導(dǎo)“博愛(ài)”。愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，是每個(gè)教師的責(zé)任。愛(ài)是一種奉獻(xiàn)，同時(shí)也是一種愉悅。我常常記得對(duì)我們關(guān)心比較多的老師，他們的關(guān)愛(ài)。教誨深深地刻在我的心里。而今我也做了十幾年的老師，我深知一個(gè)好的老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。生活和未來(lái)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以，在我的教育教學(xué)中，對(duì)于一些學(xué)習(xí)。生活有困難的學(xué)生，我會(huì)想辦法幫助他們，鼓勵(lì)他們克服困難，完成學(xué)業(yè)。更重要的是和他們交流。溝通，了解學(xué)生的心理，和他們平等對(duì)話，做他們的朋友。和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于個(gè)性偏激的學(xué)生，和他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生個(gè)性形成的原因，多與他們交流，讓別的學(xué)生也來(lái)幫助他們，或者是他們幫助同學(xué)，開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，一對(duì)一幫扶等活動(dòng)，使他們能夠融入到同學(xué)中去。真正感受到老師和同學(xué)的關(guān)心，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，積極向上的精神風(fēng)貌。讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)健康的思想。

五、做好考前心理輔導(dǎo)每到美術(shù)統(tǒng)考臨近，學(xué)生都會(huì)有一些心理壓力，心里焦慮，吃不好睡不著，這是正常的，通過(guò)疏導(dǎo)都能解決。而有個(gè)別學(xué)生在考場(chǎng)上卻會(huì)有意想不到的情況發(fā)生，例如，有個(gè)學(xué)生在縣內(nèi)聯(lián)考時(shí)，因?yàn)榫o張，手不停顫抖，無(wú)法作畫(huà)。時(shí)間長(zhǎng)達(dá)二十分鐘左右；今年有個(gè)女同學(xué)在揚(yáng)州統(tǒng)考時(shí)出現(xiàn)了類似情況；今年文化高考時(shí)，數(shù)學(xué)試卷比較難，不少學(xué)生考完數(shù)學(xué)后竟然想放棄下面的考試。造成學(xué)生巨大心理壓力的因素主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：

（1）家庭，父母的期望值太高；

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱心理狀態(tài)

歌唱不僅必須具有良好的節(jié)奏感和發(fā)聲方法，而且還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，為了能夠?qū)⒙晿?lè)的藝術(shù)性體現(xiàn)出來(lái)就要將歌唱和心理素質(zhì)相結(jié)合。高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要希望在舞臺(tái)上發(fā)揮正常或超常的歌唱水平，就要具有良好的節(jié)奏感、正確的發(fā)聲方法和良好的心理素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些現(xiàn)象，如有的學(xué)生偏重于歌唱技術(shù)，這容易使得精神緊張，而導(dǎo)致身體僵硬，亦發(fā)不出聲來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中要將被動(dòng)歌唱轉(zhuǎn)化為主動(dòng)歌唱的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生參加歌唱意識(shí)。在訓(xùn)練之前，教師要讓學(xué)生精神充沛，充滿自信，且要正確引導(dǎo)學(xué)生歌唱欲望，使得學(xué)生能夠拋棄所有雜念，不被任何事情阻擾，心情舒暢的進(jìn)行訓(xùn)練，這可以讓學(xué)生心情舒暢，克服心里緊張情緒，達(dá)到良好的歌唱心理狀態(tài)。

二、加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)

歌唱戰(zhàn)勝自己的秘訣是正確的發(fā)聲方法和自信心相結(jié)合。歌唱者自身的實(shí)力決定著自我的自信心。勤奮訓(xùn)練，提高歌唱技術(shù)，慢慢的提高歌唱者對(duì)歌唱的自信心。在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中，學(xué)生的聲音條件都不相同，于是教師對(duì)于聲音條件一般的學(xué)生要給予他們更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其不能夠鼓勵(lì)，并且可對(duì)其提出合理的要求，這可讓學(xué)生的自信心增強(qiáng)、心情舒暢的學(xué)習(xí)和維持較好的歌唱欲望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，要慢慢的糾正，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的感覺(jué)，而不能埋怨和訓(xùn)斥學(xué)生，埋怨和訓(xùn)斥學(xué)生只會(huì)增加學(xué)生的自卑心，不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的歌唱心理狀態(tài)。

三、加強(qiáng)舞臺(tái)歌唱實(shí)踐的培養(yǎng)

