前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學生作文教學質量思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

少數民族地區的學生，接觸漢語的時間比漢族地區的學生時間晚，在學習語文的時候明顯存在有較多的不足，語文作文，作為小學語文教學中的重點，不論是對于漢族地區的學生，還是對于少數民族地區的學生來說都是其學習的重難點。根據自己的教學經驗，簡要地談一談提高少數民族地區小學生作文質量的方法。

關鍵詞：

寫作能力；小學生作文；教學質量

少數民族地區學生，由于生活環境和生活習慣等因素的影響，在學習語文知識的時候學習速度明顯要比漢族地區的學生差，大部分的小學生很少離開自己生活的地方，見聞不多，導致學生的思想狹隘，語言文字的表達能力也比較差，這種情況在語文作文上表現十分明顯，學生的作文語句不通，敘述顛三倒四，敘事不完整的情況比比皆是。針對少數民族地區小學生的作文教學情況，探索了幾種提高學生語文作文教學質量的方法。

一、廣泛地閱讀，拓寬知識面

“讀書破萬卷，下筆如有神。”從這句流傳至今的名言中可以看出閱讀對于寫作的重要性。歷史上無數有名望的作家，他們所創作出來的文學作品，都是建立在閱讀的基礎上的，沒有閱讀，知識就會十分的貧瘠，這樣即使想要寫出好的文字，也猶如無本之木，不知道要從何入手。因此，要想提高小學生的語文作文水平，首先就必須加強學生的閱讀教學，讓學生在閱讀過程中不斷地提升自己的知識素養，儲備知識，這樣在寫作的時候，學生想到什么就可以用流暢的語句描繪出來，語文作文教學的質量，自然能夠得到有效的提高。但是教師在引導學生進行閱讀的時候，并不是漫無目的的閱讀，那樣的閱讀方式不利于學生作文能力的提高。閱讀也是有一定方法和技巧的，教師要讓學生掌握閱讀的技巧，才能有效地提高學生的作文水平。比如，適當地做讀書筆記，在閱讀一本書時，看到了語言優美的詞語可以將其摘抄下來，留作備用。又如，還可以進行聯想對比，看到一段話后，可以讓學生聯想一下，自己要是描寫的是相同的一件事，會怎么寫。通過這樣的一些閱讀方式，既可以提高學生的寫作能力，又可以拓寬學生的知識面。

二、做好周記、日記訓練，積累寫作素材

在教學中，筆者發現很多學生并不是不愿意通過寫作來表達自己想法的，只在寫作過程中，有些學生的由于閱讀量匱乏，知識面窄，寫出來的東西不是自己想要的，時間一久，學生慢慢地就對寫作失去興趣，覺得自己怎么寫也寫不出來自己滿意的作品，還不如不寫算了。針對這種現象，筆者認為可以從給學生布置周記或是日記練習開始來培養學生的寫作能力。葉圣陶曾說過“如果小學生堅持寫日記，基本上就不用上作文課了。”這句話雖然也有些夸大其詞，但是也從側面反應了寫周記和寫日記的重要性。所謂的寫周記和日記，筆者認為并不是讓學生盲目地去記，將自己一天當中所發生的大小事像記流水賬一樣記下來，寫到日記中，如果學生是以這樣的方法來寫日記的，很容易就會讓學生產生無話可說的感覺。在筆者看來，寫周記或是日記，應當讓學生學會觀察生活，一開始就從自己日常生活中的小事來記，時間久了之后，就可以從生活中發生的事情里截取一些有意義的事情來進行記錄。學生在這個過程中，積累的素材越來越多了，這樣到了正式的寫作課上，他們拿到一個題目的時候，也會覺得似曾相識，有話可說。

三、聯系生活實際，激發學生的寫作興趣

在人們所閱讀過的任何一件文學作品中，都能找到生活的影子。這是因為藝術來源于生活。小學作文雖然無法與那些舉世聞名的文學作品相提并論，但是它們一樣也是生活的產物。教師在教學的時候，要學會將學生帶入生活實際中，讓他們從實際著手，觀察生活，尋找寫作素材。比如說，在語文五年級的綜合練習中有一次練習中的作文要求是寫一篇記敘文，題目要求是這樣的：“生活中，你一定得到過別人的關心和幫助。請選擇自己經歷的一件事情寫一段話。”這個作文要求與學生的生活可以說是息息相關，相信每一個學生在生活中都有被人幫助的經歷，教師在教學時就可以引導學生回憶自己的生活經歷，這樣下筆的時候，必然會有許多話想說，這樣寫出來的作文才不會呈現出照搬作文書、千篇一律的效果。教師在教學時從生活入手，進行作文教學，學生感覺寫作文的難度不大，寫起來得心應手，慢慢的寫作興趣就會被激發起來。

總之，處在小學階段的學生求知欲旺盛，學習能力也比較強，教師在教學過程中只要敢于嘗試不斷地去探索，總會找到適合學生的作文教學方法。當然，作文教學是一個循序漸進的過程，教師在教學時，要有耐心和恒心，不能過分地苛責學生，而是要不斷地鼓勵學生，學會創新，多做嘗試，提高自己的作文水平。

作者：王英 單位：甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣藏族小學

參考文獻：

［1］孫瑞.解析小學語文“作文先導式”教學模式［J］.現代閱讀（教育版），2013（3）．

［2］柳力瑋.淺談小學作文教學中如何促進學生的個性發展［J］.教育革新，2009（11）．