【內(nèi)容摘要】根據(jù)當(dāng)前電大經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展情況，能夠看出由于過于重視理論教學(xué)，忽略了經(jīng)濟(jì)使用;過于重視概念、證明，卻忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)背景分析，所以在教學(xué)過程中，大部分教師過于重視知識(shí)灌輸，卻忽略了數(shù)學(xué)思想方法的有效傳授，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不容樂觀。基于此背景下分析探索當(dāng)前電大經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中存在的問題，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，并提出具體的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，旨在進(jìn)一步推動(dòng)電大經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

【關(guān)鍵詞】新課程;經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué);基礎(chǔ)教學(xué);多媒體技術(shù);數(shù)學(xué)素質(zhì)

《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》是通過電大經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與邏輯思維水平，使學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)思想有效解決問題，為培養(yǎng)應(yīng)用型與多元化的經(jīng)濟(jì)實(shí)用人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在新時(shí)期如何將數(shù)學(xué)教學(xué)適用于電大人才培養(yǎng)模式改革要求是每位電大教師應(yīng)當(dāng)探究的重點(diǎn)問題。本文從以下方面分析電大數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并提出具體的教學(xué)對(duì)策。

一、當(dāng)前電大經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問題

(一)過于重視數(shù)學(xué)理論，忽略經(jīng)濟(jì)應(yīng)用。根據(jù)當(dāng)前電大經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材情況，雖較為重視經(jīng)濟(jì)應(yīng)用，但仍采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教材具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科特性，過于重視數(shù)學(xué)理論知識(shí)灌輸，卻忽略了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)難以有融合，對(duì)于數(shù)學(xué)概念，學(xué)生仍是學(xué)習(xí)枯燥乏味的定理和公式，例如少量的例題或者是邊際、彈性等。

(二)過于重視概念定義與法則證明，忽略背景分析。分析電大經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材能夠發(fā)現(xiàn)，有定積分概念與導(dǎo)數(shù)概念，但是這部分概念會(huì)根據(jù)高等數(shù)學(xué)教材的模式進(jìn)行背景講解，其余各章節(jié)通常是定義和定理、例題模式。在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生能夠應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)，學(xué)習(xí)證明的都進(jìn)行明確，并引導(dǎo)學(xué)生分析定義和定理是如何獲取的，但這樣難以交代并分析數(shù)學(xué)定理和定義產(chǎn)生概念以及法則的背景。所以大部分學(xué)生會(huì)感覺此種教材十分枯燥乏味，久而久之便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和信心，難以取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

(三)過于重視數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸，忽略學(xué)生思想方法培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師過于重視高等知識(shí)的講解和傳授，卻難以引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析數(shù)學(xué)思想與方法，也無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只是孤立地學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的章節(jié)，對(duì)于數(shù)學(xué)問題的解題思路以及基本方法難以進(jìn)行全方位的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，由于過多的運(yùn)算技巧訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)習(xí)精力放至習(xí)題練習(xí)上，難以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【摘要】經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是電大開放教育經(jīng)濟(jì)與管理類?？聘鲗I(yè)的一門必修基礎(chǔ)課。這門課程內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大，對(duì)于文化基礎(chǔ)薄弱差異大的開放學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)更沒有興趣，教學(xué)效果不佳，歷年來這門課程的期末考試及格率一直偏低，影響部分學(xué)生按時(shí)畢業(yè)，也會(huì)影響開放教育招生。而近幾年微信在高速發(fā)展與普及，現(xiàn)在幾乎所用的學(xué)員都是微信的使用者，開放教育的輔導(dǎo)老師嘗試探索如何利用微信這種新媒體應(yīng)用于教學(xué)輔導(dǎo)中，為開放教育教學(xué)輔導(dǎo)提供了新穎的信息交流渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)效果有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】微信；經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；輔導(dǎo)；探索