聲樂(lè)教學(xué)最為主要的構(gòu)成部分是歌唱實(shí)踐，針對(duì)高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生教師可以歌唱實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱心理。在日常的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)呐e行音樂(lè)比賽，帶領(lǐng)學(xué)生參與層次不相同的音樂(lè)活動(dòng)，多讓學(xué)生觀看音樂(lè)資料和音樂(lè)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)比賽來(lái)感受站在舞臺(tái)上的感覺(jué)和自我歌唱的能力。積極與專業(yè)相結(jié)合，與一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)合作，在特別的節(jié)假日當(dāng)中為家長(zhǎng)與幼兒表現(xiàn)節(jié)目，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。參加各種各樣的音樂(lè)場(chǎng)合訓(xùn)練自我的歌唱技術(shù)，和吸納優(yōu)秀歌唱者的歌唱技術(shù)，積累舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出獨(dú)特的歌唱形式，提升自我心理承受能力。在舞臺(tái)進(jìn)行歌唱表演可展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)聲樂(lè)能力，只有心理素質(zhì)良好的才能在舞臺(tái)上進(jìn)行歌唱表演。在舞臺(tái)歌唱的時(shí)候，將注意力集中在歌唱之中，將所有的情緒都放進(jìn)歌唱當(dāng)中，保持自我身心放松，將觀眾視為知心朋友，與他們進(jìn)行情感交流，以自我的歌唱向觀眾表白自我的內(nèi)心思想，那么在歌唱的過(guò)程中，就能夠爐火純青。但是若在歌唱的時(shí)候，心情太過(guò)緊張，有太多的雜念，那么便不能將注意力集中在歌唱之中，不能發(fā)揮正常的歌唱技術(shù)，在無(wú)形中感覺(jué)觀眾發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，最后只會(huì)給自己帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)。除此之外，在舞臺(tái)歌唱實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在舞臺(tái)上發(fā)生任何意外事故都應(yīng)該保持冷靜和放松，調(diào)整自我的心理狀態(tài)，保持自我良好的舞臺(tái)形象。因此在日常訓(xùn)練中要按部就班的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的歌唱心理狀態(tài)和良好的心里調(diào)控能力。

四、結(jié)語(yǔ)

【摘要】積極心理學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能發(fā)現(xiàn)更多更美好的自身優(yōu)秀品質(zhì)，并激發(fā)出其自身正能量以此來(lái)改善人們對(duì)待事物的心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體心理的健康發(fā)展。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法與邏輯方法相結(jié)合，從積極心理學(xué)的視角入手，對(duì)積極心理學(xué)對(duì)大學(xué)生教育的重要性做以剖析，以期為高校心理健康教育發(fā)展和促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育提供有益幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；積極心理學(xué)；心理健康；教育

積極心理學(xué)是由美國(guó)心理學(xué)界在上世紀(jì)末興起的一項(xiàng)新研究頜域，旨在研究人的自身因素，從而發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)和激發(fā)積極力量推動(dòng)心理健康發(fā)展的教育手段。然而，我國(guó)大多數(shù)高校心理健康教育依然處于，解決少數(shù)心理問(wèn)題學(xué)生的防治而忽略了大多數(shù)學(xué)生的積極心理發(fā)展。積極心理學(xué)能夠盡最大可能地挖掘和激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能，幫助學(xué)生形成積極向上的力量來(lái)應(yīng)對(duì)生活中遇到的挫折與困境，為獲得良好的生活而健康成長(zhǎng)。

1.積極心理學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要性

1.1有利于培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)

我國(guó)高校在心理健康教育中普遍注重和關(guān)注發(fā)生心理問(wèn)題的學(xué)生，而忽視了將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在正向的積極心里健康教育方面，當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)往往出現(xiàn)消極態(tài)度，不能坦然的面對(duì)和接受自己。而積極心理學(xué)卻要求將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)集中在學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)方面，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生潛能，積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)及身心特點(diǎn)，正確處理各種心理問(wèn)題，讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值的體現(xiàn)，培養(yǎng)其積極向上的健康心理發(fā)展之路。

1.2有利于大學(xué)生的心理健康的有效預(yù)防

【摘要】高校中的情感心理學(xué)教育問(wèn)題一直是我國(guó)高校的重點(diǎn)研究問(wèn)題，因此，對(duì)高校中的情感心理學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合，通過(guò)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了探索，提出了情感心理學(xué)與素質(zhì)教育融合的新途徑，為我國(guó)的高校情感心理學(xué)教育做出一份貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校情感；心理學(xué)；素質(zhì)教育；融合路徑

引言

情感心理學(xué)教育問(wèn)題一直是我國(guó)高校的重點(diǎn)研究問(wèn)題，許多學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)情感問(wèn)題，對(duì)情感的不成熟心態(tài)，導(dǎo)致了許多悲慘的事請(qǐng)發(fā)生，情感心理學(xué)在分類上屬于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，難講又難學(xué)，基礎(chǔ)理論晦澀難懂，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，人們意識(shí)到了情感心理學(xué)對(duì)于學(xué)生在處理情感問(wèn)題中的重大影響，所以情感心理學(xué)教育被推廣開(kāi)來(lái)[1]。因此，本文根據(jù)情感心理學(xué)在高校中無(wú)法得到普及的問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)施行的素質(zhì)教育，以情感教學(xué)理論為指導(dǎo)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行探索，探索出一條新的道路，即為高校情感心理學(xué)與素質(zhì)教育融合路徑的探索。

1.高校情感心理學(xué)與素質(zhì)教育融合后的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，主要指教學(xué)活動(dòng)的實(shí)行方向與預(yù)期結(jié)果，若要施行高校情感心理學(xué)與素質(zhì)教育的融合，首先便要確定教學(xué)目標(biāo)[2]。情感心理學(xué)的主要目的就是將情感心理學(xué)中建立起來(lái)的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，使得學(xué)生在實(shí)際情感問(wèn)題中可以得到一定程度的解決問(wèn)題的能力。為此，本文提出了素質(zhì)教育改革的目標(biāo)，重新梳理了情感心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.高校情感心理學(xué)與素質(zhì)教育融合后的教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)校教育

學(xué)校的教育的反復(fù)性就顯得尤為重要。在課間，老師可以對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為加以指導(dǎo)，在班會(huì)上，老師可以對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行糾正和疏導(dǎo)。在品德課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的教育。在不斷的反復(fù)性中，學(xué)生會(huì)在潛移默化的指導(dǎo)中逐步認(rèn)知，這一點(diǎn)是無(wú)法比擬的。

比如，班里有這樣一個(gè)孩子，成績(jī)非常一般，可他的行為習(xí)慣卻真的讓人頭痛。作業(yè)不按時(shí)交，上課不認(rèn)真聽(tīng)，而且他的座位周邊都是垃圾。剛開(kāi)始，我總是非常正式的教育他，可反反復(fù)復(fù)的，他不能改，即使改，也是小幅度的，效果不大。但是有一次，他的一個(gè)動(dòng)作，深深地觸動(dòng)了我。在清潔環(huán)境區(qū)的勞動(dòng)中，同學(xué)們把樹(shù)葉堆滿了垃圾桶，從而落到了垃圾桶的外面。在勞動(dòng)結(jié)束之后，其他同學(xué)都高高興興的回教室了，我回頭一看，正是那位同學(xué)，在一片一片的把垃圾桶外面的樹(shù)葉一葉一葉的撿起來(lái)，放進(jìn)自己提的垃圾桶里。這一刻，我的心里突然震動(dòng)了一下。

當(dāng)時(shí)，我就把這個(gè)同學(xué)叫到了我的身邊，摸一摸他的頭。愛(ài)，是我們教師心中永恒的主題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛(ài)的真誠(chéng)。他越來(lái)越信任我，有事也愛(ài)找我說(shuō)，人變得開(kāi)朗多了。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，他的成績(jī)居班級(jí)中游，而且，更讓人可喜的是，這個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣得到了非常大的改觀。作業(yè)按時(shí)交了，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，積極做值日了，他座位的周邊也再也沒(méi)有垃圾了。一個(gè)學(xué)生得到了微笑、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會(huì)漸漸變成一個(gè)優(yōu)秀的人。所以，讓我們把關(guān)注的目光投到每一個(gè)學(xué)生身上，把愛(ài)的甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長(zhǎng)的小苗。正是因?yàn)檫@種不斷的反復(fù)過(guò)程，讓我逐步的了解學(xué)生，逐步的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而讓學(xué)生逐步改正了自身存在的不足。

二、社會(huì)教育

家庭教育，學(xué)校教育的目的就是讓孩子能健康地融入社會(huì)，社會(huì)教育為家庭教育，學(xué)校教育指明了方向。什么能做，什么不能做，什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的，什么是美的，什么是丑的，什么是善的，什么是惡的，什么是真的，什么是假的，社會(huì)準(zhǔn)則為每一個(gè)人提供了一個(gè)最基本的做人準(zhǔn)則。學(xué)生接觸的社會(huì)層面有限，那么，深入到學(xué)生之中的社會(huì)教育就顯得尤為必要，重要。在家庭教育中，家長(zhǎng)想讓學(xué)生成為一個(gè)好孩子，在學(xué)校，老師想讓學(xué)生成為一個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)，則要求每一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)好公民。那么，社會(huì)教育則運(yùn)用公民守則去規(guī)范學(xué)生。