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是電大開放教育經(jīng)濟(jì)與管理類?？聘鲗I(yè)的一門必修基礎(chǔ)課。對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。如經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等專業(yè)課程學(xué)習(xí)都用到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法。歷年來電大開放教育經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程考試及格率偏低，成為不少學(xué)生學(xué)業(yè)路上的絆腳石，因這門課程不及格影響學(xué)生按時(shí)畢業(yè)，在招生報(bào)名時(shí)就對(duì)這門課有恐懼感，避開它而選擇其他專業(yè)，影響經(jīng)濟(jì)與管理類招生，近年來開放教育經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生招生數(shù)逐年在下滑趨勢。微信正在高速發(fā)展與普及，作為開放教育經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)教師需嘗試探究如何利用微信這個(gè)新媒體應(yīng)用于課程輔導(dǎo)的全過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課程輔導(dǎo)效果。從開放教育經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程基本情況和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，分析微信在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)中的應(yīng)用優(yōu)勢，利用其優(yōu)勢可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)開放教育教學(xué)輔導(dǎo)中存在的不足，為開放教育教學(xué)輔導(dǎo)提供了新的信息渠道，有效地提高經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。

1開放教育經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程概況

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（專科）課程是電大經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科各專業(yè)學(xué)生的一門必修的重要基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得微積分和線性代數(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力和用定性與定量相結(jié)合的方法處理經(jīng)濟(jì)問題的初步能力，并為學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)科各專業(yè)的后繼課程和今后工作需要打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中出現(xiàn)“二多”“一少”“三低”現(xiàn)象：“二多”一是指本課程教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)時(shí)多，共5學(xué)分，安排90學(xué)時(shí)；二是指資源多，本課程學(xué)習(xí)媒體資源多：兩本文字教材《微積分》和《線性代數(shù)》；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件；《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程》；速查卡；作業(yè)冊(cè)、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)；還有老師自建資源等。“一少”指面授課越來越少，以往安排9單位時(shí)間面授課27學(xué)時(shí)，現(xiàn)在只安排3個(gè)單位時(shí)間面授課9個(gè)學(xué)時(shí)，相比以往少了很多。“三低”指面授到課率低，資源的使用率低，考試通過率低，以前有的班級(jí)到課率僅10%-30%。有的學(xué)生教材全新，更談不上網(wǎng)絡(luò)課程等使用，課程及格率僅50%-60%，教學(xué)效果不佳。

2開放教育生源的情況

開放教育招生面臨生源逐年下滑的趨勢，且現(xiàn)有在校的開放教育生源結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化：一是基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)機(jī)不良。來報(bào)讀開放教育的大部分學(xué)生職高畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)差異大，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣。報(bào)讀電大開放教育是為了拿到一張大專文憑，真正學(xué)點(diǎn)實(shí)用知識(shí)的人為數(shù)不多。二是成份復(fù)雜、工學(xué)矛盾突出。學(xué)生年齡差異較大，大部分學(xué)生是來自企事業(yè)的、個(gè)體戶多或待業(yè)青年，工作不夠穩(wěn)定，大部分已婚，有家庭、單位上班、還有二胎媽媽，難以保證每堂課都來上，工學(xué)矛盾突出。三是幾乎所有的學(xué)生離不開新媒體設(shè)備。通過調(diào)查了解到每位學(xué)生每天會(huì)使用手機(jī)、電腦等上網(wǎng)瀏覽購物、娛樂等，常用微信、QQ聊天等。

[摘要]經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，使得社會(huì)范圍內(nèi)所出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)信息不斷增多，如何處理這些信息成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家需要思考和解決的問題。面對(duì)我國在國際市場競爭中的參與，我國對(duì)外貿(mào)易增多，各個(gè)企業(yè)發(fā)展所面臨的經(jīng)濟(jì)信息也與日俱增。為了能夠更好地處理經(jīng)濟(jì)信息，提出經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型的主張，在闡述經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型內(nèi)涵、特點(diǎn)、基本分類的基礎(chǔ)上，分析經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型的打造步驟。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型；經(jīng)濟(jì)貿(mào)易

伴隨我國在國際地位的提升、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來增多，面對(duì)多元化的經(jīng)濟(jì)信息，如何依托先進(jìn)的方法來處理這些信息是相關(guān)人員需要思考和解決的問題。為了能夠更有效地處理貿(mào)易往來信息，提出了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型的思想主張。從企業(yè)發(fā)展實(shí)際情況來看，成本計(jì)算、訂貨計(jì)量分析都是企業(yè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來的一個(gè)重要基礎(chǔ)，在經(jīng)濟(jì)處理過程中引入經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型能夠進(jìn)一步發(fā)揮出數(shù)學(xué)應(yīng)用的作用，通過系列分析來更好地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來發(fā)展。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型是解決紛繁經(jīng)濟(jì)信息的一個(gè)重要工具，能夠幫助相關(guān)人員更好地了解經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來情況，評(píng)估貿(mào)易，并幫助企業(yè)做出正確的決策。從實(shí)際應(yīng)用角度來看，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型在建立的過程中以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作為目標(biāo)，會(huì)將數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)理念應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)研究匯總，通過匯總來進(jìn)一步發(fā)揮出數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式在實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題解決中的應(yīng)用作用。

1經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型概述

1.1內(nèi)涵

數(shù)學(xué)模型是對(duì)實(shí)際問題的一種抽象化數(shù)學(xué)表達(dá)，也是基于數(shù)學(xué)理論和方法對(duì)問題的一種抽象化描述。對(duì)于特定的對(duì)象，會(huì)根據(jù)預(yù)設(shè)好的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)律來做出一些必要的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)猜想使用數(shù)據(jù)工具打造出可供分析的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)模型的作用下能夠?qū)?shí)際生活中的抽象問題做出解釋，由此來解決現(xiàn)實(shí)問題。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型是為了研究經(jīng)濟(jì)規(guī)律、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，將實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后各個(gè)要素之間關(guān)系總結(jié)為數(shù)量關(guān)系，在各個(gè)數(shù)量關(guān)系基礎(chǔ)上所打造出來的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)算法，依托數(shù)學(xué)算法、數(shù)學(xué)公式會(huì)計(jì)算出經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型是用來研究客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一種方法，也是經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)總結(jié)分析的重要橋梁，在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型的作用下能夠輔助相關(guān)人員應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究理論來解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)學(xué)問題。

1.2特點(diǎn)

摘要：

從古至今，數(shù)學(xué)都是人類社會(huì)生存發(fā)展必不可缺的一門基礎(chǔ)科學(xué)，有學(xué)者甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)才是人類真正的“通用語言”。在貿(mào)易全球化的今天，金融經(jīng)濟(jì)與我們每個(gè)人息息相關(guān)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)是不能離開數(shù)學(xué)單獨(dú)發(fā)展的。在金融市場的運(yùn)作中，起到重要作用的不僅僅是復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論，看似簡單的加減乘除和方程同樣撐起了經(jīng)濟(jì)學(xué)的半壁江山。在高中數(shù)學(xué)中融入財(cái)經(jīng)知識(shí)，可以培養(yǎng)理性投資的理念，提高個(gè)人理財(cái)能力，對(duì)每個(gè)人的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：

高中數(shù)學(xué)知識(shí)；財(cái)經(jīng)；意義與價(jià)值

1財(cái)經(jīng)與數(shù)學(xué)知識(shí)

1.1財(cái)經(jīng)相關(guān)概念概述

財(cái)經(jīng)是指財(cái)政、金融、經(jīng)濟(jì)三大領(lǐng)域。包括財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、稅務(wù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等。中國的財(cái)經(jīng)概念源于我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制年代，就經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來說，我國已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)時(shí)期，與傳統(tǒng)的不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的粗放增長模式基本告別，國家投資更關(guān)注再生型增長，能夠促進(jìn)發(fā)展的可持續(xù)的增長速度越高越好，這其中運(yùn)用好相關(guān)財(cái)經(jīng)方面知識(shí)尤為重要。從國家投資，又可談及與個(gè)人理財(cái)，對(duì)于高中生來說，關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，以及其他財(cái)經(jīng)相關(guān)，如培養(yǎng)合理的理財(cái)觀念等，對(duì)于未來學(xué)生發(fā)展，是十分必要的。