深入到學(xué)校中的一些社會(huì)講座就是一個(gè)很好的例子。這家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育，1+1+1能否大于3呢？如果單獨(dú)的進(jìn)行，那么效果可能不是特別理想，或者是按部就班，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。而三者有機(jī)結(jié)合，能否產(chǎn)生超越預(yù)期的效果呢？就目前的教育發(fā)展趨勢(shì)而言，教育的成果是有目共賞的。有人說(shuō)，80后是不敢擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?0后是頹廢的一代，等等。然而這是徹徹底底的膚淺，片面之言。我們看到的是，汶川地震時(shí)80后的官兵竭盡全力去搜救，90后的志愿者忘我的服務(wù)，十歲的林浩舍己救人。管中窺豹，略見(jiàn)一斑，此種事例，不勝枚舉。

一、以課堂做主要陣地，推行賞識(shí)教育

在學(xué)生的作文課堂上，要著重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由于教師常年的“范文”灌輸，讓學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作空間和想象力早已消失殆盡，學(xué)生只會(huì)跟著老師要求的格式和套話機(jī)械的寫作，已經(jīng)不會(huì)抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)感受了。文章讀起來(lái)味同嚼蠟，怎么能有生機(jī)和活力？很多老師會(huì)抱怨學(xué)生不努力，不用心，其實(shí)是太多的條條框框讓學(xué)生無(wú)從下手，這時(shí)候，我們必須讓賞識(shí)教育發(fā)揮作用，老師最先要做的是去除這個(gè)條條框框，讓學(xué)生充分的發(fā)揮他們童真的天性，讓他們努力的開(kāi)發(fā)自己的大腦，讓他們知道寫什么都不會(huì)受到批評(píng)，這樣，他們就敢充分活動(dòng)自己的大腦，把自己的所愛(ài)所想寫到作文里，讓老師知道他們的小宇宙都在想些什么，一些真情實(shí)感的，一定會(huì)得到肯定。

二、用作業(yè)和課后輔導(dǎo)來(lái)輔助賞識(shí)教育

在課堂上，開(kāi)展賞識(shí)教育是非常可取的，效果也是非常明顯的，但是課外的時(shí)間和課堂作業(yè)的完成也是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。首先在課后輔導(dǎo)方面，課后輔導(dǎo)的學(xué)生，大多不是班級(jí)里出類拔萃的學(xué)生，是班級(jí)里的后進(jìn)生，這些學(xué)生很多是對(duì)自己沒(méi)有信心，貪玩，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于這些學(xué)生，耐心就很重要了，在輔導(dǎo)過(guò)程中，要努力和他們打成一片，拉近距離，讓學(xué)生愿意和自己袒露心聲，說(shuō)出自己的想法，并通過(guò)他們的所想幫他們排除心里的困擾，掃除心理的障礙。為這些學(xué)生找到自信。

在作業(yè)方面，評(píng)語(yǔ)就是重中之重了，在老師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)的評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們可以寫“你寫的老師很喜歡”“老師果然沒(méi)有看錯(cuò)，你真的很棒”“你是很有潛力的學(xué)生，我看好你哦”“很普通的故事被你寫的好感人”“你是老師心中一朵美麗的花，會(huì)開(kāi)的越來(lái)越棒的”，如果學(xué)生的書(shū)寫并不是很出色，可以在適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后加上一些需要改正的評(píng)語(yǔ)，但切記語(yǔ)言得當(dāng)，不得有過(guò)分嚴(yán)厲的詞語(yǔ)，打擊學(xué)生的自信心。學(xué)生們會(huì)喜歡這種賞識(shí)的詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)讓學(xué)生覺(jué)得自己可以做的不錯(cuò)，并且能做的更棒！

三、與家長(zhǎng)配合，共同實(shí)行賞識(shí)教育

教師的教育到底是一個(gè)方面，只有教師和家長(zhǎng)的配合才能完全落實(shí)賞識(shí)教育，在家里，家長(zhǎng)不可以因?yàn)樽约旱暮⒆诱Z(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，就過(guò)分的指責(zé)和批評(píng)，甚至動(dòng)用武力，這不僅不利于孩子在語(yǔ)文課堂上的提高，更會(huì)激發(fā)他們厭煩的情緒，讓他們排斥甚至再也不會(huì)喜歡上語(yǔ)文課程，反到出現(xiàn)了家長(zhǎng)不想得到的結(jié)果，所以，家長(zhǎng)的配合教育，是必不可少的。這樣，學(xué)生得到了老師的認(rèn)可和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他們的自信心，讓學(xué)生在一個(gè)健康的環(huán)境成長(zhǎng)，他們的發(fā)展空間就會(huì)無(wú)窮盡！