一、高職院校經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀分析

1．忽視經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的重要性

高職院校一向是注重技能型人才的培養(yǎng)，因此往往會(huì)偏重實(shí)踐操作課程而忽略各種基礎(chǔ)理論課程，以致理論課程課時(shí)受到一定程度的剪裁，其中就包括經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)理論課。這樣壓縮了經(jīng)濟(jì)課程的學(xué)時(shí)，無疑增加了教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。另外，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)雖然是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，但在高職院校學(xué)生心目中的地位偏低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)投入不夠，熱情不高，嚴(yán)重地影響教學(xué)的開展。

2．傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

目前，大多數(shù)高職院校的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程仍采用“以教師為主，以書本為主”的填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師單一地沿用“引出定義、證明定理、例題講解、布置作業(yè)”的方式，向?qū)W生灌輸大量定義、定理和解題技巧。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法只是把學(xué)生打造成裝載知識(shí)的容器，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3．學(xué)生考核方式單一

采用筆試方式進(jìn)行學(xué)生考核，是高職院校一直貫徹的理論課考核模式，這種單一的考核模式雖然對(duì)維持教學(xué)秩序有一定作用，卻不利于學(xué)生的自由發(fā)揮。以成績來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況無法科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，反而增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)的熱情。在這種考核機(jī)制下，學(xué)生只會(huì)疲于應(yīng)付，無法做到數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)的全面掌握。

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，茶葉成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡娘嬈分?，這也使得茶葉安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的相關(guān)問題漸漸引起了人們的重視。茶葉對(duì)人體的健康有益，所以我國很多群眾都喜歡飲用茶葉，尤其是在群眾生活水平已經(jīng)有所提升的情況下，對(duì)茶葉質(zhì)量的要求也越來越高。茶葉安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能在一定程度上保證茶葉質(zhì)量，避免發(fā)生安全事故，而由于茶葉安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估具備較大難度，很多相關(guān)工作人員都無法高質(zhì)量的完成具體工作任務(wù)，因此需要嘗試對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論進(jìn)行合理應(yīng)用。據(jù)此，本文對(duì)茶葉安全鳳險(xiǎn)評(píng)估中的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論及應(yīng)用問題進(jìn)行了研究，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所裨益。

關(guān)鍵詞：茶葉；安全風(fēng)險(xiǎn)；評(píng)估；經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論

在各行各業(yè)中經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論都具有一定程度上的用武之地，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論本身具備著較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，尤其是在具體的分析工作當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用價(jià)值十分明顯。引申在茶葉安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系中，由于該工作較為重要，對(duì)工作質(zhì)量與效率的要求較高，所以相關(guān)工作人員必須要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，明確經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論的概念與內(nèi)容，同時(shí)合理對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐，不斷提升經(jīng)紀(jì)數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用水平。據(jù)此，本文分析了茶葉安全鳳險(xiǎn)評(píng)估中的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論及應(yīng)用問題，具備較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1茶葉安全鳳險(xiǎn)評(píng)估的重要性

想要對(duì)整體問題進(jìn)行研究，就必須要在一定程度上明確茶葉安全鳳險(xiǎn)評(píng)估的重要性。之所以要開展茶葉安全鳳險(xiǎn)評(píng)估工作，主要就是因?yàn)橄M(fèi)者對(duì)茶葉的需求逐年提升，對(duì)茶葉質(zhì)量的要求也越來越高，作為很多人日常生活中的必備飲品，如果茶葉的質(zhì)量無法保證，就可能會(huì)引發(fā)食品安全事故，嚴(yán)重的威脅消費(fèi)者的身體健康，因此必須要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)茶葉安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行合理評(píng)估。近幾年來我國經(jīng)濟(jì)水平雖然處于持續(xù)提升的背景中，但是很多相關(guān)的企業(yè)盲目追求經(jīng)濟(jì)效益卻忽視了環(huán)境保護(hù)問題，造成了較為嚴(yán)重的環(huán)境污染情況，由于整體生態(tài)環(huán)境都出現(xiàn)了失衡的趨勢，所以茶葉的種植也不可避免的受到了影響。無論是農(nóng)藥的殘留還是相關(guān)指標(biāo)超標(biāo)都會(huì)導(dǎo)致茶葉質(zhì)量較低，引起廣大消費(fèi)者的不滿，從這個(gè)角度來看，只有開展茶葉安全鳳險(xiǎn)評(píng)估才能夠真正的對(duì)問題進(jìn)行解決。茶葉安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與茶葉檢測、茶葉生產(chǎn)過程監(jiān)督息息相關(guān)，但也存在著一些不同，可以說茶葉安全鳳險(xiǎn)評(píng)估的范圍較為廣泛，不僅包括傳統(tǒng)內(nèi)容，同時(shí)還包括對(duì)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的分析與研究等等，經(jīng)過指標(biāo)研究之后，能夠了解茶葉的具體成分以及是否存在農(nóng)藥殘留等，不僅能夠滿足國內(nèi)消費(fèi)者的具體需求，同時(shí)還有利于將中國茶葉出口國外，獲取較高的經(jīng)濟(jì)效益。以上所述，基本就是茶葉安全鳳險(xiǎn)評(píng)估的重要性。

2經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論的內(nèi)涵與價(jià)值

明確經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論的內(nèi)涵與價(jià)值同樣十分重要，十分必要，目前很少有學(xué)者分析經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論在茶葉安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中的應(yīng)用問題，存在著較大的理論空白，但這并不代表經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論不具備應(yīng)用價(jià)值，恰恰相反，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論很適合在茶葉安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中進(jìn)行應(yīng)用。實(shí)事求是的說，如今并沒有“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論”這一具體的說法，大多數(shù)都是“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型”及“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”，但實(shí)際上上述概念僅僅是說法不同，內(nèi)容卻基本相同。在缺乏具體資料的情況下，很難對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論進(jìn)行細(xì)致的分析，因此只能夠簡要的分析其內(nèi)涵與價(jià)值。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)本身就是一種理論，其與人類思維模式存在著異曲同工之妙，在一般情況下，對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行具體表述的語言較為缺乏，而通過經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論就可以以數(shù)學(xué)語言為基礎(chǔ)完成具體的工作與任務(wù)。自從進(jìn)入到21世紀(jì)后，全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，同時(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的具體趨勢也得以顯示，這也為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制下產(chǎn)生的具體數(shù)學(xué)法則，數(shù)學(xué)法則與運(yùn)算為基礎(chǔ)，以各類知識(shí)理論為核心，在這些知識(shí)理論中，無論是函數(shù)運(yùn)算還是微分方程，亦或是線性代數(shù)都具備一定程度上的代表性。近幾年來，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論已經(jīng)在各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中得到了應(yīng)用，但在茶葉安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作中還沒能夠進(jìn)行普及，所以相關(guān)人員必須要將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的一些相關(guān)知識(shí)與茶葉安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估問題進(jìn)行結(jié)合。正如前文所說，由于很多相關(guān)的企業(yè)盲目追求經(jīng)濟(jì)效益卻忽視了環(huán)境保護(hù)問題，造成了較為嚴(yán)重的環(huán)境污染情況，所以整體生態(tài)環(huán)境都出現(xiàn)了失衡的趨勢，茶葉的種植也不可避免的受到了影響。在安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論不僅僅能夠更好的對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，還可以不斷促進(jìn)茶葉安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作的發(fā)展，達(dá)成最終的戰(zhàn)略目標(biāo)。以上所述，基本就是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論的內(nèi)涵與價(jià)值。

一、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中數(shù)學(xué)理論的作用分析

數(shù)學(xué)理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的優(yōu)勢在實(shí)際應(yīng)用環(huán)境下體現(xiàn)的非常明顯，最突出的就是能夠基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)理論最大程度的降低關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的無用爭論，同時(shí)也能夠使得一些在表面上沒有聯(lián)系但是深層次上有深刻聯(lián)系的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論能夠表現(xiàn)出來，使得研究人員能夠更好的感知和利用。其次，從研究實(shí)踐的角度上來看，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中利用數(shù)學(xué)理論同樣具有三個(gè)方面的顯著優(yōu)勢：第一，數(shù)學(xué)理論的充分利用能夠?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究提供定性和定量的研究模型或者是研究基礎(chǔ)；第二，數(shù)學(xué)理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的利用還能夠使得宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣一門社會(huì)科學(xué)能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的系統(tǒng)性和一般性；第三，數(shù)學(xué)理論當(dāng)中涉及到的各種方法和觀念能夠深層次挖掘出宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象背后的深層次意義。正是因?yàn)檫@樣，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究當(dāng)中充分利用數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)方法就顯得十分必要。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中

二、數(shù)學(xué)理論的基本概念

以上所述，主要說明和分析數(shù)學(xué)理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的顯著優(yōu)勢。但還需要注意的是，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本身也是相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，這也就意味著即便數(shù)學(xué)理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中有良好的應(yīng)用，這樣兩種學(xué)科仍然是本質(zhì)不同的學(xué)科，在研究和分析過程當(dāng)中要予以把握。主要強(qiáng)調(diào)的就是在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中，最為核心和關(guān)鍵的仍然是經(jīng)濟(jì)思想，數(shù)學(xué)理論無論有多么重要也仍然只是一種工具或者是方法，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的成果和成就也都還是建立在經(jīng)濟(jì)思想的基礎(chǔ)之上而不是數(shù)學(xué)理論，總的來說，就是不能夠?qū)⒑暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)理論簡單的混為一談。通過上述分析就不難發(fā)現(xiàn)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)理論是不能夠?qū)Φ冗M(jìn)行比較的，反而是物理學(xué)等自然科學(xué)更加適合于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的比擬，這主要是因?yàn)槲锢韺W(xué)是研究物質(zhì)世界的自然科學(xué)，而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則是研究社會(huì)科學(xué)當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)因素，都是科學(xué)，且其觀念和結(jié)論等都需要通過試驗(yàn)數(shù)據(jù)和數(shù)理邏輯推理來獲得和驗(yàn)證，這樣一個(gè)過程就需要通過數(shù)學(xué)理論的方式和手段來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和物理學(xué)之間仍然存在著本質(zhì)性的差別，主要表現(xiàn)在相關(guān)試驗(yàn)的可操作性上，對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，很難像物理學(xué)科一樣進(jìn)行可控試驗(yàn)，也正是因?yàn)檫@樣，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)才更需要通過大量的假定和數(shù)學(xué)推理來得出和驗(yàn)證結(jié)論。即便一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)模型在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的重要作用，但需要注意的是數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)模型在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用層次并不十分深刻，也就是說，即便是在一些核心期刊上，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文當(dāng)中涉及到的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)模型也都還是比較基礎(chǔ)和簡單的，具體來說，多應(yīng)用的是微積分當(dāng)中的極值原理，也就是所謂的一階條件和二階條件，這樣一些數(shù)學(xué)理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用應(yīng)該來說對(duì)于任何一個(gè)受過大學(xué)教育的研究人員而言都是沒有難度的。也有部分應(yīng)用于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)理論層次比較高，如非線性規(guī)劃、博弈論中的不動(dòng)點(diǎn)原理或者是一般均衡等，這樣的概念和理論即便是在數(shù)學(xué)學(xué)科自身當(dāng)中也是十分復(fù)雜的。但值得注意的是，即便這樣一些理論本身非常復(fù)雜，但是在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用還是比較直觀和簡單。

三、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用分析

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)理論加以利用多是通過數(shù)學(xué)模型的利用來實(shí)現(xiàn)的，而數(shù)學(xué)模型的良好應(yīng)用則需要長期的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。到目前為止，已經(jīng)有較多的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)模型成熟的應(yīng)用到宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中來，如模糊數(shù)學(xué)方法、綜合評(píng)價(jià)方法、最優(yōu)化方法建模等，這樣一些數(shù)學(xué)理論和方法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的利用都能夠起到相當(dāng)理想的效果。在這里就兩個(gè)方面的問題進(jìn)行說明：第一方面，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中較多的初步概念和初步想法并不能夠立馬通過成熟完整的數(shù)學(xué)理論或者是數(shù)學(xué)模型表現(xiàn)出來，往往還需要經(jīng)過較長時(shí)間的分析和模擬才能夠獲得比較明確且具備預(yù)測性質(zhì)的結(jié)果，也只有這樣一種性質(zhì)的結(jié)果才能夠真正應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)并發(fā)揮出其巨大的作用和效益。就是說將宏觀經(jīng)濟(jì)問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題有利于問題的清晰化和具體化，能夠發(fā)現(xiàn)一些在表面上看起來沒有直接關(guān)系的事件之間的內(nèi)在關(guān)系，最重要的是有利于研究工作的不斷深入進(jìn)行。第二方面，研究人員在通過數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)方法對(duì)問題進(jìn)行解決和處理后，往往還會(huì)選擇非數(shù)學(xué)的語言和形式來對(duì)其結(jié)果進(jìn)行表達(dá)，這一方面是因?yàn)榈侥壳盀橹刮覈鴶?shù)學(xué)建模教育的進(jìn)行并不十分理想，除此之外也考慮到數(shù)學(xué)問題和經(jīng)濟(jì)問題的結(jié)合狀況同樣不理想。通過上文討論就不難理解，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用實(shí)際上是具有科學(xué)方法論的意義的，也就是說在將宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為科學(xué)學(xué)科來研究的進(jìn)程當(dāng)中數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用就是必然的趨勢和選擇，其研究思路和方法都是完全符合科學(xué)研究的要求和目的的，且發(fā)展到目前為止已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)理想的水平。

四、結(jié)語

摘要：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)專業(yè)來說，是一門必修課，但如今教學(xué)效果不太理想，該篇文章根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過探究目前經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中尚存的弊端，并結(jié)合實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，提出對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)思索，使學(xué)生創(chuàng)新以及應(yīng)用能力得以提升，讓經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到社會(huì)以及教育發(fā)展的要求，望能對(duì)我們國家經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教育行業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：教育發(fā)展；課程改革；經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課由三門課組成，分別是《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》《線性代數(shù)》以及《微積分》。隨著我們國家改革發(fā)展進(jìn)程的增快、科技進(jìn)步推動(dòng)了我們國家的高等教育的腳步，使得我們國家同西方發(fā)達(dá)國家的距離在逐步拉近。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的定量分析乃是重中之重的，所以，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性也是不言而喻。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程改革務(wù)必緊跟時(shí)代的腳步，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但是縱觀這幾年的發(fā)展，我們國家的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及內(nèi)容改革甚微，完全沒有發(fā)揮其特色，教學(xué)方式落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，大多數(shù)大學(xué)生理解不到其價(jià)值和重要程度，甚至覺得經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，不足掛齒，微不足道，缺乏積極與熱情，嚴(yán)重影響教學(xué)成效。

1經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)尚存的弊端

1.1教學(xué)方式落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是對(duì)教材的壓縮和簡化，跟其他學(xué)科一樣，刪繁就簡，沒有什么特色，特色內(nèi)容較少，概念缺乏背景，問題脫離實(shí)際生活，與學(xué)生們的體驗(yàn)相差太遠(yuǎn)，缺乏應(yīng)用型問題。

1.2教學(xué)方式單一，單純應(yīng)付考試